La construcción de los problemas del alumnado en los legajos

La construcción de los problemas del alumnado en los legajos escolares. Un estudio en dos escuelas
públicas EGB de la provincia de Buenos Aires.
Tesista: Silvina Cimolai
Director: Ricardo Baquero
Co-director: Mariano Narodowski
Resumen
La presente tesis se inscribe en los estudios sobre fracaso escolar, específicamente en
aquellos que abordan el diagnóstico, tratamiento y pronóstico de los problemas del alumnado. Se
propuso indagar el papel mediador de los legajos escolares en la construcción de dichos problemas
y los modos de participación que en esa construcción tienen los diversos actores e instrumentos. El
trabajo se inscribe en el marco del Programa de Investigación “Sujetos y Políticas en Educación” de
la Universidad Nacional de Quilmes.
En un estudio en cierta medida exploratorio, se analizaron 127 legajos generados en el
período 1998-2000 en dos escuelas públicas EGB del conurbano bonaerense. Asimismo, se
realizaron entrevistas con los integrantes de los Equipos de Orientación Escolar (EOE) de dichas
escuelas, y se relevó la normativa al respecto para esos años.
Inicialmente, se comparó a los legajos con otro tipo de legajos que estaban siendo
analizados en el Programa de Investigación. Asimismo, se identificaron diferentes componentes de
los legajos y se analizaron los diversos modos de participación de los actores en los mismos, tanto
en sus modos de registrar los hechos, en las técnicas de exploración utilizadas, como en las
situaciones de mediación de voces que se establecían entre varios de ellos. Se construyó una serie
de dimensiones que describían al niño “en problemas” en los legajos: el niño en su desarrollo, en
tanto alumno, en su organicidad, en sus condiciones de vida, en su sistema familiar y en su vida
cotidiana. Se analizaron las diferentes etiquetas con las que se denomina a los problemas del
alumnado y se encontró en ellas una participación similar de actores, técnicas y dimensiones, lo que
dio cuenta de la presencia de rutinas genéricas para construir los problemas más allá de su tipo. Se
encontró, a su vez, una participación predominante de los discursos y prácticas psicológicos para la
construcción de los problemas del alumnado.
The construction of the students problems in the school records. A study in two primary public
school in Buenos Aires province, Argentina.
Author: Silvina Cimolai
Abstract
This thesis is included in the studies about school failure, specially in those that analyse the
diagnosis, treatment and interventions on students problems. It purpose was to investigate the
mediation of schools records in the construction of such problems, and the participation of agents
and instruments in the records. The thesis is included in the Research Programme: “Policies and
Individuals in Education”, from the National University of Quilmes, Argentina.
The type of study was exploratory. 127 school records, created during the period 1998-2000
in two primary public schools of Buenos Aires province, were analysed. Also, interviews with
members of the School Orientation Team and the institutional regulations for the treatment of
students problems were analysed.
Firstly, the study compared the school records with other type of records that were being
analysing in the Research Programme mentioned before. Also, it identified different components of
the records and the participation of different agents, techniques and instruments. An analysis of the
content of the components, showed that the dimensions to describe the students problems in the
school records were: the child in its development, the child as a student, the child in its everyday
life, the child as part of a familiar system, the child in its life conditions and in its biological (or
health) conditions. Likewise, the different types of problems were compared in its distribution
through the students and in its contents. There were identified generic routines in the intervention of
the students problems, independently of each type. That is, the dimensions to construct each
problem in the records, the components and the instruments used were similar. Finally, it was
analysed the predominant participation of the psychological discourse in the construction of the
problems.