modulo ciencias sociales ciclo v grado decimo

1
I.E.
CÁRDENAS CENTRO
MÓDULO DE CIENCIAS SOCIALES
CICLO V
GRADO DÉCIMO
2
TABLA DE CONTENIDO
pág.
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.4.1.
1.4.2.
1.5.
ASPECTOS DEMOGRÁFICOS GENERALES
LOS CENSOS DE POBLACIÓN
ESTADÍSTICAS VITALES
ENCUESTAS DEMOGRÁFICAS
MOVIMIENTOS POBLACIONALES
Medición del movimiento migratorio y crecimiento real de la población
Factores condicionantes de los movimientos naturales
RELACIÓN DEMOGRAFÍA Y DESARROLLO SOCIAL
6
6
7
7
7
7
7
8
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.6.1.
2.6.2.
2.6.3.
2.6.4.
2.6.5.
2.6.6.
2.6.7.
2.6.8.
2.6.9.
2.6.10.
USO Y CONSERVACIÓN DE RECURSOS NATURALES
BIODIVERSIDAD
DISMINUCIÓN DE LA DIVERSIDAD
LOS RECURSOS NATURALES
CONSERVACIÓN Y USO SUSTENTABLE
EDUCACIÓN Y CONSERVACIÓN
PROBLEMAS AMBIENTALES DEL MUNDO
Los residuos producidos por el ser humano
Efecto invernadero
La lluvia acida
Destrucción de la capa de ozono
El calentamiento global y cambios climáticos
Abuso de pesticidas y otras sustancias tóxicas
Destrucción de tierras vírgenes y bosques tropicales
Erosión del suelo
Escasez de agua potable
Residuos nucleares
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13
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15
15
16
17
17
18
19
20
21
21
21
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
DESARROLLO SUSTENTABLE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
ÁMBITO DE APLICACIÓN Y DEFINICIONES
UN DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL RESPETUOSO CON EL MEDIO AMBIENTE
JUSTIFICACIÓN DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
CONDICIONES PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
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23
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25
25
4.
EXPANSIONISMO, NACIONALISMO E IMPERIALISMO EN EL SIGLO XIX
4.1.
EL NACIONALISMO EN EUROPA
4.1.1. Unificación de Italia
4.1.2. Unificación de Alemania
4.1.3. La Paz Armada: relaciones internacionales entre 1871-1914
4.2.
EL IMPERIALISMO COLONIAL
4.2.1. Factores o causas
4.2.2. Formas de dominación colonial
4.2.3. La formación de los imperios coloniales
4.2.4. Los principales imperios coloniales europeos
4.2.4.1. Imperio británico
4.2.4.2. Imperio francés
4.2.4.3. Imperio alemán
4.2.5. Nuevas potencias imperialistas: EE.UU. y Japón
4.2.5.1. El imperialismo norteamericano
3
26
26
27
27
27
28
28
29
29
30
30
30
30
31
31
4.2.5.2. El imperialismo japonés
4.2.6. Consecuencias del Imperialismo colonial
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
31
32
33
5.
5.1.
5.1.1.
5.1.2.
5.1.3.
5.1.4.
5.2.
5.2.1.
5.2.2.
5.2.3.
39
39
39
40
40
42
43
43
45
48
PRIMERA Y SEGUNDA GUERRAS MUNDIALES
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Antecedentes de la primera guerra mundial
Características de la I Guerra Mundial
Personajes importantes
Consecuencias de la I Guerra Mundial
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Introducción
Comienzo De La Guerra
Repercusiones
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
49
6.
DESCOLONIZACIÓN Y CONFLICTOS ACTUALES
6.1.
CAUSAS DE LA DESCOLONIZACIÓN
6.1.1. Factores Internos
6.1.2. Factores Externos
6.2.
CONFLICTOS ACTUALES
6.2.1. El tercer mundo los problemas del subdesarrollo
6.2.2. El Neocolonialismo
6.2.3. El Subdesarrollo
6.2.4. Oriente próximo.
6.2.4.1. Los países árabes: descomposición del Imperio Turco
6.2.4.2. La creación del estado de Israel
6.2.4.3. El Tercer Mundo y el movimiento no alineado
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52
52
52
52
52
53
53
54
54
54
54
7.
7.1.
7.1.1.
7.1.2.
7.1.3.
7.1.4.
7.1.5.
FORMAS DEL ORDEN MUNDIAL EN EL SIGLO XX
RELACIÓN ENTRE PAÍSES DESARROLLADOS Y PAÍSES EN DESARROLLO
Mundo desarrollado
Mundo subdesarrollado
Algunos Datos Estadísticos Importantes
El aumento de las desigualdades
Los principales factores que condicionan el subdesarrollo
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55
55
56
56
56
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8.
8.1.
8.2.
8.2.1.
8.2.2.
REGIMENES DEMOCRÁTICOS
ORGANIZACIONES INTERNACIONALES CREADAS DURANTE LA GUERRA FRÍA
SEGURIDAD NACIONAL Y SEGURIDAD CIUDADANA
Seguridad Nacional
Seguridad Ciudadana
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59
64
64
64
9.
9.1.
9.2.
DERECHOS DE TERCERA GENERACIÓN (COLECTIVOS)
DERECHOS DE SECTORES PARTICULARMENTE VULNERABLES
MECANISMOS DE PROTECCIÓN Y DEFENSA DE DERECHOS HUMANOS
65
65
66
4
10.
10.1.
10.2.
LIBERTAD HUMANA Y RESPONSABILIDAD
LIBERTAD
LA RESPONSABILIDAD
67
67
67
PRUEBA TIPO ICFES
68
BIBLIOGRAFÍA
75
5
1. ASPECTOS DEMOGRÁFICOS GENERALES
El análisis demográfico es importante en todo tipo
de estudios económicos y sociales, todas las
teorías hacen manejo de este aspecto, hasta el
punto que se considera la población como la
principal fuente de recursos del Estado, es por esto
que es necesario analizar todos los tópicos que en
materia demográfica se susciten, es el Estado
quien está en la obligación de hacer uso de
controles, de no hacerlo, más difícil será satisfacer
sus necesidades. La mayor densidad poblacional
se da en los estratos socioeconómicos más bajos
incidiendo en el crecimiento acelerado de la
población.
Para los estudios relacionados con la planificación
administrativa, ya sean a corto plazo como Planes
de Desarrollo o períodos más largos como el caso
de los Planes y Esquemas de Ordenamiento
Territorial, la variable socio – demográfica es el eje
a partir del cual se valora el nivel de vida de la
comunidad, tomando como referente básico la
calidad de los servicios públicos domiciliarios y
sociales que recibe, para luego en función del
crecimiento poblacional futuro, plantear las
soluciones
que
requiere
en
materia
de
infraestructura para mejorar sus condiciones de
vida.
Para poder analizar el estado y la dinámica de una
población, la Demografía requiere de la
observación, el registro y la recolección de los
sucesos que le ocurren a la población en un
período de tiempo y espacio geográfico definido. El
registro de estos eventos puede realizarse una sola
vez o en forma secuencial, a medida que los
eventos se producen. Las principales fuentes de
información demográfica son:
técnicas similares desde 3000 años A.C. Los
censos modernos emergen lentamente en Europa
alrededor del siglo XVII.
• Censos
• Estadísticas Vitales
• Encuestas demográficas
1.1. LOS CENSOS DE POBLACIÓN
Según las Naciones Unidas, un censo se define
como el conjunto de operaciones que involucran
reunir, elaborar y publicar los datos demográficos,
económicos y sociales; estos, corresponden a
Esta es una de las estrategias de recolección de
información más antiguas. Según se ha
investigado, existen registros de la realización de
6
1.4.1. Medición del movimiento migratorio y
crecimiento real de la población. Para medir el
movimiento migratorio en números absolutos se
utiliza el denominado Saldo Migratorio, que no es
más que la diferencia entre las personas llegadas a
un lugar y los que se marchan, esto es, entre
inmigrantes y emigrantes. Este cálculo puede ser
negativo en el caso de que existan más emigrantes
que inmigrantes o positivo en el caso contrario.
todos los habitantes de un país o territorio definido
y referido a un momento determinado o a ciertos
periodos de tiempo determinado (Naciones Unidas,
1998). El censo de población constituye una
actividad estadística de gran utilidad para el país o
territorio específico donde se realiza, ya que es la
principal fuente de datos básicos sobre su
población, datos necesarios para el adecuado
funcionamiento de la gestión socioeconómica y
política de un pueblo.
SM = I - E
1.2. ESTADÍSTICAS VITALES
Sin embargo, con los números absolutos no
podemos realizar comparaciones entre distintos
lugares debido a que cada uno tiene un tamaño y
una población diferentes, por eso se utiliza la Tasa
de Saldo Migratorio, que pone en relación el saldo
migratorio con la población absoluta de ese lugar
expresándose en tantos por ciento.
Se entiende por estadísticas vitales la información
recogida, recopilada, procesada y publicada en
forma numérica sobre nacimientos, defunciones,
muertes
fetales,
matrimonios,
nulidades
matrimoniales y divorcios durante un periodo
específico.
TSM = (I-E) x 100 /nº medio de habitantes
1.3. ENCUESTAS DEMOGRÁFICAS
Para calcular el Crecimiento Real de la
Población de un lugar determinado, no solamente
hay que tener en cuenta los nacimientos y las
defunciones, sino también las llegadas y salidas de
gentes a ese lugar. Por lo tanto para hallar este
resultado habrá que sumar el Crecimiento Natural
con el Saldo Migratorio, teniendo en cuenta el signo
de ambos ya que pueden ser negativos, al igual
que el resultado final.
Una técnica más reciente en el proceso de
recolección de datos demográficos consiste en
encuestas por muestreo que tienen como uno de
sus objetivos recopilar información demográfica.
Por medio de éstas se trata de obtener la
información de una pequeña porción (muestra) de
la población que debe representar a la totalidad, y
los resultados interesan en la medida en que son
un medio para inferir o generalizar resultados hacia
la población total o a una buena parte de ella.
CRP = CN ± SM = CRP = (N-M) ± (I-E)
1.4. MOVIMIENTOS POBLACIONALES
1.4.2.
Factores
condicionantes
de
los
movimientos
naturales.
Los
movimientos
migratorios son causados por la conjunción de
diferentes factores, tanto repulsivos, que invitan a
salir de su lugar de origen a los individuos, como
atractivos, que los invitan a desplazarse hasta el
lugar de destino. Los principales causantes de los
movimientos migratorios se pueden resumir en los
siguientes:
A escala nacional o local, la población puede
aumentar o disminuir, además de por los
movimientos naturales, por los movimientos
migratorios, que son los desplazamientos humanos
de larga duración de un lugar de origen a otro de
destino. Dentro de los movimientos migratorios
podemos distinguir dos componentes principales
dependiendo de si el sujeto va a un lugar o sale de
él. Así cuando el individuo abandona su lugar de
origen se contabiliza como emigrante, mientras
que cuando llega al lugar de destino se le considera
como inmigrante. Existe un tercer componente
dentro de las migraciones, que se produce cuando
individuos emigrados vuelven pasado un tiempo a
su lugar de origen, denominándoles retornados.
a) Económicos: La falta de trabajo en el lugar de
origen, y las expectativas de mejores condiciones
de vida y la demanda de mano de obra en el
destino favorecen las migraciones desde países
menos desarrollados hacia los más desarrollados.
Ejemplo de este tipo de migraciones la
7
c) Problemas humanos: La actividad humana
también es causa de las migraciones. Las guerras
(como en el caso de la antigua Yugoslavia); las
persecuciones
religiosas
(que
provocaron
movimientos importantes de personas durante la
Edad Moderna), políticas, étnicas, etc; la
colonización y posterior descolonización de nuevas
tierras por parte de los países europeos; el tráfico
de esclavos; etc.
protagonizaron los europeos del Sur (portugueses,
españoles, italianos, griegos, turcos), que tras la II
Guerra Mundial emigraron hacia los países del
Norte de Europa que demandaban mucha mano de
obra para su reconstrucción, como Alemania,
Países Bajos, Francia, Suiza, Austria, etc.
Actualmente este tipo de migraciones se da entre
los países pobres del Sur (África, Latinoamérica...),
hacia los países del ricos del Norte (Europa,
EE.UU.).
d) Socioculturales: La atracción de la ciudad para
vivir, que hace que muchos habitantes del medio
rural decidan su cambio de residencia para ofrecer
mayores oportunidades a sus hijos. También se da
el caso contrario, personas que viven en las
ciudades y deciden trasladarse al medio rural para
combatir el estrés urbano.
b) Catastróficos: La erupción de un volcán, un
terremoto, incendios, inundaciones, etc. pueden
provocar la huída masiva de población desde su
lugar de residencia hacia otros lugares. Tras estas
catástrofes la población suele perder todas sus
pertenencias, las tierras de labor, sus viviendas,
etc. por lo que decide emprender una nueva vida en
otro lugar.
1.5. RELACIÓN DEMOGRAFÍA Y DESARROLLO SOCIAL
medios
de
subsistencia,
los
recursos
medioambientales y el desarrollo es la demografía.
El estudio de la población requiere dos tipos de
análisis. En primer lugar, el de la estructura
demográfica, que consiste en una fotografía de las
características de una población en un momento
dado, y que estudia variables como: el tamaño de la
población, su distribución espacial y su composición
rural o urbana; su composición por edades y
género; la actividad económica por sectores,
género y edad; la composición por clases sociales,
etc. En segundo lugar, el análisis de la dinámica
demográfica, esto es, de los movimientos de la
población, a través de variables como la natalidad,
la mortalidad y las migraciones. Todos estos
factores están estrechamente interrelacionados
entre sí. A su vez, presentan diversas relaciones
causa-efecto con los procesos de desarrollo social
y económico, relaciones sobre las que diferentes
autores y enfoques teóricos han proporcionado
explicaciones divergentes.
La división del mundo entre países ricos y pobres,
sea cual sea la terminología utilizada (países
desarrollados y en desarrollo), ha sido objeto de
estudio por parte de los economistas, que han
creado la especialidad de la economía del
desarrollo con el fin de analizar las causas del
Disciplina que estudia tanto la estructura como la
dinámica de la población, en relación con los
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crecimiento económico y estudiar las políticas más
adecuadas para alcanzar mejores niveles de
bienestar. Aunque esa distinción siempre ha sido
patente a lo largo de la historia, el interés por el
desarrollo es relativamente reciente, naciendo
prácticamente después de la II Guerra Mundial, con
el proceso de descolonización. La emergencia de
los nuevos países independientes puso de
manifiesto las débiles estructuras económicas
creadas durante la época colonial y las dificultades
que afrontaban para conseguir que sus economías
prosperasen.
La doctrina del mercantilismo, que dominó el
pensamiento económico en la mayor parte de los
países de Europa durante los siglos XVII y XVIII,
consideraba ventajoso el hecho de que un país
contara con una población grande y creciente,
aunque no faltaron quienes preferían que la
población fuese pequeña pero que, en cambio,
estuviera bien alimentada. Para Adam Smith, el
fundador de la Economía Política Clásica, la
población, en términos de su crecimiento, aparece
como beneficiosa para el desarrollo; en cambio,
Malthus asume una posición contraria, pues
considera que la población constituye un obstáculo.
No sin cierta prudencia se hicieron algunas
conjeturas en la dirección de que el examen de los
planteamientos que a favor o en contra del
crecimiento poblacional se realizaron dentro de la
teoría económica clásica, constituye un importante
punto de partida para avanzar hacia lo que, a la
postre, se habría de denominar “determinantes y
consecuencias de los factores demográficos”. Entre
los determinantes se examinan aquellos factores
que explican el comportamiento de las variables
demográficas:
fecundidad,
mortalidad
y
migraciones, mientras que, con relación a las
consecuencias, se examinan los impactos que
sobre las variables económicas ejercen factores
demográficos como el crecimiento de la población,
su estructura por edades y dinámica, así como el
comportamiento diferencial de los diferentes grupos
etarios, etc.
En un examen detallado de lo que está vigente en
la era de la globalización, las perspectivas de los
estudios de población se enriquecen con el examen
de los temas de la “población y pobreza en la era
de la globalización”, el “rostro femenino de la
pobreza” y la “perspectiva de género”; las
relaciones entre “pobreza y empleo”, y finalmente
uno de los aspectos de más reciente data en el
tratamiento de las relaciones entre población y
desarrollo: el tema de la vulnerabilidad. De
particular trascendencia en ese examen son los
problemas
concernientes
a
la
migración
internacional.
Buscando los antecedentes históricos de los
estudios de población desde el enfoque de las
relaciones entre población y desarrollo, se aprecia
que en una perspectiva histórica, la polémica sobre
las relaciones entre las tendencias demográficas y
el proceso de desarrollo, o más concretamente, la
relación entre población y desarrollo, ha estado
matizada por interpretaciones contrapuestas, y
conducentes, en términos del impacto, beneficioso
o no, del crecimiento de la población sobre el
crecimiento económico.
Los aspectos más relevantes de las consecuencias
se refieren a cuestiones tales como:
9
-
-
-
-
El impacto que ejercen el crecimiento y el
tamaño de la población, tanto sobre la
ocupación como en términos de la
distribución del ingreso.
El efecto del crecimiento y el tamaño de la
población sobre los cambios tecnológicos y
la productividad.
La influencia del crecimiento y el tamaño de
la población sobre el desarrollo industrial y
el tamaño del mercado.
El efecto del crecimiento y el tamaño de la
población sobre el ahorro y la inversión,
tanto pública como privada.
En síntesis, todo esto, conduce a reconocer que los
temas planteados sobre los determinantes y
consecuencias de los factores demográficos y la
transición demográfica, aparecen como eslabones
importantes del planteamiento y estudio de las
interrelaciones y mutua dependencia entre las
variables socioeconómicas y las demográficas, o
dicho de otra manera, entre población y desarrollo
social y económico.
2. USO Y CONSERVACIÓN DE RECURSOS NATURALES
El aumento constante de la población humana está
determinando un impacto cada vez mayor sobre los
recursos naturales, ya sea para satisfacer necesidades
básicas: alimentación, vivienda, educación (pulpa para
papel), como para mejoras en la calidad de vida:
recreación, vías de comunicación, depósito de
residuos, etc.
Los incrementos en las tasas de deforestación, en las
pérdidas de suelos agrícolas o de potencial valor
agrícola, en la eliminación de especies de fauna nativa
de sus habitats ya sea por cacería o por competencia
con ganado doméstico, etc., está llevando a una
constante pérdida de especies, muchas de ellas sin
llegar a conocerse su valor actual o potencial para uso humano. De aquí la necesidad de comprender que la
supervivencia de una sola especie, la humana, depende en gran medida de la supervivencia de otras especies
ya sea por su participación en la formación de suelos, por mantener la fertilidad de estos, por su valor forrajero,
alimenticio, de control de otras especies perjudiciales al hombre, etc.
Por tanto existe la necesidad de compatibilizar el uso de los
recursos naturales renovables de manera continua con la
conservación de los mismos, lo que implica ciertamente mantener la
mayor diversidad biológica posible.
2.1. BIODIVERSIDAD
Por diversidad biológica se considera el número de especies y su
frecuencia en un área determinada. El estudio de la biodiversidad
puede realizarse a diferentes niveles: de genes, de especies, de
poblaciones, de comunidades, de ecosistemas o de biomas.
10
La riqueza de especies de un sitio dado, sin influencia antrópica, está determinada por la composición de su
flora y fauna y su interacción entre estos y los factores bióticos y abióticos. El estudio de la biodiversidad debe
por lo tanto combinar conocimientos de biología evolucionista y ecología con los de biología aplicada y de
políticas públicas (Ehrlich & Wilson, 1991).
A pesar de los conocimientos actuales es mucho lo que resta estudiar aún, sólo 1.400.000 especies, entre
plantas, insectos y microorganismos, son conocidos actualmente y las cifras de las estimaciones varían
significativamente entre 10.000.000 y 100.000.000 de especies (Ehrlich & Wilson, 1991). Así por ejemplo, los
avances en los estudios taxonómicos de los hongos, nemátodos, hormigas, solamente, cada uno altamente
diverso, el número de especies aumentará sensiblemente.
2.2. DISMINUCIÓN DE LA DIVERSIDAD
Numerosas causas naturales o antrópicas pueden conducir a una
disminución de la diversidad en un grupo taxonómico particular,
reduciendo a ese grupo a unas pocas especies; otras veces la
extinción puede abarcar grupos completos. El número de especies
que actualmente está en peligro de desaparecer es muy elevado,
presentando una mayor posibilidad aquellas que constituyen los
últimos representantes de grupos anteriores, o por el contrario,
especies relativamente recientes. En los conceptos actuales se
considera amenazada o en peligro de extinción a aquella especie
(o grupo) con alta probabilidad de extinción en los próximos pocos
años o décadas. Cuando la extinción ocurre localmente, por
ejemplo en un sector de un bosque, las especies pueden
reintroducirse por invasión desde las áreas contiguas e iniciar la
etapa de recuperación. Actualmente la mayor causa de pérdida de
biodiversidad es la destrucción antrópica de hábitats naturales. La
deforestación de selvas tropicales en Misiones, la eliminación del bosque semiárido para instalar monocultivos
(expansión de la frontera agropecuaria), modificación de los bosques abiertos y matorrales áridos por extracción de lefia o de madera para lefia, caza indiscriminada de fauna silvestre por su piel, etc. constituyen unos
de los tantos ejemplos que pueden citarse. Debe tenerse en cuenta que una sola especie, la humana, compite
con el resto de las especies por recursos similares: suelo, agua, nutrientes, etc., por lo que resulta inevitable el
conflicto entre intereses del hombre (producción agropecuaria rentable) y diversidad de especies. Es decir entre
actividades agrícolas en general y conservación. Los pastizales naturales y los bosques son quizás los
ecosistemas
más
profundamente
impactados
para
introducción de sus tierras a cultivo.
Si se considera que aproximadamente el 1,8 % de los
bosques remanentes se pierden cada año (N. Myers, 1989),
que áreas de selvas tropicales como San Pablo (Brasil) han
reducido a menos del 10% su masa boscosa (Mauro, 1968),
que en la Argentina en el período 1600-1950 se estima que
desapareció el 40% de los bosques naturales (Roig, 1989),
que la exportación legal de especies, como recurso no
alimentario, de fauna nativa de la Argentina alcanzó en 1978
la cantidad de 3.400.000 ejemplares y de 6.200.000 en 1979
(72.257 de guanacos y 1.270.000 de iguanas) (Mares y
Ojeda, 1984) y que en 13 años (1972-1984) Argentina
exportó 38.041.494 mamíferos silvestres, o sus productos,
11
por un total de $ 1.5 mil millones (Ojeda y Mares, 1989); se comprende la urgente necesidad de manejar
racionalmente los recursos naturales renovables en el marco de la conservación.
Un punto de particular interés lo constituye la denominada erosión genética. Esta es la perdida de variabilidad
genética por perdida de especies de relativo valor actual; por perdida de especies salvajes parientes de las
cultivadas cuyo potencial genético podría utilizarse para mejorar a estas últimas; por desaparición dentro de
una misma especie de subespecies, razas o variedades, con una composición genética distinta, y por ende,
con exigencias ecológicas también distintas, etc. Tal el caso de la pérdida de maíz teosinte (Zea mais ssp.
mexicana), que crece normalmente marginal a los campos de maíz (Zea maiz), por aumento en el uso de la
tierra que lleva los cultivos de maíz ya sobre las banquinas.
El conflicto producción (agropecuaria) - diversidad biológica es continuo, más aún en habitats de mayor
diversidad como bosques y selvas. En ellos la deforestación por tala o quema permite incorporar al cultivo,
generalmente monocultivo con especies exóticas, grandes superficies cuyos rendimientos, si bien
espectaculares los primeros años, van rápidamente decayendo hasta hacerse necesario el aporte externo de
energía (como fertilizantes). Cuando el costo de la fertilización es elevado se opta por aumentar la superficie
cultivada deforestando mas selva. Se crea así un círculo de destrucción del ecosistema sin solución de
continuidad. Algo semejante ocurre con los matorrales pedemontanos de Mendoza que son quemados a fin de
eliminar el estrato arbustivo y favorecer la expansión del herbáceo graminoso de coirón (Stipa spp.). Para
mantener esta comunidad secundaria de pastizal y para obtener brotes verdes tiernos palatables, es necesario
quemar periódicamente al campo llegándose así desde un matorral con 53 especies a un pastizal con sólo 18
especies de las cuales una, el coirón, es la dominante (Martínez Carretero, 1987). Además a la pérdida de
especies vegetales debe sumársele la pérdida de aves y
mamíferos que habitan en el matorral.
Ante la compleja realidad de la conservación de la biodiversidad,
una aproximación hacia la solución consiste en reconocer
claramente los beneficios y los costos que para el hombre
significa la preservación de las diversas especies (de valor o no
actual), de su compromiso ético y moral con ellas como especie
dominante absoluta, de su compromiso con generaciones futuras
y que, finalmente, con un mínimo sacrificio económico, sin llegar
al máximo de productividad agrícola, se puede alcanzar
importantes niveles de conservación de la biodiversidad natural.
Toda actividad humana que implique elaboración, génesis,
transformación, flujo, etc. de productos de la naturaleza o de sus
derivados que tiendan a satisfacer necesidades del hombre,
constituye una actividad económica. Bajo esta premisa la tala de
un bosque para obtención de leña, la quema periódica de
matorrales para lograr pastizales destinados a la ganadería extensiva, la introducción de especies exóticas (la
cabra en áreas montañosas propias de la llama y el guanaco, por su adaptación a ambientes cada vez más
empobrecidos), etc. constituyen actividades económicas. Los resultados de estas actividades deben ser
analizados a nivel macroeconómico y desde la óptica de la ecuación dinámica del patrimonio (Activo - Pasivo =
Patrimonio Neto). Es aquí donde deben buscarse las restricciones necesarias para que aquellos factores de la
naturaleza, como sus funciones, aun no conocidos (beneficios potenciales o futuros), y por ende no
cuantificables, puedan regular externamente esta ecuación y permitir tomar decisiones contrarias aún en
aquellas actividades económicas, cuyos resultados positivos, lleven en este momento al incremento del P.
Neto.
12
2.3. LOS RECURSOS NATURALES
lado cuando la tasa natural de renovación es,
comparativamente, relativamente alta se trata de
recursos naturales renovables. Un recurso sería no
renovable porque las condiciones en las cuales se
dieron los procesos que lo origino no existen
actualmente o bien son de extremadamente lenta
ocurrencia (por ejemplo metalogénesis); en cambio
sería renovable porque sus procesos de origen
ocurren bajo las condiciones ambientales actuales.
Al hablar del patrimonio natural de una región o
país, se hace referencia a su riqueza en flora,
fauna, suelos, minerales y paisajes. Es decir a los
diferentes elementos generados por la naturaleza
sin intervención del hombre. En un sentido más
amplio se considera como recurso natural no sólo
la existencia material de ellos sino también
aquellas funciones cumplidas por la naturaleza que
permiten satisfacer necesidades humanas, por
ejemplo la purificación del aire por los bosques y
selvas, regulación de escurrimientos superficiales
por la vegetación natural, entre otros. Se considera
como recurso natural a aquellos recursos que el
hombre va encontrando en el medio físico y
biológico natural, o modificado en función del
avance de sus conocimientos científicostecnológicos,
y
que
permiten
satisfacer
necesidades humanas. Es decir que el concepto de
recurso natural es de carácter social antes que
natural. El hecho de satisfacer necesidades
humanas, actuales y futuras, relaciona la
generación de recursos al avance del conocimiento
científico y tecnológico, por lo que es también un
concepto dinámico.
Un aspecto importante en el manejo de los
recursos naturales es conocer la velocidad de
renovación de cada recurso, a fin de extraer de él
la renta anual sin llegar a afectar la existencia
misma del recurso. Sin embargo esto no condiciona
a que un recurso sea renovable o no, pues numerosos ejemplos ilustran que aun conociendo su tasa
de renovación el recurso suele considerarse como
no renovable, ejemplo bosques de Prosopis en la
zona árida Argentina, en las cuales las condiciones
ecológicas han ido cambiando y naturalmente
comprometiendo su regeneración.
2.4. CONSERVACIÓN Y USO SUSTENTABLE
El concepto de conservación ha venido
ajustándose permanentemente. Así pues de una
idea netamente proteccionista (por ejemplo de
intangibilidad) se llega a la de conservar mediante
el uso racional. Es decir lograr la conservación de
los recursos naturales manteniendo los procesos
ecológicos esenciales, preservando la diversidad
genética y aprovechando en forma sostenida las
En su acepción más simple se considera que
cuando la tasa natural de renovación de un recurso
es muy lenta, comparada con la escala humana, se
puede decir que es un recurso natural no
renovable. Aunque por ejemplo los bosques de
maderas duras poseen tasas de maduración
ecológica de entre 150-200 años, recién serán
renovables a dichos lapsos de tiempo. Por otro
13
especies y ecosistemas. Este margen de uso de
los recursos naturales renovables se conoce como
zona de máximo rendimiento sustentable o de
máxima capacidad de explotación.
Otro aspecto que debe tenerse en cuenta es el
recurso suelo. Suele ocurrir que determinadas
políticas de subsidios condicionan la asignación de
recursos en detrimento de la actividad agrícola y
en favor de la urbanización. Esto se relaciona también con déficits en pautas técnicas de
ordenamiento territorial que determinan un cambio
en el uso de la tierra.
Es conveniente aquí considerar otro término de uso
cada vez más frecuente: desarrollo sustentable. Es
decir considerar la sustentabilidad pero en función
del desarrollo (espacio-temporal) de un área
determinada. Para ello es menester comprender
que la sustentabilidad del desarrollo no depende
sólo de variables a nivel microeconómico sino de
factores sociales y macroeconómicos. Por ejemplo
un plan de desarrollo forestal puede técnicamente
estar basado en la sustentabilidad del mismo, pero
simultáneamente pueden dictarse políticas de
expansión de la frontera agropecuaria (quizás
urgidas por la necesidad de recursos para afrontar
la deuda externa) que atentarán inevitablemente
contra la sustentabilidad del plan forestal original.
Por otra parte la alteración de ecosistemas
naturales excede largamente los límites políticos
entre regiones y países, de allí la necesidad de
encarar el desarrollo sustentable a través de la
cooperación, interregional, internacional, y dejando
de lado la antigua premisa de la inagotabilidad de
los recursos naturales. En este sentido polos de
desarrollo regionales, por lo general con leyes
conservacionistas, suelen contribuir indirectamente
a la sobreexplotación y pérdida de especies en
áreas vecinas.
Enfocar filosóficamente el manejo integrado de los
recursos naturales lleva implícito, por un lado,
desechar definitivamente la idea de considerar a
los recursos naturales como un stock inagotable,
como fuente de extracción ilimitada y por otro lado
considerar su uso para satisfacer necesidades
humanas. De esta manera a medida que se va
conociendo la capacidad de un ecosistema de
recibir y acumular productos locales, originados
por el uso humano de sus recursos, e importados
(de otros ecosistemas), de los requerimientos
ecológicos de sus especies, de las interrelaciones
dinámicas entre ellas, etc., permite el desarrollo de
tecnologías apropiadas que lleven al uso
sustentable por un lado, y a la disminución de
procesos de degradación (de pastizales a
matorrales , de bosques a fachinales, de
desertificación, etc.) por el otro.
2.5. EDUCACIÓN Y CONSERVACIÓN
Ante la compleja realidad del uso indiscriminado de
los recursos naturales, la alternativa válida en el
14
mediano y largo plazo para revertir esta situación
pasa fundamentalmente por la educación de tipo
formal y con carácter regional. Esto es formar al
individuo desde su ingreso escolar en el
conocimiento y valoración de los diferentes
recursos naturales de su región, de manera que
adquiera no sólo conocimientos sobre ellos sino
también un compromiso sobre su preservación.
Sin embargo coexiste más de una realidad
interactuando en relación con los recursos
naturales. Por un lado la presión descontrolada
(demanda: de leña, de pieles, etc.), la falta de
formación de una conciencia de conservación y de
uso conservacionista, la necesidad de un tiempo (+
- largo) para que las generaciones formadas con
este marco de compromiso lleguen a ser decisores
en relación a los recursos naturales y, por otro, la
falta de formación, de compromiso (a veces), de
mesura en decisiones sobre recursos naturales en
situación crítica o con escasa información sobre
ellos que presenta parte de la dirigencia actual. Por
ello surgen como fundamentales los folletos,
mensajes (radiales, televisivos y escritos), las
conferencias-debate públicas, etc. que vayan
proveyendo información general y particular para
ciertos recursos (suelo, agua, etc.), que ayuden a
los decisores por un lado y que generen, por otro,
susceptibilidades en la población, de manera que
esta última actúe como buffer ante decisiones
drásticas o equivocadas.
Es pues una tarea permanente, por la que el
individuo y la sociedad deben conocer y
comprender las potencialidades y limitaciones del
ambiente y los recursos naturales de su región, de
manera de poder usufructuarlos sin comprometer
su conservación.
Para ello las actividades curriculares
y
extracurriculares deben orientarse, con un enfoque
regional, hacia la comprensión de las delicadas
relaciones existentes entre los seres vivos y entre
ellos y su ambiente. Surge entonces como
prioritaria la formación de los docentes.
2.6. PROBLEMAS AMBIENTALES DEL MUNDO
2.6.1. Los residuos producidos por el ser humano. Se puede considerar
basura todo aquello que ha dejado de ser útil y, por tanto, tendrá que
eliminarse o tirarse.
La basura se clasifica en tres diferentes categorías:
1. Basura orgánica. Se genera de los restos de seres vivos como plantas y
animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de
alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón.
Este
tipo
de
basura
es
biodegradable.
2. Basura inorgánica. Proviene
de minerales y productos sintéticos, como los siguientes: metales,
plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos
materiales no son degradables.
3. Basura sanitaria. Son los materiales utilizados para realizar
curaciones médicas, como gasas, vendas o algodón, papel
higiénico, toallas sanitarias, pañuelos y pañales desechables,
etcétera.
Esta última es a la que realmente se considera como basura, ya que en ella se da la presencia de
microorganismos causantes de enfermedades, por tanto, debe desecharse en bolsas cerradas y marcadas con
la leyenda basura sanitaria.
15
Los desechos inorgánicos pueden reciclarse o reutilizarse, y los orgánicos, convertirse en fertilizantes, abonos
caseros o alimento para algunos animales.
Lamentablemente, la mayoría de las actividades que el ser humano desempeña son generadoras de basura. El
problema principal consiste en la cantidad de desechos producidos, y que en la mayoría de las ocasiones ni
siquiera se cuenta con los espacios suficientes para recibirlos.
2.6.2. Efecto invernadero. ¿Has visitado alguna vez un invernadero? En ellos la luz del Sol entra por los
plásticos que a su vez impiden que la
energía salga, manteniendo en el
interior la temperatura adecuada para
cultivar frutas, hortalizas o flores.
En la Tierra ocurre un proceso similar.
La atmósfera retiene gran parte de la
energía solar que ingresa en ella. La
energía del Sol atraviesa la atmósfera
en forma de ondas de luz. Cerca del
70% de esa energía es atrapada por
las capas de la atmósfera y sólo el
45% alcanza la superficie terrestre a
pesar de la nubosidad. Esta porción
de energía mantiene la temperatura
ideal para la vida en un promedio de
15 °C. La energía que no alcanza a
llegar a la superficie sufre cambios en
su recorrido: es absorbida por la capa
de ozono y las nubes y reflejada hacia
el espacio exterior.
Desde el inicio de la Revolución
Industrial, ocurrida a finales del siglo
XVIII, los gases emitidos a la
atmósfera por acción humana, como
el dióxido de carbono que tiene la
capacidad de atrapar la energía solar,
se
han
incrementado
significativamente. Por ello, una mayor
proporción de los rayos solares son retenidos en la Tierra aumentando el promedio de la temperatura global.
Desde que se comenzaron a quemar combustibles fósiles como el carbón, el gas y el petróleo, el contenido de
CO2 en la atmósfera pasó de 280 partes por millón, antes de la Revolución Industrial, a 380 en la actualidad.
En sus proyecciones, los científicos establecen que lugares como Holanda, Bangla Desh, Miami, Río de Janeiro
y parte de New York quedarían sepultadas bajo las aguas del mar; entre otras consecuencias.
16
2.6.3. La lluvia acida. Recuerda que la acidez se mide en una escala que va de 0 a 14, siendo 0 el extremo
ácido y 14 el extremo básico. Un pH de 7 es neutro. El limón, por
ejemplo, tiene un pH de 2,3.
La lluvia no contaminada se caracteriza por ser ligeramente acida
y tener un pH entre 5 y 6. Esto se debe a que el aire contiene
naturalmente óxidos que reaccionan con el agua suspendida en la
atmósfera dándole su carácter levemente ácido. A lo largo de la
historia de la Tierra la lluvia, debido a su carácter ácido, ha
desgastado rocas superficiales, penetrado en otras hasta que las
ha consumido y ha dejado cavernas enormes.
El problema actual concerniente a la lluvia acida se debe a la
actividad industrial humana. La combustión de combustibles
fósiles produce óxidos de nitrógeno y dióxido de sulfuro, gases
que desembocan a la atmósfera. Ellos reaccionan con el agua
suspendida en las nubes y forman ácido sulfúrico y ácido nítrico.
La lluvia acida puede viajar en la atmósfera incluso de un
continente a otro arrastrada por los vientos.
Lluvia acida en la naturaleza. La lluvia acida que cae en los ecosistemas naturales mata las plantas y los
animales, contamina las aguas superficiales y subterráneas y daña el suelo. La acidez tiene la capacidad de
corroer diversas sustancias, entre ellas algunas tóxicas, como el aluminio, que pueden llegar a las fuentes de
agua. Si los animales toman esa agua pueden enfermar e incluso morir. Además, los suelos pueden perder su
fertilidad si la acidez se torna excesiva pues los microorganismos y las plantas no toleran rangos extremos de
acidez.
Los daños causados al ambiente pueden llegar a ser irreversibles cuando una especie desaparece, por
ejemplo. Además, afectan la economía cuando los suelos dejan de ser fértiles y se pierden fuentes de agua.
Lluvia acida en las ciudades. La lluvia acida que cae en las ciudades afecta las fachadas de los edificios, las
tuberías, los cables, daña estatuas y afecta las partes metálicas de ventanas y automotores. Estos daños
severos ocasionan pérdidas económicas sustanciales.
2.6.4. Destrucción de la capa de ozono. Los Efectos que el hombre ha ejercido en la Atmósfera, a partir de la
Revolución Industrial, han significado drásticos y perceptibles cambios en su composición, amenazando todo el
Biosistema.
El ozono, ubicado en la Estratosfera como capa entre 15 y 30 km.
de altura, se acumula en la atmósfera en grandes cantidades, y se
convierte en un escudo que nos protege de la radiación ultravioleta
que proviene del sol haciendo posible la vida en la Tierra.
El Gas Ozono está en un continuo proceso de formación y
destrucción, ya que al poseer tres átomos de Oxígeno que se
liberan a la atmósfera siempre uno de ellos se une a una molécula
de Oxígeno y forma nuevamente Ozono, este último, después de
absorber rayos UV se divide formando una molécula de oxígeno y
liberando un átomo de oxígeno, proceso cíclico que se repite constantemente.
17
Durante los últimos años, la capa de ozono, se ha debilitado formando un
verdadero agujero, que en algunos sectores ha producido disminuciones
de hasta el 60% en la cantidad de ozono estratosférico. Este desgaste se
debe al uso de un componente químico producido por el hombre, los
clorofluorocarburos (CFC) de productos, como los aerosoles, disolventes,
propelentes y refrigerantes. La acción de estos gases en la Estratosfera
libera átomos de Cl a través de la radiación UV sobre sus enlaces
moleculares; cada átomo de Cl destruye miles de moléculas de Ozono
transformándolas en moléculas de dioxígeno. Otros compuestos que
afectan la capa de ozono por contener cloro (Cl) son el metilcloroformo
(solvente), el tetracloruro de carbono (un químico industrial) y sustancias que contengan bromo (Br), como los
halones, utilizados para extinguir el fuego.
El nivel excesivo de la radiación UV (especialmente la A y la B) que llegue a la superficie de la Tierra puede
perjudicar la salud de las personas, en patologías como: aparición de cáncer de piel; lesiones en los ojos que
producen: cataratas, la deformación del cristalino o la presbicia; y deterioro del sistema inmunológico, influyendo
de forma negativa sobre la molécula de ADN donde se ven afectadas las defensas del cuerpo, las cuales
generan un aumento en las enfermedades infecciosas, que pueden
aumentar tanto en frecuencia como en severidad, tales como: sarampión,
herpes, malaria, lepra, varicela.
A nivel de fauna, el aumento de los rayos UV daña a los ecosistemas
acuáticos se ha visto que el daño en algunas zonas de aguas claras
alcanza hasta 20 mts. de profundidad, siendo su consecuencia la pérdida
de fitoplancton (base de la cadena alimenticia marina). Esto es muy
perjudicial, porque una disminución en la cantidad de organismos puede
provocar una reducción de los peces y afectar el resto de la cadena
trófica. Así, por ejemplo, bajo el agujero de la capa ozono en la Antártica
la productividad de este conjunto de organismos acuáticos disminuyó
entre el 6 y el 12%. También, estos rayos provocan problemas en peces,
crustáceos y anfibios durante sus primeras etapas de desarrollo, afectando sus capacidades de reproducción,
por lo tanto reduciendo el tamaño de la población. Además, al escasear el fitoplancton (que son organismos
fotosintéticos) los océanos perderían su potencial como recolector de CO2, contribuyendo aún más al efecto
invernadero. A nivel de flora, está provocando importantes cambios en la composición química de varias
especies de plantas (arroz y soya) y árboles (coníferas). Además, está alterando el crecimiento de algunas
plantas e impidiendo su proceso de fotosíntesis. Así, por ejemplo, se está viendo afectado el rendimiento de las
cosechas.
La mejor forma de asumir una actitud responsable es el fomento y el desarrollo de una educación sustentada en
valores y principios ambientales para que nuestras generaciones futuras puedan disfrutar de este maravilloso
planeta llamado Tierra.
2.6.5. El calentamiento global y cambios climáticos. En los últimos cien años la temperatura media del
planeta ha aumentado 0,6 °C y la tendencia es que e n los próximos años siga elevándose.
La corriente del Golfo se llama así por originarse a la altura del golfo de México. Esta corriente cruza el
Atlántico, calienta las costas europeas incluida Islandia y Groenlandia.
18
Medio grado puede parecer insignificante; sin embargo, los cambios en el clima mundial han sido evidentes.
Cada vez son más las zonas que sufren de sequías, por lo que hay escasez de agua potable y las tierras que
antes eran fértiles ya no lo son. Sin embargo, hay regiones del planeta que se han visto beneficiadas con este
fenómeno. Es el caso del Reino Unido en cuyo suelo se están cultivando la vid y otras plantas de clima
mediterráneo.
Otro efecto del calentamiento global es el deshielo de
los casquetes polares, lo que causa un aumento en el
nivel de los océanos, poniendo en peligro las
poblaciones que habitan en las costas. A medida que
los océanos se calientan las tormentas se tornan más
fuertes, pues la velocidad del viento aumenta, lo mismo
que la condensación de humedad en las tormentas.
Esto desencadena fuertes precipitaciones que cada vez
causan más inundaciones en todos los continentes. Tal
vez oíste acerca del huracán Katrina que golpeó
primero en la Florida en septiembre de 2005, siguió su
curso hacia el golfo de México y causó daños
catastróficos en la ciudad de Nueva Orleans. Tan sólo
tres semanas después llegaron a las zonas costeras de
Estados Unidos el huracán Rita y luego el huracán
Wilma, el más intenso que se haya registrado hasta el
momento.
Los
científicos
predicen que la intensidad de los
huracanes seguirá en aumento a
medida que el calentamiento de la atmósfera incremente.
Hay dos lugares en la Tierra que son especialmente sensibles a los efectos
de la elevación de la temperatura, el Ártico y la Antártida. Aparentemente
ambas regiones son iguales pues la presencia de hielo y nievees una
constante. Sin embargo, el casquete de hielo de la Antártida tiene un
espesor de tres kilómetros, mientras que el del Ártico tiene un grosor
promedio de tres metros. Esta diferencia se debe a que la Antártida es tierra
rodeada de océano. Sucede lo contrario en el Ártico, en donde el océano
está rodeado por tierra. Esto causa que el Ártico sea en extremo sensible a
los cambios de temperatura, y es allí donde los científicos están viendo los
mayores efectos del cambio climático global.
Pero los efectos del calentamiento global no son sólo evidentes en el Ártico
y la Antártida, también son visibles en las regiones que se ubican al norte del Círculo Polar Ártico. Esta región
permanece congelada la mayor parte del año, y a este suelo que constantemente está congelado se le llama
permafrost. En esta capa hay almacenadas grandes cantidades de carbono. Se estima que en la región de la
tundra siberiana hay alrededor de 70 000 millones de toneladas de carbono almacenadas. Debido al aumento
de la temperatura el permafrost se ha comenzado a derretir y el carbono ha comenzado a liberarse. Se calcula
que la cantidad de carbono presente en los suelos siberianos es diez veces la cantidad de carbono emitido
anualmente por las actividades humanas.
2.6.6. Abuso de pesticidas y otras sustancias
tóxicas. Pesticidas o plaguicidas son los términos
que se aplican a los agentes químicos usados en el
control de plagas (insectos, malas hierbas,
enfermedades de las plantas). El uso extensivo de
pesticidas sintéticos derivados de los hidrocarburos
clorados ha tenido efectos colaterales desastrosos
para el medio ambiente. Estos pesticidas son muy
19
persistentes y resistentes a la degradación
biológica. Muy poco solubles en agua, se adhieren
a los tejidos de las plantas y se acumulan en los
suelos, en el fondo de las corrientes de agua y los
estanques, y en la atmósfera. Una vez volatilizados,
se distribuyen por todo el mundo, contaminando
áreas silvestres a gran distancia de las regiones
agrícolas. Son ingeridos por los herbívoros o
penetran directamente a través de la piel de
organismos acuáticos como los peces y diversos
invertebrados, y se concentran aún más al pasar de
los herbívoros a los carnívoros. Interfieren en el
metabolismo del calcio de las aves, adelgazando
las cáscaras de los huevos y malogrando su
reproducción. Como resultado de esta situación,
algunas grandes aves depredadoras y piscívoras se
encuentran al borde de la extinción.
comprobado. El PCDD puede encontrarse en forma
de impureza en conservantes para la madera y el
papel y en herbicidas. El agente naranja, un
defoliante muy utilizado, contiene trazas de dioxina.
Existen otras muchas sustancias tóxicas cuya
fabricación, procesado, distribución, uso y
eliminación representan un altísimo riesgo para el
medio ambiente y la salud humana. La mayoría son
productos químicos sintéticos que penetran en el
medio ambiente y persisten en él durante largos
periodos de tiempo. En los vertederos de productos
químicos
se
producen
concentraciones
significativas de sustancias tóxicas. Si éstas se
filtran al suelo o al agua, pueden contaminar el
suministro de agua, el aire, las cosechas y los
animales domésticos. Muchos de estos productos
han sido asociados a defectos congénitos
humanos, abortos y enfermedades orgánicas. A
pesar de los riesgos conocidos, el problema aun no
se encuentra en vías de solución. Se han fabricado
más de 4 millones de productos químicos sintéticos
nuevos en los últimos quince años, y cada año se
crean entre 500 y 1000 nuevos productos más.
2.6.7. Destrucción de tierras vírgenes y bosques
tropicales. Un número cada vez mayor de seres
humanos comienza a invadir las tierras vírgenes
que quedan, incluso en áreas que eran
El uso de insecticidas basados en hidrocarburos
halogenados como el DDT está disminuyendo con
rapidez en todo el mundo desarrollado, aunque
siguen usándose en grandes cantidades en los
países en vías de desarrollo. Otro grupo de
compuestos íntimamente vinculado al DDT, los
bifenilos policlorados (PCB), se han utilizado
durante años en la producción industrial, y han
acabado penetrando en el medio ambiente. Su
impacto sobre el hombre y la vida silvestre ha sido
similar al de los pesticidas. Debido a su extremada
toxicidad, el uso de PCB ha quedado restringido a
los
aislantes
de
los
transformadores
y
condensadores eléctricos. El PCDD es el más
tóxico de otro grupo relacionado de compuestos
altamente tóxicos, las dioxinas o dibenzo-paradioxinas. El grado de toxicidad para el hombre de
estos compuestos carcinógenos aún no ha sido
consideradas más o menos a salvo de la
explotación. La insaciable demanda de energía ha
impuesto la necesidad de explotar el gas y el
petróleo de las regiones árticas, poniendo en
peligro el delicado equilibrio ecológico de los
ecosistemas de tundra y su vida silvestre. Los
bosques tropicales, sobre todo los del sudeste de
20
Asia y los de la cuenca del río Amazonas, están
siendo destruidos a un ritmo alarmante para
obtener madera, despejar suelo para pastos y
cultivos, para plantaciones de pinos y para
asentamientos humanos. En la década de 1980 se
llegó a estimar que las masas forestales estaban
siendo destruidas a un ritmo de 20 hectáreas por
minuto. Otra estimación daba una tasa de
2
destrucción de más de 200 000 km al año. En
1993, los datos obtenidos vía satélite permitieron
determinar un ritmo de destrucción de casi 15
2
000 km al año, sólo en la cuenca amazónica. La
deforestación tropical podría llevar a la extinción de
hasta 750 000 especies vegetales, lo que
representaría la pérdida de toda una multiplicidad
de productos: alimentos, fibras, fármacos, tintes,
gomas y resinas. Además, la expansión de las
tierras de cultivo y de pastoreo para ganado
doméstico en África, así como el comercio ilegal de
especies amenazadas y productos animales podría
representar el fin de los grandes mamíferos
africanos.
industria, los pantanos, la expansión de las
ciudades y al desarrollo de la red de carreteras. La
erosión, junto a la pérdida de los bosques y las
tierras de cultivo, reduce la capacidad de
conservación de la humedad de los suelos y
convierte en desérticas las tierras que antes eran
productivas.
2.6.9. Escasez de agua potable. Los problemas de
erosión también están agravando el creciente
problema mundial del abastecimiento de agua. Las
2.6.8. Erosión del suelo. La erosión del suelo se
está acelerando en todos los continentes y está
poblaciones humanas en expansión requieren
sistemas de irrigación y agua para la industria. La
expansión está agotando hasta tal punto los mantos
acuíferos subterráneos que empieza a penetrar en
ellos agua salada a lo largo de las áreas costeras,
principalmente en Estados Unidos, Israel, Siria y los
estados árabes del Golfo. En áreas tierra adentro,
las rocas porosas y los sedimentos se compactan al
perder el agua, ocasionando problemas por el
progresivo hundimiento de la superficie; este
fenómeno es ya un grave problema en Texas,
Florida y California. El mundo experimenta también
un progresivo descenso en la calidad y
disponibilidad del agua. En muchas regiones, las
reservas de agua están contaminadas con
productos químicos tóxicos y nitratos. Casi el 75%
de la población rural del mundo y el 20% de su
población urbana carece de acceso directo a agua
no contaminada. Las enfermedades transmitidas
por el agua afectan a un tercio de la humanidad y
matan a 10 millones de personas al año.
degradando entre la quinta y la tercera parte de las
tierras de cultivo de todo el mundo, lo que
representa
una
seria
amenaza
para
el
abastecimiento global de víveres. Por ejemplo, la
erosión está minando la productividad del 34% del
total de las tierras de cultivo de EE.UU. En el Tercer
Mundo, la creciente necesidad de alimentos y leña
han tenido como resultado la deforestación y el
cultivo de laderas con mucha pendiente, lo que ha
producido una severa erosión de las mismas. Para
complicar aún más el problema, hay que tener en
cuenta la pérdida de tierras de cultivo debido a la
2.6.10. Residuos nucleares. Aunque las pruebas
nucleares atmosféricas, fuente importante de lluvia
21
conservan su carácter tóxico de 700 a 1 millón de
años. La seguridad de un almacenamiento durante
periodos geológicos de tiempo es, al menos,
problemática; entre tanto, los residuos radiactivos
se acumulan, amenazando la integridad del medio
ambiente.
Para reducir la degradación medioambiental y
salvar el hábitat de la humanidad, las sociedades
deben reconocer que el medio ambiente es finito.
Los especialistas creen que, al ir creciendo las
poblaciones y sus demandas, la idea del
crecimiento continuado debe abrir paso a un uso
más racional del medio ambiente, pero que esto
sólo puede lograrse con un espectacular cambio de
actitud por parte de la especie humana. El impacto
de la especie humana sobre el medio ambiente ha
sido comparado con las grandes catástrofes del
pasado geológico de la Tierra; independientemente
de la actitud de la sociedad respecto al crecimiento
continuo, la humanidad debe reconocer que atacar
el medio ambiente pone en peligro la supervivencia
de su propia especie.
radiactiva, han sido prohibidas por la mayoría de los
países, la radiación nuclear sigue siendo un
problema medioambiental. Las centrales nucleares
liberan
pequeñas
cantidades
de
residuos
radiactivos en el agua y la atmósfera, pero el
principal peligro es la posibilidad de que se
produzcan accidentes nucleares, que liberan
enormes cantidades de radiación al medio
ambiente, como ocurrió en Chernobil, Ucrania, en
1986. Un problema más grave es del
almacenamiento de los residuos nucleares, que
3. DESARROLLO SUSTENTABLE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
Los términos desarrollo sostenible, desarrollo perdurable y
desarrollo
sustentable
se
aplican
al
desarrollo
socioeconómico, y su definición se formalizó por primera vez
en el documento conocido como Informe Brundtland (1987),
fruto de los trabajos de la Comisión Mundial de Medio
Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en
Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha definición se
asumió en el Principio 3º de la Declaración de Río (1992). Es a
partir de este informe cuando se acotó el término inglés
sustainable development, y de ahí mismo nació la confusión
entre si existe o no diferencia alguna entre los términos
desarrollo sostenible y desarrollo sustentable. A partir de la
década de 1970, los científicos empezaron a darse cuenta de
que muchas de sus acciones producían un gran impacto sobre la naturaleza, por lo que algunos especialistas
señalaron la evidente pérdida de la biodiversidad y elaboraron teorías para explicar la vulnerabilidad de los
sistemas naturales (Boullón, 2006:20).
La única diferencia que existe entre desarrollo sostenible y desarrollo sustentable es la traducción al español del
término inglés: en el caso mexicano se tradujo como desarrollo sostenible y en otros países de habla hispana
como desarrollo sustentable, pero nótese que siempre guarda la misma esencia y significado que se dio en el
informe de Bruntland, donde se define como sigue:
22
El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse
conceptualmente en tres partes: ecológico, económico y social.
Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar
social con el medio ambiente y la bonanza económica. El triple
resultado es un conjunto de indicadores de desempeño de una
organización en las tres áreas.
Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como
alimentación, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es
habitual, el mundo estará encaminado a catástrofes de varios
tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y el
bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los
recursos del medio ambiente y la capacidad del medio ambiente
para absorber los efectos de la actividad humana.
Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la
tecnología y la organización social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es
afectado por la actividad humana.
3.1. ÁMBITO DE APLICACIÓN Y DEFINICIONES
El concepto de desarrollo sostenible refleja una creciente
conciencia acerca de la contradicción que puede darse entre
desarrollo, primariamente entendido como crecimiento
económico y mejoramiento del nivel material de vida, y las
condiciones ecológicas y sociales para que ese desarrollo
pueda perdurar en el tiempo. Esta conciencia de los costos
humanos, naturales y medioambientales del desarrollo y el
progreso ha venido a modificar la actitud de despreocupación o
justificación que al respecto imperó durante mucho tiempo. La
idea de un crecimiento económico sin límites y en pos del cual
todo podía sacrificarse vino a ser reemplazada por una
conciencia de esos límites y de la importancia de crear
condiciones de largo plazo que hagan posible un bienestar para
las actuales generaciones que no se haga al precio de una
amenaza o deterioro de las condiciones de vida futuras de la
humanidad.
El desarrollo sostenible se aceptó exclusivamente en las cuestiones ambientales. En términos más generales,
las políticas de desarrollo sostenible afectan a tres áreas: económica, ambiental y social. En apoyo a esto,
varios textos de las Naciones Unidas, incluyendo el Documento Final de la cumbre mundial en el 2005, se
23
refieren a los tres componentes del desarrollo sostenible, que son el desarrollo económico, el desarrollo social y
la protección del medio ambiente, como "pilares interdependientes que se refuerzan mutuamente".
La puesta en práctica del desarrollo sostenible tiene como fundamento ciertos valores y principios éticos. La
Carta de la Tierra presenta una articulación comprensiva e integral de los valores y principios relacionados a la
sostenibilidad. Este documento, el cual es una declaración de la ética global para un mundo sostenible, fue
desarrollado a partir de un proceso altamente participativo global, por un período de 10 años, iniciado en la
Cumbre de Río 92, y el cual culminó en el año 2000. La legitimidad de la Carta de la Tierra proviene
precisamente del proceso participativo el cual fue creado, ya que miles de personas y organizaciones de todo el
mundo brindaron su aporte para encontrar esos valores y principios compartidos que pueden ayudar a las
sociedades a ser más sostenibles. Actualmente existe una creciente red de individuos y organizaciones que
utilizan este documento como instrumento educativo y de
incidencia política.
La Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural
(Unesco, 2001) profundiza aún más en el concepto al
afirmar que "... la diversidad cultural es tan necesaria para
el género humano como la diversidad biológica para los
organismos vivos"; Se convierte en "una de las raíces del
desarrollo entendido no sólo en términos de crecimiento
económico, sino también como un medio para lograr un
balance más satisfactorio intelectual, afectivo, moral y
espiritual". En esta visión, la diversidad cultural es el
cuarto ámbito de la política de desarrollo sostenible. En la
misma línea conceptual se orienta la organización mundial
de ciudades (Ciudades y Gobiernos Locales Unidos,
CGLU) con la Agenda 21 de la cultura.
El "desarrollo verde" generalmente es diferenciado del desarrollo sostenible en que el desarrollo verde puede
ser visto en el sentido de dar prioridad a lo que algunos pueden considerar "sostenibilidad ambiental" sobre la
"sostenibilidad económica y cultural". Sin embargo, el enfoque del "desarrollo verde" puede pretender objetivos
a largo plazo inalcanzables Por ejemplo, una planta de tratamiento de última tecnología con gastos de
mantenimiento sumamente altos no puede ser sostenible en las regiones del mundo con menos recursos
financieros. Una planta de última tecnología "respetuosa con el medio ambiente" con altos gastos de operación
es menos sostenible que una planta rudimentaria , incluso si es más eficaz desde un punto de vista ambiental.
Algunas investigaciones parten de esta definición para argumentar que el medio ambiente es una combinación
de naturaleza y cultura. El sitio "Desarrollo sostenible en un mundo diverso" trabaja en esta dirección integrando
capacidades multidisciplinarias e interpretando la diversidad cultural como un elemento clave de una nueva
estrategia para el desarrollo sostenible.
3.2. UN DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL RESPETUOSO CON EL
MEDIO AMBIENTE
El objetivo del desarrollo sostenible es definir proyectos viables y reconciliar los
aspectos económico, social, y ambiental de las actividades humanas; "tres
pilares" que deben tenerse en cuenta por parte de las comunidades, tanto
empresas como personas:
24
•
•
•
Sostenibilidad económica: se da cuando la actividad que se mueve hacia la sostenibilidad ambiental y
social es financieramente posible y rentable.
Sostenibilidad social: basada en el mantenimiento de la cohesión social y de su habilidad para trabajar
en la persecución de objetivos comunes. Supondría, tomando el ejemplo de una empresa, tener en
cuenta las consecuencias sociales de la actividad de la misma en todos los niveles: los trabajadores
(condiciones de trabajo, nivel salarial, etc.), los proveedores, los clientes, las comunidades locales y la
sociedad en general.
Sostenibilidad ambiental: compatibilidad entre la actividad considerada y la preservación de la
biodiversidad y de los ecosistemas, evitando la degradación de las funciones fuente y sumidero. Incluye
un análisis de los impactos derivados de la actividad considerada en términos de flujos, consumo de
recursos difícil o lentamente renovables, así como en términos de generación de residuos y emisiones.
Este último pilar es necesario para que los otros dos sean estables.
3.3. JUSTIFICACIÓN DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
La justificación del desarrollo sostenible proviene tanto del hecho de tener unos recursos naturales limitados
(nutrientes en el suelo, agua potable, minerales, etc.), susceptibles de agotarse, como del hecho de que una
creciente actividad económica sin más criterio que el económico produce, tanto a escala local como planetaria,
graves problemas medioambientales que pueden llegar a ser irreversibles.
3.4. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Los límites de los recursos naturales sugieren tres reglas básicas en relación con los ritmos de desarrollo
sostenibles.
1. Ningún recurso renovable deberá utilizarse a un ritmo superior al de su generación.
2. Ningún contaminante deberá producirse a un ritmo superior al que pueda ser reciclado, neutralizado o
absorbido por el medio ambiente.
3. Ningún recurso no renovable deberá aprovecharse a mayor velocidad de la necesaria para sustituirlo
por un recurso renovable utilizado de manera sostenible.
Según algunos autores, estas tres reglas están forzosamente supeditadas a la inexistencia de un crecimiento
demográfico.
RESPONDE……
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Qué es desarrollo sustentable.
Qué constituye el desarrollo sustentable.
De qué otra manera es llamado el desarrollo sustentable.
Porqué surge el desarrollo sustentable.
Cuáles son las características del desarrollo sustentable.
Sabes que es la Agenda 21?.
Sabes que dice la Carta de la Tierra?.
Sabes lo que es la Cumbre de Río?, de que se habló allí?.
25
4.1. EL NACIONALISMO EN EUROPA
4. EXPANSIONISMO, NACIONALISMO E
IMPERIALISMO EN EL SIGLO XIX
La
Segunda
Revolución
Industrial
(aproximadamente 1850/70-1914) coincidió con
cambios políticos muy profundos en Europa. El
liberalismo se extendió de forma muy amplia por el
continente y las masas, hasta entonces alejadas de
la política, tuvieron un protagonismo cada vez
mayor:
desarrollo
del
movimiento
obrero
(sindicatos), extensión del sufragio (universal,
democracia…). También los pueblos de Europa
asumieron como suyo el ideal nacionalista por el
cual cada nación (comunidad con lengua, cultura ,
signos de identidad propios…) aspiró a convertirse
en Estado. Eso supuso, de una parte, el logro de la
unificación de viejas naciones fragmentadas hasta
entonces políticamente (Alemania, Italia); de otra, la
crisis de estados plurinacionales como los imperios
de Austria-Hungría, Otomano o turco, y Rusia.
También los estados europeos se lanzaron a la
carrera colonial con el ánimo de ocupar y explotar
territorios hasta entonces apenas explorados de
África y Asia (Imperialismo colonial). En la Europa
continental, el liderazgo lo asumió la nueva
Alemania desde 1870. En cambio, Gran Bretaña
siguió siendo la principal potencia marítima y
colonial mundial. La rivalidad entre las potencias
europeas fue a más y acabó por desencadenar en
1914 la Primera Guerra Mundial.
El nacionalismo tiene su origen histórico en la
resistencia de los pueblos de Europa a la ocupación
napoleónica a principios del siglo XIX. Por tanto,
tiene un origen, en parte, de resistencia a los
avances del liberalismo, aunque pronto el
nacionalismo también adoptó una posición no sólo
conservadora, sino también progresista.
La nación, para los nacionalistas, tenía su razón de
ser en la pertenencia a un mismo pueblo o
comunidad, que compartía un pasado, una lengua y
una cultura propias comunes. Los nacionalistas
liberales, además, consideraban que dentro de esa
entidad nacional, los ciudadanos podían ejercer sus
derechos y deberes políticos reconocidos en una
constitución.
Durante el siglo XIX el nacionalismo fue la ideología
que sirvió de apoyo a movimientos de liberación
nacional de algunos pueblos sometidos a otros
estados, por ejemplo, el caso de Grecia (sometido
al Imperio Otomano o turco). En otros lugares, en
cambio, fue la ideología utilizada para unir en un
único estado naciones hasta entonces divididas en
varios estados, caso de Italia y Alemania. Una
tercera dimensión del nacionalismo, es el
nacionalismo imperialista, el que justificó que los
estados europeos conquistasen y colonizasen
países de otros continentes bajo el argumento de la
26
superioridad de la civilización europea y el beneficio
que de este hecho podrían obtener los pueblos
colonizados (imperialismo colonial).
4.1.1. Unificación de Italia. Italia estaba dividida
protestante, este proyecto se veía con recelo y se
aspiraba a una unidad alemana más modesta
(Pequeña Alemania), que excluyese a la
todopoderosa Austria, y bajo el liderazgo de Prusia
(dinastía de los Hohenzollern). Al final fue éste el
proyecto que triunfó gracias a la habilidad del
político alemán Bismarck. En 1866 Prusia derrotó a
Austria en la batalla de Sadowa, y en 1870, hizo lo
mismo con Francia (batalla de Sedán). El rey
Guillermo I de Prusia pasó a ser emperador o
kaiser de la nueva Alemania unificada (II Reich).
en varios estados. El reino de Piamonte-Cerdeña,
con su rey Víctor Manuel II y su Primer Ministro
Cavour, fueron los impulsores de esa unidad. El
reino de Piamonte, apoyado por Francio, logró
expulsar a Austria de Lombardía. Posteriormente
los pequeños estados del centro de Italia se unieron
a Piamonte. Más tarde fue el Reino de las Dos
Sicilias (sur) el que fue incorporado gracias a la
acción del líder revolucionario progresista Garibaldi.
En 1861 ya Víctor Manuel II se encontró con
fuerzas suficientes para proclamarse Rey de Italia.
En 1866 los italianos ocuparon el Véneto (Venecia)
y en 1871 se logró ya la definitiva unificación
italiana cuando se ocuparon los Estados Pontificios,
pese a la resistencia del Papa. Roma pasó a ser ya
la capital del nuevo estado italiano unificado.
4.1.3. La Paz Armada: relaciones internacionales
entre 1871-1914. Tras la batalla de Sedán,
Alemania adquirió la primacía, que no hegemonía,
entre las potencias europeas continentales. El
principal objetivo de Bismarck fue preservar la paz,
con el ánimo de que Alemania pudiese
desarrollarse, a la vez que evitar cualquier intento
de revancha de Francia, resentida moralmente tras
su derrota y la pérdida de Alsacia y Lorena. Para tal
fin Bismarck tejió varios sistemas de alianza entre
potencias europeas (sistemas bismarckianos) en
los que se integraron Alemania, Austria-Hungría y
Rusia. Todos ellos tuvieron como objetivo marginar,
aislar a Francia. De todos modos todos los
sistemas se deshicieron por la rivalidad que Rusia y
Austria-Hungría tenían en los Balcanes. Rusia,
estado eslavo, aspiraba a liderar y apoyar el
nacionalismo de los pueblos eslavos de los
Balcanes sometidos al Imperio de Austria-Hungría.
De hecho la Primera Guerra Mundial acabó
desencadenándose en esta región.
4.1.2. Unificación de Alemania. Alemania estaba
dividida en 39 estados agrupados en la
Confederación Germánica, unidad política sin poder
real relevante. Los pasos hacia la unidad alemana
empezaron por la economía. En 1834 se estableció
una unión aduanera (Zollverein) entre los estados
alemanes del norte.
Sobre la unidad alemana había dos grandes
concepciones políticas: por un lado Austria aspiraba
a unir a todos los estados alemanes bajo su
liderazgo (Gran Alemania) donde la preponderancia
la tendría la dinastía de los Habsburgo y la
comunidad católica alemana del sur; en el norte,
27
afectará
íntegramente
a
África
y
Asia,
principalmente en la segunda mitad del siglo XIX y
principios del XX. Las colonias se configuran así
como territorios dependientes económica y
administrativamente de la metrópoli colonizadora.
La llegada de Guillermo II al trono imperial alemán
supuso un giro de la política europea. En 1890
prescinde de Bismarck y se lanza a una carrera
armamentística que suscita recelos en casi todas
las potencias europeas. Es ahora Alemania la que
va a sufrir el sistema de alianzas en su contra. Así
se construye la Triple Entente entre Francia, Rusia
y Gran Bretaña. Frente a ella se mantiene la Triple
Alianza de Alemania, Austria-Hungría e Italia. No
obstante, ya se verá que la Triple Alianza será un
bloque más frágil e Italia, cuando se inicia la
Primera Guerra Mundial, se desdice de sus
compromisos anteriores.
4.2.1. Factores o causas. Podemos distinguir
varios:
• El crecimiento de la población en Europa: la
revolución demográfica produjo a finales del siglo
XIX crecimientos de población insospechados por
el brusco descenso de la mortalidad. El éxodo rural
ya no era suficiente escape. La colonización de los
estados, por tanto, pudo ser apoyada por
abundante mano de obra de la metrópoli.
Este periodo se conoce comúnmente como la Paz
Armada porque, pese al enorme desarrollo y
crecimiento de los ejércitos gracias a la moderna
tecnología industrial, no hubo apenas guerras en
Europa. Se llegó a pensar que la paz estaba
asegurada para siempre. No obstante, seguía
habiendo disputas, y de hecho éstas fueron a más
a principios del siglo XX: disputa sobre el dominio
colonial, la carrera armamentística, búsqueda de
aliados y apoyo a movimientos nacionalistas de
liberación, etc.
• La Segunda Revolución Industrial (gran
capitalismo): hay necesidad creciente de buscar
nuevas y más abundantes materias primas, ganar
nuevos mercados para la exportación a causa del
proteccionismo,
etc.
• Las tensas relaciones diplomáticas entre las
potencias: la persuasión se convirtió en un
instrumento de las relaciones internacionales. Los
estados más poderosos aspiraron a controlar
puntos estratégicos y determinados territorios para
aumentar su prestigio y fuerza.
4.2. EL IMPERIALISMO COLONIAL
• El deseo de explorar: ahora estaba más
extendido porque la técnica (navegación, transporte
terrestre…) permitía llegar a lugares hasta entonces
poco o nada explorados por el hombre occidental,
por ejemplo, el centro de África.
• La creencia en la superioridad de la raza
blanca: el hombre occidental, prepotente y
autoritario, se creó llamado a transmitir por la fuerza
los avances de su civilización y cultura a pueblos
más atrasados. También las grandes confesiones
cristianas (Iglesia Católica, iglesias protestantes…)
potenciaron su labor de evangelización en estos
territorios con el apoyo de las metrópolis.
En general, la comunicación y el transporte se
hicieron mundiales no sólo por las mejoras técnicas
y una mentalidad más abierta y audaz, sino también
por algunas grandes construcciones civiles. La más
espectacular fue, a mediados del siglo XIX, la
apertura del Canal de Suez, que hizo mucho más
El colonialismo es un proceso que en Europa se
remonta a principios de la Edad Moderna y la
expansión por las costas africanas, asiáticas y
América. Ahora es diferente. La tecnología
industrial, la existencia de poderosos estados y el
ideal o concepto de superioridad moral del hombre
occidental llevan a una carrera colonial que ya
28
directa la comunicación entre Europa y Asia y África
oriental.
colonización, por ejemplo, Argelia. El territorio
pasaba a formar parte administrativa del mismo
Estado, incluso con representación política en el
propio parlamento. España también siguió ese
modelo en Sahara Occidental.
4.2.2. Formas de dominación colonial. Las
potencias colonizadoras se valieron de distintas
fórmulas para la dominación de los territorios
colonizados. En unos casos, otorgaron ciertos
derechos a la población colonizada, en otros
respetaron a las autoridades establecidas aunque
sometiéndolas a su soberanía.
• Dominio: sistema típicamente británico empleado
en territorios de colonización con población
mayoritariamente blanca, como Canadá, Australia y
Nueva Zelanda. El vínculo con la metrópoli era a
través de un gobernador que se limitaba a llevar la
política exterior bajo la dependencia del gobierno
de la metrópoli.
• Concesión: áreas, normalmente puertos
comerciales, que el gobierno local cede o alquila a
una potencia extranjera colonizadora. El caso más
típico es el de los puertos abiertos en China a las
potencias occidentales.
4.2.3. La formación de los imperios coloniales.
Entre finales del siglo XIX y principios del XX, la
rivalidad colonial se centró en Asia y África. Gran
Bretaña y Francia formaron los imperios más
extensos aunque otras potencias como Alemania,
Bélgica e Italia, aunque algo tarde, también
protagonizaron su expansión colonial. Otros
estados europeos de vieja colonización durante la
Edad Moderna (España, Portugal y Holanda), en
cambio, perdieron buena parte de sus colonias.
Fuera de Europa occidental otros estados también
protagonizaron la carrera colonial: Rusia, en Asia
Central y Extremo Oriente; Japón, en Corea y
Pacífico en detrimento de China. Caso singular es
el de EE.UU. que, si bien no tuvo colonias propias,
si inició una política de expansión e influencia
política y económica en América Latina y el
Pacífico.
Las formas de dominación colonial fueron las
siguientes:
• Colonia: se impuso en territorios donde la propia
metrópoli impuso su propio gobierno (Gobernador).
Es propia de zonas muy atrasadas y fue empleado
con frecuencia por Gran Bretaña en África.
El reparto de colonias produjo muchas tensiones
que hay que interpretarlas en el contexto de las
relaciones internacionales del momento (sistemas
bismarckianos, Triple Alianza, Triple Entente…). De
forma pactada, aunque no sin tensiones, fue el
reparto de África que se hizo básicamente en la
Conferencia de Berlín de 1885. Se reconoció un
área de libre comercio (explotación) y navegación
en África central y la creación del Estado Libre del
Congo bajo control del rey Leopoldo II de Bélgica,
pero de otra parte también ratificó las ocupaciones
por la fuerza que se habían hecho por las potencias
en otras regiones africanas. En Asia, el
• Protectorado: se mantenía el gobierno autóctono
para asuntos internos pero la metrópoli controlaba
las relaciones externas, el Ejército y también el
orden público. Fue utilizado por Francia con cierta
frecuencia (Marruecos) y de forma más excepcional
por Gran Bretaña, en zonas de mayor desarrollo
(India, Birmania…).
• Territorios metropolitanos: es un sistema
empleado por Francia en aquellas zonas donde
había un poblamiento europeo desde la
29
expansionismo tuvo un gran impulso tras la
apertura del Canal de Suez (empresa internacional
participada por varios estados, pero especialmente
por Gran Bretaña y Francia). India pasó a ser
colonizada por los británicos e Indochina por los
franceses. China mantuvo formalmente su
independencia política aunque las potencias
lograron abusivas concesiones y a aceptar el
librecambismo por la fuerza.
4.2.4. Los
europeos
principales
imperios
destacamos, en Asia, Indochina (Annam, Tonkín,
Cochinchina, Laos y Camboya), y en África:
Marruecos, Guinea, Senegal, Túnez, Argelia, Chad,
parte del Congo y Madagascar. También tuvo
territorios en América (Martinica, Guayana…),
Índico (Madagascar, Reunión…) y Pacífico (Nueva
Caledonia).
coloniales
4.2.4.1. Imperio británico. Con diferencia, el más
extenso del mundo, con casi 35 millones de
kilómetros cuadrados. Se extendió por todos los
continentes, océanos y mares principales. Gran
Bretaña fue, hasta la Segunda Guerra Mundial, la
gran potencia marítima mundial.
La construcción del Imperio compensó la frustración
nacional de la derrota frente a Prusia en la Guerra
de 1870. No obstante, el expansionismo francés
frecuentemente chocó con Gran Bretaña, ante la
que normalmente cedió, como en la Crisis de
Fashoda (1898) en el reparto del centro de África,
donde no logró unir sus colonias occidentales y
orientales por el empeño británico de hacer lo
mismo de norte a sur.
Desde finales del siglo XVIII, Gran Bretaña ya
contaba con un imperio importante, pese a la
pérdida de las colonias norteamericanas que dieron
origen a EE.UU. Este imperio se amplió y se
consolidó durante todo el siglo XIX y principios del
XX.
Durante el siglo XIX controló puntos estratégicos de
mares y océanos: Gibraltar, Malta, Santa Elena,
Malvinas, Mauricio, Ceilán, Hong Kong…. Gran
Bretaña contaba con colonias en estos continentes:
4.2.4.3. Imperio alemán. Se incorporó tarde a la
carrera colonial. Bismarck incluso había visto el
reparto colonial como una forma de compensar a
Gran Bretaña y especialmente a Francia por su
marginación en la política europea. Guillermo II, en
cambio, sí quiso crear un extenso imperio colonial
pero, al estar ya muy avanzado el reparto, sus
aspiraciones chocaron con los dos grandes
imperios ya establecidos.
• América: Canadá, Guayana…
• Oceanía: Australia, Nueva Zelanda…
• Asia: India, Ceilán, Birmania…
• Africa: imperio continuo de norte a sur (Egipto,
Sudán, Somalia, Uganda, Rhodesia y Unión
Sudafricana.
Además, en occidente, Gambia, Sierra Leona y
Nigeria.
4.2.4.2. Imperio francés. Constituyó el segundo
gran imperio colonial con unos 11 millones de
kilómetros
cuadrados.
Entre
sus
colonias
30
Pacífico.
No obstante, el expansionismo norteamericano en
sentido estricto es el imperialismo, proceso por el
cual EE.UU. extiende su dominación por América
Latina, por aplicación de la doctrina Monroe
(“América para los americanos”), y el Pacífico. La
gran diferencia en relación con las potencias
europeas, es que EE.UU. no crea colonias,
simplemente ocupa y administra territorios distantes
que normalmente incorpora a la Unión o quedan
bajo la administración federal. Así, por ejemplo,
EE.UU. compra Alaska a Rusia y finalmente la
incorpora como un nuevo estado. También se
incorporará a la Unión el archipiélago de Hawai. En
el caso de otros territorios, esta incorporación no se
produce (Puerto Rico, canal de Panamá, Guam,
Filipinas…). EE.UU. ejerce una gran influencia
política y económica en América Latina y es
frecuente que intervenga en la política de estos
estados, incluso con la ocupación por tropas,
principalmente en Centroamérica.
Con la Conferencia de Berlín (1885), Alemania
consiguió las colonias de Namibia, Tanganica, Togo
y Camerún. En Oceanía también consiguió algunos
territorios insulares (parte de Nueva Guinea,
Carolinas, Marianas…). También se benefició de
ventajas comerciales en China.
4.2.5. Nuevas potencias imperialistas: EE.UU. y
Japón. Los dos estados no europeos que se
incorporaron a la Revolución Industrial en el siglo
XIX, EE.UU. y Japón, también realizaron una
expansión territorial en busca de nuevos mercados,
mejores y más baratas materias primas. No
obstante,
sus
expansionismos
presentaron
características algo diferentes en relación con el de
los estados europeos.
4.2.5.2. El imperialismo japonés. Japón entra en
la modernidad de forma súbita tras el triunfo de la
denominada Revolución Meiji. Se pasa casi
automáticamente del feudalismo de los samurais a
una sociedad industrializada que precisará de
nuevos mercados y que se dotará de un estado
imperial militarista.
4.2.5.1. El imperialismo norteamericano. EE.UU.
La zona de expansión natural de Japón va a ser
hacia el continente, especialmente Corea, China,
Manchuria…, y hacia los archipiélagos e islas del
sur, especialmente Formosa. Tras la Guerra Chinojaponesa de 1894-1895, obtuvo amplias posesiones
en la península de Corea y la isla de Formosa. El
triunfo sobre China animó a más conquistas
logró su independencia de Gran Bretaña a finales
del siglo XVIII. Entonces, las trece colonias de la
costa del Atlántico constituían un pequeño territorio
en medio de Norteamérica. Ya en pleno siglo XIX
se inicia la Conquista del Oeste, el proceso por el
que los EE.UU. van agregando nuevos estados a la
Unión y se expanden hacia el oeste, hasta llegar al
31
territoriales. De otra parte el expansionismo japonés
en Extremo Oriente chocó con los intereses de
Rusia. La rivalidad acabó en la Guerra Rusojaponesa (1905). Por primera vez en la Historia,
una potencia no occidental derrotó a una
occidental, hecho por el cual Japón aumentó su
presencia en Asia continental y se situó en una
situación de privilegio, como aliada de Gran
Bretaña, con vistas a la Primera Guerra Mundial.
Cambios sociales. En algunos lugares los antiguos
dirigentes indígenas fueron apartados del poder
mientras en otros, por ejemplo en los protectorados,
pasaron a estar al servicio de la metrópoli
colonizadora. También surgió una clase media
indígena vinculada a la Administración colonial.
Adopción de lenguas y modelos culturales
occidentales. Así surge la “aculturación”, proceso
por el cual se produce la profunda modificación de
la cultura indígena por la presión colonizadora.
4.2.6. Consecuencias del Imperialismo colonial.
La presencia occidental de las potencias
imperialistas transformó las sociedades indígenas.
Los valores, las formas de organización social,
económica y políticas de estas últimas cambiaron
de forma radical. Entre las consecuencias más
relevantes
podemos
citar
las
siguientes:
Ciertas mejoras sanitarias y de alimentación que se
traducen en un aumento de la población por
disminución de la mortalidad.
Brutal explotación económica de las colonias por
las metrópolis: obtención de materias primas
baratas, mercado para la venta de manufacturas de
la potencia colonial, etc.
Creación de fronteras artificiales que fueron el
origen, tras la descolonización, a estados
independientes también artificiales, sin relación con
grupos étnicos y tribales.
32
EVALUACION DE COMPETENCIAS
Los componentes de esta prueba de sociales
son: el tiempo y la cultura. El espacio, el
territorio, el ambiente y la población. El poder, la
economía y las organizaciones sociales.
debido en parte, a su estable crecimiento
poblacional.
b) No existe un crecimiento poblacional en los
países desarrollados debido al control de
natalidad.
c) Hay un incremento en los países
desarrollados causado por las altas tasas
de natalidad.
d) Existe un incremento en la población
poblac
del
planeta debido principalmente a las
innovaciones tecnológicas.
sis de la urbanización y del
1. El análisis
crecimiento de una ciudad involucra muchas
variables, desde el proceso histórico de
ocupación hasta las actividades económicas
predominantes. Para dar cuenta de la estructura
de un área urbana y de las dinámicas que la
afectan, sería adecuado plantear un estudio que
contemplara:
a) El desarrollo del centro histórico y su
similitud con la evolución de otras ciudades
del mundo.
b) Los parámetros que establece el Estado y
guían su desarrollo y sus relaciones
regionales.
c) La evolución física
ca y social de la ciudad y el
proceso de ampliación de las redes de
servicios.
d) La modificación reciente de la ciudad y los
establecimientos comerciales de origen
extranjero.
Superpoblación mundial (Millones de habitantes)
3.. La densidad de la población, según la
información del mapa nos hace afirmar que:
a) El mayor reparto demográfico, se
manifiesta en países
aíses desarrollados.
b) Los países pobres concentran un menor
índice de población.
c) La mayor distribución demográfica, está
concentrada en los países asiáticos.
d) Las zonas de menor densidad demográfica,
están en los centros industriales.
2. La figura muestra el crecimiento de la
población de acuerdo al nivel de desarrollo
desarr
de
los países y el total mundial. Si las tendencias
expresadas en ésta, se relacionan con la
creciente acumulación del capital, se puede
inferir que:
4. El punto de partida moderno para estudiar los
procesos de urbanización ha sido la revolución
industrial, por el impacto ambiental y
urbanístico que generó en las áreas de las
ciudades. La construcción de esas grandes
fábricas provocó efectos migratorios en muchas
capas de la población campesina, que ahora
estaban retados por el salario como nuevo
sistema de remuneración de la fuerza de trabajo
en
una
economía
de
mercado.
La
transformación de las ciudades obedeció a la
anarquía con que crecieron. Ese desarrollo
urbano fue ocasionado
ionado por:
a) La población de países desarrollados
tiende a tener una alta renta per cápita,
33
7.. La ciudad de Bogotá, como la mayoría de las
grandes ciudades del mundo, presenta
problemas de contaminación ambiental por
gases y desperdicios químicos, debido a la
incorrecta disposición de basuras, el ruido de
los vehículos y por algunos elementos
perturbadores de la visión. En la presente
coyuntura la Secretaría de Tránsito y el DAMA
DAM
adelantan controles a los vehículos sobre las
emisiones de gases. La mejor opción para
disminuir los efectos devastadores contra el
medio ambiente podría encontrarse en:
a) Seleccionar y adaptar los posibles lugares
elegidos, para la disposición de los
residuos
duos orgánicos e inorgánicos.
b) Imponer
una
serie
de
sanciones
económicas y penales, a los dueños de
fuentes contaminadoras.
c) Planear y ejecutar políticas ambientales y
educativas, para el manejo de los residuos
y otros contaminantes.
d) Organizar el reciclaje desde
d
la perspectiva
privada como una medida económica
importante.
a) Los procesos sociales que la clase
burguesa industrializada recogía para sus
intereses.
b) Las operaciones del capital privado,
orientado por la búsqueda del máximo
rendimiento en la productividad fabril y en
las cercanías de los barrios obreros con
c
respecto a los sitios de producción.
c) La ausencia total de políticas de
ordenamiento territorial, que crearon zonas
industriales en lugares previstos pero
también en número incalculable.
d) Las transformaciones efectuadas en el
ambiente circundante y sus re
repercusiones
en la estructura espacial y sociocultural.
5.. Las repercusiones del fenómeno climático del
"niño" son incalculables por los efectos sobre el
litoral pacífico colombiano, el incremento de la
temperatura exterior del mar y las modificaciones del
nivel medio, además de los cambios climáticos en
buena parte del país, alterando el ciclo hidrológico
que modifica el abastecimiento de agua potable y de
energía hidroeléctrica. Una estrategia real para
enfrentar el fenómeno natural en torno al suministro
del líquido vital sería:
8.. Estados Unidos, Alemania, Japón, Reino
Unido y Francia, determinan casi la mitad del
comercio mundial, siendo los cinco países más
representativos del crecimiento económico con
relación a los 188 restantes. Estados Unidos,
además de ser el país más rico, con un ingreso
real per cápita de US$ 22.130, es también la
nación comercial más importante del mundo.
a) Aumentar las represas y embalses para
que proporcionen mayor cantidad de agua.
b) Incrementar los niveles de comprensión del
problema y crear planes de contingencia
sobre el uso racional del producto.
c) Acordar con los países vecinos, que no
tienen ese problema, un negocio para que
nos vendan agua a menos precio.
d) Incrementar el precio del agua a los
estratos altos para que financien a los de
menos recursos económicos y penalizar a
los despilfarradores.
Una de las siguientes afirmaciones justifica este
liderazgo porque está relacionado con:
a) la multiplicidad de inmigrantes que
proporcionan mano de obra barata e ilegal,
generando mayores intereses.
b) La situación geopolítica y sus privilegios en
relación con países europeos y asiáticos.
c) El manejo del comercio que genera dinero,
empleo y estimula
imula la producción de bienes,
que se pueden vender en el extranjero.
d) La explotación que ejerce sobre muchos
países pobres quienes le solicitan dinero
prestado para financiar sus industrias y
garantizar el mejor rendimiento de su
producción.
CONTESTE
LA
PREGUNTA
6
DE
ACUERDO CON EL
SIGUIENTE GRÁFICO
6.. En la figura los
aviones se encuentran
encuen
a:
a) 30° de longitud oeste.
b) 30° de longitud norte.
c) 30° de longitud este.
9. En la segunda
nda mitad del siglo XX en Colombia
y como consecuencia de una guerra civil
d) 30° latitud sur.
34
generalizada, aparece el paramilitarismo para
reemplazar la autoridad del Estado, en aquellos
lugares en donde la fuerza pública no hace
presencia y para proteger los bienes de los
particulares. Se discute en estos diálogos con
la guerrilla, la aceptación de este movimiento
como fuerza política que aporte elementos para
la paz. De acuerdo con estas afirmaciones se
puede explicar como un fenómeno:
a) Contra los partidos y movimientos políticos.
b) De justicia privada contra la delincuencia y
la guerrilla.
c) Privado, contra los narcotraficantes para
aplicarles justicia.
d) De los particulares contra la presencia
extranjera en Colombia.
d) Buscar que las Naciones Unidas ejerzan
acciones de justicia pertinentes contra el
terrorismo y prevengan la guerra mundial.
11. El rechazo a la masificación de las
sociedades
orientales,
las
condiciones
geográficas que favorecían las comunidades
marítimas y la vida económica; dieron a la
antigua Grecia un papel como primera
civilización que desarrolló y valoró al ser
humano en sus libertades. Estimularon a los
Helenos a sobresalir como soldados, marinos,
artesanos, atletas. Hacia el siglo VI a. C.,
construyeron un proceso para que no se
unificaran en un solo Estado y fortalecieron
procesos de comunicación, definiendo de esta
forma una filosofía de él:
a) Individualismo.
b) Racionalismo científico.
c) Idealismo pitagórico.
d) Pragmatismo.
10. El ataque terrorista a las "torres gemelas" en el
World Trade Center de Nueva York y al Pentágono
en Washington, el 11 septiembre 2001, que parece
una expresión de rechazo a la posición
hegemónica de los Estados Unidos y fruto de los
resentimientos y odios creados en guerras
anteriores. Según algunos analistas políticos, no
se debe justificar bajo ninguna posición ideológica
cultural. Fue una acción anárquica producida con
aviones comerciales secuestrados, contra el
centro económico y estratégico de esta potencia
mundial. Este hecho considerado como una
ruptura de la historia universal, ha llamado a la
intervención del Consejo de Seguridad de las
Naciones Unidas. Tampoco permite apoyar la
guerra mundial que se puede desencadenar y con
ella, seguramente destruir recursos económicos y
vidas humanas. Se acusa al líder multimillonario
Ossama Ben Laden y al estado islámico de
Afganistán, con la milicia de los talibán, como
enemigo
declarado
del
imperialismo
estadounidense. Según esta problemática, la
mejor forma de contribuir a una salida política, en
la presente coyuntura sería:
12. Una serie de teorías con validez científica se
refieren a la procedencia del hombre americano;
una de ellas afirma que es originario de
Mongolia, región central de Asia; y que al cruzar
el estrecho de Bering llegó y pobló la parte
norte de América y luego se extendió a todo el
continente. Esa región está rodeada por
extensas zonas de hielo. La sustentación de
esta
teoría
tiene
explicación
por
las
características raciales y semejanza, con los
primitivos pobladores americanos, la similitud
de herramientas e instrumentos de uso
doméstico y otras coincidencias. Estos
argumentos se validan por:
a) Las condiciones propicias para el cultivo de
pastos en los terrenos cercanos, en los dos
continentes.
b) El paso natural en que se convertía el
estrecho, por su congelamiento en un
periodo del año.
c) Las condiciones de las mareas daban
facilidad para construir embarcaciones
como fuente de transporte.
d) La presencia de muchas islas en la zona
que facilitaba el paso en poco tiempo y
acortaba las distancias.
a) Perseguir
a
los
musulmanes
y
particularmente a Ossama Ben Laden
como posibles responsables del acto
terrorista.
b) Impulsar una guerra apoyada por la OTAN,
contra Afganistán, por su posible vínculo
con el atentado.
c) Bombardear las posiciones palestinas en el
Medio Oriente, porque muchos de sus
habitantes celebraron la noticia difundida
por televisión.
13. La región como concepto e instrumento de
análisis geográfico permite diferenciar la
superficie
terrestre,
caracterizando
su
35
homogeneidad relativa, en función de un nivel
de escala local, nacional o internacional de
descripción y de temáticas demográficas,
económicas, culturales, políticas o físicas
geográficas. De esta manera, para delimitar una
región se debe:
a) Buscar que en ésta se aprecien similitudes
culturales, naturales y económicas.
b) Definir un factor que permita que la región
delimitada sea homogénea.
c) Definir una escala de descripción y análisis
junto con la temática a regionalizar.
d) Establecer factores interrelacionados que
definan los límites regionales.
14. La variedad de las formas de producción
que hay en Colombia se explica en parte por la
estrecha relación entre la diversidad física de su
geografía y los procesos de poblamiento y
adaptabilidad de la población, que apropia de
diversas maneras las variadas condiciones
geográficas. De acuerdo con lo anterior, para
describir los procesos productivos de cada
región se debe tener en cuenta:
a) La diversidad físico-geográfica y la
adaptabilidad de la fuerza de trabajo.
b) La homogeneidad geográfica, el trabajo y
los procesos sociales.
c) La distribución de recursos naturales y los
procesos de poblamiento.
d) La geografía como espacio de los recursos
naturales y del capital cultural.
comunidades campesinas de ladera de
Cundinamarca.
16. El geógrafo norteamericano David Harvey
afirma que “podemos tomar diariamente
nuestro desayuno sin pensar en la cantidad de
gente que participó en su producción, y que
todas las huellas de explotación están borradas
del objeto, no hay marcas de dedos de la
explotación en el pan de todos los días”, la cita
anterior intenta mostrar:
a) El aprecio que sentimos los habitantes de
las ciudades por los campesinos.
b) Los ritos religiosos que se practican antes
de las diferentes comidas.
c) La solidaridad de los habitantes de la
ciudad hacia quienes viven en el campo.
d) La explotación a la que están sometidos
quienes producen alimentos.
17. La revolución francesa fue un proceso social
y político que se desarrolló en Francia entre
1789 y 1799, cuyas principales consecuencias
fueron la abolición de la monarquía absoluta y
la proclamación de la República. Lo anterior
significa que la revolución francesa:
a) Defendió la existencia de derechos
restringidos a los súbditos.
b) Promovió la independencia de los Estados
Unidos.
c) Fomentó la difusión de los principios
socialistas.
d) Instauró el sistema democrático moderno.
15. A lo largo de la historia, las diferentes
civilizaciones y culturas han desarrollado
distintas técnicas, herramientas y procesos
para suplir sus necesidades, esto hace que las
mismas necesidades se suplan de maneras
diferentes. Un ejemplo de esta situación en
Colombia es que:
a) Los países usan poncho y carriel, mientras
que las comunidades indígenas usan
manta y mochila de lana.
b) La
necesidad
de
alimentos
como
carbohidratos, se suple en la región andina
con papa y en el Caribe con plátano.
c) Los bogotanos usan ropa apropiada para
climas fríos en tanto los caribeños, no
necesitan ropa para el frío cuando viajan a
Bogotá.
d) Las poblaciones ribereñas de las cuencas
del pacífico no necesitan arados, como las
18. En el libro de Richard Senett “La Corrosión
del Carácter”, el autor indica que "el fracaso es
el gran tabú moderno. La literatura popular está
llena de recetas para triunfar, pero por lo
general callan en lo que atañe a la cuestión de
manejar el fracaso. Aceptar el fracaso, darle una
forma y un lugar en la historia personal es algo
que puede obsesionarnos internamente, pero
que rara vez se comenta con los demás". Uno
podría pensar que una actitud reflexiva, crítica y
constructiva frente a los fracasos propios y
ajenos sería necesaria porque:
a) Nos permite aprender a ser y a vivir a partir
del examen de la experiencia.
b) En ningún modo conviene pensar en el
fracaso porque negativo.
c) La contemplación del fracaso de otros nos
produce risa y da poder.
36
Unidos, Francia o México, puede ser
considerada como un paso necesario para:
a) acabar con las ilusiones y supersticiones
religiosas.
b) Favorecer la libertad, la igualdad y los
derechos humanos.
c) Imponer una religión desde el Estado.
d) Estimular el libre desarrollo de los
mercados.
d) El fracaso es inevitable y nada se puede
hacer en contra de la fatalidad.
19. Dos teorías que se oponen en el mundo
contemporáneo: la primera, pone el acento en el
poder redistributivo del mercado y la segunda,
hace énfasis en el papel del Estado para
promover la equidad. La expresión según la
cual "a los que tienen más se le dará más y a los
que tienen menos se les quitará incluso lo que
tienen" se puede aplicar a la:
a) Segunda teoría, porque el Estado apropia
recursos a través de los impuestos.
b) Primera teoría, porque la mera relación de
oferta y demanda no produce equidad.
c) Segunda teoría, porque el Estado nunca ha
sido un buen redistribuidor de los recursos.
d) Primera teoría, porque el mercado posee
su "mano invisible" que da ventajas a todos.
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON
MÚLTIPLE RESPUESTA (TIPOIV)
20. Para examinar las creencias de la población
en torno al matrimonio, el mejor camino es:
a) Preguntar a la Iglesia por las creencias de
los fieles católicos.
b) Preguntar al Estado por las creencias
religiosas de los ciudadanos.
c) Interrogar a algunos matrimonios sobre sus
creencias.
d) Diseñar una encuesta, organizar el
muestreo, aplicar e interpretar.
Si 1 y 2 son correctas marque A.
Si 2 y 3 son correctas marque B.
Si 3 y 4 son correctas marque C.
Si 2 y 4 son correctas marque D.
Este tipo de preguntas se utilizan para poner en
consideración una situación en la que es necesario
tener en cuenta dos posibles consecuencias, dos
posibles aplicaciones o dos condiciones para
definirla adecuadamente. Estas preguntas constan
de un enunciado y cuatro opciones o posibilidades
de respuesta relacionadas con él, identificadas con
los números 1,2,3 y 4. Una combinación de estas
opciones la responden correctamente:
23. El analfabetismo y la explosión demográfica
son causas del retardo en el desarrollo
económico y cultural de América Latina. La raíz
del mal consiste en la falta de una
infraestructura necesaria y los cambios en el
sistema educativo. América latina tiene un
promedio de 20% de analfabetismo. Los
factores que no contribuyen a superar estos
problemas son:
1) La mayoría de los niños reciben instrucción
primaria hasta la edad de 11 años.
2) Las
estrategias
pedagógicas
están
cambiando las habilidades básicas como
lectura, escritura y matemáticas.
3) Las inversiones en educación no superan a
las que se hacen en otras áreas de
inversión social.
4) las tasas de analfabetismo en adultos están
siendo reducidas.
21. Para estudiar las ideas de la población sobre
el Estado y la justicia, un científico social debe:
a) Realizar
encuestas,
entrevistas,
estadísticas y revisar su biografía
secundaria porque se obtienen muchas
perspectivas directas e indirectas.
b) Consultar la opinión autorizada de
científicos sociales, porque son autoridades
académicas indiscutibles.
c) Medir la opinión de la gente sobre sus
creencias, porque se deriva de lo que la
misma gente piensa
d) Indagar las ideas de los organismos del
Estado sobre el tema, porque el Estado es
la entidad que sabe de todo.
22. Según las interpretaciones sociales más
sólidas en torno a la modernidad y el desarrollo
de la democracia, la separación de la Iglesia y
del Estado, como la que existe en los Estados
24. La revolución comunista dirigida por Mao
Tsé-Tung en China se basó en un ejército de
campesinos que lucharon desde sus comienzos
contra la opresión de los terratenientes y de la
37
ideología feudal. Tenía sólidas bases entre los
trabajadores y por eso logró conquistar desde
1948 todo el territorio y creó la República
Popular. La revolución fue drástica y socializó la
propiedad privada; tuvo éxito en la política de
industrialización. De una forma directa el
ascenso del socialismo soviético contribuyó al
éxito revolucionario de China. De las
contradicciones con el sistema capitalista se
puede afirmar:
1) El imperialismo como fase superior del
capitalismo defiende la propiedad privada.
2) El comunismo basado en el marxismo se
propuso una alianza obrera y campesina.
3) El pensamiento maoísta se difundió en el
territorio chino por ir en contra de Confucio.
4) El socialismo ruso apoyó el comunismo
socializado.
bachillerato masculino tenía una mejor
preparación. La mujer recibía instrucción para el
desempeño de funciones de madre y esposa;
aún así era un privilegio que se reducía a
pequeños sectores sociales. El currículo se
basaba en religión, lectura y escritura; más
unos escasos conocimientos de geografía e
historia. En ese año señalado, se fundó el
Instituto Pedagógico Nacional que le dio
espacio al magisterio femenino. Según la
anterior afirmación podemos deducir que:
1) El máximo límite de la educación era el
bachillerato.
2) Existía delimitación entre la educación
masculina y femenina.
3) La mujer podía realizar estudios de
magisterio.
4) La educación en Colombia se orientaba al
hogar.
25. Todavía en 1927 y los colombianos
cuestionábamos la educación femenina y el
38
5. PRIMERA Y SEGUNDA GUERRAS MUNDIALES
5.1. PRIMERA GUERRA MUNDIAL
El conflicto militar que comenzó como un enfrentamiento
localizado en el Imperio Austro-Húngaro y Serbia el 28 de julio
de 1914; se transformó en un enfrentamiento armado a escala
europea cuando la declaración de guerra austro-húngara se
extendió a Rusia el 1 de agosto de 1914; Finalmente, pasó a
ser una guerra mundial en la que participaron 32 naciones.
Veintiocho de ellas, denominadas aliadas o potencias
asociadas y entre las que se encontraban Gran Bretaña,
Francia, Rusia, Italia y Estados Unidos, lucharon contra la
coalición de los llamados Imperios Centrales, integrada por
Alemania, Austria-Hungría, Imperio Otomano y Bulgaria.
No obstante, las causas profundas del conflicto remiten a la
historia europea del siglo XIX, concretamente a las tendencias
económicas y políticas que imperaron en Europa desde 1871, año en el que fue fundado el II Imperio Alemán, y
este Estado emergió como una gran potencia.
Entre 1914 y 1918 se desarrolló en Europa la mayor conflagración hasta entonces conocida. Motivada por
conflictos imperialistas entre las potencias europeas, la "gran guerra", como se denominó originalmente a la
primera guerra mundial, implicó a toda la población de los estados contendientes, así como a la de sus colonias
respectivas.
Se puede decir entonces que el origen de la primera
contienda mundial debe buscarse en la existencia de
dos grandes bloques antagónicos: la Triple Alianza
(Alemania, Imperio austro-húngaro e Italia) y la Triple
Entente (Francia, Gran Bretaña y Rusia), aunque su
causa inmediata fue el asesinato en Sarajevo del
archiduque
Francisco
Fernando de Austria el 28 de
junio de 1914 por Gavrilo
Princip,
un
nacionalista
serbio.
Viena,
que
consideraba con recelo el engrandecimiento de Servia, se apresuró a culparla del
magnicidio y exigió satisfacciones como preámbulo de su declaración de guerra el 28
de julio. Rusia, erigida en campeona de los países eslavos frente a Austria, proclamó
la movilización general, mientras Alemania, que había dado seguridades a su aliada
para una ayuda total en caso de conflicto con Rusia, envió un ultimátum a este país,
y otro a Francia como advertencia y más tarde la declaración de guerra a ambos países.
Por su parte, Inglaterra, que vacilaba en comprometerse con sus aliados, reaccionó al exigir Alemania a Bélgica
paso libre para sus tropas.
5.1.1. Antecedentes de la primera guerra mundial. Fueron varios los enfrentamientos que sirvieron de
preludio a la primera guerra mundial, entre ellos se pueden mencionar:
39
1.-La guerra franco-prusiana. En 1870 Francia fue vencida por el ejército prusiano, disciplinado y bien
armado, mandado por Moltke. Se completó la unidad de Alemania y los príncipes de muchos Estados
reconocieron como emperador a Guillermo. La derrota y las pérdidas territoriales colocaron a Francia en
situación tirante con Alemania.
2.-La liga de los tres emperadores. La máxima ambición del canciller de hierro alemán Bismarck, era
mantener aislada a Francia. Se vio realizada en 1873 mediante la Liga de los Tres Emperadores: el de
Alemania, el estado más fuerte del continente.
3.- La Triple Alianza. En los Balcanes, el enfrentamiento de los intereses rusos y austríacos condujo en 1878 a
la disolución de la Liga de los Tres Emperadores. En 1879 la alianza entre Alemania y Austria-Hungría se hizo
más fuerte y en 1882 se amplió con Italia. En 1887 Alemania y Rusia firmaron un tratado mediante el cual
estrecharon sus relaciones.
4.- La Triple Entente. El nuevo emperador de Alemania Guillermo II destituyó a Bismarck y no renovó el tratado
con Rusia, lo que aprovechó Francia que estaba aislada para aliarse con Rusia en 1894. En 1904 se alió
también con Inglaterra. Poco después se aliaron también Inglaterra y Rusia, con lo que en 1907 quedó
terminada la Triple Entente. El cerco de Alemania era ya un hecho.
5.- Las primeras descargas. El camino hacia la catástrofe de 1914 pasó por Marruecos y los Balcanes. En el
Marruecos francés intentaron hacerse valer los intereses comerciales alemanes, la consecuencia entre otras,
fue la crisis de Agadir de 1911. La debilidad de Turquía llevó a sus amigos a la ruina.
5.1.2. Características de la I Guerra Mundial. Fueron
muchos los elementos que caracterizaron la I guerra
mundial, pero podemos decir que:
- Durante la I guerra mundial surgió el gas tóxico y el
lanza-llamas.
- Gran Bretaña utilizó artistas oficiales de guerra para
consignar la contienda.
- Los soldados disponían de fusiles que podían alcanzar
un blanco a una distancia máxima de 800 mts.
- Francia y Estados Unidos realizaron en 1909 los
primeros intentos en aviación militar.
- Durante la guerra entre el imperio otomano e Italia se llevó a cabo las primeras misiones de aviación militar en
1911.
5.1.3. Personajes importantes. Durante los cuatro años que duró la primera guerra mundial fueron muchas las
personas que intervinieron activamente, tanto en los campos de batalla, como en la planificación de las
estrategias bélicas, a continuación se presentan algunos de esos personajes y sus principales acciones:
- Archiduque Francisco Fernando de Austria: heredero de la Corona imperial austríaca, fue asesinado en la
ciudad de Sarajevo (Bosnia). Austria responsabilizó a Serbia del atentado y en el mes de Julio le declaró la
guerra.
40
- Helmuth Von Molke: ejecutó un plan contra Francia y Rusia.
- Erich Von Falkenhaym: general alemán que hizo frente a la ofensiva anglo-francesa.
- A.V Sam Sonov y P.K. Rennen Kampf: generales que derrotaron al ejército Austríaco.
- Paul Von Hinderburg y Erich Ludendorff: derrotaron al ejército ruso en las batallas de Tannanberg. Ludendorff
solicitó al gobierno un armisticio.
- Guillermo II: Emperador d Baviera huyó a los países bajos por el levantamiento contra el Rey.
- Simuts: general que recibe el mando de las fuerzas aliadas que sé encargarían
de la invasión de África Oriental.
- Ferdinand Foch: general encargado de la coordinación de las operaciones
aliadas en el último esfuerzo de los alemanes.
- Phillipp Petain: General francés a quien fue confiada la defensa de Francia en
el ataque realizado por Falkenhayn en su contra.
- Laur Gueórguievich Kornilov: General de las fuerzas rusas que lucharon contra
los alemanes.
- Armando Díaz: general italiano que reemplazó al general Cadorna.
- Alejandro: era el hijo de Constantino, ejercía autoridad sobre la presidencia del
gobierno.
- Rey Constantino: favoreció a los imperios centrales a pesar de su declarada
neutralidad.
- Eleuterios Venizelos: declaró la guerra a Alemania y Bulgaria el 3 de noviembre. Se convirtió en el presidente
del gobierno el 12 de junio.
- Abdulah Ybn Husagn: dirigió con su papá la rebelión de Hiyad, posteriormente es nombrado por los británicos
el Rey de Hiyad.
- Nivelle-Henri Philippe Pétain: ante el fracaso de Nivelle contra los franceses es reemplazado en su cargo por
el general Henri Philippe Pétan.
- Thomas Edward Lawrence: dirigió la rebelión árabe contra los turcos.
- Edmund Allenby: dirigió las fuerzas que intentaron conquistar Gaza (Palestina).
- Sir Edward Grey: primer visconde de Fallodon, propuso el 26 de junio que Gran
Bretaña, Francia, Alemania e Italia se reunieran en una conferencia para arbitrar en
la disputa Austro-Serbia, pero Alemania declinó dicha oferta.
- Conde Alfred Von Schlieffen: fue el jefe del Estado mayor alemán desde 1891
hasta 1907. Elaboró el Plan Schlieffen.
- Joseph Joffre: Dirigió a los franceses para que rodearan a Paris y atacaran al
primer ejército alemán.
- Maximilian Spee: causó importantes daños en las instalaciones francesas.
- Alexi Aleséieuich Brusilov: estaba unido a las tropas rusas.
- August Von Mackensen: lanzaron un fuerte ataque
sobre Serbia desde Arabia-Hungría.
- Sir Ian Hamilton: bombardeó los fuertes turcos de los estrechos, en Febrero de
1915.
- Douglas Haig: intenta romper las líneas de los alemanes en el oeste mediante
una ofensiva masiva en la región del río Somme.
- Henri Philippe Pétain: defendió a la ciudad de la batalla de Verdún que estaba
al mando de los alemanes.
- Robert Georges Nivelle: reemplazó a Joffre como comandante general de los
ejércitos franceses del norte y del noreste en el mes de noviembre.
- Thomas Woodrow Wilson: presidente de los Estados Unidos de Norte
América, estuvo vinculado con las negociaciones de paz. Al estallar la guerra en
Europa el presidente Wilson proclamó formalmente la neutralidad de Estados
Unidos. Esta declaración no evitó que surgieran tendencias favorables a uno u
otro bando contendiente en el país. El presidente Wilson jugó UN destacado papel en la Conferencia de Paz
celebrada en París en 1919 tras la derrota de Alemania.
41
5.1.4. Consecuencias de la I Guerra Mundial. Se puede puntualizar que las principales consecuencias de tan
nefasta guerra fueron:
- La muerte de más de 12 millones de personas,
equivalente a casi la mitad de los habitantes de
Venezuela, y varios millones de heridos, en su mayoría
jóvenes, principalmente de Rusia, Alemania, Francia y
el Reino Unido.
- Las pérdidas materiales fueron enormes se supone
que pasó los 186.000 millones de dólares.
- En tan sólo las tres primeras semanas de la guerra,
los alemanes perdieron 600.000 hombres.
- El territorio de Turquía se redujo. El imperio austrohúngaro desapareció y dio lugar a cuatro nuevos Estados:
Austria, Checoslovaquia, Hungría y Yugoslavia.
- La Primera Guerra Mundial marcó el fin de la supremacía de las potencias de Europa y fortaleció la posición
de los Estados Unidos y de Japón.
- En casi toda Europa los medios de comunicación, el transporte, los cultivos, los edificios, etc. quedaron
destruidos.
- Todas las pérdidas ocasionaron una disminución de
la producción industrial y agrícola. Las reservas de oro
y las inversiones se redujeron, toda Europa entró en
una grave crisis económica.
- Por el contrario, la contienda generó un intenso
desarrollo de los instrumentos y técnicas de guerra:
fusiles de repetición, ametralladoras, gases asfixiantes
dando origen a la guerra biológica y química, hubo
tanques, dirigibles y aviones, también se practicaron
los bombardeos a las ciudades. La artillería multiplicó
los calibres, aumentó el alcance y mejoró los métodos
de corrección. El transporte motorizado se generalizó.
- Hubo una intensa participación de la sociedad civil implicándose en operaciones bélicas, de igual forma
participaron instituciones como la Cruz Roja donde la mujer desempeñó una gran labor.
- A pesar de la labor desempeñada por la Cruz Roja, se desataron grandes epidemias de enfermedades
infectocontagiosas.
- La acción de los submarinos alemanes provocó el hundimiento de las naves aliadas causando un gran número
de bajas; al abandonarse el principio por el cual se permitía la evacuación de las naves civiles antes de su
hundimiento. En mayo, un submarino alemán torpedeó al Lusitania, un vapor de pasajeros británico. Éste se
hundió en menos de 20 minutos frente a la costa meridional de Irlanda, y fallecieron 1.198 civiles, entre los que
se encontraban 128 estadounidenses. El incidente estuvo a punto de anticipar la intervención de Estados
Unidos en el conflicto mundial, que se produjo en 1917.
42
- A pesar de los esfuerzos realizados para provocar la paz mundial
con el Tratado de Versalles, las potencias vencedoras permitieron
que se incumplieran algunos de los términos establecidos lo que
provocó el resurgimiento del militarismo y del nacionalismo agresivo
de Alemania y de los desórdenes sociales en gran parte de Europa,
agudizó la crisis económica, hubo una fuerte agitación social y hubo
el resurgimiento de movimientos bélicos producto de graves disputas
que quedaron sin resolver.
5.2. SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
5.2.1. Introducción
- Este partido decidió culpar a los judíos, marxistas
y liberales de las desgracias actuales de Alemania,
por lo que comenzó una política de persecución y
eliminación sistemática de todos estos sectores.
Para Hitler los judíos, que controlaban la economía
capitalista habían dividido al pueblo germano y
habían detenido el crecimiento económico de
Alemania, y no le hacía nada bien al país.
- Alemania pierde la guerra, el káiser Guillermo I
abdica y firma el Tratado de Versalles, admitiendo
su inferioridad y se esfuma el imperio alemán.
- Los obreros, la pequeña burguesía alemana y el
ejército se reúnen en Weimar y deciden adoptar un
gobierno de tipo republicano, aceptando que la
soberanía de un país reside en el pueblo, y que
este debe por lo tanto elegir a sus representantes.
Se la conoce como la República de Weimer.
- Esta república no contó con el apoyo de los
sectores más poderosos, como la burguesía
industrial, por que suponían que los obreros
podrían formar un duro sector que iría contra sus
intereses.(Pensemos que estaba de moda el
socialismos de Rusia)
- Por otro lado la nueva república aceptaba las
disposiciones del Tratado de Versalles y creía
conveniente pagar todas las exigencias estipuladas
en dicho tratado, actitud que creó una importante
resistencia, como la de algunas estrategias
económicas que produjo una descontrolada
inflación entre 1919 y 1923. Un dólar, llegó a
equivaler 4.250.000.000 marcos alemanes, cuando
antes costaba 76 marcos.
- Hitler cuando consiguió cierto poder y apoyo de
algunos militares, dio un golpe político que se
conoce como el Putsch de Munich, que fracasó
porque aún su poder no estaba consolidado y
algunos seguidores lo abandonaron en el camino.
Estuvo preso 8 meses y allí escribió su libro
cumbre, Mi Lucha, en donde asentó sus ideas y su
plan de lucha futuro. Su secretario fue Rudolf Hess
que más tarde sería uno de los más importantes
líderes del nazismo del Tercer Reich.
- En esta etapa aparece un partido nacionalista que
dirigido por un líder que arengaba discursos
conmovedores, de ideas nacionalistas, les fue
devolviendo el orgullo y la fe al pueblo alemán,
proponiéndole el rearme militar, la pureza de la raza
aria y la unificación de una Gran Alemania. Ese
conductor fue: Adolf Hitler, y su partido se
denominaba nacionalsocialista o simplemente
NAZI.
43
años, él será el conductor -el Furher- y exige una
total sumisión y fidelidad a su persona.
- Llega el año 1929, comienza la más grande crisis
económica mundial del capitalismo en el siglo XX,
la Bolsa de Wall Street se derrumba y como un
dominó las empresas comienzan a caerse una tras
otra, la desocupación toma índices increíbles. A
esa situación Alemania no está para nada exenta, y
los desocupados alcanzan a 6.000.000 en ese país.
- Con la S.S. persiguió y eliminó a todos los
opositores "enemigos del Reich" , además quemó
libros públicamente y creó los campos de
concentración. Armó un aparato publicitario en
apoyo a su gobierno y comenzó el Plan de
purificación de la raza. En antisemitismo ya estaba
un poco arraigado en la población europea, por lo
que no fue muy difícil inculcarles este sentimiento
de rechazo a gitanos y judíos. Por ejemplo
Inglaterra hablaba de la superioridad racial para
justificar su política de agresión y dominación
imperialista en los países pobres y débiles que
tenía sometidos en diversas partes del globo.
- Con los judíos comenzó quitándoles diversos
derechos civiles, y poco a poco los fue obligando a
vivir aislados de la sociedad y encerrados en
guetos, que eran sectores dentro de la ciudad, pero
cercado por un alambrado y controlados por la
policía alemana. El mayor fue el de Varsovia, y
famoso por su rebelión, contra los nazi.
- La república no logra resultados positivos para
paliar la crisis, y comienza a debilitarse. Ante este
caos y sin propuestas efectivas el partido NAZI
surge como una posibilidad cierta de crecimiento y
mejoras económicas el pueblo lo escucha con
atención, ven en Hitler una salida rápida y aparecen
nuevos adeptos. En las elecciones de 1932 el
nazismo consigue el 37% de las bancas en el
Parlamento.
- Los nazi también son apoyados por una gran
masa de campesinos que estaban al borde de la
pobreza, la clase media también lo sigue.
- En 1933 es nombrado Canciller y su plan
comienza a funcionar, toma gran poder y se
relaciona con la burguesía industrial, les promete y
asegura mucho trabajo en el rearme bélico.
- Los campos de concentración que eran cientos,
estaban distribuidos por todo el país. Allí se los
obligaba a realizar trabajos forzados de cualquier
tipo, y recibían una pequeña dosis en calorías de
comida diaria, lo que aseguraba que en sólo 6
meses de penurias esos judíos morían de debilidad.
(estaba todo calculado, en su Plan: "La Solución
Final").Por otro lado no tenían mucha protección
contra el helado clima de algunas zonas, por lo que
muchos morían de frío. Todos los judíos que se
consideraban ineptos para el trabajo como los
viejos, chicos y enfermos eran clasificados
diariamente y llevados a las cámaras de gas, donde
- Organiza grupos violentos y sanguinarios para
perseguir a los disidentes al sistema y fueron la
guardia personal del furher. Fueron los grupos S.A.
y S.S.
- Siendo Canciller incendió el Parlamento y culpó a
los comunistas, de esta manera justificó la
persecución a este sector. Más tarde clausura el
Parlamento y crea el Tercer Reich, que durará 1000
44
se los asfixiaba y los cadáveres se los quemaba en
grandes hornos. Los muertos llegaron a 6.000.0000
en toda la guerra, donde gran porcentaje fueron
eliminados en los últimos 2 años. Inclusive llegó a
descuidar la guerra en pos de completar su "Plan"
con los judíos.
- Luego ocupa la región de los montes sudestes en
Checoslovaquia, donde habitaban 3.000.000 de
alemanes, y luego extiende su poder a todo ese
país.
- Económicamente el gobierno de Hitler logró una
importante recuperación y su plan se basaba en:
Obras públicas importantes, desarrollo de la
industria automotriz, parcelas de 125 ha. cada una
para que se sean trabajadas por los campesinos y
aumentar así la producción agrícola. Producción de
armamento bélico. Los desocupados eran
incorporados a la milicia alemana. Eliminar todo
opositor del sistema, para que la política
establecida no se vea entorpecida por estos
"enemigos del país". Aplastó a los sindicatos.
Controló la prensa pública.
5.2.2. Comienzo De La Guerra. Se puede dividir
esta contienda en dos fases: a) desde 1939 a 1941
en donde se desarrolla fundamentalmente en
Europa y con dominio de las potencias del eje y b)
desde 1942 hasta 1945 la guerra adquiere
dimensiones mundiales, con el ingreso de EE.UU.
al conflicto.
- Hitler perseguía su sueño en la unificación
alemana y unidad aria, en realidad estos territorios
nunca habían pertenecido a Alemania.
- Francia e Inglaterra las dos potencias importantes
de Europa veían como Hitler iba ganando terrenos,
rompía el Tratado de Versalles, pues se había
rearmado e iniciaba su expansión territorial.
- Los primeros avances alemanes fueron aceptados
por algunas potencias porque entendían que el
Tratado de Versalles había sido muy duro con
Alemania y era justo que este país recuperara algo
de los territorios perdidos.
- Por otro lado Hitler luchaba contra el comunismo
por lo que les servía como una barrera contra el
expansionismo soviético.
- En pocas semanas (con el blitzkrieg ó la Guerra
Relámpago) toma Polonia y los países aliados le
declaran la guerra.
- Hitler tiene dos flancos que defender (oriental y
occidental) y por lo tanto firma un pacto de no
agresión con Rusia (Stalin), y se reparte algunos
territorios de Polonia. Rusia recupera territorios que
pertenecían al antiguo imperio zarista.
01-09-1945 Soldados alemanes rompen las barreras de la
frontera polaca
- Hitler ya preparado bélicamente comienza su plan
de acción ya declarado en su libro, Mi Lucha, desea
anexar Austria, a su imperio, pues allí había
muchos alemanes.
- Hitler avanza sobre Dinamarca y Noruega que por
neutrales le aseguraba puerto para la marina, y los
vence fácilmente. Sigue hacia los países bajos y
45
entra en Francia, allí encuentra resistencia de los
aliados, pero son superados y 300.000 soldados
deben replegarse contra la costa de Dunkerque.
Goering, jefe de la aviación trata de aniquilarlos a
todos los aliados encerrados en entre esas costas y
el canal de la Mancha, pero no puede.
Japón podría controlar el Pacifico y amenazar a
EE.UU. para que no entre en el conflicto.
- En Junio de 1941, organiza dicha operación, ataca
a la URSS, luchando contra el comunismo, pero
evalúa mal el poderío ruso, los cuales defendieron
con gran valor a Stalingrado y el ejército alemán
debió replegarse, totalmente desabastecidos y
desarmados. Hitler los obliga a resistir pero el crudo
invierno los termina por vencer definitivamente, el
ejército capitula. 140.000 alemanes fueron muertos,
fue la peor derrota sufrida por Alemania. 90.000
soldados se rinden, Hitler pedía que se suiciden.
- Ataca a Francia, la que es vencida muy
rápidamente. Alemania ocupa París y De Gaulle se
refugia en Londres en 1940. En Francia Pataìn
arma un gobierno en Vichy. Nace la resistencia
francesa,
cuya
actuación
fue
sumamente
importante durante la guerra, entorpeciendo los
planes alemanes.
- Paralelamente, Hitler llega a un acuerdo con
Mussolini, El Pacto de Acero, donde le da el control
del Mediterráneo a cambio de que Italia renuncie a
sus intereses en Austria. Junto a Japón forman el
Pacto Tripartita o "el eje". Italia entra en guerra y
ataca Grecia, luego Egipto, sin consultar a Hitler,
quien debe crear el Africa Korps, para ayudarlo,
porque sus actuaciones bélicas son mediocres.
- Su plan en Egipto era tomar el Canal de Suez que
estaba custodiado por fuerzas inglesas, y controlar
la ruta hacia oriente. Cuando casi era vencido,
recibió apoyo de fuerzas alemanas dirigidas por
Rommell (el Zorro del Desierto) e hicieron
retroceder a los ingleses. En 1941, los ejércitos
italosgermanos se dirigen a Yugoslavia y Grecia,
que se rindieron en pocos días, apoderándose de
los Balcanes por un par de años. Poco más tarde
los alemanes iniciaron una contraofensiva en El
Alamein pero sin éxito, finalmente el ejército alemán
fue expulsado de esa zona en 1943.
- Trata de invadir Inglaterra, pero se encuentra con
una feroz resistencia aérea, la RAF, que controla el
ataque y
retrasa el plan alemán. De todas
maneras destruyeron aeródromos, fábricas bélicas,
instalaciones de radar, poblaciones con miles de
civiles. Hitler acostumbrado a ganar, deja este
avance para más tarde y se quiere atacar a Rusia,
ignorando el pacto de no agresión con Stalin.
- Stalin continua con la anexión de los territorios
señalados en el Pacto de No Agresión, y ocupa
Rumania, Hitler intervino este país e impuso un
régimen pro nazi, apoderándose de las reservas de
petróleo de Rumania. Este hecho produjo la rotura
de las relaciones con Rusia.
- El plan para atacar Rusia, se llamó Operación
Barba Roja y consistía en atacar por el norte a
Leningrado, por el centro a Moscú y por el sur a
Stalingrado. Ocupando esta última ciudad podría
controlar el abastecimiento de petróleo del Cáucaso
que iban hacia Moscú. También dominando Rusia,
- Japón quiere acaparar terrenos (colonias
europeas) en Indochina en busca de recursos
46
naturales, como el caucho y petróleo, ya que el
Congreso de EE.UU. había decidido caducar el
acuerdo del envío de armas. Japón desesperado,
sin aviso, bombardea en 7 de diciembre de 1941,
por sorpresa la escuadra de aviones en Pearl
Harbor en Hawai, destruyendo casi la totalidad de
la base. EE.UU. le declara la guerra a Japón, pero
sigue neutral en Europa. Hitler convencido que
luego de la derrota estadounidense es imposible
perder su guerra, le declara la guerra a EE.UU.
Italia siguió su ejemplo. EE.UU. ahora ingresa a la
guerra mundial.
- Por otro lado Alemania tenía una guerra dirigida
por Rommel, en el norte de África, cuya actuación
contra los británicos había sido excelente, pero
luego totalmente desabastecidos, pues Alemania
no alcanza a apoyar con suministro a sus tropas, el
ejército alemán fue derrotado.
- También, en el frente del Pacifico, Japón pierde
superioridad militar, al ser derrotada en las batallas
del Mar de Coral y Midway, frente a los
estadounidenses.
- Estos importantes avances propiciaron que los
dirigentes de las grandes potencias se reúnan en
Teherán (Irán) en diciembre de 1943, donde
tomaron una serie de decisiones para el reparto de
los territorios conseguidos y tomaron los
lineamientos a seguir en la contienda.
- Se forma la Alianza de las Naciones Unidas, que
se conoció como aliados, integrada por Francia,
Inglaterra, EE.UU., China y la URSS.
- Como puede observarse se establecen tres
frentes de guerra: uno al norte de África dirigido por
Montgomery y Einsenhower, contra las fuerzas
alemanas dirigidas por Rommel, otro en Rusia o
frente oriental, contra las tropas soviéticas (Batalla
de Stanligrado) y el tercero en el Pacifico contra los
japoneses, que no pudo mantener una guerra
prolongada, y perdió pronto su hegemonía militar
frente a las tropas dirigidas por el general McArthur.
- Los italianos, cuyo conductor era Mussolini,
perdieron varias batallas importantes y se
debilitaron notablemente, el Eje comenzó a perder
fuerzas.
Stalin-Roosevelt y Churchill en Teherán (Diciembre de 1943)
- Alemania estaba agotada y por el oriente se le
avecina el ejército ruso, EE.UU. aliada con
Inglaterra, atacaban por el occidente. Perdía
muchos hombres y debió utilizar a los extranjeros
prisioneros, en las fábricas, pues se necesitaban
cada vez más hombres para hacer frente al
conflicto.
- Alemania desarrolla las bombas volantes, V1 y
V2, súper poderosas y muy difíciles de detectar. La
V2 podía destruir una manzana en segundos. Los
aliados pudieron bombardear las fábricas claves de
estos cohetes. También prueba nuevos aviones a
reacción muy poderosos.
El general británico Bernard Law Montgomery aparece aquí
dando órdenes a su Estado Mayor sobre los movimientos diarios
de sus tropas en África del Norte. A principios de noviembre de
1942, las fuerzas de Montgomery rompieron las líneas alemanas
encabezadas por el mariscal de campo Erwin Rommel en ElAlamein, concluyendo así la cadena de victorias de Hitler en esta
región.
- EE.UU. e Inglaterra montaron un plan de ataque, y
desembarcaron en las costas de Normandía, último
bastión alemán fuertemente defendido. El 6 de junio
47
de 1944, conocido como el día -D- y hora -H-.
300.000 aliados desembarcaron en sus costas, fue
la mayor invasión naval de la historia. Esta
operación la dirigía en Gral. británico Montgomery.
- 6-8-1945 EE.UU., por decisión de Harry Truman,
EE.UU. arroja la bomba atómica sobre Hiroshima. 3
días después sobre Nagasaki, mueren más de
100.000 japoneses en segundos. Hirohito firma la
rendición el 02-09-1945 a bordo del acorazado
Missouri. El Gral. MacArthur recibió los documentos
de la rendición japonesa.
- En 1944 EE.UU libera a Roma, Hitler defiende
todo el límite francés con sus últimos recursos
bélicos. Forma el "muro Atlántico" y cree que puede
contener los ataques aliados.
- Hitler sufre un atentado contra su persona en
manos de varios dirigentes militares que se oponían
a la continuación de la guerra, pero un error, hace
que se salve.
- Los aliados logran romper el cerco alemán y
avanzan hacia Berlín, lo mismo que el ejército ruso.
Hitler está atrapado y decide suicidarse con un
arma, su amante Eva Braun se envenena, el 30 de
abril de 1945. Ambos cuerpos se incineraron en el
subsuelo de la Cancillería.
5.2.3. Repercusiones.
- El 30-04-1945, los rusos toman y destruyen la
cancillería alemana en Berlín e izan la bandera roja
en el Parlamento alemán, y el 7 de mayo de 1945
los representantes del Estado alemán firman la
capitulación sin condiciones, el Tercer Reich había
sido derrotado definitivamente.
Demográficas: Las estadísticas fundamentales de
la segunda guerra mundial la convierten en el
mayor conflicto de la historia en cuanto a los
recursos humanos y materiales empleados. En
total, tomaron parte en esta contienda 61 países
con una población de 1700 millones de personas.
Se recluto a 110 millones de ciudadanos, más de la
mitad de ellos procedían de tres países: la URSS
(22-30 millones), Alemania (17 millones) y EE.UU.
(16 millones).
- En Julio de 1945 se reúnen Churchill, Stalin y
Truman en Postdam, cerca de Berlín para
consignar un documento final con los siguientes
acuerdos: desarme y desmilitarización completa de
Alemania, división de Alemania en cuatro zonas,
disponer un tribunal para juzgar a los crímenes de
guerra. (foto abajo).
60 millones de muertos, de los 6 millones fueron
judíos torturados.
Durante combates se puede decir que el país con
mayor número de muertos fue la URSS cuyas bajas
entre personal militar y población civil se cree que
superaron 70 millones. Las víctimas militares y
civiles de los aliados fueron de 44 millones, en tanto
que las potencias del eje perdieron 11 millones de
personas. Las víctimas de la guerra contra Japón
llegaron a 6 millones. EE.UU. que apenas sufrió
bajas entre la población civil, perdió a unos 40000
ciudadanos.
Políticas: el mundo quedó dividido en dos bloques,
socialista y capitalista, se inicia la Guerra Fría.
48
Territoriales: se modificó el mapa político o
territorial de Europa.
Diplomáticas: Se creó la ONU (Organización de
las Naciones Unidas) para fomentar la paz, llegar a
acuerdos internacionales y solucionar los conflictos
por vías pacificas, intentando la unidad entre todos
los pueblos del mundo.
Económicas: Europa quedó desbastada, sin
comunicaciones, sin infraestructuras, sin suelo apto
para el cultivo, sin industrias, casi vacía.
EVALÚA TUS COMPETENCIAS
5. ¿Cuáles fueron las principales fases de la
guerra? ¿Cómo cambiaron las estrategias de
combate de una a otra?
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
1. ¿Qué caracterizó la política exterior europea
antes de la segunda mitad del siglo XIX? ¿Qué
cambios se apreciaron durante la segunda mitad?
6. Describe y comenta la fotografía ¿En qué
contexto se crea el organismo que alberga el
edificio? ¿Qué funciones tuvo? ¿Cumplió con los
objetivos para los que se creó?
2. ¿Explica en qué consistió la política exterior de
Bismarck?
3. Describe, analiza y comenta la caricatura ¿Qué
diferencias tiene la realidad a la que alude con la
"Realpolitik" bismarckiana?
Sede de la Sociedad de Naciones en Ginebra
7. Analiza y comenta el texto. ¿Quién es Jean
Jaurés?
“No hay más que una posibilidad de mantener la
paz y salvar la civilización, la de que el proletariado
reúna todas sus fuerzas y que todos los proletarios
franceses, ingleses, alemanes, italianos y rusos
pidamos a esos millones de soldados que se junten
para que el latido unánime de sus corazones aleje
la
horrible
pesadilla.”
Jean Jaurés. Discurso en Lyon. 23 de julio de 1914.
Guillermo II devorando al mundo
4. Describe, analiza y comenta la fotografía.
8. Establece y explica las causas que motivaron la
Iª G. Mundial.
9. Comenta el siguiente texto y responde a las
preguntas.
“Muchos veteranos de esta guerra han hablado de
lo que recuerdan de los heridos. Pero lo que causó
49
una impresión tan profunda como ésta, fue otro
aspecto del conflicto, menos frecuente: la presencia
constante de los muertos. En otras guerras
anteriores, el conflicto había durado unos pocos
días, como máximo. Había tenido un comienzo y un
fin, tras el cual se habían enterrado los cadáveres
de ambos contendientes. Pero esta guerra era
diferente: los combates duraban meses; el fuego de
la artillería descuartizaba a los hombres en un
instante; y la línea del frente apenas se movía. Por
lo tanto, en la línea de trincheras que se extendía
desde Suiza hasta el canal de la Mancha estaban
esparcidos los restos de tal vez un millón de
hombres. Los soldados comían junto a ellos,
bromeaban a su costa y les despojaban de todo lo
que tenían. (...)
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
1. ¿Cuál de estos NO es un antecedente de la
segunda guerra mundial?
a. Política expansionista de ciertos países.
b. Fallo al Tratado de Versalles.
c. La guerra civil española.
d. Invasión a Polonia.
e. Fallo del pacto de no agresión germano –
soviético.
2. Se le facilito a Hitler la llegada al poder
gracias a:
a. La ignorancia de los alemanes.
b. El comunismo en ascenso.
c. La buena situación económica.
d. El fascismo italiano.
e. La anexión de la región de Checoslovaquia.
Los soldados tenían que seguir adelante en
presencia de innumerables cadáveres, algunos
conocidos, la mayoría anónimos. Los que eran
enterrados a menudo volvían a aparecer durante
los bombardeos y, a veces, se les volvía a sepultar
para defender, literalmente, las trincheras en las
que ellos mismos habían combatido. Muchos
recuerdan el hedor de la descomposición y las
moscas volando sobre los cadáveres en grandes
cantidades, sobre todo durante los meses de
verano. Todo el mundo aborrecía las ratas. Resulta
difícil imaginar cómo debía de ser un lugar tan
espantoso. Todavía hoy se pueden encontrar
huesos humanos en los alrededores de Verdún.”
3. Qué países comenzaron una agresiva política
expansionista?
a. Alemania.
b. Japón.
c. Italia.
d. Ninguna de las anteriores.
e. Todas las anteriores.
4. ¿Porque Francia e Inglaterra no se animaban
a detener a Alemania?
a. Por un pacto secreto de no agresión.
b. Porque su anticomunismo ofrecía un
contrapeso a la URSS.
c. Porque temían un ataque.
d. Porque
querían
un
porcentaje
de
Checoslovaquia.
e. Porque la sociedad de las naciones lo prohibía.
J. M. Winter. La Primera Guerra Mundial.
1ª Qué diferencias aprecia el autor del texto entre
las guerras tradicionales y la 1ª G. Mundial?
2ª Diferencia entre una guerra de trincheras y otra
de movimientos.
3ª En qué forma afectó psicológicamente este tipo
de guerra a los combatientes?
4ª ¿Qué cambios se produjeron en la actitud frente
a la guerra de la población de los países
contendientes con el transcurso del tiempo?
5. ¿En qué año se inicia la segunda guerra
mundial?
a. 1930.
b. 1936.
c. 1939.
d. 1945.
e. Ninguna de las anteriores.
10. Explica las consecuencias que se derivaron de
la guerra.
11. ¿Qué potencias fueron las protagonistas de los
diferentes tratados de paz que se firmaron tras el
conflicto? ¿Quiénes fueron sus representantes?
¿Qué posturas defendía cada una?
50
6. ¿Cuál fue la causa inmediata que dio inicio a
la segunda guerra mundial?
a. La firma del tratado de no agresión germano –
soviético.
b. La invasión de Polonia.
c. La formación del eje y los aliados.
d. El ataque al Perl Harbour.
e. El lanzamiento de la bomba atómica en
Hiroshima
c. Italia Vs. Francia.
d. Alemania Vs. Francia.
e. Alemania Vs. URSS.
12. ¿Qué país bombardeó la base
estadounidense Perl Harbour?
a. Alemania.
b. China.
c. Japón.
d. Italia.
e. Bulgaria.
7. ¿Cuál de estos países NO corresponde al
EJE?
a. Polonia.
b. Croacia.
c. Hungría.
d. Bulgaria.
e. Eslovaquia.
13. ¿En qué lugar Alemania sufrió su primera
gran derrota?
a. Italia.
b. Moscú.
c. Stalingrado.
d. Kúrsk.
e. Normandía.
8. ¿Cuál de estos países correspondía a los
aliados?
a. Alemania.
b. Italia.
c. Francia.
d. Japón.
e. Finlandia.
14. ¿Qué sucedió con Mussolini?
a. Fue destruido.
b. Fue asesinado.
c. Se suicidó.
d. Se escondió
e. Ninguna de las anteriores.
9. ¿Qué país utilizó como técnica de guerra la
guerra relámpago?
a. Alemania.
b. Italia.
c. Japón.
d. Estados Unidos.
e. URSS.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
15. Donde fue arrojada la primera bomba
atómica?
a. Iwojima.
b. Okinawa.
c. Hiroshima.
d. Nagasaki.
e. Ninguna de las anteriores.
¿Quien ganó en la guerra contra Inglaterra?
Inglaterra.
Alemania.
Francia.
Japón.
Ninguna de las anteriores.
16. ¿Cuál de estas no corresponde a una
consecuencia de la segunda guerra mundial?
a. Pérdidas humanas y materiales.
b. Cambios políticos y territoriales.
c. La creación de la ONU.
d. El descubrimiento de las violaciones a los
derechos humanos.
e. Todas las anteriores.
11. ¿Quienes participaron en la ofensiva
llamada OPERACION BARBARROJA?
a. Alemania Vs. Inglaterra.
b. Japón Vs. China.
51
6. DESCOLONIZACIÓN Y CONFLICTOS ACTUALES
Aunque antes de la II Guerra Mundial ya se había producido la
independencia de algunos territorios británicos (los dominios) y de
algunos territorios más como Egipto o Irak, es a partir de ésta
cuando se va a iniciar un proceso que de forma rápida y
generalizada va a llevar a la desaparición de los imperios
coloniales y a la aparición de nuevos países independientes. Este
proceso de descolonización se va a producir en África y en Asia
principalmente en los veinte años que van de 1945 a 1965, aunque
se concluya en algunos casos otros veinte años después.
6.1. CAUSAS DE LA DESCOLONIZACIÓN
El fenómeno de la descolonización e independencia de las
colonias europeas en Asia y África es uno de los fenómenos
más importantes de nuestro siglo. La situación actual de estos
países, en general subdesarrollados, depende en gran medida
de la etapa colonial y, por supuesto, de cómo se hizo esa
descolonización, de ahí la importancia del fenómeno.
Al hablar de la descolonización hay que hablar de las causas o
factores que posibilitan ese proceso. Hay 2 factores: Los
factores internos, que se producen en los propios países,
aunque sean a veces por influencias extranjeras; y los
externos que se refieren más a la coyuntura internacional.
6.1.1. Factores Internos. Son entre otros: el sentimiento
nacionalista, las nuevas ideologías, factores sociológicos,
crecimiento demográfico.
6.1.2. Factores Externos. La coyuntura internacional se va a mostrar claramente favorable al desarrollo de
estos movimientos descolonizadores. La Segunda Guerra Mundial, La Guerra Fría, el papel de las iglesias y de
la opinión pública europea, La solidaridad de los países descolonizados con los colonizados: la Conferencia de
Bandung, la actitud de las potencias colonialistas como Gran Bretaña y Francia, la política de los organismos
mundiales,
6.2. CONFLICTOS ACTUALES
6.2.1. El tercer mundo los problemas del subdesarrollo. La plena soberanía alcanzada por las naciones tras
la independencia no ha supuesto para la inmensa mayoría de ellas una mejora en las condiciones de vida de
sus habitantes. La evolución de muchos países se ha visto frenada por conflictos que son consecuencia de una
inestabilidad estructural. A menudo se han sucedido enfrentamientos y golpes y contragolpes de estado, fruto
de los partidos políticos que sirvieron en su momento de catalizadores de la independencia. La tendencia al
"partido único" ha sido algo a lo que pocos países se han sustraído, justificando así las dictaduras militares y los
gobiernos revolucionarios. Los ejércitos han desempeñado frecuentemente un papel protagonista, aunque
frecuentemente se ha visto dividido entre una mayoría de soldados analfabetos y una minoría de oficiales
aculturados y ligados a la modernidad. Conflictos fronterizos y étnicos como los presentes de Centro-África
vienen a completar este panorama.
52
6.2.2. El Neocolonialismo. Se trata de "el dominio o influencia de las grandes potencias sobre países
políticamente independientes, para asegurarse la explotación de sus recursos económicos y su fidelidad
diplomática. Como el colonialismo, es otra forma de imperialismo, pero, a diferencia de aquel, no violenta, al
menos teóricamente, las instituciones soberanas del país dominado; solo se asegura el control económico". No
se trata de algo nuevo, ya lo practicó USA en Sudamérica durante el XIX. Se trata de mantener las ventajas
económicas, los mercados y los proveedores de materias primas pero sin ninguno de los inconvenientes de
sistemas anteriores.
6.2.3. El Subdesarrollo. El término intenta definir algo que solo
puede explicarse por la carencia de algo ajeno. No podemos decir
que sea una situación igual en todos los países que así
catalogamos, pero sí que presentan rasgos semejantes. Términos
anexos a este son los de "País en vías de desarrollo" (el fenómeno
visto desde el lado economicista) y "Tercer Mundo / No alineados"
(visto desde la perspectiva política). El subdesarrollo se manifiesta
a través de una serie de rasgos y características; catorce son las
características:
Insuficiencia alimentaria (menos de 2,600 calorías/día)
Graves deficiencias en la población (altas tasas de mortalidad
infantil, analfabetismo…)
Infrautilización o desaprovechamiento de recursos naturales.
Elevado índice de agricultores con baja productividad.
Industrialización incompleta o restringida.
Hipertrofia y parasitismo del sector terciario.
Dependencia económica.
Baja renta per cápita.
Dislocamiento de las estructuras tradicionales económicas y
sociales.
Escasa integridad nacional.
Debilidad de las clases medias en relación con el reducido
porcentaje de población urbana.
Paro, subempleo y trabajo infantil.
Elevado crecimiento demográfico.
Toma de conciencia de su estado.
Desde los años ‘50s los países económicamente desarrollados han venido sosteniendo líneas de apoyo a los
subdesarrollados; desde los últimos tiempos estas se muestran insuficientes y aparecen voces contrarias a una
53
recuperación artificiosa de estos países que solo acrecentaría las desigualdades: la deuda externa; la solución,
parece estar, en lo que algunos han dado en llamar el comercio justo. Aunque este es un problema que atañe
directamente a los países desarrollados, que se convierten día a día en la meta de la emigración de los nodesarrollados; parece no encontrarse una solución al problema….
6.2.4. Oriente próximo.
6.2.4.1. Los países árabes: descomposición del Imperio Turco.- Después de la Primera Guerra Mundial, el
Imperio Turco desaparece. Los ingleses y franceses pasan a tutelar la zona, mediante protectorados. Los
países árabes van poco a poco adquiriendo la independencia en el Período de Entreguerras. El protectorado es
una forma de dominio colonial. La colonia no pertenece a la metrópoli. Es un régimen en el que la metrópoli
dirige la política exterior. La política interior es dirigida por un gobierno indígena.
6.2.4.2. La creación del estado de Israel. La creación de este estado en 1948, con apoyo de la ONU, ha
originado una fuente de conflictos provocados por las rivalidades árabe-israelíes.
Desde principios del siglo XX, la población judía comienza a
trasladarse a este territorio, por la tradición. Esta tendencia continúa
hasta la SGM. Después de ella, el mundo, que conoce el holocausto
judío, apoya la creación del Estado de Israel, para dar una patria a
los judíos. Se crea en 1948 y va a ser una fuente de conflictos con
los árabes.
Egipto, Irak, Líbano, Yemen, Siria, Arabia Saudita y Transjordania
forman la Liga Árabe, que se enfrenta en una guerra a Israel. Pero
Israel, al contar con el apoyo de EE.UU. está en superioridad y
vence, ampliando sus territorios.
Hubo varios enfrentamientos más. El consejo de seguridad de la ONU se reunió varias veces y redactó
resoluciones, ninguna de las cuales fue nunca cumplida por ningún bando, hasta los años 90. Los árabes se
sentaron a negociar porque se les acabó el apoyo soviético.
6.2.4.3. El Tercer Mundo y el movimiento no
alineado. Las colonias consiguieron la independencia.
Ahora, siendo ya países, tienen muchos problemas.
Son independientes políticamente, pero sufren una
dependencia económica, que les hace pasar por serias
dificultades. Tienen problemas sociales y políticos
internos: se dan rivalidades y enfrentamientos entre
distintas religiones o etnias, que llevaron muchas veces
a regímenes militares dictatoriales.
El término Tercer Mundo se impuso como una forma
de designar a todos aquellos países que, por encima
de su adscripción al bloque occidental y soviético, se identifican con situaciones de dependencia, pobreza o
subdesarrollo.
En los países tercermundistas va a nacer un movimiento que pretende dar una tercera opción, sin adherirse a
ningún bloque. Es el movimiento no alineado o de no alineación. Fue impulsado por los líderes
independentistas.
54
Estos líderes convocaron una reunión, la conferencia de Bandung, que reunía a los líderes de países del Tercer
Mundo. Esta conferencia intenta recuperar la dignidad de estos países. En el acta final de esta conferencia, se
defiende la independencia de los pueblos y la igualdad de las naciones; se rechaza el intervencionismo de las
grandes potencias y todas las presiones que puedan ejercer; se defiende el pacifismo como forma de resolver
los problemas y se reconoce la necesidad de ayuda para los países subdesarrollados.
7. FORMAS DEL ORDEN MUNDIAL EN EL SIGLO XX
La globalización no es solamente económica, sino también cultural.
Pretende la homogeneidad en la forma de pensar. La cultura va
quedando como mero objeto de curiosidad folclórica. Se van
imponiendo parámetros en la forma de vestir, de comer, de escuchar
música, de lograr satisfactores. Se globalizan también la delincuencia,
el crimen organizado, el tráfico de armas convencionales y de armas
nucleares, el juego, la prostitución, el mercado negro de divisas, el
lavado de dinero, los paraísos fiscales y la evasión de impuestos.
La tarea política central del siglo XXI es la creación de un nuevo
proyecto histórico con una perspectiva humanista y de solidaridad, haciendo a un lado la apatía y tratando de
recuperar la memoria, para vivir y reconstruir un futuro obteniendo la fuerza de la razón; además, poniendo el
avance técnico y científico a disposición y en beneficio de todos los pueblos del mundo.
7.1. RELACIÓN ENTRE PAÍSES DESARROLLADOS Y PAÍSES EN
DESARROLLO
En los países desarrollados se vive cada vez mejor, pues tiene cubiertas
sus necesidades de alimento, educación, salud, así como acceso a una
gran variedad de satisfactores. Por su parte naciones subdesarrolladas
pretenden reproducir el modelo económico dominante, tratando de
alcanzar el nivel de los países ricos como Japón, la Unión Europea y,
sobre todo, Estados Unidos, que además de contar con el podes
económico tiene el poder militar que lo ha llevado a alcanzar la
hegemonía mundial, aunque políticamente necesite de aliados.
La diferencia de desarrollo entre países se debe a múltiples causas, no
únicamente a las de tipo económico. Esas causas tienen a la vez un
origen interno como externo. No todos los Estados tienen el mismo grado de organización social, ni similares
estructuras productivas, ni parecidos recursos financieros, ni modos de vida equiparables. En la actualidad, dos
realidades contrastan bruscamente: la de los países desarrollados y la de los
países subdesarrollados o en desarrollo. El 80% de la población mundial vive en
este segundo grupo.
7.1.1. Mundo desarrollado. Los países desarrollados tienen una alta renta per
cápita, es decir, unos elevados ingresos medios por persona por encima de los
10.000 dólares anuales; una industria potente y tecnológicamente avanzada; un
alto nivel de vida, que se refleja en el desarrollo de las infraestructuras y en la
cantidad y calidad de servicios sanitarios, educativos, culturales, etc. además,
una buena parte de la población mantiene un elevado nivel de consumo.
55
7.1.2. Mundo subdesarrollado. Los países subdesarrollados
tienen una baja renta por habitante, que normalmente no alcanza
los 2.000 dólares anuales; un desarrollo industrial escaso o
incipiente, pero que, con frecuencia, depende de la inversión
exterior y está basado en la mano de obra batata y en el alto
consumo
energético;
recursos
naturales
destinados
fundamentalmente a la exportación; una fuerte dependencia del
exterior en tecnología, comercio y créditos; un reducido nivel de
vida, con servicios de baja calidad e inaccesibles a una gran parte
de la población; deficientes infraestructuras; un elevado índice de
analfabetismo; un crecimiento demográfico muy elevado; y un bajo
nivel de consumo. Además, la inestabilidad política, la corrupción y la desigualdad social son corrientes en estos
Estados.
7.1.3. Algunos Datos Estadísticos Importantes
• Más de 1200 millones de personas vivan con menos de un dólar al día y 2.000 millones con menos de dos
dólares.
• Un 1% DE LA población mundial, es decir, unos 60 millones de personas, acumulan una riqueza comparable a
la de los 2.800 millones más pobres.
• Casi 800 millones de personas miren hambre crónica, cada 4 segundo muere una persona de hambre en el
mundo.
• 1.160 millones 4 personas no tienen acceso al agua potable, ni 2.300 millones a saneamientos adecuados.
• 12 millones de niños menores de cinco años mueren usualmente por causas que se pueden evitar o curar.
• Más de 40 millones de personas padecen de enfermedad del SIDA. Más de 14 millones de niños han perdido
a uno o a ambos padres por la enfermedad.
7.1.4. El aumento de las desigualdades. Durante la década de
1980 y comienzos de la siguiente, se creía que las ayudas a los
países más pobres, ofrecidas por diversos organismos e
instituciones internacionales, así como por los países
desarrollados, servirían para impulsar su crecimiento económico
y de esta manera ir mejorando su nivel de vida.
Sin embargo, en 54 países, situados mayoritariamente en el
África subsahariana, pero también en Iberoamérica, Asia central
y meridional y en la Europa del este, se ha registrado un
descenso de sus ingresos medios y han aumentado las
desigualdades internas al aparecer auténticas bolsas de miseria.
Lejos de acortar sus distancias con los países más ricos, en muchas de estas naciones se ha abierto una
brecha creciente difícil de cerrar.
56
7.1.5. Los principales factores que condicionan el subdesarrollo.
La colonización histórica. La colonización de territorios por parte de las potencias más
poderosas es un fenómeno que se ha venido repitiendo a lo largo de la historia. Sin
embargo, este proceso alcanzó su máximo desarrollo a partir de la conquista de América
en el siglo XVI, y culminó en el siglo XIX coincidiendo con la revolución industrial. Se
consolidó así el dominio político y económico de las potencias europeas sobre la mayoría
del mundo:
América, Asia, África y Oceanía. Las metrópolis importaban de sus colonias las materias
primas que necesitaban para alimentar sus industrias, a la vez que exportaban los
productos fabricados. Se creó así un sistema económico desigual. Cuando las colonias
alcanzaron su independencia, muchas de ellas siguieron manteniendo la dependencia económica, financiera,
industrial y tecnológica de sus antiguas metrópolis y de otros países ricos.
La Deuda Externa. Algunos países recibieron ayudas para mejorar sus estructuras productivas en forma de
préstamos por parte de instituciones financieras internacionales y de los países más ricos. Los intereses de
esos préstamos han resultado muy elevados, por lo que hay Estados que han contraído una deuda altísima a lo
largo de los años. Como tienen que destinar una parte muy importante de sus recursos económicos a la
devolución de la misma, se encuentran con un fuerte obstáculo a sus posibilidades de desarrollo. En caso de
incumplir sus obligaciones de pago serían excluidos de futuros préstamos.
En 1996, el Banco Mundial y el FMI pusieron en marcha una iniciativa llamada Países Pobres Muy Endeudados
(PPME) con el fin de liberar de una parte de esta carga a los países
más pobres y con una deuda mayor.
La dependencia tecnológica. La falta de tecnología propia y de
capacidad para asimilar la de los países desarrollados coloca a los
más pobres en una posición muy desfavorable en el mercado mundial,
ya que no pueden producir de forma competitiva. Además los avances
tecnológicos han dejado obsoleta una parte importante de la
producción de estos países, lo que ha supuesto una reducción de sus
exportaciones y. por tanto, de sus ingresos. Por ejemplo, el caucho
natural ha sido sustituido por productos sintéticos, y el cobre, utilizado
para las comunicaciones, está siendo reemplazado por la fibra óptica.
A todo eso se une que las personas altamente cualificadas apenas pueden desarrollar su labor en sus países
de origen y son absorbidos por grandes corporaciones para
trabajar en el mundo desarrollado.
El elevado crecimiento demográfico. La natalidad se
mantiene elevada en la mayoría de los países más pobres,
mientras la mortalidad se ha reducido, provocando un fuerte
crecimiento demográfico. Pero los alimentos disponibles no
han crecido en la misma proporción. Por ello, los países
pobres no pueden satisfacer las necesidades de toda la
población, comprometiendo su futuro desarrollo.
Una salud y una educación deficientes. Las enfermedades
y las hambrunas conllevan importantes problemas sanitarios
para un país a corto plazo, y tienen un fuerte impacto a largo plazo. Los adultos enfermos y que presentan mal
nutrición abandonan sus trabajos y las familias dejan de tener ingresos. Muchos niños se ven obligados a
57
trabajar sustitución de sus padres enfermos y a abandonar escuela. La salud de estos niños se resentirá y su
falta formación les impedirá optar a un trabajo mejor en el futuro. En consecuencia, los habitantes de los países
presentan un bajo nivel de formación.
Los desiguales intercambios comerciales. Los países subdesarrollados sufren el bloqueo de sus
exportaciones agrícolas por parte de los países ricos, que
protegen su producción mediante subvenciones a sus
agricultores, lo que les permite rebajar los precios de estos
productos en el mercado mundial. Igualmente, los países
encuentran barreras a sus exportaciones de textiles, alimentos
procesados, bebidas y otros productos que de no ser así,
podrían ser competitivos.
Además, los países desarrollados presionan para que los
países pobres supriman los impuestos sobre las exportaciones
occidentales, normalmente productos manufacturados. La
entrada de estas manufacturas de calidad dificulta el desarrollo
de una industria propia
La guerra. Los conflictos armados, a menudo sostenidos por los propios gobiernos, suponen en muchas
ocasiones la devastación de los países. Además de las pérdidas de vidas humanas y económicas, las naciones
que sufren estos conflictos se quedan sin una mano de obra joven necesaria para su recuperación y desarrollo.
La corrupción política y la inestabilidad. La falta de estabilidad política y de un marco legal claro, así como la
corrupción de los gobiernos condicionan a los inversores, que a
menudo no se ven motivados para invertir en determinados lugares.
El Modelo Centro-Periferia. Los desequilibrios que existen entre los
países y los flujos que se establecer mire ellos permiten diferenciar
entre grandes dominios en el mundo:
Centro: incluye a los países que exportan productos industriales y
tecnología de alto valor, realizan inversiones más allá de sus fronteras
mediante la instalación de filiales de sus multinacionales, e imponen
su dominio a través del control de precios de sus productos. Estados
Unidos, Europa occidental y Japón son sus mejores representantes.
Semiperisiferia: En estos países coexisten rasgos de atraso y modernidad, lo que genera fuertes desequilibrios
internos. Entre ellos están los nuevos países industriales asiáticos, los del Cono Sur de Iberoamérica, los de
Europa del este, la región costera de China, ciertas regiones de la India y parte de las repúblicas
Periferia: Se identifica con aquellos países especializados en la producción y exportación de materias primas o
productos industriales de escaso valor. Son países que se basan fundamentalmente en la explotación de una
mano de obra barata, pero que necesitan importar capital y tecnología, lo que suele provocar un elevado
endeudamiento y un escaso control sobre sus propios recursos. África, Asia meridional y buena parte de
Centroamérica y América del Sur padecen todavía esta dependencia.
58
8. REGIMENES DEMOCRÁTICOS
8.1. ORGANIZACIONES INTERNACIONALES
CREADAS DURANTE LA GUERRA FRÍA
Democracia es una forma de organización de
grupos
de
personas,
cuya
característica
predominante es que la titularidad del poder reside
en la totalidad de sus miembros, haciendo que la
toma de decisiones responda a la voluntad
colectiva de los miembros del grupo. En sentido
estricto la democracia es una forma de
organización del Estado, en la cual las decisiones
colectivas son adoptadas por el pueblo mediante
mecanismos de participación directa o indirecta que
le confieren legitimidad a los representantes. En
sentido amplio, democracia es una forma de
convivencia social en la que los miembros son
libres e iguales y las relaciones sociales se
establecen
de
acuerdo
a
mecanismos
contractuales.
Se denomina Guerra Fría al enfrentamiento
ideológico que tuvo lugar durante el siglo XX, desde
1945 (fin de la Segunda Guerra Mundial) hasta el
fin de la URSS (que ocurrió entre 1989 con la caída
del muro de Berlín y 1991 con el golpe de estado
en la URSS), entre los bloques occidentalcapitalista liderado por Estados Unidos, y orientalcomunista liderado por la Unión Soviética.
Este enfrentamiento tuvo lugar a los niveles político,
ideológico, económico, social, tecnológico, militar,
informativo e incluso deportivo.
Ninguno de los dos bloques tomó nunca acciones
directas contra el otro, razón por la que se
denominó al conflicto guerra fría.
La democracia se define también a partir de la
clásica clasificación de las formas de gobierno
realizada por Platón primero y Aristóteles después,
en tres tipos básicos: monarquía (gobierno de
uno), aristocracia (gobierno "de los mejores" para
Platón), democracia (gobierno de la multitud para
Platón y "de los más", para Aristóteles).
Estas dos potencias se limitaron a actuar como
«ejes» influyentes de poder en el contexto
internacional, y a la cooperación económica y
militar con los países aliados o satélites de uno de
los bloques contra los del otro.
Hay democracia directa cuando la decisión es
adoptada directamente por los miembros del
pueblo.
Hay democracia
indirecta
o
representativa cuando la decisión es adoptada por
personas reconocidas por el pueblo como sus
representantes.
Por
último,
hay democracia
participativa cuando se aplica un modelo político
que facilita a los ciudadanos su capacidad de
asociarse y organizarse de tal modo que puedan
ejercer una influencia directa en las decisiones
públicas o cuando se facilita a la ciudadanía
amplios mecanismos plebiscitarios. Estas tres
formas no son excluyentes y suelen integrarse
como mecanismos complementarios.
Si bien estos enfrentamientos no llegaron a
desencadenar una guerra mundial, la entidad y la
gravedad de los conflictos económicos, políticos e
ideológicos, que se comprometieron, marcaron
significativamente gran parte de la historia de la
segunda
mitad
del siglo
XX.
Las
dos
superpotencias ciertamente deseaban implantar su
modelo de gobierno en todo el planeta.
Los límites temporales del enfrentamiento se ubican
entre 1945 y 1947 (fin de la Segunda Guerra
Mundial y fin de la posguerra respectivamente),
hasta 1985 (inicio de la Perestroika) y 1991
(disolución de la Unión Soviética).
No debe confundirse República con Democracia,
pues aluden a principios distintos, la república es el
gobierno de la ley mientras que democracia
significa el gobierno de la mayoría.
59
ORGANIZACIÓN
SUPRANACIONAL
AÑO DE
FUNDACIÓN
SEDE
OBJETIVOS
INTEGRANTES
O.N.U.
Organización
de las
Naciones Unidas.
1945
Nueva York Asociación de Estados
Casi todos los países del
(EE.UU.)
que se comprometen a
planeta.
mantener la paz y
seguridad internacionales
y a cooperar en establecer
condiciones políticas,
económicas y sociales
para lograrlo.
Está vinculada a
organizaciones especiales
para tratar diversos temas
como la OIT, UNESCO,
FMI, UNICEF, etc..
T.I.A.R.
Tratado Interamericano de
Asistencia Recíproca.
1947
O.E.A.
Organización de
Estados Americanos.
1948
Washington Afianzar la paz y
(EE.UU.)
seguridad del continente.
Procura la solución
pacífica de los problemas
entre los Estados y
promover el desarrollo
económico, social y
cultural.
Argentina, Barbados,
Bolivia, Colombia, Costa
Rica, Chile, Ecuador, El
Salvador, EE.UU.,
Guatemala, Haití,
Honduras, Jamaica,
México, Nicaragua,
Panamá, Paraguay, Perú,
República Dominicana,
Trinidad Tobago, Uruguay,
Venezuela y otros. Cuba
fue expulsada en 1962 por
ser identificada con la
U.R.S.S..
O.T.A.N.
Organización del Tratado
del Atlántico Norte.
1949
Bruselas
(Bélgica)
Bélgica, Gran Bretaña,
Canadá, Dinamarca,
España, Francia, Holanda,
Islandia, Italia,
Luxemburgo, Países
Bajos, Noruega, Portugal,
República Federal
Alemana, EE.UU. y
Pacto promovido por
EE.UU. para
complementar a la
O.T.A.N. en América. Su
propósito es combatir
ataques a los Estados
americanos.
Ayuda mutua en caso de
ataque militar de algún
país miembro. Se creó
como prevención a una
guerra entre los
"capitalistas" y los
"comunistas" dentro de la
llamada "Guerra Fría".
60
Argentina, Bolivia, Brasil,
Colombia, Costa Rica,
Cuba (se retiró), Chile,
Ecuador, El Salvador,
EE.UU., Guatemala, Haití,
Honduras, México,
Nicaragua, Panamá,
Paraguay, Perú, Rep.
Dominicana, Trinidad
Tobago, Uruguay y
Venezuela.
Turquía.
PACTO DE VARSOVIA
1955
ANZUS
Tratado Tripartito de
Seguridad.
Moscú
(U.R.S.S.)
Amistad y asistencia
recíproca de los países
socialistas como
contrapartida a la
O.T.A.N..
Desde la caída del muro
de Berlín se encuentra en
una etapa de
reconversión.
Bulgaria, Checoslovaquia,
Hungría, Polonia,
República Democrática
Alemana, Rumania y la
U.R.S.S..
1951
Colaboración en caso de
ataque armado a alguno
de sus miembros en la
zona del Pacífico.
Australia, Nueva Zelandia
y EE.UU..
LIGA ÁRABE
1945
Fortalecer los vínculos
entre sus miembros,
coordinar su acción
política y colaboración en
cuestiones económicas,
sanitarias, culturales,
legales, etc..
Arabia Saudita, Argelia,
Bahrein, Djibouti, Emiratos
Arabes Unidos, Egipto,
Yemen (los 2), Irak,
Jordania, Kuwait, Líbano,
Libia, Marruecos,
Mauritania, Omán Qatar,
Siria, Somalia, Sudán,
Túnez y la O.L.P.
(Organización para la
Liberación Palestina).
F.M.I.
Fondo Monetario
Internacional.
1945
Washington Promover la cooperación
(EE.UU.) monetaria internacional,
facilitar la expansión del
comercio internacional y
ayudar a enfrentar
problemas en los pagos
de las deudas externas.
Sirve a los intereses
económicos de EE.UU. y
otros países
desarrollados.
Lo integran alrededor de
150 países y su Consejo
de Administración tiene 5
representantes
permanentes (EE.UU.,
Gran Bretaña, Francia,
Alemania y Japón) más 16
que se van turnando cada
2 años.
B.I.R.D.
Banco Internacional para la
Reconstrucción y el
Desarrollo.
Conocido como Banco
Mundial.
1945
GATT
Acuerdo General sobre
Aranceles Aduaneros.
1947
Facilitar préstamos a sus Países miembros de la
miembros para fomentar el O.N.U..
desarrollo económico.
Ginebra
(Suiza)
Establecer y administrar
reglas para el
procedimiento correcto en
comercio internacional.
Reducir tarifas aduaneras
y otras barreras
61
Alrededor de 122 países
(se encuentran todos los
desarrollados).
comerciales.
C.E.P.A.L.
Comisión Económica
Para América Latina.
1948
Promover el desarrollo
económico de los países
latinoamericanos.
Realiza actividades de
investigación,
asesoramiento y
capacitación.
Países de Latinoamérica
miembros de la O.N.U.,
EE.UU., Francia, Holanda
y Gran Bretaña.
COMECON
Consejo de Ayuda
Económica Mutual.
1949
Asociación para el
desarrollo económico de
los países miembros.
Desde 1991 se encuentra
en reestructuración por los
cambios ocurridos en
Europa del Este.
República Democrática
Alemana, Bulgaria, Cuba,
Hungría, Mongolia,
Polonia, Rumania,
Checoslovaquia, U.R.S.S.,
Vietnam, Yugoslavia,
Afganistán, Angola,
Etiopía, Yemen del Sur,
Laos, Mozambique y
Nicaragua.
C.E.E.
Comunidad Económica
Europea
C.E.
Comunidad Europea
1957
Bruselas
(Bélgica)
Eliminar gradualmente
todo obstáculo a la libre
circulación de bienes,
servicios, capitales y
personas y la defensa de
un mercado común.
Francia, Bélgica, Italia,
Países Bajos,
Luxemburgo, Alemania,
Dinamarca, Irlanda, Reino
Unido, Grecia, España y
Portugal.
CONSEJO NÓRDICO
1952
Estocolmo
(Suecia)
O.P.E.P.
Organización de Países
Exportadores de Petróleo.
1960
Viena
(Austria)
O.D.E.C.A.
Organización de Estados
Centro-Americanos.
1951
A.S.E.A.N.
Asociación de Naciones
del Sudeste Asiático.
1976
Cooperación económica,
Dinamarca, Finlandia,
social, cultural, legal y de Islandia, Noruega, Suecia.
comunicaciones entre sus
miembros.
Coordinar y unificar la
política petrolera en
cuanto a precios y
producción.
Arabia Saudita, Argelia,
Indonesia, Libia, Ecuador,
Emiratos Arabes Unidos,
Gabón, Irak, Irán, Kuwait,
Nigeria, Qatar y
Venezuela.
Fortalecer las relaciones
Guatemala, El Salvador,
entre los países firmantes. Honduras, Nicaragua y
En 1965 se amplían los
Costa Rica.
objetivos tratando de
conseguir la eliminación
de los aranceles entre sus
miembros y establecer
uno común para el
comercio de la zona con el
resto del mundo.
Jakarta
Acelerar el progreso
(Indonesia) económico y el desarrollo
social y cultural de la
62
Brunei, Singapur, Filipinas,
Indonesia, Malasia y
Tailandia.
región.
Establecer una zona de
libre comercio.
A.L.A.L.C.
Asociación Latino
Americana
de Libre Comercio.
1962
Montevideo Establecer un mercado
(Uruguay) común latinoamericano a
través de un sistema de
libre comercio.
A.L.A.D.I.
Asociación
Latinoamericana
de Integración.
1980
Montevideo Reemplaza a la A.L.A.L.C. Los mismos.
(Uruguay) al ampliar sus objetivos.
Establece preferencias
arancelarias y acuerdos
regionales.
PACTO ANDINO
1969
CARI.COM.
Comunidad del Caribe.
1973
Georgetown Convertir la zona de libre
(Guyana) comercio en un mercado
común regional.
S.E.L.A.
Sistema Económico
Latino-Americano.
1975
Caracas
Unificar posiciones de
26 países de América
(Venezuela) América Latina y defender Latina, incluido Cuba.
sus intereses regionales
(alimentos, vivienda,
pesca, artesanías, etc.)
excluyendo
específicamente a
EE.UU..
MER.CO.SUR
Mercado Común del Cono
Sur.
1991
Libre comercio e
integración regional
económica entre sus
miembros.
Crecimiento del comercio
multilateral.
Asociación para potenciar
las ventajas comparativas
de cada país.
Inserción de la región en
el mercado internacional.
Argentina, Brasil,
Paraguay y Uruguay.
Tratativas para el ingreso
de Bolivia y Chile.
NAFTA
Tratado de Libre Comercio.
1992
Libre comercio e
integración regional
EE.UU., Canadá y México.
Lima
(Perú)
Argentina, Brasil, Chile,
México, Paraguay, Perú,
Uruguay, Colombia,
Ecuador, Venezuela y
Bolivia.
Establecer un régimen de Bolivia, Perú, Ecuador,
tarifas aduaneras uniforme Colombia y Venezuela.
defendiendo la producción Chile se retiró en 1975.
regional.
Control de capitales
extranjeros.
63
Antigua, Barbados, Belice,
Guyana, Jamaica, Trinidad
y Tobago, San Cristóbal,
Anguila, Dominica,
Granada, Montserrat,
Santa Lucía, San Vicente
y Bahamas.
económica entre sus
miembros.
Crecimiento del comercio
multilateral.
AMNISTÍA
INTERNACIONAL
1961
Londres
(Gran
Bretaña)
Abolir la tortura y la pena
de muerte.
Trabajar para que los
presos políticos de
diversos países tengan
juicios justos y rápidos.
Denunciar el no
cumplimiento de los
Derechos Humanos.
Más de 60 países y
alrededor de 3.700 grupos
locales para la defensa de
los Derechos Humanos.
8.2. SEGURIDAD NACIONAL Y SEGURIDAD CIUDADANA
8.2.1. Seguridad Nacional. Se
e refiere a la noción de relativa estabilidad, calma o predictibilidad que se supone
beneficiosa para el desarrollo de un país;; así como a los recursos y estrategias para conseguirla (principalmente
a través de la defensa nacional).
Mientras que los objetivos clásicos de la seguridad
seguridad nacional consistían en prevenir o rechazar amenazas
militares de estados (la guerra clásica), en la actualidad las amenazas a la seguridad nacional son más difusas,
e incluyen el terrorismo,, los riesgos medioambientales y fenómenos sociales de escala global como
las migraciones masivas.
Según el plan estratégico antiterrorista del Reino Unido, su objetivo es que la gente pueda llevar adelante su
vida diaria con libertad y confianza.
Un concepto de aparición reciente (1994) es el de seguridad humana;; mientras que un concepto limitado
al orden público interior suele definirse como seguridad ciudadana.
8.2.2. Seguridad Ciudadana. Desde hace más de una década el concepto de la seguridad ciudadana domina
el debate sobre la lucha contra la violencia y la delincuencia en América Latina. La expresión está conectada
con un enfoque preventivo y, hasta cierto grado, liberal a los problemas de violencia y delincuencia. El término
pone énfasis en la protección de los ciudadanos y contrasta
con el concepto de la seguridad nacional que dominaba el
discurso público en décadas pasadas y que enfocaba más
en la protección y la defensa del Estado.
Existen múltiples conceptos y nociones del término
"seguridad ciudadana" y su contenido concreto puede variar
considerablemente dependiendo del actor o autor quien lo
utilice. Por ejemplo, no hay un consenso si la seguridad
ciudadana se refiere también a riesgos o amenazas de tipo
no intencional (accidentes de tránsito, desastres naturales) o
de tipo económico y social. Un punto en que sí concuerdan
la gran mayoría de autores es que el término referencia a
dos niveles de la realidad:
Primero, se refiere a una condición o un estado de un
u
conjunto de seres humanos: a la ausencia de amenazas que ponen en peligro la seguridad de un conjunto de
64
individuos. En ese sentido, el término tiene un significado normativo. Describe una situación ideal que
probablemente es inexistente en cualquier lugar del mundo, pero que funciona “como un objetivo a perseguir”
(González 2003: 17). El PNUD (2006: 35), por ejemplo, define la seguridad ciudadana como “la condición
personal, objetiva y subjetiva, de encontrarse libre de violencia o amenaza de violencia o despojo intencional
(violento o pícaro) por parte de otros.”
Segundo, se refiere a políticas públicas encaminadas a acercar la situación real a la situación ideal, es decir, se
refiere a políticas que apuntan hacia la eliminación de las amenazas de seguridad o hacia la protección de la
población ante esas amenazas. En ese sentido, el término se refiere a prácticas sociales empíricamente
existentes.
Se entiende por Seguridad Ciudadana, para efectos de la Ley, a la acción integrada que desarrolla el Estado,
con la colaboración de la ciudadanía, destinada a asegurar su convivencia pacífica, la erradicación de la
violencia, y la utilización pacífica de las vías y espacios públicos. Del mismo modo, contribuir a la prevención de
la comisión de delitos y faltas.
9. DERECHOS DE TERCERA GENERACIÓN (COLECTIVOS)
Los derechos
de solidaridad,
o también
llamados derechos de los pueblos, son las
exigencias más recientes en el tiempo, surgidos en
los años 1980, y hasta ahora están consolidándose,
son llamados así porque son derechos que
optimizan el desarrollo de una persona en un
ambiente apropiado. Según la clasificación de
las tres generaciones de derechos humanos, se los
denomina como derechos de tercera generación.
9.1. DERECHOS DE SECTORES
PARTICULARMENTE VULNERABLES
Los sectores particularmente vulnerables son, entre
otros, niñas, niños y jóvenes, los migrantes, las
personas con discapacidad, los adultos mayores,
víctimas del conflicto armado interno, desplazados,
indígenas,
afrodescendientes,
mujeres,
sindicalistas, defensores de derechos humanos,
periodistas, refugiados, personas con SIDA,
personas con enfermedad mental.
Son caracterizados porque para ser conseguidos o
protegidos se debe contar con la participación
solidaria de todos los individuos y todas las
entidades públicas y privadas del mundo. se tratan
de una colectividad que rechaza el expansionismo y
la hegemonía de los países del norte, se vinculan
con la solidaridad, cubren a pueblos o la humanidad
entera y no meramente a individuos, contemplan al
ser humano en su universalidad y buscan garantías
para la humanidad como un todo.
QUÉ PIENSAS?
Cuales crees que son los derechos de estos grupos de personas?... Investígalos
Porqué se les hace mención especial dentro del contexto global?
65
9.2. MECANISMOS DE PROTECCIÓN Y DEFENSA DE DERECHOS HUMANOS
La protección internacional de los Derechos Humanos se puede
dividir en dos ámbitos: el universal y las regionales. El primero de los
espacios de protección se encuentra en el marco de la Organización
de las naciones Unidas (ONU); mientras que el segundo se ubica
dentro de la dimensión de organismos regionales correspondientes.
En Colombia, el Estado creó en la Constitución de 1991 un conjunto
de instituciones y formas jurídicas hacia la protección de los
Derechos Humanos como: las Personerías, las Procuradurías, la
Defensoría del pueblo; las cuales tienen como función:
Las Personerías Municipales. Las personerías tienen la función de
recibir e investigar inicialmente las denuncias sobre violaciones de
derechos humanos.
La Defensoría del Pueblo. Creada a partir de la constitución de 1991, su función constitucional es velar por la
promoción, el ejercicio y la divulgación de los derechos humanos. La defensoría no cumple funciones
investigativas, pero se ha encargado de recopilar denuncias que son pasadas posteriormente a la Procuraduría
quien hace la investigación y define la sanción respectiva. Así mismo las defensorías han acompañado a las
víctimas de violaciones de DD.HH. y emprendido acciones humanitarias como veedores en la entrega de
personas retenidas por los diferentes actores armados.
Las Procuradurías de Derechos Humanos. Como la misión de la Procuraduría es la de vigilar la conducta de
los empleados oficiales y el estricto cumplimiento de la ley y teniendo en cuenta que dentro de la constitución se
contempla la protección por parte del Estado de los derechos fundamentales de todos los ciudadanos
colombianos, la procuraduría desempeña un papel importante cuando de abusos de poder se trata.
Las Oficinas Permanentes de Derechos Humanos.
Son otro mecanismo de protección creados
conjuntamente por la oficina del Defensor del Pueblo y el Ministerio
Publico. La intención con estas oficinas es la de ubicarlas en las ciudades
o sitios donde se considere que hay un creciente número de violaciones a
los DD.HH.
En cuanto a las formas constitucionales legales de protección de los
DD.HH. existen varias como son:
La acción de tutela: Protege los derechos fundamentales.
El Habeas Corpus: Protege el derecho a la libertad.
El Habeas Data: Protege el derecho al buen nombre y sacar a la persona
de bases de datos de deudores morosos.
El Derecho de petición: Sirve para solicitar información.
Acción de cumplimiento: Sirve para hacer cumplir el fallo de una ley
Acción popular: Defiende a un grupo de personas.
Acción de grupo: Busca indemnización por daños causados.
66
10. LIBERTAD HUMANA Y RESPONSABILIDAD
colectivas, como la formación de gobiernos, la
discusión de las leyes y la elaboración de las
políticas públicas; sólo participando de esta manera
puede decirse que al obedecer las leyes y a
nuestras autoridades nos estaremos obedeciendo a
nosotros mismos.
10.1. LIBERTAD
10.2. LA RESPONSABILIDAD
Es un valor que en la conciencia de la persona, le
permite
reflexionar,
administrar, orientar y
valorar las consecuencias
de sus actos, siempre en
el plano de lo moral. Una
vez que pasa al plano
ético (puesta en práctica),
persisten estas cuatro
ideas para establecer la
magnitud
de
dichas
acciones y afrontarlas de
la
manera
más
propositiva e integral, siempre en pro del
mejoramiento laboral, social, cultural y natural.
La libertad es un valor primordial, ya que permite
que los demás valores existan. Aunque los medios
de comunicación, los políticos o la escuela hablen
sobre este valor, definirlo no es tan fácil pues
existen distintas formas de concebirlo y ejercerlo.
En principio, la libertad es la situación donde uno
tiene la posibilidad de actuar o no sin interferencias,
presiones, ni constricciones.
Todos somos Responsables de manera directa o
indirecta de un hecho y que, por lo tanto, es
imputable por las consecuencias de ese hecho (es
decir, una acumulación de significados previos de
responsabilidad), termina por configurarse un
significado complejo: el de responsabilidad como
virtud por excelencia de los seres humanos libres.
Ahora bien, la libertad no puede ser absoluta o
ilimitada. ¿Estás de acuerdo? El propio marco legal
que establece y garantiza las libertades es, al
mismo tiempo, uno de sus límites. Pero las leyes no
son las malas de la película; no existen para darnos
dolores de cabeza, ni estorbarnos; existen para
demarcar el sentido y alcances de las libertades
mismas, para que su ejercicio por parte de unos no
menoscabe el derecho de otros; existen, pues, para
que podamos convivir los unos con los otros en
libertad.
Por tanto, la responsabilidad moral es la imputación
o calificación que recibe una persona por sus
acciones desde el punto de vista de una teoría ética
o de valores morales particulares. Se trata entonces
de la responsabilidad que se relaciona con las
acciones y su valor moral. Desde una ética
consecuencialista, dicho valor será dependiente de
las consecuencias de tales acciones. Sea entonces
al daño causado a un individuo, a un grupo o a la
sociedad entera por las acciones o las no-acciones
de otro individuo o grupo.
En otro sentido, la libertad significa que cada quien
puede decidir por sí mismo obedeciendo sólo a su
propio criterio y no determinado por otros. Esta
definición se orienta más hacia la autonomía que
cada uno tenemos, por ejemplo: la de vestir como
me gusta o elegir el credo que quiera. Así, mientras
que en el terreno individual la libertad entraña la
capacidad
de
auto
determinarnos
y
autogobernarnos, en el ámbito social la libertad
remite al derecho y a la consiguiente
responsabilidad de participar en las decisiones
La responsabilidad moral se refiere principalmente
al carácter interno de las conductas (la conciencia o
intención de quien ha actuado), sin importar
aspectos externos como el hecho de que éstas
hayan sido descubiertas o sancionadas.
67
PRUEBA TIPO ICFES
Las preguntas 1 y 2 se responden de acuerdo
con el siguiente texto:
La Revolución Industrial tuvo su origen en
Inglaterra. Fue llamada así porque cambió todas
las formas de relación y comportamiento del
hombre. Esta no sólo se extendió por Europa,
donde había comenzado, sino también por todas
las regiones del mundo. Las máquinas que
aparecieron en la historia hacia finales del siglo
XVIII y comienzos del siglo XIX sustituyeron la
fuerza muscular del hombre y el animal, además
de la energía producida por el agua. Durante ese
proceso, muchos campesinos emigraron a las
ciudades y se emplearon en las fábricas, se
desarrolló la explotación de las minas de hierro, el
ferrocarril agilizó el comercio y la introducción de
nuevos avances tecnológicos transformaron el
mundo conocido.
incrementó la mano de obra y con ello la
creación
de
grandes
movimientos
de
trabajadores, surgiendo así la clase social de
los obreros y proletariados que organizados
luchaban básicamente por:
a) Servicios públicos suficientes.
b) La igualdad social.
c) La reforma política.
d) La organización sindical.
4. Tanto en países desarrollados como en los
que están en vía de desarrollo, una metrópolis
se define como una gran ciudad que cuenta,
como mínimo, con un millón de habitantes, que
se extiende en un espacio relativamente
compacto, con una densidad media mínima de
2000 habitantes por Km2 y con una estructura
monocéntrica. De acuerdo con la lectura
anterior, serían ejemplos de metrópolis:
a) Medellín, Bucaramanga, Palmira.
b) Bogotá, Nueva York, Sao Pablo.
c) Pasto, Bogotá, Neiva.
d) Ciudad de México, París, Bogotá.
1. De acuerdo con la lectura anterior se puede
afirmar que:
a) La Revolución Industrial se extendió por
toda Europa y por todas las regiones
asiáticas.
b) Con la Revolución Industrial los grandes
favorecidos fueron la tecnología y la
ciudad.
c) Esta revolución es uno de los grandes
motores que han movido a la historia
desde entonces.
d) La revolución industrial permitió la
transformación de la economía, desde la
producción hasta la circulación de bienes.
5. En el siglo XX y lo corrido del siglo XXI, la
ciudad ha adquirido otras dimensiones: creció y
absorbió de una forma acelerada los pueblos y
ciudades cercanas, formando lo que se considera
un área metropolitana, como la de Cali, Medellín o
Bogotá. Los ejes de entrada y salida de la ciudad
se multiplicaron. De lo anterior se puede deducir
que una de las causas del crecimiento territorial
de las grandes ciudades es:
a) La absorción de pequeños municipios y
pueblos vecinos.
b) El crecimiento de la población debido a la
llegada de personas víctimas del conflicto
armado.
c) La división de la ciudad en pequeñas
localidades.
d) El crecimiento exponencial de los
nacimientos entre los pobladores.
2. Se puede inferir que la Revolución Industrial:
a) Consolidó nuevas clases sociales, la
burguesía industrial y el proletariado.
b) Permitió la dependencia y el subdesarrollo
de América Latina y el llamado tercer
mundo.
c) Los países europeos comenzaron la gran
carrera por la explotación del oro y de la
plata que se encontraban en América.
d) La inventiva del hombre expresada en el
avance de los medios de comunicación
transformó la realidad europea.
6. Las megalópolis están constituidas por
grandes aglomeraciones de personas que
superan los 10 millones de habitantes y son
producto del crecimiento y unión de varias
ciudades. Como ejemplo se puede mencionar:
a) Oriente de EE.UU., Pekín y Calcuta.
b) Calcuta y Ciudad de México.
3. En el período conocido como Revolución
Industrial surgieron las fábricas que producían
artículos en serie. Como resultado de esto, se
68
la región que cuenta con más población es la
Región Andina. Esto se debe principalmente a:
a) Los grupos humanos buscan áreas altas
para su supervivencia con disponibilidad
de recursos y posibilidad de desarrollo de
diversas actividades.
b) Suelos fértiles y relieve plano motivan el
establecimiento humano.
c) La población se ubica en áreas que
corresponden a grandes llanuras, partes
bajas de valles y regiones litorales que
facilitan la actividad agropecuaria.
d) Su influencia se asocia a la presión que
los conflictos y las tensiones internas
ejercen sobre la sociedad civil.
c) Tokio, Yocohama, Nagoya, Osaka.
d) Cali, Medellín y Bogotá.
7. En el siglo XX y lo corrido del siglo XXI, las
ciudades han adquirido otras dimensiones. Las
grandes avenidas y la inclusión de sistemas de
transporte masivo facilitan la comunicación
entre los habitantes de las diferentes zonas de
las urbes. Entre los problemas más destacados
de la ciudad actual se puede mencionar:
a) El intercambio y la relación con el campo
son muy intensos, pues la mayor parte de
la población vive dispersa en las áreas
rurales.
b) La ubicación de industrias implica que una
gran parte de las personas o de la mano
de obra se concentre cerca de las
fábricas.
c) La excesiva migración del campo a la
ciudad o de centros urbanos a las áreas
metropolitanas ocasionan el crecimiento
desordenado de la ciudad, lo que dificulta
la prestación de servicios.
d) Las ciudades se convirtieron en centros de
almacenamiento, en puntos estratégicos
de intercambio y en núcleos donde se
concentra el poder económico, militar,
burocrático y religioso.
10. En Colombia la natalidad y la mortalidad
muestran un decrecimiento, especialmente
durante la década de 1990, y se espera que
para las primeras décadas del siglo XXI
continúe esta tendencia. En cuanto a la
mortalidad, hasta la década de los años 70 las
primeras causas eran las enfermedades por
infecciones intestinales y diarreicas, en la
década de los 80 las enfermedades del corazón
y los homicidios, y actualmente las
enfermedades asociadas a la inmadurez fetal.
De acuerdo con la información anterior, se
puede afirmar que:
a) Esta reducción en la mortalidad y la
natalidad se debe a las mejoras en salud,
las brigadas médicas, las jornadas de
vacunación, y los programas de control
natal establecidos por el Estado.
b) A partir de la década de los noventa y
debido a los problemas de violencia, la
mayor parte de la población colombiana se
concentró en la ciudad, mejorando su
calidad de vida.
c) Los
programas
de
control
natal
organizados por el Estado han permitido la
disminución de la población colombiana.
d) La disminución en los menores de un año
ha sido debido a las enfermedades
asociadas a la inmadurez fetal.
8. Población colombiana:
Censo 1951
11.548.172 habitantes
Censo 1964
17.482.420 habitantes
Censo 1973
22.862.118 habitantes
Censo 1985
26.525.670 habitantes
Censo 1993
33.109.840 habitantes
Censo 2005
42.888.592 habitantes
En el cuadro anterior se observa el resultado
de los últimos censos realizados en Colombia.
Con estos datos se puede concluir que:
a) el número de habitantes hace unos años
era menor que en la actualidad debido a
los problemas de violencia que se vive en
el país.
b) En 50 años la población colombiana ha
crecido el 300%.
c) El censo en años anteriores al año 2005
no fue realizado de manera correcta.
d) En Colombia hay problemas de explosión
demográfica.
11. Para conocer el comportamiento de la
población
es
importante
calcular
matemáticamente las tasas de natalidad y
mortalidad, así como el crecimiento vegetativo
y la esperanza de vida. En Colombia una de las
causas sociales que produce mayor mortalidad
9. En el cuadro se pueden observar los datos
de la población del último censo. En Colombia,
69
es:
14. La Revolución Industrial, al súper producir
cantidades de objetos y artículos, necesitó más
mercados, lo cual impulsó el desarrollo
comercial, los bancos, los créditos y las bolsas
de valores. La contribución del Estado a la
modernización económica fue muy diferente en
unos y otros países. En términos generales, se
puede decir que dicha contribución:
a) Fue mayor en Gran Bretaña, país donde
se inició la Revolución Industrial.
b) Tuvo mayor importancia en los países que
se modernizaron en el siglo XX.
c) La
modernización
económica
fue
importante en todos los países.
d) Tuvo importancia solamente los países de
América Latina.
a) Las enfermedades infecciosas del aparato
respiratorio.
b) Los malos hábitos alimenticios de la
población.
c) La pobreza e inequidad de la distribución
de la riqueza.
d) El alcoholismo y la drogadicción.
12. Las ideas marxistas lograron despertar
conciencia de clase en los trabajadores e
inspirar la creación de nuevos partidos que,
con el nombre de “socialistas”, organizaron
sindicatos,
los
cuales
lograron
su
reconocimiento por parte de los gobiernos,
entre 1870 y 1914, a la par con mejoras
laborales, tales como la reducción de las
jornadas de trabajo, el aumento de salarios y el
reconocimiento al derecho a la huelga. Una de
las ideas básicas planteadas por Marx fue:
a) Fundar cooperativas de producción agraria
donde no se diera la propiedad privada.
b) Brindar protección social para los
trabajadores que sufrieran accidentes,
murieran o contrajeran enfermedades
desconocidas en razón de su contacto con
sustancias tóxicas.
c) La riqueza el triunfo exclusivo del trabajo
y, por tanto, no puede ni debe existir la
propiedad privada sobre los medios de
producción.
d) El Estado debía actuar solamente como
agente de policía. Para manejar el orden
tenía que “dejar hacer, dejar pasar”.
15. La globalización es un proceso político,
económico, social y ecológico que se vive en la
actualidad en el ámbito planetario, por el cual
cada vez existe una mayor interacción
económica entre unos lugares y otros, por
alejados que estén. La globalización es, a
menudo, identificada como un proceso
dinámico producido principalmente por las
sociedades que viven bajo el capitalismo
democrático o la democracia liberal y que han
abierto sus puertas a la revolución informática.
Las consecuencias que, en teoría, deben
generar la globalización de los mercados son:
a) Un mayor desarrollo humano en todos los
ámbitos de la vida, con un manejo
equitativo de los recursos y de los bienes
existentes.
b) La búsqueda de mayores beneficios al
menor costo posible, en todos los
aspectos y en todas las sociedades del
mundo.
c) El reconocimiento de valores universales:
Derechos Humanos, democracia, paz y
gobernabilidad planetaria.
d) El compromiso de hacer del planeta una
experiencia de vida cada vez más humana
y digna para todas las personas.
13. El imperialismo surgió como una expansión
colonial, provocada por la necesidad que
tenían los países industrializados de obtener
materias primas, combustibles a bajos precios
y mercados abundantes que compraran los
productos terminados. Esta nueva forma de
expansión y dominación se conoce también
como neocolonialismo. Gran Bretaña fue el
primer país imperialista que, durante el siglo
XIX, reorganizó sus colonias de Canadá,
Australia y Nueva Zelanda. La causa principal
para que se diera el colonialismo fue:
a) El nacionalismo de las potencias
europeas.
b) La superpoblación de Europa.
c) La mentalidad aventurera de la época.
d) La Revolución Industrial.
16. La descentralización en Colombia ha sido
un proceso que inició en el siglo pasado,
redefiniéndose a fines de los años sesenta.
Cobró una mayor fuerza durante la década de
70
los años 80 y se concretó explícitamente en la
Constitución de 1991. Colombia es un país con
centralización política y descentralización
administrativa. Debido a lo anterior, Colombia
cuenta con:
a) una capital (Bogotá) que maneja el poder
político y económico del país ordenando
las finanzas y la economía de las demás
ciudades y departamentos.
b) Un único presidente que gobierna el poder
administrativo desde Bogotá y deroga
funciones a los gobernadores de cada
departamento.
c) 32 departamentos, cada uno de ellos con
mayor autonomía e independencia para
tomar decisiones de tipo administrativo y
económico.
d) Regiones independientes, cada una con
autonomía para manejar la economía y
administrar los departamentos que la
conforman.
educación y vigilará su funcionamiento.
2) Los grupos étnicos en Colombia tendrán
derecho a una formación que involucre
integralmente el reconocimiento de las
tradiciones y lenguas pertenecientes a un
pueblo indígena.
3) El patrimonio cultural de la nación está
bajo la protección del Estado.
4) El Estado no reconoce la diversidad étnica
de los pueblos indígenas en Colombia.
18. El principal problema de la globalización
económica es que la teoría no tiene una
correspondencia directa con la práctica, está
lejos de solucionar problemas como la
pobreza, el atraso económico y el deterioro
ambiental, y ha profundizado la brecha entre
un puñado de naciones privilegiadas y el resto
del mundo. Según el informe de Desarrollo
Humano de las Naciones Unidas, en la práctica,
la globalización ha ocasionado algunos efectos
nocivos. De acuerdo con lo expresado en el
texto se puede inferir que:
1) Para mejorar la balanza comercial, los
gobiernos hacen esfuerzos por mejorar las
condiciones competitivas de los productos
nacionales en el exterior.
2) Surgieron nuevos conflictos: religiosos,
éticos, ecológicos, inmigrantes refugiados,
crimen organizado entre otros.
3) Se dio un excesivo énfasis en lo
económico a costa de lo social, de lo
cultural y lo ambiental.
4) Aunque este fenómeno este resultado
favorable para la prosperidad económica,
es definitivamente contrario a los objetivos
de equidad social.
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON
MÚLTIPLE RESPUESTA (TIPOIV)
Este tipo de preguntas se utilizan para poner en
consideración una situación en la que es necesario
tener en cuenta dos posibles consecuencias, dos
posibles aplicaciones o dos condiciones para
definirla adecuadamente. Estas preguntas constan
de un enunciado y cuatro opciones o posibilidades
de respuesta relacionadas con él, identificadas con
los números 1,2,3 y 4. Una combinación de estas
opciones la responden correctamente:
Si 1 y 2 son correctas marque A.
Si 2 y 3 son correctas marque B.
Si 3 y 4 son correctas marque C.
Si 2 y 4 son correctas marque D.
¿QUÉ ES JUSTICIA Y PAZ?
17. La Constitución de 1991 reconoce los
derechos que tienen los pueblos indígenas a la
propiedad privada y colectiva de la tierra,
además sentó las bases legales para que su
funcionamiento se rija por las autoridades
indígenas que gobiernan su territorio. Algunos
de los temas que hoy hacen referencia a las
comunidades indígenas en Colombia son:
1) Los grupos indígenas tendrán derecho a
estar en un asentamiento territorial, pero el
Estado será el que regulará las
condiciones
de
vida,
garantizará
La Ley de Justicia y Paz (Ley 975 de 2005) es
una ley colombiana, impulsada por el gobierno de
Álvaro Uribe Vélez y aprobada por el Congreso de
Colombia, como marco jurídico para el proceso de
desmovilización de paramilitares, aunque podría
ser utilizado en los procesos de desmovilización
con grupos guerrilleros.
El sentido de esta ley es promover mecanismos de
pacificación, beneficiar a las víctimas del conflicto,
porque están inmersos en una sociedad plena de
injusticia y arbitrariedades, como también
71
denunciar los crímenes atroces y de lesa
humanidad. Recordemos que el sentido de la ley
es promover una normatividad, donde se puede
cambiar, o derogar. También en buscar beneficios
colectivos e individuales propios de una ley.
ciudadanos escogen el gobernante o dirigente que
los represente en la conducción del país. Esta
escogencia se hace a través del voto y los
elegidos por mayoría deben actuar según su
conciencia.
19. Las Autodefensas Unidas de Colombia
(AUC), tiene como propósito llegar a las
regiones donde hay presencia de la guerrilla e
imponer su control. Pero este grupo ha tenido
un proceso de negociación con el gobierno
para su desmovilización, de lo anterior se
explica que:
a) El proceso ha cumplido todos sus
objetivos y se han incorporado a la vida
civil.
b) Algunos milicianos se acogieron al
programa pero otros continúan en la
organización.
c) Fue un rotundo fracaso porque este grupo
aumentó su presencia en todo el país.
d) Esta
medida
permitió
que
esta
organización se convierta en partido
político de oposición.
La democracia es una forma de gobierno en la
cual, se toman decisiones de gobierno y reside en
la ciudadanía. Es un sistema donde las decisiones
tanto legislativas como ejecutivas son tomadas por
los propios ciudadanos denominado (democracia
directa) o por representantes escogidos mediante
elecciones libres que actúan representando los
intereses de los ciudadanos denominado
(democracia representativa).
En la historia se inició con la democracia directa,
pero en la actualidad es principalmente de tipo
representativo. No todos los habitantes de un
determinado territorio pueden participar en la
política, sólo aquellos que ostentan el pleno
derecho de ciudadanía.
22. La gente necesita votar para elegir su
representante, pero la gente piensa que la
persona que van a elegir no llena sus
expectativas y deciden no votar o marcar en
blanco. La principal razón del abstencionismo
es porque:
a) La democracia se ha convertido en un
juego de intereses de la clase política.
b) La gente prefiere mejor estar en su casa o
ir de paseo que ir a votar.
c) Las personas son conscientes que las
personas no representan sus propios
intereses.
d) Cuando van a votar se dificulta ubicar el
número de cédula y la mesa de votación.
20. Uno de los propósitos de esta ley es
pacificar y disminuir el conflicto armado en el
país porque:
a) Es una medida para beneficiar a la
sociedad civil.
b) Permite aminorar la violencia en un
escenario injusto.
c) Se incrementa la violencia afectando a
muchas poblaciones.
d) La lucha armada ha generado muchos
muertos.
21. Uno de los intereses de este marco jurídico,
es buscar los beneficios colectivos e
individuales. Lo anterior es posible:
a) Cuando existe un cambio de actitud de los
agentes del conflicto.
b) Si aumentamos los beneficios económicos
de los desmovilizados.
c) Si beneficiamos únicamente las víctimas
del conflicto.
d) Cuando los actores del conflicto dejen
definitivamente las armas.
23. Nuestra democracia es representativa,
quiere decir que elegimos a nuestro
representante ante la Cámara o Senado y
también podemos escoger a gobernadores,
alcaldes, diputados y concejales. Esto permite
fortalecer la democracia porque:
a) Se tiene la libertad de escoger un
candidato como principio de la ciudadanía.
b) Lo más importante de todo ciudadano es
siempre ganar con su candidato a las
elecciones.
c) La base de toda democracia es la elección
así sea con la persuasión.
QUÉ ES LA DEMOCRACIA?
La democracia es una forma de gobierno que
surgió en Atenas con Pericles, donde los
72
d) El fin de la democracia es la búsqueda del
poder esa es la esencia de la política.
Pero existen graves problemas, como la seguridad
de sus territorios y otros problemas de carácter
social. Una forma de llamar la atención del
gobierno, son las marchas pacíficas como ocurrió
con los cabildos de Cauca con 8000 indígenas que
marcharon hasta la ciudad de Cali, en un acto de
presencia y cohesión.
24. No todos los habitantes de un determinado
territorio pueden participar en la política,
cuando ha perdido el uso de la ciudadanía; por
ejemplo un preso que ha sido condenado por
la ley. Lo anterior indica que:
a) Una persona que ha violado una
disposición jurídica pierde su derecho a
elegir.
b) La ciudadanía se mantiene inclusive
cuando tiene activada su libertad.
c) Un reo ha perdido todos los derechos
inclusive si está condenado a cadena
perpetua.
d) La ciudadanía es un privilegio de pocas
personas elegidas.
25. Un avance significativo de la constitución
del 91, fue el derecho de las minorías étnicas,
en participar en el Congreso de la República.
Pero la representatividad es mínima en
comparación con otras bancadas políticas. De
lo anterior se deduce que:
a) La constitución solamente aprobó el 2%
para la representación de las minorías en
el Congreso.
b) El poder legislativo se evidencia por la
cantidad de curules que poseen los
partidos tradicionales.
c) Que en nuestro país gracias a la
constitución del 91 por fin se da
oportunidad a las minorías étnicas.
d) Los representantes de las etnias no
poseen la experiencia necesaria para
tomar decisiones importantes en el
Congreso.
GRUPOS ÉTNICOS
Se entiende como grupo étnico a toda comunidad
que tiene una cultura, una lengua, unas tradiciones
y ciertos derechos propios como, la administración
de justicia que es autónoma.
Dentro de los principales grupos étnicos existentes
en Colombia se consideran las comunidades
indígenas, las comunidades negras o afro
colombianas y las comunidades raizales, nativos
de las islas de San Andrés.
26. Un avance importante para los indígenas es
el reconocimiento de los territorios como
entidades
territoriales
inalienables
e
inembargables. Con la conformación de las
ETIS (Entidades Territoriales Indígenas). Esta
medida favoreció a los indígenas en la
protección de los territorios, por los problemas
de titulación. De lo anterior se infiere que:
a) Algunas comunidades indígenas no
poseen documentos para demostrar su
propiedad sobre el terreno.
b) Los indígenas son dueños de la tierra
mucho antes que la llegada de los
españoles.
c) Actualmente
los
colonos
están
devolviendo los territorios de los
indígenas.
d) La constitución del 91 dio plena autonomía
a las etnias sobre la tenencia de la tierra.
Estos grupos son integrantes de nuestra identidad,
reconociendo su diversidad étnica y cultural,
quienes han alcanzado consecuencias favorables
tales como:
-
-
-
El reconocimiento de las lenguas y
dialectos.
El reconocimiento de sus creencias
religiosas.
El reconocimiento de los territorios
indígenas como entidades territoriales
inalienables e inembargables.
El reconocimiento de sus formas de
gobierno.
El reconocimiento de una educación
acorde con sus necesidades y tradiciones
(etnoeducación).
El derecho de los grupos de tener una
representación política.
PREGUNTA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON
MÚLTIPLE RESPUESTA (TIPOIV)
73
Considera que el niño, por su falta de madurez física
y mental, necesita protección y cuidado especial,
incluso la debida protección legal, tanto antes como
después de nacimiento.
Este tipo de preguntas se utilizan para poner en
consideración una situación en la que es necesario
tener en cuenta dos posibles consecuencias, dos
posibles aplicaciones o dos condiciones para
definirla adecuadamente. Estas preguntas constan
de un enunciado y cuatro opciones o posibilidades
de respuesta relacionadas con él, identificadas con
los números 1,2,3 y 4. Una combinación de estas
opciones la responden correctamente:
Considerando que la necesidad de esa protección
especial ha sido enunciada en la declaración de
Ginebra de 1924 sobre los Derechos del Niño y
reconocida en la Declaración Universal de Derechos
Humanos; el fin es que pueda tener una infancia feliz
y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad,
de los derechos y libertades que en ella se enuncian
y pide a los padres de familia, a los hombres y
mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos
nacionales que reconozcan esos derechos y luchen
por su observancia.
Si 1 y 2 son correctas marque A.
Si 2 y 3 son correctas marque B.
Si 3 y 4 son correctas marque C.
Si 2 y 4 son correctas marque D.
27. Uno de los soportes de la constitución del
91 fue la libertad de crear nuevos partidos
políticos, es así que las etnias presentaron sus
planchas para ser elegidos democráticamente.
Lo anterior indica que:
1) Con esa medida muchos grupos políticos
presentaron sus propuestas para ser
elegidos democráticamente.
2) El espíritu de la constitución es brindar a
todos los grupos la oportunidad de
participar en política.
3) Los
partidos
tradicionales
siempre
dominan la mayoría de los puestos
políticos.
4) Algunos partidos han desaparecido de la
escena política como los movimientos
meta político, oxígeno.
Pero existen serios problemas en los niños tales
como:
- Niños abandonados por los padres.
- Los niños de los desplazados no tienen
seguridad social, ni asistencia alimentaria.
- Maltrato físico por parte de los padres.
- Niños que laboran en la calle, pidiendo
limosna, vendiendo dulces, trabajo sexual.
- La explotación laboral por parte de sus
padres o de extraños.
- Todo tipo de indigencia y el consumo de
drogas.
PREGUNTA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON
MÚLTIPLE RESPUESTA (TIPOIV)
28. Un problema que se ha detectado en las
minorías étnicas
es la aculturación, esta
tendencia ha debilitado la identidad cultural,
adoptando modas del blanco. Algunos jóvenes
indígenas están cambiando el uso del sayo
(ruana), por jean de marca zapatillas Nike y el
uso de piercing. La mejor propuesta para
rescatar las raíces indígenas sería:
a) Prohibir el uso de prendas diferentes a las
de su comunidad.
b) Hacer campañas educativas para rescatar
la identidad indígena.
c) Explicar las desventajas de utilizar las
costumbres de los blancos.
d) Castigar a aquellos indígenas que estén
utilizando otras costumbres.
LOS DERECHOS DEL NIÑO
29. En Colombia fue despenalizado el aborto en
tres casos específicos según el fallo de la corte
constitucional. Pero algunas clínicas no acatarán
decisión
constitucional
por
objeción
de
conciencia. Lo anterior indica que:
1) Se practican abortos por motivos de
violación, deformación, o peligro de la
madre.
2) Con esta medida algunas clínicas se
negaron en practicar abortos por motivos
morales.
3) Al ser una disposición legal lo más
importante es el obrar éticamente.
4) Una violenta reacción por parte de las
ONGs y la Iglesia por considerarlo un
crimen.
Según la resolución 1386 de 20 noviembre 1959.
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