Universidad Nacional de La Plata Especialización en Docencia

Universidad Nacional de La Plata
Especialización en Docencia Universitaria
Seminario
PEDAGOGÍA y UNIVERSIDAD
Docente Responsable
Lic. Rafael GAGLIANO
FUNDAMENTACIÓN
El seminario “Pedagogía y Universidad” se propone abordar una aproximación a la
educación como realidad compleja y multifacética, que reconoce en la historicidad y
la politicidad de los fenómenos sociales, categorías de análisis de discursos y
prácticas pedagógicas. Comprender las relaciones dentro del campo intelectual de la
educación supone considerar su dinámica histórica, su vinculación con diferentes
procesos sociales, movimientos y transformaciones culturales, así como sus
relaciones con el campo político y las determinaciones que de ellas se derivan,
expresadas en términos de su mayor o menor autonomía relativa. El papel que juega
la universidad en nuestra sociedad, su utilidad social, quienes son los sujetos que
tienen deberes y derechos respecto de la determinación de los aspectos político
académicos, curriculares, entre otros, son aspectos que se discuten hoy al mismo
tiempo que la legitimidad de las formas de gobierno de la educación superior, el
financiamiento, la relación de la entre las universidades y el gobierno. Se trata de
temas que provienen de dilemas y debates contextualizados en distintos contextos
históricos, preocupaciones y respuestas que surgen de concepciones diversas, e
incluso disidentes, que en el campo de la educación argentina han coexistido, y lo
continúan haciendo, en función de una irresolución de sus conflictos y
confrontaciones discursivas.
Estas confrontaciones han atravesado en el caso
universitario la configuración de la relación entre la universidad y la sociedad en un
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sentido genérico, al mismo tiempo que en la especificad que esa relación ha
asumido en las vinculaciones entre la universidad y el trabajo, la docencia y la
investigación; la configuración del curriculum; entre otros.
La contextualización histórica para un abordaje pedagógico de las prácticas
educativas en la universidad nos interpelan hoy desde el reconocimiento de
profundos cambios culturales, sociales, políticos y económicos. La acelerada
expansión y la celeridad en la difusión de conocimientos, los efectos de la
globalización, la influencia de la tecnología, la modificación en la estructura
ocupacional, llevan a redefinir la finalidad de la educación, la relación de los sujetos
docente y alumno al interior de las prácticas educativas, los modos de producción y
distribución del conocimiento, entre otros.
En el escenario de estas transformaciones emergen en el campo pedagógico
general, y en el específico de la educación superior discursos y perspectivas
pedagógicas que plantean nuevos sentidos que construyen direccionales políticopedagógicas particulares en torno de las prácticas educativas. Se torna central
analizar el impacto de las perspectivas neoliberales en la reconfiguración de los
procesos económicos, sociales y políticos y en las dimensiones culturales y
educativas que contribuyen a su sostenimiento y difusión a escala mundial, con
rasgos particulares en los países latinoamericanos. Algunas dimensiones de estas
transformaciones se evidencian en las fracturas que van apareciendo en la trama
social y los signos políticos de la posmodernidad, que efectivamente muestran el
avance de los vínculos regionales internacionales sobre los límites nacionales, el
proceso de hibridación producido por los medios masivos de comunicación, por la
ruptura de los viejos continentes culturales y la homogeneización de las culturas
populares, entre otros. La situación descrita nos permite argumentar la necesidad de
desarrollar el imaginario pedagógico. Se hace necesario construir herramientas que
nos permitan una lectura de las transformaciones que impactan a la relación
educativa y de los procesos que las configuran, al mismo tiempo que reconstruir
nuevos marcos de intencionalidad para repensar las relaciones educativas, redefinir
los sentidos y utopías con los que intentamos interpelar a los nuevos sujetos
pedagógicos y recrear las prácticas educativas al interior de la universidad.
OBJETIVOS:
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Favorecer la apropiación de categorías que posibiliten la comprensión de los
procesos educativos como fenómenos complejos, históricamente situados,
ideológicamente posicionados y como procesos de transmisión y producción
cultural.
Posibilitar la apropiación y comprensión de las diversas perspectivas que en
el
campo
de
la
pedagogía
se
han
producido
como
modo
de
comprender/configurar a las prácticas educativas y a la relación pedagógica.
Favorecer una lectura pedagógica de las prácticas docentes en los contextos
universitarios actuales, identificando los procesos que la configuran y los
conflictos y perspectivas que se ponen en juego en las decisiones curriculares
y didácticas.
Identificar problemáticas pedagógicas en las prácticas docentes en la
universidad con el fin de construir marcos de análisis que posibiliten la
construcción de nuevos sentidos, prácticas y relaciones educativas.
CONTENIDOS
1.
La educación Latinoamericana como campo problemático
La educación como campo problemático. Teorías pedagógicas y prácticas
educativas. Los procesos educativos como procesos socio históricos inscriptos en la
totalidad social. Proyectos pedagógicos
y utopías en el escenario histórico
latinoamericano. Continuidades y rupturas en los discursos pedagógicos: los objetos
de teorización y las categorías de análisis centrales que los configuran. Análisis de
perspectivas históricas y alternativas actuales.
Las transformaciones del sujeto pedagógico. Procesos de transmisión y perspectivas
dialógicas. Transformaciones culturales y utopías educativas. Modernidad y
educación en América Latina. Modernidad y política en el fin de siglo
latinoamericano. El avance del discurso pedagógico neoconservador en A. Latina.
2.
Educación, universidad y modelos pedagógicos
La universidad como proyecto político-pedagógico. Modelos pedagógicos en la
historia
de
la
universidad
como
institución.
Rasgos
generales
de
su
institucionalización en el sistema educativo en la modernidad. Distintos modelos de
articulación entre la universidad y la sociedad. Pedagogía universitaria en crisis.
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Rasgos actuales de la crisis de las dimensiones constitutivas de la universidad como
institución formadora, perspectivas pedagógicas de los discursos que interpelan. El
modelo pedagógico neoliberal y su impacto en el campo universitario.
3.
Categorías pedagógicas para pensar la intervención
educativa en la
Universidad
Los aportes del discurso pedagógico para pensar los procesos educativos en la
universidad: procesos formativos e interpelación de los sujetos.
Algunos nudos problemáticos para pensar las prácticas educativas en la universidad.
El currículum universitario como proyecto cultural, lógicas que lo estructuran y
transformaciones que lo interpelan. El currículum y las lógicas disciplinarias. Las
relaciones y fracturas entre la ecuación universitaria y el trabajo. La relación
pedagógica en la universidad, tensiones y dilemas. La problemática de la
transmisión cultural hoy. Culturas juveniles y cultura universitaria. El contexto de
globalización y las condiciones de la posmodernidad: crisis de la categoría de
ciencia y constitución de nuevos sujetos pedagógicos. La universidad y los rasgos
del escenario social latinoamericano: el impacto de la revolución tecnológica y
comunicacional; incluidos/excluidos; la crisis ambiental; universidad y desarrollo
económico. Algunos lineamientos prospectivos.
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