Lección 4

Lección 4
GENERACIONES EN MOVIMIENTO
Para empezar
¿Qué quiere decir? Pedro está hablando por
teléfono. Escucha sus comentarios y selecciona la
oración que mejor exprese la misma idea.
1. Después de dos años de salir juntos, María se
peleó con Juan.
2. Los padres de Manuel siempre le dicen que lo
que hace está mal.
3. Mi hermano es muy estricto con sus hijos.
4. Mi sobrino Julián tiene un apodo.
1
2 El novio de Beth Cristina y Bernardo, los
padres de Beth, están hablando del novio que su hija
les presentó ayer. Escucha atentamente y marca los
adjetivos que escuches.
CRISTINA ¿Qué te pareció el muchacho?
BERNARDO Cristina, te lo digo en tres palabras:
horrible, horrible, horrible.
CRISTINA ¿Horrible? ¿Por qué? No te entiendo,
Bernardo. Siempre eres tan exigente. Yo creo que es
un chico bien educado y honrado.
BERNARDO A mí me pareció que tiene un
carácter insoportable y además creo que se parece
muchísimo a tu primo Rafael, y ya sabes lo que
pienso de Rafael.
CRISTINA Uf, ¿qué quieres decir? Rafael es mi
primo favorito. No quiero que hables mal de él.
Lo que te molesta es que Rafael se independizó de
la familia cuando era todavía muy joven y pudo
superar todos los problemas. Y aunque cuando
era joven era muy rebelde, ahora toda la familia lo
respeta mucho.
BERNARDO No hablemos de Rafael. Yo sólo
quería dar mi opinión sobre el nuevo novio de Beth
y ya la di. No quiero seguir hablando de esto.
CRISTINA Bernardo, qué difícil eres. Yo sé que
lo que pasa es que quieres mucho a tu hija y te
preocupa mucho todo lo relacionado con ella y
que por eso eres tan estricto. Pero la verdad es que
a veces creo que con el paso de los años te estás
haciendo muy mandón.
BERNARDO Yo sólo pido un poco de respeto.
Comprendo que en ocasiones puedo parecer
mandón, pero es que creo que mimamos demasiado
a Beth y siempre hace todo lo que quiere.
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El novio de Beth 2 Vuelve a escuchar la
conversación entre Cristina y Bernardo, los padres
de Beth, y completa las oraciones.
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CRISTINA ¿Qué te pareció el muchacho?
BERNARDO Cristina, te lo digo en tres palabras:
horrible, horrible, horrible.
CRISTINA ¿Horrible? ¿Por qué? No te entiendo,
Bernardo. Siempre eres tan exigente. Yo creo que
es un chico bien educado y honrado.
BERNARDO A mí me pareció que tiene un
carácter insoportable y además creo que se parece
muchísimo a tu primo Rafael, y ya sabes lo que
pienso de Rafael.
CRISTINA Uf, ¿qué quieres decir? Rafael es mi
primo favorito. No quiero que hables mal de él.
Lo que te molesta es que Rafael se independizó de
la familia cuando era todavía muy joven y pudo
superar todos los problemas. Y aunque cuando
era joven era muy rebelde, ahora toda la familia lo
respeta mucho.
BERNARDO No hablemos de Rafael. Yo sólo
quería dar mi opinión sobre el nuevo novio de Beth
y ya la di. No quiero seguir hablando de esto.
CRISTINA Bernardo, qué difícil eres. Yo sé que
lo que pasa es que quieres mucho a tu hija y te
preocupa mucho todo lo relacionado con ella y
que por eso eres tan estricto. Pero la verdad es que
a veces creo que con el paso de los años te estás
haciendo muy mandón.
BERNARDO Yo sólo pido un poco de respeto.
Comprendo que en ocasiones puedo parecer
mandón, pero es que creo que mimamos demasiado
a Beth y siempre hace todo lo que quiere.
Estructuras
4.1 The subjunctive in adjective
clauses
Tu familia Imagina que un estudiante
extranjero viene a pasar un semestre con tu familia.
Escoge la opción adecuada para completar cada
oración que vas a escuchar.
1. Queremos sólo personas <beep> las reglas
de nuestra casa.
2. Ya conocemos a un estudiante salvadoreño
<beep> muy simpático.
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3. Necesitamos a alguien <beep> siempre
la verdad.
4. Estamos considerando también a las chicas
<beep> los veranos en Costa Rica.
5. Buscamos un joven o una joven <beep> con los
miembros de la familia.
6. Buscamos los documentos <beep> que firmar y
devolver al consulado.
Cambio de escuela Mercedes quiere que
sus hijos cambien de escuela y le deja un mensaje
a Marta, su compañera de trabajo, para pedirle
que le recomiende una. Escucha el mensaje y luego
complétalo añadiendo las partes que faltan.
2
Hola Marta, no sé si vas a poder ayudarme, o
si conoces a alguien que pueda ayudarme, pero
quiero que mis niños cambien de escuela y pensé
que quizás tú conoces alguna que sea buena. Busco
una escuela que sea bilingüe y necesito que los
maestros sean excelentes y también que tengan
mucha paciencia. Prefiero una escuela que esté
cerca de mi trabajo, pues cerca de casa no hay
ninguna que me guste. Mi suegro me recomendó
una escuela muy buena, pero es muy cara, y yo
necesito una que sea un poco más barata. ¿Conoces
alguna escuela? Muchas gracias.
5. Ahí trabajan algunas maestras que saben
mucho de literatura, ¿verdad?
No, ahí no trabaja ninguna maestra que sepa
mucho de literatura.
6. Recomiendan universidades que están en esta
región del país, ¿verdad?
Sí, recomiendan una en particular que está en
esta región del país.
7. Usan métodos modernos que exigen el trabajo
en equipo, ¿verdad?
No, jamás usan métodos modernos que exijan
el trabajo en equipo.
8. Hay clases que se componen de estudiantes
locales y extranjeros, ¿verdad?
No, no hay ni una sola que se componga de
estudiantes locales y extranjeros.
4.2 Reflexive verbs
¡Qué diferentes! Roberto y Jorge son muy
diferentes. Mira las ilustraciones e indica si lo que
escuchas sobre ellos es cierto o falso.
1. A Jorge le gusta mucho arreglarse.
2. Roberto siempre se viste elegantemente.
3. A Jorge le preocupa no estar en forma.
4. Ah, y Jorge nunca hace su cama cuando se levanta.
5. Roberto se afeita todos los días.
1
3
Suposiciones Contesta las preguntas de
Mercedes sobre la escuela que le recomendó Marta.
Sigue el modelo. Después, repite la respuesta correcta.
La familia Escucha la descripción de la familia
de Marta y conecta la(s) persona(s) de la columna A
con la actividad correspondiente en la columna B.
Modelo: Tú escuchas: Hay maestros que hablan
alemán, ¿verdad?
Tú lees: No, ni un maestro
Tú dices: No, no hay ni un maestro que
hable alemán.
1. Hay alguien en la escuela que da clases de
piano, ¿verdad?
No, no hay nadie en la escuela que dé clases
de piano.
2. Tienen un programa deportivo que incluye el
tenis y el esquí, ¿verdad?
Sí, tienen varios que incluyen el tenis y el esquí.
3. A veces vienen consejeros que son expertos en
adolescentes, ¿verdad?
No, nunca vienen consejeros que sean expertos
en adolescentes.
4. Ofrecen cursos que traen a invitados especiales,
¿verdad?
Sí, ofrecen un curso anual que trae a invitados
especiales.
Aquí está, ¡qué susto! Casi pierdo mi composición
para la clase de español... A ver, voy a leerla en voz
alta para ver cómo quedó.
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2
La rutina de mi familia es bastante normal. Mi
hermano Andrés se levanta muy temprano, como
a las cinco de la mañana. Y, ¿saben para qué? Para
arreglarse. Necesita una hora entera antes de salir para
el trabajo. Mi hermana Rosa es menos coqueta. Ella
se ducha y se viste en quince minutos, desayuna y sale
para el trabajo. Mi papá siempre se queja de que sólo
tenemos un baño y resulta difícil encontrarlo libre. Mi
mamá se viste muy elegantemente todas las mañanas.
Ella trabaja de directora en un canal de televisión
y siempre va muy arreglada. Mi hermano pequeño,
Alberto, nunca se da cuenta de nada, porque sólo tiene
cinco años. Desde que empezó a ir a la escuela, él se
quita la ropa sin ayuda de mi mamá, y también se
viste solo para ir a la escuela. ¡Es tan independiente!
Finalmente, está el abuelo. Él siempre se queja de que
todos hablamos muy bajito en casa. El problema es
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que él es muy mayor y no oye bien. Además, tiene
problemas de memoria y algunos días no nos reconoce
y no se acuerda de que nosotros somos su familia. En
fin, ya ven que tengo una familia muy normal.
Y después Escucha lo que les pasó a estas
personas y escoge un verbo de la lista para decir qué
ocurrió después. Luego, escucha la respuesta correcta
y repítela.
3
Modelo: Tú escuchas: Josefina escogió la ropa
perfecta para su entrevista importante.
Tú lees: vestirse
Tú dices: Y después se vistió.
1. Carlos estaba leyendo en la cama, pero tenía
muchísimo sueño. Cerró su libro y apagó la luz.
Y después se durmió.
2. Marisol y su esposo estaban cansados de vivir en
un apartamento. Por eso, compraron una casa.
Y después se mudaron.
3. Íbamos camino al restaurante pero nos
olvidamos el papel con la dirección.
Y después nos acordamos de la dirección.
4. Yo estuve soñando que era la novia de un actor
famoso, hasta que sonó el teléfono.
Y después me desperté.
5. Primero tú hablaste muy bien de tu compañero
de cuarto, pero luego pensaste en algo que no
te gusta de él.
Y después te quejaste.
6. Por la mañana Isabel y su hermano se pelearon
con su madre. Por la noche entendieron que
ella tenía razón.
Y después se arrepintieron.
4.3 Por and para
¿Qué hacemos? María y su amigo Steve están
de vacaciones en México. Escucha su conversación y
complétala con por o para.
1. Debemos comprar los regalos <beep> la familia.
2. No pienses ahora en los regalos, no es
<beep> tanto.
3. Eso ya lo sé, pero <beep> aquí les podemos
comprar algunas cosas muy bonitas y baratas.
4. Mira, yo creo que es mejor comprarlos mañana
<beep> la mañana.
5. Así, podemos dejarlos en el hotel y venir
<beep> ellos antes de ir a la estación de tren a
las cinco de la tarde.
6. No es buena idea ir <beep> la estación tan tarde.
7. ¿No crees que es mejor que vayamos <beep> lo
menos a las cuatro?
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8. <beep> mí, las cuatro es demasiado temprano,
pero vamos a la estación cuando tú quieras.
Por y para Contesta estas preguntas usando
por y para. Usa pronombres de objeto directo
cuando sea posible. Sigue el modelo y repite las
respuestas correctas.
2
Modelo: Tú escuchas: cuidar a mis sobrinos
Tú lees: ¿Por qué fuiste a casa de tu cuñada?
Tú dices: Fui para cuidar a mis sobrinos.
1. pura casualidad
Lo encontraron por pura casualidad.
2. mi bisabuelo; ayer cumplió 90 años
Lo compré para mi bisabuelo; ayer cumplió
90 años.
3. una nueva compañía que abrió en el centro
Trabajó para una nueva compañía que abrió
en el centro.
4. la avenida de las Américas
Vinimos por la avenida de las Américas.
5. mi carro descompuesto
Me pagaron cien mil pesos por mi carro
descompuesto.
6. siempre
Vivió con su familia para siempre.
Steve, el intranquilo Usa estos fragmentos
para contestar las preguntas de Steve. Usa por
y para. Sigue el modelo, y después, escucha la
respuesta correcta y repítela.
3
Modelo: Tú escuchas: ¿Por qué compramos
estos boletos?
Tú lees: (nosotros) / comprar / viajar / tren
Tú dices: Los compramos para viajar
por tren.
1. ¿Qué estamos haciendo ahora?
Estamos pasando por un pequeño pueblo.
2. ¿Por qué estoy en este tren?
Vas para México.
3. ¿Por qué tomamos el metro después?
Lo tomamos para llegar rápido al hotel.
4. ¿A qué hora nos encontramos con Silvia
y Carmen?
Tienen que estar en el teatro para las ocho.
5. ¿Por qué me hablaste de tu madre?
Quiero llamarla por teléfono esta noche.
6. Te has puesto impaciente. ¿Te molestan
mis preguntas?
Las he contestado con paciencia, para que sepas.
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Literatura
El eclipse de Augusto Monterroso
Escuchar Escucha el fragmento y marca si lo
que afirman las oraciones es cierto o falso.
1
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió
perdido, aceptó que ya nada podría salvarlo.
La selva poderosa de Guatemala lo había
apresado, implacable y definitiva. Ante su
ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad
a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna
esperanza, aislado, con el pensamiento fijo
en la España distante, particularmente en el
convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto
condescendiera una vez a bajar de su eminencia
para decirle que confiaba en el celo religioso de
su labor redentora.
Escuchar Escucha el fragmento y marca si lo
que afirman las oraciones es cierto o falso.
2
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de
indígenas de rostro impasible que se disponían a
sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé
le pareció como el lecho en que descansaría, al fin,
de sus temores, de su destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano
dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo
algunas palabras que fueron comprendidas.
Escuchar Escucha el fragmento y marca si lo
que afirman las oraciones es cierto o falso.
3
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna
de su talento y de su cultura universal y de su arduo
conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese
día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en
lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para
engañar a sus opresores y salvar la vida.
—Si me matáis —les dijo— puedo hacer que el sol
se oscurezca en su altura.
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé
sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se
produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no
sin cierto desdén.
Interpretar Escucha el fragmento. Después
escucha las preguntas y contéstalas.
4
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé
Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la
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piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz
de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas
recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una
por una, las infinitas fechas en que se producirían
eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la
comunidad maya habían previsto y anotado en sus
códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
1. ¿Qué pasó dos horas después?
2. ¿Cómo sabían los indígenas que fray Bartolomé
no les decía la verdad?
Vocabulario
EN FAMILIA
Ahora escucharás el vocabulario que está al final
de esta lección del libro. Escucha con atención cada
palabra o expresión y después repítela.
LOS PARIENTES
el antepasado
el/la bisabuelo/a
el/la cuñado/a
el/la esposo/a
el/la (hermano/a) gemelo/a
el/la hermanastro/a
el/la hijo/a único/a
la madrastra
el/la medio/a hermano/a
el/la nieto/a
la nuera
el padrastro
el/la pariente/a
el/la primo/a
el/la sobrino/a
el/la suegro/a
el/la tío/a (abuelo/a)
el yerno
LA VIDA FAMILIAR
agradecer
apoyar(se)
criar
independizarse
lamentar
malcriar
mimar
mudarse
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pelear(se)
quejarse (de)
regañar
respetar
superar
LA PERSONALIDAD
el carácter
(bien) educado/a
egoísta
estricto/a
exigente
honrado/a
insoportable
mal educado/a
mandón/mandona
rebelde
sumiso/a
unido/a
LAS ETAPAS DE LA VIDA
la adolescencia
el/la adolescente
el/la adulto/a
la edad adulta
la juventud
la muerte
el nacimiento
la niñez
el/la niño/a
la vejez
la brecha generacional
la comprensión
la patria
el prejuicio social
la raíz
el sexo
heredar
parecerse
realizarse
sobrevivir
CORTOMETRAJE
la arepera
el asilo
el comunismo
el consulado
la deuda
el disparate
la embajada
el/la extranjero/a
la ganancia
el/la gusano/a
la manifestación
la pancarta
la pérdida
las prestaciones
el/la residente
alcanzar
botar
firmar
repartir
chévere
CULTURA
la creencia
el cultivo
la desaparición
la esperanza
la etnia
la fe
el/la historiador(a)
la lengua
la receta
el rito sagrado
el sacerdote
cultivar
homenajear a los dioses
LITERATURA
la civilización
el conocimiento
la conquista
el desdén
el fraile (fray)
la opresión
la religión
despreciar
rodear
sacrificar
salvar
aislado/a
digno/a
poderoso/a
sí mismo/a
LAS GENERACIONES
el apodo
la ascendencia
la autoestima
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