Descargar PDF - Psiquiatria.com

EVALUACIÓN DE HABILIDADES EN ALUMNOS DE NUEVO INGRESO A LA
UNIVERSIDAD: ESTUDIO DEL PERFIL COGNOSCITIVO
Graciela Martínez Gutiérrez1; Sergio Manzo Andrade2.
1 Universidad del Centro México UCEM
2 CIIDIR IPN Michoacán
[email protected]
RESUMEN:
La evaluación psicométrica forma parte del producto de un proceso sistemático de investigación y
actualización. Con esta idea, la estructura del presente estudio contempla mostrar el perfil
cognoscitivo de un grupo de estudiantes de nuevo ingreso a la universidad. Lo básico hace
referencia a aquellos aprendizajes necesarios para continuar aprendiendo. Por consiguiente, el
propósito es aportar indicadores de competencia académica de estudiantes que terminan el
bachillerato. La colección de datos se obtuvo mediante la aplicación del test de Thurstone
Habilidades Mentales Primarias, integrado por cinco subtest: Comprensión Verbal, Comprensión
Espacial, Raciocinio, Números y Fluidez Verbal. La muestra fue de 851 estudiantes (452 mujeres y
359 hombres) examinados al momento de su ingreso a las diversas carreras de la Universidad del
Centro de México (UCEM). De acuerdo con los puntajes en cada uno de los subtest los resultados
indican puntuaciones por debajo de la m ediana en los factores N 18.74% (Números) y V 28.71%
(Verbal). En el caso de los factores E (Espacial), R (Raciocinio) y F (Fluidez) los puntajes pudieron
elevarse por encima de la mediana, indicando así una capacidad mental Media-Alta. Los estudios a
nivel universitario requieren puntajes suficientemente altos en todos los factores para alcanzar el
éxito académico.
1
14º Congreso Virtual de Psiquiatria.com. Interpsiquis 2013
www.interpsiquis.com - Febrero 2013
Psiquiatria.com
EVALUACIÓN DE HABILIDADES EN ALUMNOS DE NUEVO INGRESO A LA
UNIVERSIDAD: ESTUDIO DEL PERFIL COGNOSCITIVO
INTRODUCCIÓN
La trascendencia de la investigación sobre diversas técnicas psicométricas para obtener el
perfil cognoscitivo del sujeto, es uno de los objetivos más enfatizados en la educación. Puesto que la
obtención del conocimiento y su adecuada aplicabilidad a los retos que continuamente plantean los
diferentes contextos: escolar, familiar y social, constituye una de las claves más importantes de los
estudiantes para la adaptación al mundo cambiante. Lo anterior va en relación con un apropiado
desarrollo de los procesos cognitivos, pues es a través de ellos que se construye el conocimiento, y
se buscan nuevas alternativas para responder a los retos y a las necesidades socio-culturales de
hoy.
Sin embargo, evaluar y seleccionar alumnos que ingresan a la universidad, no es tarea fácil.
Para ello se requiere de un proceso que implica la construcción de baterías de evaluación
psicométrica que consideren la accesibilidad en su aplicación, que contengan las áreas que se
pretenden medir, que permitan la interpretación y análisis, así como la determinación de resultados
aplicables a los criterios de selección. Este proceso permite la obtención de datos para integrar
un reporte con las características de personalidad, habilidades cognoscitivas y compatibilidad del
aspirante contra la carrera que aplica. Tal informe incluye tres partes: el diagnóstico, el pronóstico y
las recomendaciones respecto de cada uno de los candidatos evaluados.
La evaluación garantiza la obtención de un perfil integral del estudiante, lo cual permite a las
universidades facilitar el proceso de selección de manera sencilla, rápida y objetiva. El proceso
psicométrico se complementa con una valoración adecuada para incrementar o desarrollar en el
amplio sentido las potenciales del estudiante. En este sentido, la Universidad del Centro de México
(UCEM) hace énfasis en el nivel de competencia que poseen los alumnos de nuevo ingreso, y ha sido
objeto de atención en los planes de estudio de las diferentes carreras, para
garantizar una
enseñanza en función del perfil de personalidad y cognitivo del estudiante.
De manera simultánea, la evaluación psicométrica permite obtener un perfil en términos
humanos y académicos. Además de establecer indicadores de competencia, con el propósito de
introyectar y hacer compatibles las habilidades y valores personales de los estudiantes, con los
valores de la institución. Sobre todo, para la identificación de candidatos que no reúnan el perfil
-214º Congreso Virtual de Psiquiatria.com. Interpsiquis 2013
www.interpsiquis.com - Febrero 2013
Psiquiatria.com
EVALUACIÓN DE HABILIDADES EN ALUMNOS DE NUEVO INGRESO A LA
UNIVERSIDAD: ESTUDIO DEL PERFIL COGNOSCITIVO
idóneo para la carrera y para efectos de articular cursos y talleres, como una estrategia de
formación para la eficiencia, la efectividad y la pertinencia. Precisamente, la actuación estratégica se
refiere a la selección, organización y disposición de las habilidades que caracterizan el sistema
cognitivo del estudiante de nuevo ingreso.
El Perfil Cognoscitivo
Investigar en torno a las habilidades cognitivas implica introducirnos en el estudio del
pensamiento como un proceso complejo que abarca desde la captación de estímulos, hasta su almacenaje en la memoria y su posterior utilización, en su evolución y su relación con el lenguaje. Sin
olvidar la inteligencia y su evolución como herramienta básica del pensamiento (Herrera, Ramírez y
Herrera, 2005). Poner atención al binomio cognición-metacognición (autorregulación) y su relación
con las variables determinantes específicas que más le afectan. De manera que los términos
“aprender a pensar”, “aprender a aprender” y “pensar para aprender”, cada vez sean menos ajenos
para los estudiantes (Herrera, 2003).
Desde la Psicología Cognitiva el sujeto no solo adquiere los contenidos, sino que aprende
además el proceso para hacerlo. Alude directamente a las distintas capacidades intelectuales que
resultan de la disposición o capacidad al hacer algo. De ahí que las habilidades cognitivas sean
definidas como un conjunto de operaciones mentales, cuyo objetivo es que el individuo integre la
información adquirida a través de los sentidos en una estructura de conocimientos, que tenga
sentido para él (Iafrancesco, 2003). Estas habilidades cognitivas pueden ser numerosas, variadas y
de gran utilidad, a la hora de trabajar en las distintas áreas de conocimientos y cuya actividad
específica se ve afectada por una multitud de factores que dependen de la materia, de la tarea, de
las actitudes, y de las variables del contexto donde tienen lugar.
Primeros Marcos Teórico-Conceptuales
La hipótesis principal alrededor de la cual se centra las idea de valorar las habilidades
cognoscitivas del individuo, tiene sus orígenes en un enfoque conductista, que presupone que es
posible hacer un inventario de habilidades de los sujetos, mediante una serie de pruebas o test
-314º Congreso Virtual de Psiquiatria.com. Interpsiquis 2013
www.interpsiquis.com - Febrero 2013
Psiquiatria.com
EVALUACIÓN DE HABILIDADES EN ALUMNOS DE NUEVO INGRESO A LA
UNIVERSIDAD: ESTUDIO DEL PERFIL COGNOSCITIVO
estandarizados y construidos con base en poblaciones seleccionadas previamente, y plenamente
identificadas. La teorización y los estudios más recientes de la investigación sobre el pensamiento y
las habilidades cognitivas, se ha orientado hacia las prácticas pedagógicas.
Estudiar las habilidades cognitivas de los sujetos no es nueva, no obstante, comenzó a tener
un desarrollo mayor a partir de 1950, cuando se empezaron a utilizar diversas técnicas
psicométricas que apoyaban las tareas de clasificación, selección y predicción del futuro desempeño
de los individuos, sobre todo en los ambientes laborales (Waldegg y Agüero, 1999). En esta línea
evolutiva unas décadas después aparecieron nuevas ideas. En los 70, los investigadores
comenzaban a estar interesados en la forma en que se resuelven problemas que requieren mucho
más conocimiento que los simples rompecabezas.
Lo anterior justifica la necesidad de investigar más sobre la evaluación psicométrica, como
medio para determinar el perfil de habilidades cognoscitivas y grado de dominio que posee el
estudiante sobre dichas habilidades. Hoy día, las diferentes Instituciones de Educación Superior
buscan formar profesionistas creativos, críticos, propositivos y que cuenten con habilidades para
resolver problemas diversos (Díaz, 2009). Por lo tanto, la obtención del perfil cognoscitivo
contribuye a poner atención en el desarrollo de dichas habilidades que cada vez más necesarias para
el desempeño exitoso de estudiantes de diversas profesiones.
METODOLOGÍA
Metodología de la Investigación
Se siguió un diseño empírico–analítico de corte cuantitativo, considerando como el más
ajustado a los requerimientos de la información (Arnal, Rincón, y Latorre, 1994), ya que el diseño
metodológico de una investigación debe atender aspectos fundamentales como: los objetivos
básicos planteados y las características de los datos obtenidos.
Población y Muestra
La muestra estuvo compuesta por 851 estudiantes examinados al momento de su ingreso a
las diversas carreras de la UCEM, con edades entre los 17 y 20 años y un promedio de 17.9. Del
total de la muestra 452 son mujeres y 359 hombres.
-414º Congreso Virtual de Psiquiatria.com. Interpsiquis 2013
www.interpsiquis.com - Febrero 2013
Psiquiatria.com
EVALUACIÓN DE HABILIDADES EN ALUMNOS DE NUEVO INGRESO A LA
UNIVERSIDAD: ESTUDIO DEL PERFIL COGNOSCITIVO
Procedimiento
La investigación fue realizada en el campus de la Universidad del Centro de México UCEM,
durante el proceso de ingreso en los periodos primavera-verano y otoño inverno (2009-2010 y
2010-2011), con una N de 851 aspirantes, a quienes se les aplicó por grupos una batería de pruebas
completa que incluye personalidad y de habilidades intelectuales o cognoscitivas, un cuestionario de
admisión, el examen general de conocimientos y la evaluación del nivel de inglés. El rendimiento
académico se toma en consideración con base en el promedio general de las calificaciones obtenidas
durante el bachillerato.
Instrumento de Colección de Datos
Los datos del perfil cognoscitivo se obtuvieron a través de la aplicación del Test de
Habilidades Mentales Primarias HMP (Thurstone, L. L. y Thurstone, G. T.,
2003). La finalidad de
aplicar este instrumento es porque permite detectar las fortalezas y debilidades que un individuo
posee
en
habilidades intelectuales específicas:
Comprensión
verbal, Comprensión
espacial,
Raciocinio, Manejo de números y Fluidez verbal (V, E, M, R y F).
-514º Congreso Virtual de Psiquiatria.com. Interpsiquis 2013
www.interpsiquis.com - Febrero 2013
Psiquiatria.com
EVALUACIÓN DE HABILIDADES EN ALUMNOS DE NUEVO INGRESO A LA
UNIVERSIDAD: ESTUDIO DEL PERFIL COGNOSCITIVO
RESULTADOS
Análisis Descriptivo
No hay diferencias significativas en cuanto a la edad de la muestra. En la distribución de
acuerdo al género se evaluaron 452 casos de mujeres y 359 hombres (Ver figura 1).
Figura 1. La composición total de la muestra reflejó mayor incidencia de casos del sexo femenino.
Distribución de Resultados del Perfil
En la figura 2 se presenta el perfil general que indica que la población posee capacidades
cognitivas intelectuales por debajo de la media en los factores N 18.74 (Números) y V 28.71
(Verbal). Mientras que en el caso de los factores E 67.86 (Espacial), R 61.61 (Raciocinio) y F 53.21
(Fluidez) los puntajes pudieron elevarse por encima de la media, indicando así una puntuación del
total de la muestra investigada de 169.90 (percentil general global), y un nivel de capacidad mental
Media-Alta.
-614º Congreso Virtual de Psiquiatria.com. Interpsiquis 2013
www.interpsiquis.com - Febrero 2013
Psiquiatria.com
EVALUACIÓN DE HABILIDADES EN ALUMNOS DE NUEVO INGRESO A LA
UNIVERSIDAD: ESTUDIO DEL PERFIL COGNOSCITIVO
Perfil de Habilidades Mentales
80.00
67.86
70.00
61.69
60.00
53.21
50.00
40.00
Series1
28.71
30.00
18.74
20.00
10.00
0.00
Comprensión
verbal
Comprensión
Espacial
Raciocinio
Manejo de
números
Fluidez Verbal
Figura
2.
Perfil general de Habilidades Mentales Primarias.
Discusión
Al analizar el perfil cognoscitivo en el área de habilidades numéricas (factor N), la puntación
fue de 18.74, lo que significa que más del 80 % de los sujetos no cuentan con las habilidades
necesarias para para resolver rápida y fácilmente sencillos problemas cuantitativos. Desde la
perspectiva cognitiva, el manejo de números se encuentra involucrado en todas las áreas de la
ciencia y cada vez son más los alumnos con dificultades en matemáticas, que se encuentran en la
necesidad de aprenderlas como requerimiento para sus respectivas carreras.
En el caso del factor V 28.71 (Verbal), más del 70% de los sujetos mostraron deficiencias en
la habilidad para entender ideas expresadas en palabras. Sin embargo, los factores con puntuación
más alta fueron E 67.86 (Espacial) y R 61.61 (Raciocinio). De acuerdo con el análisis se puede
observar que la habilidad de de visualizar objetos en dos o tres dimensiones y la habilidad para
solucionar problemas basados en deducciones lógicas y de vislumbrar un plan de desarrollo a seguir,
-714º Congreso Virtual de Psiquiatria.com. Interpsiquis 2013
www.interpsiquis.com - Febrero 2013
Psiquiatria.com
EVALUACIÓN DE HABILIDADES EN ALUMNOS DE NUEVO INGRESO A LA
UNIVERSIDAD: ESTUDIO DEL PERFIL COGNOSCITIVO
se encuentran entre las habilidades fuertes de los alumnos.
Estos datos muestran más allá de toda duda, que conviene poner atención a la capacidad de
comprensión verbal que debe poseer el estudiante. No únicamente a Nivel Superior, sino desde la
Educación Media, según los criterios educativos modernos prevalecientes en el ámbito internacional.
Por lo tanto, vale la pena destacar que en el ámbito escolar mexicano es primordial desarrollar la
capacidad necesaria de los estudiantes de las diversas carreras, sobre aspectos que se estiman de
importancia fundamental para juzgar desde una perspectiva académica, la comprensión de los
contenidos, propósito, estructura, argumentación y conclusión de un texto.
En el factor F (Fluidez), la puntuación indica (53.21) que más del 50% de los sujetos
mostraron aptitudes para hablar o escribir con facilidad. Difiere de la comprensión verbal por cómo
se relaciona con la rapidez y la facilidad para encontrar palabras, más que con el grado de
compresión de ideas expresadas verbalmente.
CONCLUSIONES
Después del desempeño observado en la evaluación psicométrica, se concluye que la
comprensión de los factores N y V (numérica y verbal) dependen de dos aspectos fundamentales: a)
la cantidad de información contenida en la tarea y b) el nivel de conocimientos y destrezas que
posee el individuo. Inferimos por lo tanto, que las deficiencias para entender ideas expresadas en
palabras y en las habilidades necesarias para resolver rápida y fácilmente problemas cuantitativos,
pueden deberse a una diferencia entre los conocimientos que trae el estudiante de Educación Media
y el grado de exigencia propio del nivel de Educación Superior.
-814º Congreso Virtual de Psiquiatria.com. Interpsiquis 2013
www.interpsiquis.com - Febrero 2013
Psiquiatria.com
EVALUACIÓN DE HABILIDADES EN ALUMNOS DE NUEVO INGRESO A LA
UNIVERSIDAD: ESTUDIO DEL PERFIL COGNOSCITIVO
BIBLIOGRAFÍA
Arnal, J. del Rincón, D. y La Torre, A. (1992) Investigación Educativa: Fundamentos y Metodología.
Barcelona, España: Editorial Labor, 245-263.
Díaz, B. D., Morales R. M. y Amador, Z. L. (2009). Perfil vocacional y rendimiento escolar en
universitarios. Revista Mexicana Orientación Educativa, 6 (16), 20-23.
Herrera, C. F. (2003). Habilidades cognitivas. Revista Eúphoros, 6, 409-431
Herrera, C. F., Ramírez, S. M. y Herrera, R. M. (2005). Aprender a pensar y pensar para aprender.
Revista Eúphoros, 6, 235-258.
Iafrancesco V. G. M. (2003). El desarrollo de las funciones y competencias cognitivas básicas. Una
preocupación en América Latina. Revista Internacional del Magisterio, 1. Cooperativa Editorial
Magisterio. Bogotá.
Thurstone, L. L. y Thurtone, T.G. (2003). Test de Habilidades Mentales Primarias Intermedio.
(Reimpresión). México: Manual Moderno.
Waldegg, G. y de Agüero, M. (1999). Habilidades cognoscitivas y esquemas de razonamiento en
estudiantes universitarios. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 4(8), 203-244.
-914º Congreso Virtual de Psiquiatria.com. Interpsiquis 2013
www.interpsiquis.com - Febrero 2013
Psiquiatria.com