Conducta Verbal Benjamín Giraldo, M.Ed., BCBA Derechos Reservados de Autor Educando con Amor, LLC Sugar Land, Texas 2013 Benjamin Giraldo, M.Ed., BCBA Benjamín Giraldo es psicólogo egresado de la Universidad Nacional de Colombia (Bogotá) con estudios de Maestría en Educación de la Universidad de Arcadia (Glenside, Pennsylvania) y estudios de Especialización en Análisis Conductual Aplicado con Poblaciones Especiales de la Universidad de Massachusetts (Boston). Es Analista de la Conducta (BCBA®) certificado por el Behavior Analyst Certification Board® (BACB®) y Profesional Master certificado por el Texas Early Childhood Professional Development System (TECPDS) en el Área de Consejería. Desde Diciembre de 2012, el profesor Giraldo trabaja como analista de la conducta en el Richmond State Supported Living Center en Richmond, Texas. Objetivos: Presentar el libro Verbal Behavior (Conducta Verbal) de B. F. Skinner Definir y dar ejemplos de mandos Definir y dar ejemplos de tactos Definir y dar ejemplos de intraverbales Definir y dar ejemplos de imitacion motora (lenguaje de señas o signos) Definir y dar ejemplos de transcripción (escribir) Hacer una breve descripción de la enseñanza de mandos, tactos e intraverbales. 1957 Análisis de la Conducta Verbal Skinner (1957) propuso que el lenguaje es conducta aprendida Distinguió entre las propiedades formales y funcionales del lenguaje Definió conducta verbal como una conducta que es reforzada a través de la mediación de la conducta de otra persona La persona tiene un doble carácter de hablante y escucha Propiedades Formales del Lenguaje Topografías de la Respuesta: Fonemas, morfemas, lexicón, sintaxis & gramática Clasificación de las Palabras: Sustantivos, verbos, preposiciones, adjetivos, adverbios, pronombres, conjunciones & artículos. El campo de la lingüística estructural se especializa en esta área Propiedades Funcionales del Lenguaje Las propiedades funcionales tiene que ver con las causas de la respuesta verbal Por qué esas palabras en particular fueron usadas? En cuales circunstancias del ambiente la conducta verbal ocurre? Qué consecuencias siguieron a la conducta verbal? Operantes Verbales Operantes Verbales-Vocales Mando, Tacto, Ecoica, Textual (leer) e Intraverbal Operantes Verbales-No-Vocales Imitación Motora (en la manera que se relaciona con lenguaje de signos) y Transcripción (escribir) Conducta Verbal Operantes Verbales Vocales www.educandoconamor.com El Mando El mando es una operante verbal en la que la respuesta es reforzada por una consecuencia característica y está bajo el control funcional de condiciones relevantes de privación o estimulación aversiva. La relación específica entre respuesta y reforzamiento que define a un mando, no involucra un estímulo previo específico. En particular y en contraste con otros tipos de operantes verbales, el mando no tiene una relación específica con estímulos antecedentes. El mando “especifica” su propio reforzamiento, ej.: ¡Escucha!, ¡Mira!, ¡Alto!, ¡Díme que sí! El mando trabaja principalmente en beneficio del orador Cuando se abusa de él mueve a la audiencia a oponerse. Tipos de Mandos 1. Se llama solicitud al mando en el que la audiencia está independientemente motivada para reforzar al orador. 2. Cuando la audiencia es reforzada negativamente al reducirse una amenaza, la conducta del orador (mando) se llama comando. 3. El mando que promueve el reforzamiento generando una disposición emocional comúnmente se le denomina súplica. 4. Una pregunta, es un mando que especifica acción verbal (como reforzamiento) y la conducta de la audiencia nos permite clasificarlo como solicitud, comando o súplica, según sea el caso. Mandos en Términos de la Conducta de la Audiencia. 5. Cuando la audiencia, por llevar a cabo la conducta especificada por el orador, recibe reforzamiento de otras fuentes, al mando se le llama consejo. 6. Cuando la audiencia escapa de la estimulación aversiva, se llama advertencia. 7. Cuando el oyente está dispuesto a actuar de cierta manera pero se restringe, por ejemplo, por un peligro, el mando que cancela el peligro se le llama permiso. 8. Cuando el orador extiende un reforzamiento gratuito para el oyente, al mando se le llama oferta. Hay también mandos extendidos, como los mandos supersticiosos, ej.: cuando el jugador le dice a los dados ¡Dáme un 7! Mandos mágicos, ej.: ¡Felíz cumpleaños! o ¡Yo te maldigo! El Tacto •El tacto es un tipo de operante verbal en la cual un hablante nombra cosas y acciones con las cuales el hablante a tenido contacto por medio de sus sentidos. • Mediante los tactos, el individuo hace "contacto con el mundo". •Por ejemplo, un chico que dice “carro” al ver a un carro eso es un tacto El Tacto •Una gran variedad de estímulos no verbales evocan un tacto similar. Por ejemplo, una torta de manzana puede evocar estímulos no verbales de diferente índole: Visual ( ver la torta) Olfativo (oler la torta) Gustativo (saborear la torta) Cualquiera de estos estímulos se puede convertir en un estímulo discriminativo para el tacto “torta de manzana” El Tacto Los estímulos no verbales pueden ser: • Estáticos (sustantivos) •Transitorios (verbos) •Relaciones entre objetos (preposiciones) •Propiedades de los objetos (adjetivos) •Propiedades de las acciones (adverbios) •Observables o no observables (i.e., dolor) •Discreto o llamativo (i.e., luces de neón) • etc. Conducta Ecoica La respuesta genera un patrón de sonido semejante al del estímulo. Mandos del tipo ¡“Repite conmigo”! en forma característica producen respuestas en la audiencia que muestran una correspondencia de uno a uno entre el sonido del estímulo y el de la respuesta. La conducta ecóica usualmente ocurre en ausencia de un mando explícito (cantar tu canción favorita que suena en la radio) Se puede usar para producir nuevas unidades de respuesta, sobre las que puedan ser contingentes otros tipos de reforzadores. Se establece un repertorio ecoico en el niño mediante reforzamiento. El reforzamiento generalmente se suministra cuando el aprendiz responde acertadamente al mando ¡Di “A”! (su respuesta semeja el patrón de sonido “A”). Conducta Textual En la operante textual, una respuesta vocal cae bajo el control de estimulación verbal no auditiva. Un orador bajo el control de un texto es, por supuesto, un lector. Un efecto colateral de la lectura es que proporciona reforzamiento automático. La conducta textual ayuda en la adquisición de otros tipos de operantes verbales. Conducta Intraverbal. En la conducta ecóica y en la transcripción hay una correspondencia formal entre el estímulo y el producto de la respuesta. En la conducta textual y en la toma de dictado hay una correspondencia uno a uno entre diferentes sistemas dimensionales. Hay algunas conductas verbales que no muestran correspondencia uno a uno con el estímulo verbal que las evoca. A este tipo de conducta Skinner la llama intraverbal. Intraverbales Aprendemos el alfabeto como una serie de respuestas intraverbales, así también contar, sumar, y multiplicar. Muchos de los datos históricos y científicos se adquieren y se conservan como respuestas intraverbales. Toda conversación incluye intraverbales Colectivamente, los mandos, tactos e intraverbales contribuyen a una conversación de la siguiente manera: Mediante los mandos el hablante puede hacer toda clase de preguntas Mediante los tactos el hablante se puede referir a todos los objetos y eventos que le rodean Mediante las intraverbales el hablante puede pensar y hablar acerca de objetos y actividades que no están presentes. Traducción Un caso especial de conducta intraverbal es la traducción. La forma en que procede es casi obvia para el estudiante de idiomas, quien primero adquiere una serie de operantes verbales en las que el estímulo está en un idioma y la respuesta en otro. What? What? Conducta Verbal Operantes Verbales No Vocales www.educandoconamor.com Imitación Motora: Lengua de Señas (Signos) La lengua de señas, o lengua de signos, es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual, gracias a la cual las personas que lo usan pueden establecer un canal de comunicación con cualquier otra persona que conozca la lengua de señas empleada. Mientras que con el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocalauditivo, el lenguaje de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial. Transcripción En la conducta verbal vocal, el orador produce un patrón auditivo que es reforzado cuando afecta al oyente, como un estímulo auditivo. Sin embargo, una respuesta que produce un estímulo visual con el mismo efecto, también es verbal, de acuerdo a la definición de Skinner (1957) Escribir, a diferencia de hablar, requiere de soporte desde el ambiente externo. Debemos identificar al menos 3 estados: 1. Disponer de los instrumentos o materiales necesarios. 2. Realizar algún tipo de marcas. 3. Transmitir estas marcas o rasgos al lector. Cuando tanto el estímulo como la respuesta son escritos, imperan las características de la conducta ecoica, solo que ahora se expresa en términos visuales y no auditivos. Cartagena Cartagena Una misma palabra puede ser usada de muchas maneras Mando Tacto Mangostino Ecoica Intraverbal Receptivo RCFC Textual Evaluación del Lenguaje El propósito primario de la evaluación del lenguaje debe ser identificar los déficits verbales específicos, y servir como una guía para el desarrollo de una intervención del lenguaje apropiada para el individuo que ha sido evaluado Sundberg & Partington, 1998 Evaluación del Lenguaje Evaluación del Lenguaje El ABLLS-R es una herramienta para la evaluación curricular, una guía para la confección de un plan de trabajo y un sistema de seguimiento de habilidades dentro de una progresión para niños con retraso en el desarrollo del lenguaje. The VB-MAPP es una herramienta para la evaluación de lenguaje y habilidades sociales para niños con autismo y otros retrasos en el desarrollo. Enseñando Mandos El estímulo es el objeto o actividad deseada La conducta verbal puede ser una palabra o un signo El refuerzo es acceder al objeto o actividad deseada Ejemplo de un ensayo de mando Instrucción Conducta “Carro” Consecuencia El niño recibe el carro Le presentamos al niño un carrito que el desea www.educandoconamor.com Enseñando Tactos y Habilidades Expresivas El estímulo verbal debe ser “Qué es esto?” El refuerzo es algo y/o felicitación y no el ítem Ejemplo de un ensayo de tacto (lenguaje expresivo): Instrucción Conducta “Carro” Qué es esto? Consecuencia Muy bien! es un carro! + contacto físico Enseñando Tactos y Habilidades Receptivas Tactos (lenguaje expresivo) se debe enseñar simultáneamente con lenguaje receptivo. Un ensayo expresivo un ensayo receptivo (Bis) Ejemplo de un ensayo de lenguaje receptivo: Instrucción Conducta Consecuencia Aprendiz toca el carro Toca el carro Fantástico! tocaste el carro (rojo) + contacto físico Entrenamiento en Intraverbales Los pre-requisitos son similares al entrenamiento RCFC Entrenamiento en RCFC e Intraverbal se puede dar simultáneamente El objetivo es enseñar al aprendiz a decir una palabra que va con, pero no igual a, la palabra o frase presentada como estímulo antecedente. Inicie con llenar espacios (fill-in) Continúe con preguntas personales Siga con preguntas simples qué?, donde?, cuando? Por ultimo, enseñe intraverbales con razonamiento (i.e., como?, por qué …?) Entrenamiento en Intraverbales Estímulo Verbal Respuesta Mamá y … Papá El gato dice… Miau 2+2= 4 Cuál es tu nombre? Diego Que te gusta comer? Pizza Como se llama tu hermanita? Rosa Procedimientos Naturales Para la Enseñanza del Lenguaje Aproveche todas las circunstancias naturales Enseñanza Natural del Lenguaje Stokes & Baer (1977) señalaron que para promover la generalización del ambiente clínico a los contextos naturales, también se debe realizar el entrenamiento del lenguaje y comunicación en ambientes naturales. La idea es seguir el liderazgo del aprendiz Incorporar a la mayor cantidad de personas significativas en el entrenamiento Usar reforzadores naturales (funcionales) Como consecuencia la motivación mejora y los problemas de conducta disminuyen. Conclusión •Conducta Verbal es un libro escrito en 1957 por el psicólogo B. F. Skinner. •Para Skinner, la conducta verbal es simplemente conducta sujeta a las mismas variables controladoras que cualquier otra conducta operante. •Una de las principales contribuciones de Skinner fue la presentación de una taxonomía o clasificación de la conducta verbal •En los últimos años los principios señalados en Conducta Verbal han sido implementados con éxito en la enseñanza de lenguaje a niños con autismo y otros trastornos del desarrollo. Referencias Greer, D. & Ross, D. E. (2008). Verbal Behavior Analysis. Inducing and expanding new verbal capabilities in children with language delays. Boston: Pearson LeBlanc, L. A., Esch, J. Sidener, T. M. and Firth, A, M. (2006). Behavioral Language Interventions for Children with Autism: Comparing Applied Verbal Behavior and Naturalistic Teaching Approaches. The Analysis of Verbal Behavior, 22, 49–60 Skinner, B. F. (1957). Verbal behavior. NY: Appleton Century Crofts. Skinner, B. F. (1981). Conducta verbal. (Traducido del inglés por Rubén Ardila). México: Editorial Trillas. Sundberg, M. (2007). Verbal behavior. In J. O. Cooper, T. E. Heron & W. L. Heward (Eds), Applied behavior analysis (2nd ed., pp. 525-547). USR, NJ: Pearson Vargas-Mendoza, J. E. (2006). Conducta Verbal de B. F. Skinner. Operantes Verbales. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C. En http://www.conductitlan.net/presentaciones/opverb.ppt [email protected] www.educandoconamor.com ... usando ABA para mejorar la calidad de vida de las poblaciones especiales .