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SEMANA Nº 1
FICHA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: Artes- Música 2º BLOQUE
GRADO: 1ero.
PROPÓSITO: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a partir de la vivencia corporal y del movimiento.
RECURSOS MATERIALES: Reproductor de C.D. Grabadora, iPOD. etc.
ACTIVIDADES:
Escucha algunas canciones en compañía de tus familiares, amigos, vecinos etc. pero que sean de distinto estilo y época.
Acompaña la canción con palmadas o movimientos de distintas partes de tu cuerpo y/o desplazamientos diversos. Puedes
utilizar algún instrumento sencillo para hacer acompañamientos rítmicos de tu invención.
De ser posible, sincronicen palmadas y movimientos de todos los participantes, pero lo importante e sincronizarse con la música.
Procura que sea música de diferentes ritmos y velocidades, para una mejor asimilación del sentido del ritmo. Identificando: Pulso,
acento, compás.
PRODUCTO: Desarrollo de habilidades rítmico musicales integración social y familiar.
SEMANA Nº 2
FICHA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: ARTES- MÚSICA
GRADO: 1ero.
PROPÓSITO:
Conocer la terminología y la notación musical convencional relacionada con el ritmo: pulso, tempo, compases de 2/4, 3/4 y 4/4;
principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca co n puntillo, con sus respectivas pausas y
combinaciones.
RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de apuntes, hojas blancas, reproductor de CD, grabadora iPOD o computadora.
ACTIVIDADES: Repasa en tu cuaderno de apuntes los conceptos mencionados en el propósito y ejercítalos prácticamente en
melodías de tu elección, identificándolos en distintas velocidades.
Ahora, repasa lo que es el acento en el ritmo y la importancia que tiene en la formación de los compases.
De la música que tengas disponible, escucha varias obras, de distinta época, estilo, cantadas o instrumentales e identifica qué
compás tienen.
Realiza un listado de ellas según su compás. Ej. 2/4 y nombre de las obras. 3/4 y nombre de las obras. 4/4y nombre de las obras.
Explica brevemente la sensación que te causó cada tipo de compás.
Coméntalo con tus compañeros y asegúrate que en adelante podrás reconocerlos fácilmente en otras obras y ejercicios realizados
por ti mismo.
PRODUCTO: Aclaración y reafirmación de conceptos relacionados con el ritmo y notación musical, interpretados y aplicados en la
práctica diaria de la música.
SEMANA Nº 3
FICHA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: ARTES – MÚSICA BLOQUE 2
GRADO: 1ero.
PROPÓSITO: Conocer la terminología y la notación musical convencional relacionada con el ritmo: pulso, tempo, compases de
2/4, 3/4 y 4/4; principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas
pausas y combinaciones .
RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de apuntes, hojas blancas, cartulina, marcadores.
ACTIVIDADES:
Para afirmar estos conocimientos, puedes hacer un gráfico (tabla) en una cartulina con las figuras de las notas que ya conoces e
investigas aquellas de las que no te acuerdas, relacionando la figura con su valor en tiempo.
Ahora puedes escribir y ejecutar un ejercicio con distintos valores y si puedes, estructura algunos compases de los que te
parezcan más sencillos.
En compañía de tus hermanos, familiares o amigos, ejecuten el ejercicio con palmadas, movimientos o instrumentos musicales
muy sencillos u otros objetos sonoros.
¿Fue fácil y agradable? Puedes intentar algo más elaborado, pero siempre con conocimiento de causa de lo que estás haciendo.
¡Felicidades¡
PRODUCTO: Ejercicio rítmico inventado, escrito y ejecutado por el alumno, utilizando conscientemente la simbología y términos
de la notación musical convencional.
SEMANA Nº 4
FICHA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: ARTTES-MÚSICA
GRADO: 1ero.
PROPÓSITO: Indagar acerca de las danzas, los ritos y los eventos musicales que se realizan en su comunidad en diferentes
épocas del año:
RECURSOS MATERIALES: Hojas blancas, cartulina, fotografías, grabaciones musicales, cámara de video. (opcional según
posibilidades).
ACTIVIDADES:
• Investiga acerca de las danzas, rituales, o tradiciones musicales de tu comunidad.
• ¿Por qué y cuándo se realizan? ¿Qué significan? ¿Qué música se toca? ¿Quiénes participan?
• Para esta tarea, puedes entrevistar a personas mayores, a tus papás, abuelos, tíos etc.
• También a personas que de alguna manera tienen conocimientos sobre las tradiciones de tu comunidad.
• Ordena toda la información y presentarla por escrito de manera creativa, puedes ilustrarla con fotografías, dibujos o algunos
objetos apropiados, como vestuarios, artesanías, platillos y bebidas tradicionales.
• La intención llegar a comprender como estas expresiones reflejan la realidad de las comunidades y la forma creativa que es
expresada por los ciudadanos en cada momento histórico y cómo poco a poco se va construyendo la identidad local,
regional y nacional.
• Lo interesante aquí, es comprender que somos parte de esta sociedad y cómo debemos incorporarnos a ella, aportando lo
propio en nuestro momento para formar parte de esa UNIDAD CULTURAL que nos identifica.
• Si está a tu alcance, puedes realizar un video con esta información, pero dándole un toque muy personal. Compártelo con
tu familia, amigos, compañeros y maestro mediante una EXPOSICIÓN ILUSTRADA.
PRODUCTO: Una MONOGRAFÍA de un evento cultural tradicional, conectada con la sociedad de nuestro tiempo. Rescatando la
tradición y proponiendo las formas de nuestra participación e integración a las expresiones culturales de nuestro entorno.