25. Enseñanzas artísticas

25.
Enseñanzas artísticas
Las “enseñanzas artísticas”, se organizan en cuatro ámbitos diferentes:
 Artes Plásticas, Diseño y Artesanía
 Música
 Danza
 Arte Dramático
A pesar de tratarse de ámbitos diferentes, desde USTEA, planteamos las siguientes
reivindicaciones comunes PARA LA MEJORA DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS:
24.1. Ampliación y extensión de la oferta educativa en estas enseñanzas, cuyo número de
plazas son siempre insuficientes y discriminan al alumnado según su zona de residencia, en
todos los ámbitos: Conservatorios Elementales y Profesionales, y Superiores de Música y
Danza, Escuelas de Arte, Escuelas Superiores de Diseño y Escuelas Superiores de Arte
Dramático.
24.2. Aumento de plantillas en todas las especialidades.
24.3. Rechazo de las 20 horas de horario lectivo. Reivindicación de un máximo de 15 horas
lectivas semanales.
24.4. Adecuación de los horarios del profesorado para propiciar la participación en
actividades artísticas, así como para fomentar su participación en proyectos de investigación
pedagógica, artística y creativa.
24.5. Mayor inversión en dotación de infraestructura y medios para estos centros,
comúnmente ubicados en edificios inadecuados, que carecen de las condiciones específicas,
tales como insonorización de espacios, salas de concierto o ensayos, talleres, etc…
24.6. Establecimiento de un catálogo específico de enfermedades laborales para este tipo de
profesorado. Es necesario vigilar y aplicar la normativa en materia de prevención en Salud
Laboral en los casos de profesorado de Conservatorio y Artes en particular, así como
determinar aquellas enfermedades reconocidas y propias de su trabajo: patologías músculo–
esqueléticas en las enseñanzas de danza así como las ocasionadas por el empleo de
determinados instrumentos musicales, enfermedades de la voz en canto, interpretación, etc.,
enfermedades respiratorias y prevención de intoxicaciones por empleo de materiales tóxicos
en el caso del profesorado de artes plásticas y diseño, patologías propias del uso continuo de
recursos informáticos, etc…
24.7. Clarificación normativa de las titulaciones en Enseñanzas Artísticas (Artes escénicas y
música).
24.8. Organización de la oferta formativa del profesorado, en la que se contemplen licencias
por estudios específicos, participación en programas específicos europeos, flexibilidad en
permisos para participar en Congresos, actos culturales, intercambios, etc.
24.9. Negociación y actualización de las Órdenes de Organización y Funcionamiento de los
Conservatorios Profesionales de Música y Danza y de las Escuelas de Arte.
24.10. Reconocimiento de todas las titulaciones de enseñanzas artísticas superiores como
grados universitarios a todos los efectos.
24.11 Posibilidad de que el profesorado de Régimen Especial pueda matricularse, en su
propio centro, de especialidades diferentes a las que ellos imparten.
24.12. Dignificación de las enseñanzas artísticas. Incremento presupuestario para hacer frente
a su especificidad. Garantía de presencia obligatoria de estas enseñanzas en todos los
niveles de la educación obligatoria.
24.13. Dotación del Departamento de Orientación en todos los Conservatorios.
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PARA LA MEJORA DE LOS CONSERVATORIOS MEDIOS Y SUPERIORES DE
MÚSICA Y DANZA
 Derogación de la Orden de 13 de marzo de 2013, por la que se regulan los criterios de
admisión y los procedimientos de admisión y matriculación del alumnado en las
Enseñanzas Elementales Básicas y Profesionales de Música y de Danza, en los centros
docentes públicos de titularidad de la Junta de Andalucía. Esta Orden introduce el
siguiente criterio: la "Consejería competente (...) deberá tener en cuenta las
consignaciones presupuestarias existentes y el principio de economía y eficiencia en el
uso”. Es la única orden de escolarización que contempla esta limitación, lo que daña
evidentemente estas enseñanzas y recorta considerablemente el derecho de la ciudadanía
a cursarlas en centros públicos.
 Oferta educativa que responda a las demandas de escolarización tanto en las Enseñanzas
elementales como en las profesionales y superiores.
 Ampliación de la red de Conservatorios Superiores de Música.
 Creación de conservatorios (grado elemental y medio) en Comarcas.
 Rechazo de los convenios municipales, así como de cualquier fórmula de privatización.
 Regulación de los requisitos mínimos para impartir estas especialidades.
 Ampliación de la oferta de especialidades.
 Eliminación del criterio de edad como requisito excluyente en las pruebas de acceso.
 Creación de una red pública de Escuelas de Danza en comarcas que atienda
suficientemente la creciente demanda de estas enseñanzas.
 Reconocimiento de la licenciatura en Música y Danza, con la conversión del Grado
Superior en Escuela Universitaria, adecuando la organización, la situación del
profesorado, los horarios, la atención de alumnado, etc., a esta realidad no reconocida
hasta el momento.
 Derogación del Real Decreto de 2000 sobre especialidades.
PARA LA MEJORA DE LAS ESCUELAS DE ARTE DRAMÁTICO.



Reconocimiento de la licenciatura de Arte Dramático
Reducción de la ratio de alumnado por aula y profesor.
Creación de Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior en especialidades técnicas
para el Arte Dramático:
- Caracterización y maquillaje artístico.
- Luminotecnia.
- Atrezzo y utilería.
- Escenografía.
- Vestuario, etc.
PARA LA MEJORA DE LAS ESCUELAS DE ARTES PLÁTICAS Y ESCUELAS
SUPERIORES DE DISEÑO Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES.
 Regulación de la incardinación del Bachillerato artístico y su profesorado con las
enseñanzas y profesorado de las Escuelas de Artes Plásticas y Superior de Diseño y
Restauración de Bienes Culturales.
 Implantación y mayor oferta de las enseñanzas artísticas en proporción al número de
alumnado por distritos, comarcas o zonas.
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 Creación y ampliación de Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior en las
distintas especialidades, descentralizando estas enseñanzas y adecuándolas a la
demanda real actual.
ENSEÑANZAS DEPORTIVAS
 Creación de ciclos formativos de grado medio y superior de enseñanzas deportivas, en
centros públicos, con profesorado titulado.
 Dotación y mejora de las instalaciones para el desarrollo de las enseñanzas deportivas.
 Negociación y actualización de las órdenes de organización y funcionamiento de los
centros que imparten las enseñanzas deportivas.
 Estabilidad en el empleo hasta el acceso definitivo a la función pública para el
profesorado.
 Aumento de plantilla en todas las especialidades.
CONTIGO SOMOS USTEA
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