http://es.geocities.com/alfonsgc 1 OPERACIÓN "TALLIN" Yo estuve

Pruebas de acceso a facultades, escuelas técnicas superiores y
colegios universitarios
Comunidad:
País Valenciano
Convocatoria:
Septiembre de 2002
Modalidad:
LOGSE - Todas
Ejercicio:
1er Ejercicio
Asignatura:
Castellano
Obligatoriedad: Obligatoria
Duración:
90 minutos
Baremo:
Comentario crítico del texto: 0-7 puntos. Cuestiones: 0-1,5 puntos cada una.
Elija una serie de cuestiones (Opción A y Opción B ) y responda a sólo dos
de las cuartro propuestas en ella (0-1,5 puntos cada una)
Texto
OPERACIÓN "TALLIN"
Yo estuve muchos años colgado del festival de Eurovisión, y lo expongo ante
ustedes. La adicción la adquirí pronto, en un tiempo de placeres
indiscriminados, aburrimiento franquista y fiebres infantiles de un día. Pero
crecí, espabilé, me quité el pelo de la dehesa, y lo de Eurovisión no se me iba.
Llegado el día de la gala televisada, abría año tras año los salones de mi piso
a unos cuantos amigos que también se atrevían a decir su nombre de
eurovisivos. Exquisitos poetas jóvenes como Leopoldo Alas, Luis Cremades y
Mario Miguez jaleaban tan ardientemente como yo la sucesión de canciones
ligeras, ligerísimas, el comentario meloso de José Luis Uribarri, los floridos
documentales de presentación turística de cada país concursante, y por
encima de todo las votaciones finales, con esos "Le Lassenburj, truá puan;
Láxenborg, zri poins", que seguiamos usando después como frase hecha en la
vida real. Espero que mi amigo Fernando Savater no se enfade si revelo aquí
que también él (un año sólo, el de la graciosa canción Quién maneja mi
barca, defendida por Remedios Amaya y vapuleada miserablemente a la hora
de los puans o poins) cayó presa del virus y se sumó a una frenética carta de
apoyo a la cantante española enviada por unos exaltados -nosotros- a este
mismo periódico, que tuvo el valor de publicarla.
La sensatez, que posiblemente alcanzó a los jóvenes poetas citados antes que
a mí, se llevó entre otros amores ilusos el de Eurovisión. Y ahora, distraído en
las últimas semanas por un trabajo que me mantenía más ajeno de lo habitual
a la realidad primera (la televisada), acabo de enterame de que el gran
carnaval montado en torno al programa Operación Triunfo no es del tipo
morboso y pendenciero Gran Hermano, sino una edificante prueba de aptitud
artística que estimula el espíritu de mejora de los jóvenes españoles y les
conduce, como premio a tan sano esfuerzo, a la finalísima de Eurovisión, que
este año, además, se celebra en el imaginario país de Estonia. No he visto
Operación Triunfo más que en sus finales, pero sí he tenido tiempo de leer
artículos y comentarios de escritores admirables ponderando seriamente,
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sesudamente, lo que para mí no pasaba de ser un ejemplo de apabullante
vulgaridad y música inane que ha mantenido al país en vilo tres meses.
Acabada la guerra de Afganistán con el arrasador resultado unilateral -y
colateral- que todos sabemos, y estabilizada, supongo, en sus favoritos la liga
del fútbol, los españoles hemos tenido una inesperada fuente de emociones
incruentas con este programa, que alcanzará seguramente el día de la final de
Eurovisión índices de espectadores nunca vistos. Mira por dónde mi antaño tan
querido festival, desde siempre un rancio muestrario de la peor música
europea y los más estrambóticos intérpretes (muchos con los lacitos y el
calzón corto del traje típico local), ha sido regenerado a ojos de la población y
una parte de la intelligentsia por Operación Triunfo. No quiero ni pensar si
ganamos en Tallin el 25 de mayo. Las ciudades y regiones de donde vienen
Rosa, Bisbal y Bustamante pueden arder esa noche. Y ustedes, les guste o no,
se dasayunarán al día siguiente con la primera página de sus periódicos
ocupada por la noticia de un bombardeo al sentido común del que todos
seremos víctimas.
Vicente Molina Foix El País, 12 de marzo de 2002
1. Comentario crítico del texto (0-7 puntos)
1. Establecimento del tema del texto y breve resumen de su contenido (2
puntos).
2. Descripción y explicación de la macroestructura y de la microestructura
del texto (3 puntos).
3. Explicación y valoración de las ideas expuestas a partir de la cultura del
alumno y de su conocimiento del mundo (2 puntos).
2. Cuestiones
Elija una serie de cuestiones (Opción A y Opción B ) y responda a sólo dos de
las cuatro propuestas en ella (0-1,5 puntos cada una)
Opción A
1. En el contexto en que aparecen, explique el significado de las siguientes
palabras: jaleaban y morboso.
2. ¿A qué se refiere el autor con los adjetivos unilateral y colateral?
3. Justifique el empleo de la letra cursiva por parte del autor en colgado y
Le Lassemburj, truá puan; Láxemborg, zri poins
4. Explique el grado en que se encuentra el adjetivo en canciones ligeras,
ligerísimas. ¿Por qué cree que el autor utiliza el recurso de repetir ese
adjetivo en dos grados diferente?
Opción B
1. En el contexto en que aparecen, explique el significado de las siguientes
palabras: ponderando y estrambóticos.
2. ¿A quiénes se refiere el autor con el término intelligentsia?
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3. Señale dos empleos de adjetivación antepuesta en el texto. Justifique la
abundancia de adjetivos, y en particular de la adjetivacón antepuesta,
en un texto periodístico como éste.
4. Señale dos formas deícticas que permitan identificar a los participantes
en el acto de comunicación que representa el texto. Clasifíquelas de
acuerdo con el participante que revelan y eventualmente con el tipo de
relación que establecen con otros participantes.
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