F ÍS IC ... (Prontuario de actividades de aprendizaje; conceptos y

FÍSICA I
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FÍSICAI (Prontuario de
actividades de aprendizaje; conceptos y
ejercicios)
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DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES
El programa de Física I, está conformado por cuatro bloques (pregúntale a tu profesor sobre los periodos en las fechas en que veraz estos temas.
Estos 4 bloques se detallan a continuación
BLOQUE I RECONOCES EL LENGUAJE TECNICO BASICO DE LA FISICA
En el bloque I, el o la docente promueve en el alumnado desempeños que le permiten analizar la terminología usada en la Física, en consecuencia, es necesario
reconocer el manejo del método científico, así como de los diferentes tipos de magnitudes y su naturaleza de la medición, condición indispensable para poder
comprender el manejo de las herramientas matemáticas y de los diferentes instrumentos de medición. Finalmente se abordará el manejo de vectores, como una
herramienta básica para poder entender conceptos relacionados con la fuerza y de movimiento de un cuerpo material.
BLOQUE II IDENTIFICAS ENTRE DISTINTOS TIPOS DE MOVIMIENTO
En el bloque II, el o la docente promueve en el alumnado desempeños que le permiten emplear y aplicar la importancia de la cinemática, en el contexto natural y
su relación con la aplicación y naturaleza de las fuerzas involucradas las cuales generan el movimiento de los cuerpos, haciendo énfasis en la comprobación
experimental de los diferentes tipos de movimiento.
BLOQUE III COMPRENDES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS A PARTIR DE LAS LEYES DE NEWTON
En el Bloque III, el o la docente promueve en el alumnado desempeños que le permiten reconocer la influencia de los diferentes principios, teorías o leyes
relacionadas con la dinámica, haciendo énfasis en temas como las leyes de la Dinámica, de la Gravitación Universal de Newton y de Kepler.
BLOQUE IV RELACIONAS EL TRABAJO CON LA ENERGIA
Finalmente en el Bloque IV, el o la docente promueve en el alumnado desempeños que le permiten reconocer y argumentar sobre lo que es y no es el concepto
de “Trabajo” en el lenguaje común. Por otro lado, la significación precisa estará fundamentada en conceptos como fuerza, movimiento y desplazamiento de
objetos, así como de la implicación de las energías que están implícitos en dicho fenómeno.
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Bloque I
Reconoces el lenguaje técnico de la Física
20 Horas
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Identificas la importancia de los métodos de investigación y su relevancia en el desarrollo de la ciencia como la solución
de problemas cotidianos. Reconoces y comprendes el uso de las magnitudes físicas y su medición como herramientas de
uso en la actividad científica de tu entorno. Interpretas el uso de la notación científica y de los prefijos como una
herramienta de uso que te permita representar números enteros y decimales. Identificas las características y propiedades
de los vectores que te permitan su manejo y aplicación en la solución de problemas cotidianos.
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
1) Método Científico
2) Magnitudes físicas y su
Medición
3) Notación científica
4) Instrumentos de
medición y errores de
Medición
5) Vectores
Podrás establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos
históricos y sociales específicos. Fundamentando opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
tecnología en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas, Identificando problemas, formulando
preguntas de carácter científico y planteando hipótesis necesarias para responderlas.
Podrás diseñar modelos o prototipos para resolver problemas locales, satisfacer necesidades o demostrar principios
científicos.
~ 11 ~
1).-
Método científico.-
El método científico (del griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un método de
investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en la empírica y
en la medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.1 El Oxford English Dictionary, dice que el método científico es: "un método o procedimiento
que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo 17, que consiste en la observación sistemática, medición y experimentación, y la formulación, análisis y modificación
de las hipótesis."2
El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento,
en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos (por ej. en forma de artículo
científico). El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se
podrían diseñar experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían la hipótesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus
tollendo tollens del método hipotético deductivo experimental. Según James B. Conant, no existe un método científico. El científico usa métodos definitorios, métodos
clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, etcétera. Y según esto, referirse al método científico es referirse a este
conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que eventualmente podrían ser otras en el futuro. 3 Ello nos conduce tratar de
sistematizar las distintas ramas dentro del campo del método científico.
2).- Magnitud Física.- Una magnitud física es una propiedad o cualidad medible de un sistema físico, es decir, a la que se le pueden asignar distintos valores como resultado
de una medición o una relación de medidas. Las magnitudes físicas se miden usando un patrón que tenga bien definida esa magnitud, y tomando como unidad la cantidad de
esa propiedad que posea el objeto patrón. Por ejemplo, se considera que el patrón principal de longitud es el metro en el Sistema Internacional de Unidades.
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En rojo se destacan los tres únicos países (Birmania, Liberia y Estados Unidos) que en su legislación no han adoptado el Sistema Internacional de Unidades como prioritario o único.
El Sistema Internacional de Unidades (abreviado SI, del francés: Le Système International d'Unités), también denominado Sistema Internacional de Medidas, es el nombre que
recibe el sistema de unidades que se usa en casi todos los países.
Las primeras magnitudes definidas estaban relacionadas con la medición de longitudes, áreas, volúmenes, masas patrón, y la duración de periodos de tiempo.
Existen magnitudes básicas y derivadas, y constituyen ejemplos de magnitudes físicas: la masa, la longitud, el tiempo, la carga eléctrica, la densidad, la temperatura, la
velocidad, la aceleración, y la energía. En términos generales, es toda propiedad de los cuerpos o sistemas que puede ser medida. De lo dicho se desprende la importancia
fundamental del instrumento de medición en la definición de la magnitud.1
La Oficina Internacional de Pesos y Medidas, por medio del Vocabulario Internacional de Metrología (International Vocabulary of Metrology, VIM), define a la magnitud
como un atributo de un fenómeno; un cuerpo o sustancia que puede ser distinguido cualitativamente y determinado cuantitativamente.2
MAGNITUDES FISICAS Y SU MEDICION
Magnitud: Es toda propiedad de los cuerpos que se puede medir. Por ejemplo: temperatura, velocidad, masa, peso, etc.
Medir: Es comparar la magnitud con otra similar, llamada unidad, para averiguar cuántas veces la contiene.
Unidad: Es una cantidad que se adopta como patrón para comparar con ella cantidades de la misma especie. Ejemplo:
Cuando decimos que un objeto mide dos metros, estamos indicando que es dos veces mayor que la unidad tomada como
patrón, en este caso el metro.
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Sistema Internacional de unidades (SI):
Para resolver el problema que suponía la utilización de unidades diferentes en distintos lugares del mundo, en la XI
Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1960) se estableció el Sistema Internacional de Unidades (SI). Para ello, se
actuó de la siguiente forma:
En primer lugar, se eligieron las magnitudes fundamentales y la unidad correspondiente a cada magnitud fundamental.
Una magnitud fundamental es aquella que se define por sí misma y es independiente de las demás (masa, tiempo,
longitud, etc.).
En segundo lugar, se definieron las magnitudes derivadas y la unidad correspondiente a cada magnitud derivada.
Una magnitud derivada es aquella que se obtiene mediante expresiones matemáticas a partir de las magnitudes
fundamentales (densidad, superficie, velocidad).
En el cuadro siguiente puedes ver las magnitudes fundamentales del SI, la unidad de cada una de ellas y la abreviatura
que se emplea para representarla:
Magnitud fundamental
Unidad
Abreviatura
Longitud
Masa
metro
kilogramo
m
kg
Tiempo
Temperatura
segundo
kelvin
s
K
Intensidad de corriente
amperio
A
Intensidad luminosa
candela
cd
Cantidad de sustancia
mol
mol
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Múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI
Prefijo
Giga
Mega
Kilo
Hecto
Deca
Deci
Centi
Mili
µ
n
Potencia
10ⁿ
10ⁿ
10ⁿ
10ⁿ
10ⁿ
10ⁿ
10ⁿ
10ⁿ
10ⁿ
10ⁿ
Magnitud
Unidad
Abreviatura
Superficie
metro cuadrado
m2
Expresión
SI
m2
Volumen
metro cúbico
m3
m3
Velocidad
metro por
segundo
m/s
m/s
Fuerza
newton
N
Kg·m/s2
Energía, trabajo
julio
J
Kg·m2/s2
Densidad
kilogramo/metro
cúbico
Kg/m3
Kg/m3
Micro
Nano
Símbolo
G
M
k
h
da
d
c
m
n= 9
n= 6
n= 3
n= 2
n= 1
n= -1
n= -2
n= -3
n= -6
n= -9
En la siguiente tabla aparecen algunas magnitudes derivadas junto a sus unidades:
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A continuación encontrarás algunas equivalencias:
De longitud:
1 metro (m) = 100 centímetros (cm)
1 centímetro (cm) = 10 milímetros (mm)
1 kilometro (km) = 1000 metros (m)
1 kilometro (km) = 0.62137 millas (la milla no es unidad del SI, es unidad del sistema ingles)
De masa:
1 kilogramo (kg) = 1000 gramos (gr)
1 tonelada (ton) = 1000 kilogramos (kg)
1 kilogramo (kg) = 2.2046 libras (lb) (la libra no es unidad del SI, es unidad del sistema ingles)
De tiempo:
1 hora (hr) = 60 minutos (min)
1 minuto = 60 segundos (s)
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De temperatura:
De
A
Fahrenheit
Celsius
Celsius
Fahrenheit
Fahrenheit
Kelvin
Kelvin
Fahrenheit
Fahrenheit
Rankine
Rankine
Fahrenheit
Fahrenheit
Réaumur
Réaumur
Fahrenheit
Fórmula
A continuación resolveremos algunas conversiones, utilizando algunas de las conversiones antes señaladas, para lo cual seguiremos las siguientes
recomendaciones:
a).- No podemos revolver equivalencias entre magnitudes fundamentales; es decir NO podemos mezclar tiempo con masa, o longitud con masa, o longitud con
tiempo, o tiempo con corriente, etc., etc. (SOLO podemos hacer conversiones entre la misma magnitud fundamental; es decir; tiempo con tiempo, masa con masa,
longitud con longitud, etc. Etc.)
b).- Para hacer una conversión, debemos multiplicar la cantidad que deseamos convertir por la equivalencia, cuidando el acomodo (que pondremos en el
numerador y que pondremos en el denominador) con el objeto de poder eliminar las siglas que deseamos eliminar (para eliminar las siglas deben de quedar una
arriba (numerador) y otra abajo (denominador).
~ 17 ~
Vamos a realizar los siguientes ejercicios de práctica para que nos quede claro:
1.- Convertir 150 metros a kilómetros.
Solución:
equivalencia 1 km = 1000 m
Entonces:
150 m x (1 km / 1000m) (nótese que la sigla “m” de los 150 esta arriba y la sigla”m” de los 1000 esta abajo; por lo tanto la siglas “m” se eliminan y nos queda
únicamente la sigla en “km”
Por lo tanto 150/1000 = 0.150 km
2.- Convertir 0.150 km a metros.
Solución:
equivalencia 1 km = 1000 m
Entonces:
0.150 km x (1000m / 1 km) nótese que la sigla “km” de los 0.150 esta arriba y la sigla “km” del 1 esta abajo; por lo tanto las siglas “km” se eliminan y nos queda
únicamente la sigla en “m”
Por lo tanto 0.150 x 1000 = 150 m
3.- Convertir 180 centímetros a metros.
Solución:
equivalencia 1 m = 100 cm
Entonces:
180 cm x (1m / 100cm)= 1.80 m
4.- Convertir 2.3 kilómetros a centímetros
Solución:
(como este caso lo haremos utilizando dos equivalencias, ya que en nuestras tablas solo conocemos las equivalencias de “km” a “m”, y de “m” a “cm”)
Equivalencias:
1 km = 1000 m
1 m = 100 cm
~ 18 ~
Entonces:
2.3 km x (1000 m / 1 km) x (100 cm / 1 m) = 2 300 000 cm
5.- Convertir 100 km a millas.
Solución:
equivalencia 1 km = 0.62137 m
Entonces:
100 km x (0.62137 m / 1 km) = 62.137 m
6.- Convertir 800 gramos a kilos.
Solución:
equivalencia 1 kg = 1000 gr
Entonces:
800 gr x (1 kg / 1000 gr) = 0.800 kg
7.- Convertir 130 minutos a horas.
Solución:
equivalencia 1 hr = 60 min
Entonces:
130 min x (1 hr / 60 min) = 2.16 hr
8.- Convertir 100 grados centígrados a grados fahrenheit
Solución:
Equivalencia °F=°C(1.8) + 32
sustituyendo valores:
°F= 100 ( 1.8 ) + 32 = 212
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Obviamente podemos también convertir magnitudes derivadas (ejemplos a continuación)
9.- Un carro que se dirige de La Paz a Cabo San Lucas, va a una velocidad de 80 kilómetros por hora (80 km/hr), obtener su equivalencia en metros por segundos
(m/s)
Solución:
Equivalencias:
1 km = 1000 m
1 hr = 60 min
1 min = 60 s
Entonces:
80 km/hr x (1000 m / 1 km) x (1 hr / 60 min) x (1 min / 60 s) = 22.22 m/s
10.- Cuantos centímetros cuadrados son 1 metro cuadrado?
Solución:
equivalencia:
1 m = 100 cm
Entonces:
Si 1m = 100 cm
tenemos que
(1m)²= (100cm)²
1m² x (10000 cm² / 1 m²) = 10 000 cm²
11.- Si un litro (lt) de agua es igual a (10 cm)³ cúbicos de agua, cuantos centímetros cúbicos seria 0.8 litros?
Solución:
Equivalencia:
1 lt = (10 cm)³ o sea 1 lt = 1000 cm³
Entonces:
0.8 lt x (1000 cm³ / 1 lt = 800 cm³
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12.- Si la densidad del agua dulce es de 1000kg/m³, entonces cual seria la densidad expresada en gramos por cm³?
Solución:
Equivalencia:
1 kg= 1000 gr
1 m = 100 cm
Entonces:
Si (1m)³ = (100 cm)³
tenemos que
1000 kg/m³ x (1000 gr / 1 kg) x (1 m³ / 1 000 000 cm³) = 1 gr / cm³
3) .- Notación científica.La notación científica es una manera rápida de representar un número utilizando potencias de base diez. Su aplicación es poder expresar números muy grandes o
números muy chicos para facilitar la comprensión de la información.
En la expresión:
a x 10ⁿ
La “a” significará el coeficiente y deberá ser un número entre 1 y 10
la “n” significara el exponente y podrá ser un número entero positivo o negativo.
Ejemplos:
a) el numero 100, lo podemos expresar como 1 x 10² (o simplemente 10²)
b) el numero 1000, lo podemos expresar como 1x 10³ (o simplemente 10³)
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c) el 1 000 000 (millón) lo podemos expresar como 1 x 10⁶ (o simplemente 10⁶)
O bien si lo que queremos expresar son números muy pequeños; entonces el exponente tendría que ser negativo, ejemplo:
.
e) el número 0.000000001, lo podemos expresar como 1 x 10-⁹ (uno por 10 a la menos nueve).
d) el número 0 000001, lo podemos expresar como 1 x 10-⁶ (uno por 10 a la menos seis).
Es decir; si tenemos:
.
2 0 x 10⁶
significará que para expresarlo SIN la notación científica, tendremos que recorrer el “punto” del dos, “6” veces a la derecha (porque 10⁶ es positivo), llenando los
espacios de la derecha que se generen con 0´s.
Entonces quedaría así:
2000 000
Ahora bien, si tenemos:
.
2 0 x 10-⁶
significara que para expresarlo SIN la notación científica, tendremos que recorrer el “punto” del dos, “6” veces a la izquierda (porque 10-⁶ es negativo), llenando los
espacios dela izquierda que se generen con 0´s.
Entonces quedaría así:
0.000002
Más ejemplos:
a) convertir 3 x 10⁴ sin la notación científica.
Solución: 30000
b) convertir 3 x 10-⁴ a decimales
solución: 0.0003
c) convertir la cantidad 2 000 000 000 (dos mil millones) a notación científica
~ 22 ~
solución: 2 x 10⁹
.
c) convertir la cantidad de 0 000 000 002 a notación científica
solución: 2 x 10-⁹
d).- convertir la cantidad de 2325600000 a notación científica
.
.
solución: 2 3256 x 10⁹ (o bien 23256 x 10⁵ aunque no es común expresarlo de esta forma)
e).- convertir la cantidad de 3.1452 x 10⁶ a decimales
solución: 3145200
f).- convertir la cantidad de 3.1452 x 10-⁶ a decimales
.
solución: 0 0000031452
RECUERDA QUE al sustituir datos en formulas de física (o química o biología, etc., etc.) y te proporcionan datos expresados en anotación científica, DEBERAS
eliminar dicha anotación científica para después utilizar la calculadora.
EJEMPLO:
(No te fijes en el problema, ya que lo veras en física II, solo fíjate en la forma en que te dan los datos y las conversiones que tienes que hacer antes de aplicar la
calculadora).
.
a) Se tienen dos partículas cargadas eléctricamente q1= -1 25 x 10-⁹ coulombs y q2= 2 x 10-⁵ coulombs, estando estas en el vacio y a una distancia de 10
centímetros. Cual es la fuerza de atracción entre las dos partículas?
Datos:
.
q1= -1 25 x 10-⁹ C
q2= 2 x 10-⁵ C
d = 10 cm (los cuales se tienen que convertir a metros para aplicar la fórmula, quedando = 0.10 metros)
k= 9 x 10⁹ NM/C² (es el valor de una constante dieléctrica de proporcionalidad)
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fórmula:
F= k (q1 x q2) /d²
sustituyendo datos (recuerda hay que quitar la anotación científica y convertirla según corresponda)
F= 9 000 000 000 ( -0.00000000125 x 0.00002) / (0.10)²
.
.
F= - 0 0225 Newtons (que expresados en forma de anotación científica nos queda F= -2 25 x 10-² Newtons)
(En este ejemplo como el resultado fue negativo la fuerza entre las cargas será de atracción)
Ahora bien, hemos visto como podemos convertir cifras muy grandes o pequeñas utilizando anotación científica y viceversa; sin embargo es importante recordar las
leyes de los signos que aprendiste a matemáticas I:
Suma y resta en notación científica (los coeficientes se suman o restan y los exponentes no cambian):
a) 6 x 10⁵ + 8 x 10⁵ = 14 x 10⁵ (o lo que es lo mismo 1.4 x 10⁶)
b) 5 x 10⁶ - 2 x 10⁶ = 3 x 10⁶
Multiplicación en notación científica (los coeficiente se multiplican y los exponentes se suman o restan):
c) (2 x 10⁴) x (6 x 10⁵) = 12 x 10⁹
d) (2 x 10⁴) x (6 x 10-⁹) = 12 x 10-⁵
División en notación científica (los coeficientes se dividen y los exponentes se restan // el numerador menos el denominador//)
e) (10 x 10⁹) / (2 x 10⁴) = 5 x 10⁵
f) (6 x 10-⁶) / (2 x 10³) = 3 x 10-⁹
TAREA: Deberás convertir las notaciones científicas antes descritas y realizar las operaciones para obtener el resultado, después el resultado que obtengas lo
comparas con el resultado que aquí te proporcionamos de acuerdo a las leyes de los signos.
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4) .- Instrumentos de medición y errores de medición
Vimos al inicio de este cuadernillo, lo que significaba magnitud y lo que significa medir algo, para esto vamos a clasificar lo que podamos medir estando estas en
dos categorías:
1° Mediciones directas.- podemos medir lo que esta cerca, lo que es pequeño relativamente.
En este tipo de mediciones nos apoyamos en instrumentos “de medición”, como serian por ejemplo: termómetros, cintas métricas, balanzas, relojes, etc.), estando
dichos instrumentos de medición calibrados o graduados para darnos la medida.
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2° Mediciones indirectas.- Debido a que no podemos medir utilizando un instrumento lo que esta lejos o lo que es gigantesco; entonces para este tipo de
mediciones nos apoyamos con el uso de fórmulas, ecuaciones, modelos.
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Errores de medición.El error de medición se define como la diferencia entre el valor medido y el valor verdadero. Afectan a cualquier instrumento de medición y pueden deberse a
distintas causas. Las que se pueden de alguna manera prever, calcular, eliminar mediante calibraciones y compensaciones, se denominan determinísticos
o sistemáticos y se relacionan con la exactitud de las mediciones (Ejemplo una regla de un metro que esta mal “hecha” y que siempre al usarla mide en realidad
99.8 centímetros en lugar de 100 cm; siempre que usemos dicha regla, tendremos que incrementar 0.2 centímetros a nuestra mediciones). Los que no se pueden
prever, pues dependen de causas desconocidas, o estocásticas se denominan aleatorios y están relacionados con la precisión del instrumento. (Ejemplo la
medición de la presión atmosférica a lo largo de una mañana, prácticamente nunca obtendremos la misma medición, por lo que sacaremos una media de varias
mediciones que hagamos y le pondremos cierta tolerancia: ejemplo 20±5 quiere decir que la media es de 20 pero puede subir a 25 o puede bajar a 15.
4) .- Vectores.Definiremos un vector como una representación grafica (
) y matemática de una magnitud que permite sumar, restar, multiplicar mediante métodos y
~ 27 ~
ecuaciones.
Si sumamos dos números (es decir una medida escalar) 2 + 3 sabremos que el resultado será 5; sin embargo cuando sumamos un vector que vale 2 + otro vector
que vale 3, el resultado no necesariamente será 5, ojo con esto.
Para poder sumar vectores (por ejemplo dos vectores de velocidad), debemos considerar tres características de los vectores:
a).- Magnitud o módulo (longitud). (Se refiere a cuanto mide, ej.: 45 km/hr)
b).- Dirección (se refiere a la forma de este movimiento ej.: rectilíneo, curvo, parabólico, etc.)
c).- Sentido (se refiere al punto final que llegará desde un punto de partida (norte, sur, etc.)
Ejemplo:
la representación de un cohete que sale de un punto a cierta velocidad, tendrá entonces magnitud, dirección y sentido y se representara con una “flecha”. (si
hacemos una representación grafica a escala, entonces la flecha tendrá:
a) Magnitud (una determinada longitud, de acuerdo a nuestra escala; entonces si en nuestra escala una flecha (vector) que mide 2 centímetros y que representa 20
km/hr, una flecha (vector) de 1 centímetro representara por lo tanto en la misma escala la cantidad de 10 centímetrosb) Dirección (en un periodo de tiempo corto, el cohete describirá un movimiento rectilíneo, por lo que podemos representar el vector como una flecha)
c) Sentido (el cohete partirá de un punto A hacia otro lugar B, entonces el vector tendrá en un extremo la “punta”, indicándonos que hacia allá se esta moviendo.
Es importante que entendamos el concepto en el uso de vectores, ya que más adelante utilizaremos estos para la resolución de problemas que tienen que ver con
movimientos, fuerzas, trabajos, desplazamiento, etc.).
~ 28 ~
Decíamos anteriormente que antes de sumar dos vectores digamos uno de 2 y otro de 3, no necesariamente dará como resultado 5 (para dar 5 tendrían que estar
en la misma dirección y sentido), por lo que se pueden utilizar 2 métodos para sumar vectores:
1°.- El primero se llama método grafico (usaremos el método del paralelogramo)
2°.- El segundo se llama método analítico (utilizaremos el teorema de Pitágoras y nos apoyaremos en funciones trigonométricas)
Método del paralelogramo
En este método, los vectores se deben trasladar (sin cambiarle sus propiedades) de tal forma que la “cabeza” del uno se conecte con la cola del “otro” (el orden no
interesa, pues la suma es conmutativa; es decir se puede cambiar). El vector resultante se representa por la flecha que une la “cola” que queda libre con la “cabeza”
que también esta libre (es decir se cierra un triangulo con un choque de cabezas, a continuación ilustraremos este método:
Figura 1
En la figura 1 el vector de color negro (el vector mas largo) es la suma vectorial de los otros dos vectores (vectores rojo y azul) Si la operación se hace gráficamente
con el debido cuidado, solo bastaría con una regla el tamaño del vector de color negro utilizando la misma escala que se utilizo para dibujar los otros dos vectores.
La dirección se podría averiguar midiendo con un transportador el ángulo que forma con la línea horizontal.
Método analítico
Podemos mencionar que podemos tener dos métodos analíticos para poder sumar vectores:
~ 29 ~

Usando el teorema de Pitágoras

o usando la ley de senos y cosenos
Para sumar vectores usando un método analítico (ley de senos y cosenos), se tiene que determinar el valor que tiene cada vector en su componente horizontal (x) y
también que tiene el vector en su componente vertical (y). Teniendo entonces determinando los valores de los vectores en cada uno de sus componentes (x & y),
sumamos los valores obtenidos en los componentes “x” y por otro lado sumamos los valores obtenidos en los componentes “y”. Ya que hemos obtenido entonces la
sumatoria de todos los componentes “x” y de todos los componentes “y”; utilizamos el teorema de Pitágoras para sacar un vector resultante (hipotenusa) y
conociendo su valor también podemos obtener el ángulo al cual esta respecto a su horizontal.
Ejemplo de Componentes de Vector
Para encontrar las componentes de un vector en la suma de vectores tenemos que construir triángulos rectángulos en cada vector y luego
hacer uso de la trigonometría del triángulo estándar.
El vector suma se obtiene combinando estas componentes y luego convirtiéndolo a la forma polar.
~ 30 ~
Combinación de Componentes Vectoriales
Después de encontrar las componentes de los vectores A y B, solo requieren sumarlas para encontrar las componentes del vector resultante
R.
Estas componentes especifican completamente el resultado de la suma de vectores, pero es deseable a menudo, poner el resultado en forma
polar.
Ejemplo de Forma Polar
~ 31 ~
Después de encontrar las componentes de los vectores A y B, y combinándolos luego, para obtener las componentes del vector resultante R,
se puede poner en forma polar por medio de
Se deben tomar ciertas precauciones al obtener el ángulo con la calculadora, debido a ambigüedades en el arco tangente de la calculadora.
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Magnitud y Dirección desde sus Componentes
Si se conocen las componentes de un vector, entonces su magnitud y dirección se pueden calcular usando las relaciones trigonométricas del triangulo
rectángulo en el teorema de Pitágoras. Esto se le llama forma polar del vector.
~ 33 ~
EJEMPLOS:
1. Determine el vector resultante de la suma de dos vectores. Uno de ellos tiene una magnitud de 20 a un ángulo de la horizontal de 10° y el otro tiene una
magnitud de 30 estando a un ángulo de 40° de la horizontal.
Solución:
y
Datos:
30
1.- Vector20; magnitud 20; ø con respecto a la horizontal 10°
2.- Vector30; magnitud 30; ø con respecto a la horizontal 40°
20
x
Descomponemos los vectores en sus componentes “x” y en sus componentes “y”
Si el coseno de un ángulo es cateto adyacente sobre hipotenusa, entonces tenemos que:
Vector20x = (20) (cos 10°) = (20) (0.9848)=19.696
Vector30x= (30) (cos 40°)= (30) (0.7660)= 22.98
Si el seno de un ángulo es cateto opuesto sobre hipotenusa, entonces tenemos que:
Vector20y = (20) (sen 10°) = (20) (0.1736)= 3.472
Vector30y= (30) (sen 40°)= (30) (0.6427)= 19.281
Ya con el desglose anterior por componentes en “x” y “y”, sumamos lo que esta en el eje de las “x” y lo que esta en el eje de las “y”, para obtener un vector
~ 34 ~
resultante (VR)
VRx= 19.698 + 22.98 = 39.678
VRy= 3.472 + 19.281 = 22.753
Entonces para obtener el VR utilizamos el teorema de Pitágoras (el teorema de Pitágoras dice que en un triangulo recto, (la hipotenusa)² = (al cateto opuesto)² + (el
cateto adyacente)².
(VR)²= (39.678)² + (22.753)²
(VR)²= (39.678)² + (22.753)²
(VR)²= 2092
VR= √2092
VR=45.73 (Este es el valor del vector resultante)
Para sacar a que ángulo esta de la horizontal:
VR=45.73
VRy=22.753
ø
VRx=39.678
Utilizamos la tangente del ángulo que dice; tan ø = cateto opuesto / cateto adyacente
Tanø= 22.753 / 39.678
Tanø= 0.57344
Por lo tanto el ø= 29.83°
~ 35 ~
2.- Se tienen dos vectores:
Vector10=magnitud de 10; a un ángulo de la horizontal de 15°.
Vector20=magnitud de 20; a un ángulo de la horizontal de 120°
Calcule el vector resultante y su dirección?
Solución:
20
y+
10
-
x
Vector10x= (10) (cos 15°)= 9.659
Vector 20x= (20) (cos (180°-120°))= -10
Vector10y= (10) (sen 15°)=2.588
Vector 20y= (20) (sen (180°-120°))=17.32
Sumamos componentes:
VRX= 9.659 + (-10)= - 0.341
+
~ 36 ~
VRY= 2.588 + 17.32= 19.908
Usamos Pitágoras:
(VR)²= (-0.341)² + (19.908)²
VR=√396.44
VR=19.91 (Es el valor resultante de la suma de los dos vectores
Para determinar la dirección, usamos la tangente del ángulo
Y+
19.91
x-
X+
y-
(El ángulo que sacaremos con la fórmula, será el que está justo a la izquierda de la línea vertical de la Y+)
Tangente del ángulo= 0.341 / 19.908
por lo tanto el ø= 0.98° (casi 1 grado)
Y si tomamos como referencia la abscisa de las “x” del lado positivo, el ángulo será 90+0.98= 90.98°
3.- Si se tiene un vector de magnitud 20 a 30° de inclinación de su horizontal, calcule sus componentes horizontal y vertical?
Solución:
y
x
~ 37 ~
Componente en “x” será = (20) (cos 30°)=17.320
Componente en “y” será= (20) (sen 30°)=10
(Si queremos comprobar el resultado, Pitágoras dice que (13.32)² + (10)²= (hipotenusa)² que en este caso despejando la hipotenusa nos dará el valor de 20; que es
el dato que teníamos inicialmente)
4.- Si tenemos un vector de magnitud 80 inclinado entre 1 y 89 grados (no sabemos cuanto) y sabemos que su componente en el eje de las “x” (horizontal) es de
una magnitud de 50. ¿Cuál es el valor de su componente (Vy) en el eje de las “y” (vertical), a cuantos grados estaría inclinado?
Solución:
Por Pitágoras tenemos que:
(80)²= (50)²+ (Vy)²
(80)²-(50)²= (Vy)²
Vy=√3900
Vy=62.44
¿A cuantos grados estaría inclinado?
Podemos usar la fórmula de la tangente, o la fórmula de los senos, o la fórmula de los cosenos y obtendremos el mismo resultado. VAMOS a hacerlo con cada uno
de ellos para comprobarlo.
Tanø= cateto opuesto / cateto adyacente
Senø=Cateto opuesto / hipotenusa
Cosø=Cateto adyacente / hipotenusa
Por tangente
Tan ø= 62.44/50
Por seno
Sen ø= 62.44/80
Por coseno
Cos ø= 50/80
~ 38 ~
Tan ø= 1.2488
por lo tanto ø=51.3133
Sen ø= 0.7805
por lo tanto ø=51.3063
Cos ø= 0.625
por lo tanto ø=51.3178
HAZ LA SIGUIENTE AUTOEVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL BLOQUE I.
I).-Primera sección
1.- Si te piden describir que es el método científico en Física, que dirías?
2.- Sabes que instrumento se utiliza para medir los grados de la temperatura en el cuerpo humano?
3.- La unidad de masa en el sistema internacional es:
a) gramo
b) tonelada
c) kilogramo
d) miligramo
4.- Si medimos la altura de una persona, la magnitud que estamos midiendo se llama longitud
a) Verdadero
b) falso
5.- La unidad de ______________ en el sistema internacional es el segundo.
~ 39 ~
6.- Señala cual de estas es la unidad del sistema internacional
a) grado Celsius
b) mol
c) hora
d) año-luz
7.- Tenemos 2000 g de patatas, en Kg tendremos?__________________
8.- La superficie es una magnitud fundamental?
a) verdadero
b) falso
9.- Cuantos metros son 25 cm?
a) 0.25
b) 0.025
c) 250
d) 2500
10.- Magnitud es todo lo que se puede medir
a) verdadero
b) falso
11.- Selecciona la magnitud derivada
a) Volumen
b) Masa
c) Tiempo
d) Longitud
~ 40 ~
Respuestas:
2.- Termómetro
3.- Kilogramo
4.- Verdadero
5.- Tiempo
6.- Mol
7.- 2
8.- falso
9.- 0.25
10.- verdadero
11.- volumen
II.- Segunda Sección
Realiza las siguientes conversiones (busca las equivalencias en internet o en libros que te hagan falta!), si tienes dudas pregúntale a tu maestro:
1.- 3.8 toneladas a kilogramos.
2.- 2.7 metros a centímetros.
3.- 2.8 kilómetros a millas.
4.- 11 pulgadas a pies
5.- 8 pies en metros
6.- 50°centigrados a grados Fahrenheit
7.- 36 km/hr a m/s
Respuestas:
1.- 3800 K
2.- 270 cm
3.- 1.73983 millas
4.- 0.9166 pies
5.- 2.43 metros
6.- 122° F
7.- 10 m/s
III).- Tercera Sección
Realiza las siguientes usando la notación científica o viceversa, según corresponda
~ 41 ~
1.- 5 x 10⁴
2.- 4.23 x 10⁶
3.- 3.25 x 10-⁵
4.- 48.23 x 10-⁶
5.- 0.00000000235
6.- 0.000023654
7.- 8000000
8.- 7890000000
Respuestas:
1.- 50000
2.- 4230000
3.- 0.0000325
4.- 0.00004823
5.- 2.35 x 10-⁹
6.- 2.3654 x 10-⁵
7.- 7.89 x 10⁹
Realiza las siguientes operaciones:
a) 6 x 10⁴ + 8 x 10⁹ =
b) 5 x 10⁵ - 2 x 10² =
c) (2 x 10⁴⁴) x (6 x 10⁵) =
d) (2 x 10⁶) x (6 x 10-⁴) =
e) (10 x 10⁶) / (2 x 10⁴) =
f) (6 x 10-⁴) / (2 x 10³) =
IV).- Cuarta Sección
Investiga que instrumento se utiliza para medir:
1.- La presión arterial en personas.
2.- Diámetros en los tubos
3.- La presión atmosférica
~ 42 ~
4.- longitudes que abarcan grandes distancias (por ejemplo los instrumentos que utilizan los topógrafos)
5.- Como medirías la altura de un cerro?
V).- Quinta Sección
1. Se tienen 2 vectores de una magnitud de 40 cada uno; sin embargo uno esta a 10° con respecto a su horizontal (+x) y el otro esta a 60° con respecto también a
esa horizontal (+x). ¿Cuál es el resultado de la suma de los dos? ¿Cuál es el ángulo al que quedaría el vector resultante con respecto a su horizontal (+x)?
2. Si un nadador que atraviesa un rio nada a una velocidad relativa de 2 m/s en dirección de Oeste a Este y la velocidad del agua es de 5 m/s en dirección de Sur a
Norte. ¿Cuál será la velocidad resultante final y la dirección que tendrá esta respecto a la horizontal?
3. 3.- Se tienen tres vectores, la medición de cada uno de ellos es de 10, 15 y 20 respectivamente; y todos están a un ángulo de inclinación con respecto a su
horizontal (+x) de 30° ¿Cuánto mide su resultante y a cuantos grados de la horizontal estará inclinada?
4. Si tenemos un vector que mide 10 a un ángulo de 30° con respecto a su horizontal (+x) y tenemos otro vector de 10 pero a un ángulo de 240° con respecto a
esa misma horizontal (+x) ¿Cuál será el valor resultante y a cuantos grados estará dela horizontal?
5. Un vector de 10 esta dirigido totalmente a la derecha en una posición horizontal y otro vector de 5 esta totalmente dirigido hacia arriba en forma totalmente
vertical. ¿Cuál será la resultante y a que ángulo estará esta?
~ 43 ~
Bloque
Nombre del Bloque
II
Tiempo asignado
IDENTIFICAS DIFERENCIAS ENTRE DISTINTOS TIPOS DE MOVIMIENTO
20 horas
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Define conceptos básicos relacionados con el movimiento.
Identifica las características del movimiento de los cuerpos en una y dos
dimensiones. Reconoce y describe, en base a sus características, diferencias
entre cada tipo de movimiento.
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
6) Nociones básicas sobre
Podrás identificar problemas, formulando preguntas de carácter científico y planteando las hipótesis necesarias parar
exponerlas; obteniendo y registrando la información para responder a las preguntas de carácter científico.
movimiento.
7) Movimiento en una
dimensión.
8) Movimiento en dos
dimensiones.
Podrás realizar experimentos o desarrollar proyectos en equipo aportando tus puntos de vista con una apertura de manera
reflexiva
~ 20 ~
6).- Nociones Básicas sobre movimiento.No existe ningún cuerpo real completamente libre de la acción de fuerzas externas. Levantar un lápiz, encender un cerillo, agitar el café, dar un puntapié a una pelota, apagar
una luz, clavar un clavo, escribir, son acciones que se realizan con intervención de las fuerzas.
Las fuerzas producen múltiples efectos en los cuerpos sobre los que actúan: movimientos, deformaciones, roturas, choques e incluso el reposo.
La diaria observación nos permite decir que conocemos la fuerza intuitivamente. Una fuerza no es un cuerpo material que podamos tocar, ver u oír, pero es fácil
percatarse de sus efectos. Se entiende mucho mejor qué son las fuerzas, investigando cuál es el efecto de éstas:
Cambian la forma de un cuerpo:







Comprimen los cuerpos
Pueden estirar los cuerpos
Cambian el movimiento de un cuerpo:
Las fuerzas que ponen en movimiento un cuerpo a partir del reposo.
Hacen que un cuerpo en movimiento se mueva más rápido.
En algunos casos retardan el movimiento.
En otros, llevan al reposo a un cuerpo que está en movimiento
.
También equilibran otra fuerza de igual magnitud pero de sentido contrario.
Supongamos que dos muchachos jalan con una cuerda cada uno los extremos de un carrito, de tal manera que ninguno de los dos logra moverlo. Esto significa que las
fuerzas que ejercen sobre el carrito son de igual magnitud, pero de sentido opuesto, por tanto, se equilibran entre sí.
Movimiento (física)
Para otros usos de este término, véase Movimiento.
El movimiento es un cambio de posición respecto del tiempo medido por un cierto observador.
En mecánica, el movimiento es un cambio de posición en el espacio de algún tipo de materia de acuerdo con un observador físico.
20
~ 21 ~
La descripción y estudio del movimiento de un cuerpo exige determinar su posición en el espacio en función del tiempo respecto a un cierto sistema de referencia. Dado el
carácter relativo del movimiento, este no puede ser definido como un cambio físico, ya que un observador inmóvil respecto a un cuerpo no percibirá movimiento alguno,
mientras que un segundo observador respecto al primero percibirá movimiento del cuerpo.
Estudios del movimiento
El gran filósofo griego Aristóteles (384 a. C. – 322 a. C.) propuso explicaciones sobre lo que ocurría en la naturaleza, considerando las observaciones que hacía de las
experiencias cotidianas y su razonamiento, aunque no se preocupaba por comprobar sus afirmaciones. Aristóteles formuló su teoría sobre la caída de los cuerpos afirmando
que los más pesados caían más rápido que los más ligeros, es decir entre más peso tengan los cuerpos más rápido caen. Esta teoría fue aceptada por casi dos mil años
hasta que en el siglo XVII Galileo realiza un estudio más cuidadoso sobre el movimiento de los cuerpos y su caída, sobre la cual afirmaba: "cualquier velocidad, una vez
impartida a un cuerpo se mantendrá constantemente, en tanto no existan causas de aceleración o retardamiento, fenómeno que se observará en planos horizontales donde
la fricción se haya reducido al mínimo" Esta afirmación lleva consigo el principio de la inercia de Galileo la cuál brevemente dice: "Si no se ejerce ninguna fuerza sobre un
cuerpo, éste permanecerá en reposo o se moverá en línea recta con velocidad constante" . Él fue estudiando los movimientos de diversos objetos en un plano inclinado y
observó que en el caso de planos con pendiente descendente a una causa de aceleración, mientras que en los planos con pendiente ascendente hay una causa de
retardamiento. De esta experiencia razonó que cuando las pendientes de los planos no son descendentes ni ascendentes no debe haber aceleración ni retardamiento por lo
que llegó a la conclusión de que cuando el movimiento es a lo largo de un plano horizontal debe ser permanente. Galileo hizo un estudio para comprobar lo que había dicho
Aristóteles acerca de la caída de los cuerpos, para hacerlo se subió a lo más alto de la torre de Pisa y soltó dos objetos de distinto peso; y observó que los cuerpos caen a la
misma velocidad sin importar su peso, quedando así descartada la teoría de la caída de los cuerpos de Aristóteles.
21
~ 22 ~
Cinemática
.
La Cinemática (del griego κινεω, kineo, movimiento) es la rama de la mecánica clásica que estudia las leyes del movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta las causas
que lo producen, limitándose, esencialmente, al estudio de la trayectoria en función del tiempo.
En la Cinemática se utiliza un sistema de coordenadas para describir las trayectorias, denominado sistema de referencia. La velocidad es el ritmo con que cambia la posición
un cuerpo. La aceleración es el ritmo con que cambia su velocidad. La velocidad y la aceleración son las dos principales cantidades que describen cómo cambia su posición
en función del tiempo.
El estudio de la cinemática usualmente empieza con la consideración de casos particulares de movimiento con características particulares. Usualmente se empieza el estudio
cinemático considerando el movimiento de una partícula o cuerpo cuya estructura y propiedades internas pueden ignorarse para explicar su movimiento global. Entre los
movimientos que puede ejecutar una partícula material libre son particularmente interesantes los siguientes:

Movimiento rectilíneo uniforme (MRU). Un movimiento es rectilíneo cuando describe una trayectoria recta. (por ejemplo un carro en la carretera en línea recta a 100
km/hr; es decir llevando una velocidad constante)
22
~ 23 ~

Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) es aquél en el que un cuerpo se desplaza sobre una recta con aceleración constante (por ejemplo los
carros de cuarto de milla en los arrancones, los cuales están sujetos a la aceleración que les da el motor). Esto implica que en cualquier intervalo de tiempo, la
aceleración del cuerpo tendrá siempre el mismo valor. (Otro ejemplo es la caída libre de un cuerpo, con aceleración de la gravedad constante.)
23
~ 24 ~

Movimiento circular. El movimiento circular es el que se basa en un eje de giro y radio constante: la trayectoria será una circunferencia. Si, además, la velocidad de
giro es constante, se produce el movimiento circular uniforme, que es un caso particular de movimiento circular, con radio fijo y velocidad angular referente. En este caso
la velocidad vectorial no es constante, aunque sí puede ser constante la celeridad (o módulo de la velocidad). (por ejemplo las aspas de un abanico cuando se enciende,
giraran a una velocidad constante alrededor de su motor)
El movimiento circular del piñón se transforma en movimiento lineal en la cremallera.
24
~ 25 ~

Movimiento armónico simple, que es un tipo de movimiento oscilatorio ejecutado por una partícula a partir de un centro o punto de equilibrio. (Por ejemplo, es el
caso de un cuerpo colgado de un muelle oscilando arriba y abajo. El objeto oscila alrededor de la posición de equilibrio cuando se le separa de ella y se le deja en libertad.
En este caso el cuerpo sube y baja.) (posicionar el mouse sobre el dibujo, darle click con el botón derecho y abrir hipervínculo)
25
~ 26 ~

Movimiento parabólico. Se denomina movimiento parabólico al realizado por un objeto cuya trayectoria describe una parábola. En mecánica clásica se corresponde
con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme. También es
posible demostrar que puede ser analizado como la composición de dos movimientos rectilíneos, un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado vertical.
26
~ 27 ~

Movimiento pendular. El movimiento pendular es una forma de desplazamiento que presentan algunos sistemas físicos como aplicación práctica de movimiento
cuasi-armónico. Existen diversas variantes de movimiento pendular: péndulo simple, péndulo de torsión y péndulo físico.

Los tres primeros son de interés tanto en mecánica clásica, como en mecánica relativista y mecánica cuántica. Mientras que el movimiento parabólico y el movimiento
pendular son de interés casi exclusivamente en la mecánica clásica. El movimiento armónico simple también es interesante en mecánica cuántica para aproximar ciertas
propiedades de los sólidos a nivel atómico.) (posicionar el mouse sobre el dibujo, darle click con el botón derecho y abrir hipervínculo)
27
~ 28 ~
Movimiento armónico simple.
(Posicionar el mouse sobre el dibujo, darle click con el botón derecho y abrir hipervínculo)
Las ondas pueden ser representadas por un movimiento armónico simple.
Movimiento giroscópico.]
De acuerdo con la mecánica del sólido rígido, además de la rotación alrededor de su eje de simetría, un giróscopo presenta en general dos movimientos principales:
la precesión y la nutación.
En un giroscopio debemos tener en cuenta que el cambio en el momento angular de la rueda debe darse en la dirección del momento de la fuerza que actúa sobre la rueda.
El giróscopo o giroscopio es un dispositivo mecánico que sirve para medir, mantener o cambiar la orientación en el espacio de algún aparato o vehículo.
Para ver el giróscopo moverse, entra a la liga http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/26/Gyroscope_wheel_animation.gif
28
~ 29 ~
Características del movimiento]
La descripción del movimiento de partículas puntuales o corpúsculos (cuya estructura interna no se requiere para describir la posición general de la partícula) es similar en
mecánica clásica y mecánica relativista. En ambas el movimiento es una curva parametrizada por un parámetro escalar. En la descripción de la mecánica clásica el
parámetro es el tiempo universal, mientras que en relatividad se usa el intervalo relativista ya que el tiempo propio percibido por la partícula y el tiempo medido por diferentes
observadores no coincide.
La descripción cuántica del movimiento es más compleja ya que realmente la descripción cuántica del movimiento no asume necesariamente que las partículas sigan una
trayectoria de tipo clásico (algunas interpretaciones de la mecánica cuántica sí asumen que exista una trayectoria única, pero otras formulaciones prescinden por completo
del concepto de trayectoria), por lo que en esas formulaciones no tiene sentido hablar ni de posición, ni de velocidad.
Sin embargo, todas las teorías físicas del movimiento atribuyen al movimiento una serie de características o atributos físicos como:

Posición

La cantidad de movimiento lineal

La cantidad de movimiento angular

La fuerza existente sobre la partícula
7).- Movimiento en una sola dimensión.Antes de analizar el Movimiento en Una Sola Dimensión, definiremos el concepto de Cinemática.
La Cinemática (del griego κινεω, kineo, movimiento) es la rama de la mecánica clásica que estudia las leyes del movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta las causas
que lo producen, limitándose, esencialmente, al estudio de la trayectoria en función del tiempo.
En la Cinemática se utiliza un sistema de coordenadas para describir las trayectorias, denominado sistema de referencia. La velocidad es el ritmo con que cambia la posición
Habiendo definido el concepto de cinematica, dividiremos el movimiento en una sola dimensión como Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU, mantiene velocidad constante)
o como Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA, la velocidad varia); Este ultimo (MRUA) puede definirse como caída libre o subida vertical.
29
~ 30 ~
Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) fue definido, por primera vez, por Galileo en los siguientes términos: "Por movimiento igual o uniforme entiendo aquél en el que los espacios
recorridos por un móvil en tiempos iguales, tómense como se tomen, resultan iguales entre sí", o, dicho de otro modo, es un movimiento de velocidad v constante.
El MRU se caracteriza por:
a) Movimiento que se realiza en una sola dirección en el eje horizontal.
b) Velocidad constante; implica magnitud, sentido y dirección inalterables.
c) La magnitud de la velocidad recibe el nombre de rapidez. Este movimiento no presenta aceleración (aceleración = 0).
Concepto de rapidez y de velocidad
Muy fáciles de confundir, son usados a menudo como equivalentes para referirse a uno u otro.
Pero la rapidez (r) representa un valor numérico, una magnitud; por ejemplo, 30 km/h.
En cambio la velocidad representa un vector que incluye un valor numérico (30 Km/h) y que además posee un sentido y una dirección.
Cuando hablemos de rapidez habrá dos elementos muy importantes que considerar: la distancia (d) y el tiempo (t), íntimamente relacionados.
Así:
Si dos móviles demoran el mismo tiempo en recorrer distancias distintas, tiene mayor rapidez aquel que recorre la mayor de ellas.
Si dos móviles recorren la misma distancia en tiempos distintos, tiene mayor rapidez aquel que lo hace en menor tiempo.
Rapidez fantástica.
Significado físico de la rapidez
La rapidez se calcula o se expresa en relación a la distancia recorrida en cierta unidad de tiempo y su fórmula general es la siguiente:
30
~ 31 ~
Donde
v = rapidez
d = distancia o desplazamiento
tiempo
t=
Usamos v para representar la rapidez, la cual es igual al cociente entre la distancia (d) recorrida y el tiempo (t) empleado para hacerlo.
Como corolario, la distancia estará dada por la fórmula:
Según esta, la distancia recorrida por un móvil se obtiene de multiplicar su rapidez por el tiempo empleado.
A su vez, si se quiere calcular el tiempo empleado en recorrer cierta distancia usamos
El tiempo está dado por el cociente entre la distancia recorrida y la rapidez con que se hace.
31
~ 32 ~
En este ejemplo, el móvil recorre 8 metros cada 2
segundos y se mantiene constante.
Problemas o ejercicios sobre el movimiento rectilíneo uniforme:
Ejercicio 1
Un automóvil se desplaza con una rapidez de 30 m por segundo, con movimiento rectilíneo uniforme. Calcule la distancia que recorrerá en 12 segundos.
Analicemos los datos que nos dan:
32
~ 33 ~
Apliquemos la fórmula conocida:
y reemplacemos con los datos conocidos:
¿Qué hicimos? Para calcular la distancia (d), valor desconocido, multiplicamos la rapidez (v) por el tiempo (t), simplificamos la unidad segundos y nos queda el resultado final en metros
recorridos en 12 segundos: 360 metros
33
~ 34 ~
Ejercicio 2
El automóvil de la figura se desplaza con movimiento rectilíneo uniforme ¿cuánto demorará en recorrer 258 kilómetros si se mueve con
una rapidez de 86 kilómetros por hora?
Analicemos los datos que nos dan:
Apliquemos la fórmula conocida para calcular el tiempo:
y reemplacemos con los datos que tenemos:
¿Qué hicimos? Para calcular el tiempo (t), valor desconocido, dividimos la distancia (d) por la rapidez (v), simplificamos la unidad kilómetros y nos queda el resultado final en horas: 3 horas
para recorrer 258 km con una rapidez de 86 km a la hora.
34
~ 35 ~
Ejercicio 3
¿Con qué rapidez se desplaza un móvil que recorre 774 metros en 59 segundos?
Analicemos los datos conocidos:
Aplicamos la fórmula conocida para calcular la rapidez:
¿Qué hicimos? Para calcular la rapidez (v), valor desconocido, dividimos la distancia (d) por el tiempo (t), y nos queda el resultado final: la rapidez del móvil para recorrer 774 metros en 59
segundos: 13,11 metros por segundo.
Ejercicio 4
35
~ 36 ~
Los dos automóviles de la figura parten desde un mismo punto, con movimiento rectilíneo uniforme. El amarillo (móvil A) se desplaza hacia el norte a 90
km por hora, y el rojo (móvil B), hacia el sur a 80 km por hora. Calcular la distancia que los separa al cabo de 2 horas.
Veamos los datos que tenemos:
Para el móvil A:
Para el móvil B:
Calculamos la distancia que recorre el móvil A:
Calculamos la distancia que recorre el móvil B:
36
~ 37 ~
Sumamos ambas distancias y nos da 340 km como la distancia que separa a ambos automóviles luego de 2 horas de marcha
Ejercicio 5
El corredor de la figura trota de un extremo a otro de la pista en línea recta 300 m en 2,5 min., luego se devuelve y trota 100 m hacia el punto de partida
en otro minuto.
Preguntas: ¿Cuál es la rapidez promedio del atleta al recorrer ambas distancias? ¿Cuál es la rapidez media del atleta al recorrer los 400 metros?
Veamos los datos que tenemos:
Para el primer tramo:
Calculamos su rapidez:
Para el segundo tramo:
37
~ 38 ~
Calculamos su rapidez:
Rapidez promedio:
La rapidez promedio del atleta fue de 110 metros por minuto.
Veamos ahora cuál fue la velocidad media (vm) para recorrer los 400 metros:
La rapidez media del atleta fue de 114,29 metros por minuto.
Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA)
Ya vimos que el movimiento rectilíneo puede expresarse o presentarse como
Movimiento rectilíneo uniforme,
O como
Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
Este último puede, a su vez, presentarse como de caída libre o de subida o tiro vertical.
El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado es un tipo de movimiento frecuente en la naturaleza. Una bola que rueda por un plano
inclinado o una piedra que cae en el vacío desde lo alto de un edificio son cuerpos que se mueven ganando velocidad con el tiempo de un
modo aproximadamente uniforme; es decir, con una aceleración constante.
Un móvil puede ser acelerado.
38
~ 39 ~
Este es el significado del movimiento uniformemente acelerado, el cual “en tiempos iguales, adquiere iguales incrementos de rapidez”.
En este tipo de movimiento sobre la partícula u objeto actúa una fuerza que puede ser externa o interna.
En este movimiento la velocidad es variable, nunca permanece constante; lo que si es constante es la aceleración.
Entenderemos como aceleración la variación de la velocidad con respecto al tiempo. Pudiendo ser este cambio en la magnitud (rapidez), en la dirección o en ambos.
Las variables que entran en juego (con sus respectivas unidades de medida) al estudiar este tipo de movimiento son:
Velocidad inicial
Vo (m/s)
Velocidad final
Vf (m/s)
Aceleración
a (m/s2)
Tiempo
t (s)
Distancia
d (m)
Para efectuar cálculos que permitan resolver problemas usaremos las siguientes fórmulas:
Consejos o datos para resolver problemas:
La primera condición será obtener los valores numéricos de tres de las cinco variables. Definir la ecuación que refleje esas tres variables. Despejar y resolver numéricamente la variable
desconocida.
39
~ 40 ~
Tener cuidado con que en algunas ocasiones un dato puede venir disfrazado; por ejemplo:
"un móvil que parte del reposo.....", significa que su velocidad inicial es Vo = 0 ; "en una prueba de frenado...", significa que su velocidad final es Vf = 0.
Veamos un problema como ejemplo
En dirección hacia el sur, un tren viaja inicialmente a 16m/s; si recibe una aceleración constante de 2 m/s2. ¿Qué tan lejos llegará al cabo de
20 s.? ¿Cuál será su velocidad final en el mismo tiempo?
Veamos los datos que tenemos:
Conocemos tres de las cinco variables, entonces, apliquemos las fórmulas:
Averigüemos primero la distancia que recorrerá durante los 20 segundos:
Conozcamos ahora la velocidad final del tren, transcurridos los 20 segundos:
40
~ 41 ~
Respuestas:
Si nuestro tren, que viaja a 16 m/s, es acelerado a 2 m/s recorrerá 720 metros durante 20 segundos y alcanzará una velocidad de 56 m/s.
Movimiento rectilíneo uniformemente retardado
En los movimientos uniformemente decelerados o retardados la velocidad disminuye con el tiempo a ritmo constante. Están, pues, dotados de una aceleración que aunque negativa es
constante. De ahí que todas las fórmulas usadas para los movimientos uniformemente acelerados sirvan para describir los movimientos uniformemente retardados, considerando sólo que su
signo es negativo.
Por lo tanto, para efectuar cálculos que permitan resolver problemas que involucren aceleración negativa o deceleración, usaremos las siguientes fórmulas:
Movimiento de caída libre
41
~ 42 ~
El movimiento de los cuerpos en caída libre (por la acción de su propio peso) es una forma de rectilíneo uniformemente acelerado.
La distancia recorrida (d) se mide sobre la vertical y corresponde, por tanto, a una altura que se representa por la letra h.
En el vacío el movimiento de caída es de aceleración constante, siendo dicha aceleración la misma para todos los cuerpos, independientemente de
cuales sean su forma y su peso.
La presencia de aire frena ese movimiento de caída y la aceleración pasa a depender entonces de la forma del cuerpo. No obstante, para cuerpos
aproximadamente esféricos, la influencia del medio sobre el movimiento puede despreciarse y tratarse, en una primera aproximación, como si fuera
de caída libre.
La aceleración en los movimientos de caída libre, conocida como aceleración de la gravedad, se representa por la letra g y toma un valor aproximado
de 9,81 m/s2 (algunos usan solo el valor 9,8 o redondean en 10).
Si el movimiento considerado es de descenso o de caída, el valor de g resulta positivo como corresponde a una auténtica aceleración. Si, por el
contrario, es de ascenso en vertical el valor de g se considera negativo, pues se trata, en tal caso, de un movimiento decelerado.
Torre de experimentación para
caída libre de cierta cantidad de
átomos, en Bremen, Alemania.
Para resolver problemas con movimiento de caída libre utilizamos las siguientes fórmulas:
42
~ 43 ~
Algunos datos o consejos para resolver problemas de caída libre:
Recuerda que cuando se informa que “Un objeto se deja caer” la velocidad inicial será siempre igual a cero (v0 = 0).
En cambio, cuando se informa que “un objeto se lanza” la velocidad inicial será siempre diferente a cero (vo ≠ 0).
Desarrollemos un problema para ejercitarnos
Gota de agua en caída libre.
Desde la parte alta de este moderno edificio se deja caer una pelota, si tarda 3 segundos en llegar al piso ¿cuál es la altura del edificio? ¿Con qué
velocidad impacta contra el piso?
Veamos los datos de que disponemos:
Desde lo alto dejamos caer una
pelota.
Para conocer la velocidad final (vf), apliquemos la fórmula
43
~ 44 ~
Ahora, para conocer la altura (h) del edificio, aplicamos la fórmula:
Respuestas:
La pelota se deja caer desde una altura de 44,15 metros e impacta en el suelo con una velocidad de 29,43 metros por segundo.
44
~ 45 ~
Movimiento de subida o de tiro vertical
Al igual que la caída libre, este es un movimiento uniformemente acelerado.
Tal como la caída libre, es un movimiento sujeto a la aceleración de la gravedad (g), sólo que ahora la aceleración se opone al movimiento inicial del
objeto.
A diferencia de la caída libre, que opera solo de bajada, el tiro vertical comprende subida y bajada de los cuerpos u objetos y posee las siguientes
características:
- La velocidad inicial siempre es diferente a cero.
- Mientras el objeto sube, el signo de su velocidad (V) es positivo.
- Su velocidad es cero cuando el objeto alcanza su altura máxima.
- Cuando comienza a descender, su velocidad será negativa.
- Si el objeto tarda, por ejemplo, 2 s en alcanzar su altura máxima, tardará 2 s en regresar a la posición original, por lo tanto el tiempo que permaneció en el aire el objeto es 4 s.
- Para la misma posición del lanzamiento la velocidad de subida es igual a la velocidad de bajada.
Para resolver problemas con movimiento de subida o tiro vertical utilizamos las siguientes fórmulas:
45
~ 46 ~
Para ejercitarnos, resolvamos lo siguiente:
Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad inicial de 30 m/s, calcular:
a) Tiempo que tarda en alcanzar su altura máxima.
b) Altura máxima.
c) Posición y velocidad de la pelota a los 2 s de haberse lanzado.
d) Velocidad y posición de la pelota a los 5 s de haber sido lanzada.
e) Tiempo que la pelota estuvo en el aire desde que se lanza hasta que retorna a tierra.
Veamos los datos que tenemos:
46
~ 47 ~
Para conocer el tiempo que demora la pelota en llegar a velocidad cero (altura máxima) utilizamos la fórmula
La pelota llega a la altura máxima a los 3,06 segundos y como el tiempo de bajada es igual al de subida, este se multiplica por dos para conocer el tiempo total que permanece en el aire (6,12
segundos).
Ahora vamos a calcular la altura máxima, la que alcanza cuando su velocidad final llega a cero:
Aplicamos la fórmula
47
~ 48 ~
La altura máxima que alcanza la pelota hasta detenerse en el aire es de 45,87 metros (desde allí empieza a caer).
Ahora vamos a calcular la velocidad que tuvo cuando habían transcurrido 2 s:
Aplicamos la fórmula, considerando la velocidad como final a los 2 segundos:
48
~ 49 ~
Entonces, la velocidad que llevaba la pelota hacia arriba, a los 2 segundos, fue de 10,38 metros por segundo.
Con este dato, podemos calcular la altura que alcanzó en ese momento (2 segundos).
A los 2 segundos la pelota alcanzó una altura de 40,38 metros.
Veamos ahora qué sucede cuando han transcurrido 5 segundos:
Podemos calcular su velocidad usando la misma fórmula
49
~ 50 ~
El que obtengamos -19,05 metros por segundo indica que la pelota va cayendo.
También podemos usar la fórmula de caída libre, ya que al llegar a su altura máxima la pelota tiene cero velocidad, pero a los 5 segundos informados debemos restarle los 3,06 segundos
durante los que la pelota ha ascendido hasta su altura máxima y desde donde empieza a caer:
Entonces tenemos
5 s – 3,06 s = 1,94 segundo de caída libre, y su velocidad la dará la fórmula
Pero ahora la velocidad inicial es cero, entonces
Ahora podemos calcular la altura a que ha llegado la pelota a los 5 segundos; o sea, cuando va cayendo y lleva una velocidad de 19,03 metros por segundo:
50
~ 51 ~
Transcurridos 5 segundos, la pelota va cayendo y se encuentra a 27, 41 metros de altura.
Una pregunta adicional ¿cuánto ha descendido la pelota desde su altura máxima?
Ya sabemos que la altura máxima fue 45,87 metros, entones a esa altura le restamos los 27,41 metros y resulta que la pelota ha descendido 18,46 metros.
Ejercicio de práctica
Resolvamos ahora el siguiente problema:
Un objeto es eyectado verticalmente y alcanza una altura máxima de 45 m desde el nivel de lanzamiento. Considerando la aceleración de gravedad igual a 10 m/s2 y despreciando efectos
debidos al roce con el aire, ¿cuánto tiempo duró el ascenso?
Veamos los datos que tenemos:
51
~ 52 ~
Primero necesitamos calcular (conocer) la velocidad inicial (V0), para ello usamos la fórmula
52
~ 53 ~
Ahora, para conocer el tiempo que demora el objeto en llegar a velocidad cero (altura máxima = 45 m) utilizamos la fórmula
Respuesta: El objeto demora 3 segundos en llegar a 45 metros de altura máxima.
53
~ 54 ~
8).- Movimiento en dos dimensiones.-
Movimiento parabólico
Se denomina movimiento parabólico al realizado por un objeto cuya trayectoria describe una parábola. Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve
en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme.
Puede ser analizado como la composición de dos movimientos rectilíneos: un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y un movimiento rectilíneo uniformemente
acelerado vertical.
Movimiento semiparabólico. (Desde lo alto de un edificio se arroja una pelota a la distancia en forma vertical y gradualmente caerá en el suelo a una distancia “x” del suelo
del edificio)(Ver imagen superior, posicionar el mouse sobre el dibujo, darle click con el botón derecho y abrir hipervínculo).
54
~ 55 ~
Movimiento parabólico completo (desde el suelo se avienta una pelota hacia arriba y hacia la distancia; entonces alcanzará una altura máxima y luego empezará a caer,
describiendo una parábola completa)
El movimiento parabólico completo se puede considerar como la composición de un avance horizontal rectilíneo uniforme y un lanzamiento vertical hacia arriba, que es un
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado hacia abajo (MRUA) por la acción de la gravedad.
En condiciones ideales de resistencia al avance nulo y campo gravitatorio uniforme, lo anterior implica que:
1. Un cuerpo que se deja caer libremente y otro que es lanzado horizontalmente desde la misma altura tardan lo mismo en llegar al suelo.
2. La independencia de la masa en la caída libre y el lanzamiento vertical es igual de válida en los movimientos parabólicos.
3. Un cuerpo lanzado verticalmente hacia arriba y otro parabólicamente completo que alcance la misma altura tarda lo mismo en caer.
EJEMPLO TIRO PARABÓLICO:
1.- Calcular la distancia, la altura y el tiempo de caída de un tiro parabólico que lleva una velocidad de 30m/s y forma una ángulo de 60° con la horizontal.
55
~ 56 ~
Solución:
Primero hacemos dibujo esquematizando el problema:
Segundo, anotamos los datos que nos da el problema:
Vo= 30 m/s
ø= 60° con respecto a su horizontal
Tercero, descomponemos la velocidad para poder aplicar formulas (recuerda, componentes de “x” con componentes de “x” y componentes de “y” con componentes de
“y”)
Vox= 30 cos 60= 15
Voy= 30 sen 60= 25.9
Aplicamos fórmulas (ver un poco mas adelante las fórmulas que podrás aplicar):
Vf = Vo + gt
t = (Vf – Vo) / g
56
~ 57 ~
(Vf)² = (Vo)² + 2gh
h = (Vo) (t) + ½ (a) (t)²
t = (Vf – Vo) / g (asumimos solo las componentes verticales, y consideramos que la velocidad al alcanzar la cúspide de la parábola es cero)
t= (0-25.9) / (-9.81)
t= 2.64 s (cuando el proyectil alcanza la parte mas alta de la parábola “tiempo de subida”), por lo tanto el tiempo de caída es el mismo (“tiempo de bajada”); es
decir 2.64 s (por lo tanto el tiempo de subida y de bajada seria 2 x 2.64= 5.28 s)
Como ya conocemos el tiempo de subida, podemos aplicar la fórmula para sacar la altura máxima:
h = (Vo) (t) + ½ (a) (t)²
h= (25.9) (2.64) + ½ (-9.81) (2.64)²
h= 34.19m
y para calcular la distancia, aplicamos la fórmula del movimiento horizontal “sin aceleración”; es decir la fórmula del MRU
d=vt
d= (Vox) (t)
d= (15) (5.28)
d= 79.2 m
57
~ 58 ~
HAZ LA SIGUIENTE AUTOEVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL BLOQUE II.
I).- Primera Sección
1.- ¿Cuántos tipos de movimiento puedes describir?
2.- ¿Cuál consideras que es la característica principal entre un movimiento acelerado y un movimiento que no está acelerado? (que sucede con la velocidad de uno
y del otro?).
3.- ¿Qué aplicaciones puedes encontrar en la industria, usando los diferentes tipos de movimiento?
4.- ¿Qué entiendes por movimiento en una sola dimensión?
5.- ¿Qué entiendes por movimiento en dos dimensiones?
6.- En las pasadas olimpiadas, los arqueros disparaban sus flechas “apuntando” un poco “arriba” del blanco, ¿por que? ¿Qué tipo de movimiento hacen las flechas?
7.- Cuando lanzas una piedra, cuando pateas un balón, cuando vas a pescar y lanzas la plomada, etc. ¿a cuanto grados con respecto al suelo tienes que lanzar el
objeto para que alcance la máxima distancia?
8.- ¿Cuál es la diferencia entre rapidez y velocidad?
9.- ¿Cuál es la diferencia entre desplazamiento y distancia?
10.- ¿Cuál es la diferencia entre velocidad y aceleración?
11.- Cita un ejemplo de caída libre.
12.- Si disparas una bala hacia arriba hasta llegar a su altura máxima ¿el tiempo que tardo en llegar hasta arriba, será el mismo que tarda en llegar hasta abajo?
(considera el rozamiento del aire nulo).
13.- Si disparas una bala hacia arriba hasta llegar a su altura máxima ¿la velocidad con que sale disparada, será igual a la velocidad con que llega al suelo?
(considera el rozamiento del aire nulo).
14.- En una carretera “recta”, se encuentran dos motociclistas separados uno del otro una distancia de 100 Km. El primer motociclista sale con una velocidad
uniforme de 25 km/hr y en ese mismo instante sale a su encuentro el segundo motociclista con una velocidad uniforme de 75 km/hr. En ese mismo instante una
58
~ 59 ~
mosca que estaba parada en el casco del primer motociclista sale con rumbo al casco del segundo motociclista, llega a este e inmediatamente vuele a salir con
rumbo al casco del primer motociclista, llega a este e inmediatamente vuelve a salir al casco del segundo motociclista y así sucesivamente. ¿Que distancia recorrió
la mosca si esta volaba a una velocidad de 82 km/hr al momento en que chocan los dos motociclistas?
15.- Si avientas una plomada de 20 Kg y otra de1 Kg. Ambas al mismo tiempo y desde una altura de 1000 metros. ¿Cuál de ellas llegará primero al suelo?
(considera despreciable la fricción del aire)
Respuestas:
1.-Movimiento rectilíneo (MRU con velocidad constante) / Movimiento rectilíneo (MRU con aceleración constante) / Movimiento circular / Movimiento armónico / Movimiento parabólico / movimiento en caída libre, etc.
2.- En el movimiento acelerado la velocidad se incrementa (o decrementa si la aceleración es negativa. Y en el movimiento que no esta acelerado la velocidad es constante.
3.- Abanicos, tornillos sin fin, ruedas, poleas; es decir todo aquel mecanismo que se mueve representa un movimiento y puede analizarse para conocer su resultado.
4.- Es un movimiento cuya velocidad no se descompone en vectores a lo largo de dos o mas ejes (solo se da en un eje, es decir solo un eje entre el eje “x”, “y” y “z”)
5.- Es un movimiento que para estudiarlo, su velocidad (inclinada) tenemos que descomponerla entre dos ejes para poder entonces analizar el comportamiento en cada una de sus direcciones.
6.- las flecha hacen un tipo de movimiento parabólico, los arqueros tenían que disparar un poco arriba del blanco para que bajaran las flechas y dieran en el blanco (caían por la acción de la gravedad).
7.- se tiene que lanzar a 45° de la horizontal.
8, 9,10.- ve al final de este libro y encontraras las definiciones.
11.- salto en paracaídas de un puente,
II).- Segunda Sección
Antes de realizar los ejercicios de esta sección, deberás determinar el tipo de movimiento que se presenta y hasta entonces podrás resolver los problemas.
- Caída libre.“Un cuerpo tiene una caída libre si desciende sobre la superficie de la tierra y no sufre ninguna resistencia originada por el aire o cualquier otra sustancia”.
(Recuerda, aquí en este caso la aceleración es igual a la gravedad; en la tierra la gravedad es: g = 9.81 m/s²) (Ten en cuenta también, que la gravedad siempre actúa en
dirección hacia abajo, por lo que deberás considerar su signo si es caída libre o si es tiro vertical hacia arriba)
Vf = Vo + gt
t = (Vf – Vo) / g
(Vf)² = (Vo)² + 2gh
h = (Vo) (t) + ½ (g) (t)²
h= (Vf² - Vo²) / 2g
h=gt² / 2
59
~ 60 ~
Vf= velocidad final
Vo= velocidad inicial
g = gravedad (9.81 m/s²)
t = tiempo (en segundos)
d = distancia (en metros)
h= altura
- Tiro Vertical.“Cuando un cuerpo se lanza verticalmente hacia arriba observándose que su velocidad va disminuyendo hasta anularse al alcanzar su altura máxima. Inmediatamente
inicia su regreso para llegar al mismo punto de donde fue lanzado y adquiere la misma velocidad con la cual partió.
(Vf)² = (Vo)² + 2gh
H max= (Vo²) / (2g)
t (subir) = Vo / g
t (aire) = 2 Vo / g
- Tiro Parabólico.“El tiro parabólico es un ejemplo de movimiento realizado por un cuerpo en dos dimensiones o sobre un plano, Es la resultante de la suma vertical de un movimiento
horizontal uniforme y de un movimiento vertical rectilíneo uniformemente acelerado
(Recuerda que al ser la velocidad un vector, este se debe descomponer (si está inclinada) en sus componentes vertical y horizontal antes de aplicar las formulas; recuerda
utiliza componentes horizontales con componentes horizontales y en consecuencia componentes verticales con componentes verticales. NO MEZCLES.
Ejemplo Si tenemos una velocidad (V) de digamos 10 en una dirección de 30° con respecto a su horizontal (+x)
y
x
60
~ 61 ~
Para efectos de descomponer la velocidad en sus componentes “x” y “y”, deberemos usar:
Vx= V cos 30°
Vx= 10 cos 30
Vx= 8.66
Y
Vy= V sen 30°
Vy= 10 sen 30°
Vy= 5
(Entra a esta liga (cópiala y pégala en tu navegador), encontrarás una calculadora cuando tiren objetos en tiro parabólico (o caída libre), pruébala con tus ejercicios para
comparar tus resultados)
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/usrn/lentiscal/2-CD-Fiisca-TIC/1-2Cinematica/1-CinematicaApplets/calculadoraparabolico/parabolico.htm
- Tiro Parabólico horizontal.“La trayectoria o camino curvo que sigue un cuerpo al ser lanzado horizontalmente al vacio, resultado de dos movimientos independiente: Un movimiento horizontal con
velocidad constante y otro vertical hacia abajo afectado por la gravedad”.
Para calcular la distancia recorrida en forma horizontal tenemos.
d=vt
d=distancia (metros)
v=velocidad (m/s)
t= tiempo (segundos)
La trayectoria se puede determinar por medio del método del paralelogramo; para ello, basta representar mediante vectores las componentes horizontal y vertical del
61
~ 62 ~
movimiento.
- Tiro Parabólico oblicuo.“La trayectoria que sigue un cuerpo cuando es lanzado con una velocidad inicial que forma un ángulo con el eje horizontal.
-MRU (Movimiento rectilíneo Uniforme / No hay aceleración, la velocidad es constante); se trata de un movimiento horizontal al 100%.
d=vt
t= d/v
v= d/t
d=distancia (acostúmbrate a usar metros, homologa unidades)
t= tiempo (acostúmbrate a usar segundos, homologa unidades)
v= velocidad (acostúmbrate a usar metros / segundos, homologa unidades)
-MRUA (Movimiento rectilíneo Uniformemente Acelerado / Si hay aceleración, la velocidad cambiará); se trata de un movimiento horizontal al 100%
Vf = Vo + at
a = (Vf – Vo) / t
t = (Vf – Vo) / a
d = (Vo) (t) + ½ (a) (t)²
d= (Vf)² / (2 a)
(Vf)²= (Vo)² + 2(a) (d)
d= Vo (t) + ½ a(t)²
62
~ 63 ~
Vf= velocidad final
Vo= velocidad inicial
a = aceleración
t = tiempo
d = distancia
-Movimiento circular.“Un cuerpo describe un movimiento circular cuando gira alrededor de un punto fijo central llamado eje de rotación, las trayectoria son circunferencias concéntricas de
longitud diferente y de radio igual a la distancia entre la partícula considerada y el eje de rotación.
Conceptos que deberás saber:
a).- Angulo.- Es la abertura comprendida entre radios, que limita un arco de circunferencia.
b).- Radian.- Es en ángulo central al que corresponde un arco de longitud igual al radio.
2π rad= 360‫ﱡ‬
Por lo tanto
1 rad = 360‫ ﱡ‬/ 2π = 180‫ ﱡ‬/ π = 57.10‫ﱡ‬
c).- Periodo.- Es el tiempo que tarda un cuerpo en dar una vuelta completa o en completar un ciclo
T= segundos transcurridos / 1 ciclo
d).- Frecuencia.- Es el numero de vueltas o revoluciones o ciclos que efectúa un móvil en un segundo
63
~ 64 ~
f= numero de ciclos / 1 segundo
-Movimiento circular Uniforme (MCU).“Este movimiento se produce con velocidad angular constante describe ángulos iguales en tiempos iguales, el vector velocidad mantiene constante su magnitud pero no su
dirección, toda vez que esta se conserva tangente a la trayectoria del cuerpo.”
-Velocidad angular media.“Cuando la velocidad angular de un cuerpo no es constante o uniforme, podemos determinar la velocidad angular media al conocer su velocidad angular inicial y su
velocidad angular final.”
Wm=(Wf – Wo) / 2
La velocidad angular representa el cociente entre el desplazamiento angular de un cuerpo y el tiempo que tarda en efectuarlo.
W=ø / t
También se puede determinar si sabemos el tiempo que tarda en dar una vuelta completa
W= 2π / t en rad/s
-Movimiento circular Uniformemente acelerado (MCUA).“Es cuando un móvil con trayectoria circular aumenta o disminuye en cada unidad de tiempo”
-Velocidad angular instantánea.“La velocidad angular instantánea representa el desplazamiento angular efectuado por un móvil en un tiempo muy pequeño que casi tiende a cero.”
-Aceleración angular media.“Cuando el movimiento circular de un móvil su velocidad angular no permanece constante, sino que varia. Decimos entonces que sufre una aceleración angular
64
~ 65 ~
‫( =ع‬Wf-Wo) / (tf-to)
Formulas:
Ø = (Wo) (t) + (‫ع‬t²)/2
Ø= (Wf)² - (Wo)² / 2‫ع‬
Ø= ((Wf-Wo)/2) (t)
Wf= Wo + ‫ ع‬t
-Velocidad lineal o tangencial.Cuando un cuerpo se encuentra girando cada una de las partículas del mismo se mueve a lo largo de la circunferencia descrita por el con una velocidad lineal mayor a
medida que aumenta el radio de la circunferencia.
VL= 2 π r / t
-Aceleración lineal.Una partícula presenta esta aceleración cuando durante su movimiento circular cambia su velocidad lineal.
aL= (VLf – VLo) / t
-Aceleración radial.En un movimiento circular uniforme la magnitud de la velocidad lineal permanece constante pero su dirección cambia permanentemente en forma tangencial a la
circunferencia. Dicho cambio se debe a la aceleración radial o centrípeta. Es radial porque actúa perpendicularmente a la velocidad lineal, y centrípeta porque su sentido
es hacia el centro de giro o eje de rotación.
65
~ 66 ~
ar= (VL)² / r
ar= W² r
Ejemplos resueltos:
1.- Se deja caer una piedra desde lo alto de un edificio y tarda en caer al suelo 4 segundos ¿Determine la altura del edificio y la velocidad con que llega al
suelo?
Solución:
Datos:
t=4s
Vo= 0
Vf=?
h=?
g= 9.81 m/s²
Formulas:
h= gt² / 2
h= (9.819(4)² / 2
h= 78.48 m
Vf= gt
66
~ 67 ~
Vf= (9.81) (4)
Vf= 39.27 m/s
2.- Se deja caer una pelota desde lo alto de un edificio de 60 metros, calcule ¿El tiempo que tarda en caer la pelota y la velocidad con que llega al piso?
Solución:
Datos:
Vo= 0
Vf=?
h= 60 m
g= 9.81 m/s²
t=?
Formulas:
h= gt² / 2
Por lo tanto despejando el tiempo tenemos
t=√ (2h/g)
t=√ ((2) (60) / (9.81))
t=3.49 s
Vf=gt
Vf= (9.81) (3.49)
Vf= 34.23 m/s
3.- Un balón de futbol se deja caer desde lo alto de una ventana de un edificio, y tarda en llegar al suelo 5 segundos. ¿Calcule la altura de la cual cayo y el valor
de la velocidad con que choca contra el suelo.
Solución:
Datos:
Vo=0
67
~ 68 ~
Vf=?
t=5 s
h=?
Vf=?
Formulas:
h= gt² / 2
h= (9.81) (5)² / 2
h= 122.6 m
Vf=Vo + gt
Vf= 0 + 9.81(5)
Vf= 49.05 m/s
4.- Una piedra se suelta al vacio desde una altura de 120 Metros, calcula el tiempo que tarda en caer, la velocidad que llevara al primer segundo de caída, la
altura recorrida en un segundo y la velocidad con la cual choca contra el suelo.
Solución:
Datos:
h=120 m
g= 9.81 m/s²
Vf1seg=?
Vo=0
T=?
H1seg=?
Vfchoque=?
Formulas:
h=gt² / 2
68
~ 69 ~
h= (9.81) (1)² / 2
h= 4.96 m (en un segundo es la distancia recorrida)
t=√ (2h/g)
t=√ ((2) (120)/ (9.81))
t= 4.94 s (tiempo que tarda en llegar al suelo)
Vf=gt
Vf= (9.81) (1)
Vf= 9.81 m/s (velocidad que llevara la pelota en un segundo
Vf=gt
Vf= (9.81) (4.94)
Vf= 48.46 m/s (velocidad que llevara al chocar contra el suelo
5.- Un cañón avienta una bala hacia arriba con una velocidad de 80 metros/segundo, calcule la altura máxima que alcanzara la bala, el tiempo que tardara en
subir, el tiempo que durara en el aire, la velocidad que llevará la bala transcurridos 1 segundo?
Solución:
Datos
Vo= 80 m/s
Vf= 0
h=?
Formulas:
h max= (Vo)² / 2g
h max= (80)² / ((2)(9.81))
h max= 326.1 m (altura máxima alcanzada por la bala
t subir= Vo/g
t subir= 80 / 9.81
69
~ 70 ~
t subir= 8.15 segundo
por lo tanto el tiempo total en el aire, es el tiempo en subir mas el tiempo en bajar (que es el mismo), dándonos un total = 16.30 s
Vf=80-gt
Vf=80-9.91(1)
Vf= 70.19 m/s (velocidad que llevara la bala transcurridos 1 segundo después del disparo)
6.- De un edificio de cierta altura, se avienta de arriba del techo y hacia arriba una pelota con una velocidad de 5 m/s. Si de la altura del techo hasta el piso
transcurren 6 segundos de tiempo, calcule la velocidad con que llegara al piso la pelota, la altura máxima alcanzada medida a partir del piso?
h1= altura del techo hasta la altura que alcanzo la pelota
V=5m/s
T=6 segundo
h2=altura del edificio
70
~ 71 ~
Solución:
Datos
Vo= 5m/s
h1=Vo² / ((2) (g))
h1= (5)² / ((2) (9.81))
h1=1.27 m (distancia recorrida desde la altura del techo hasta la altura máxima que alcanzo la pelota)
El tiempo en subir desde el techo hasta la altura máxima fue de.
t subir= Vo/g
t subir= 5/9.81
t subir= 0.509 s
por lo tanto, la velocidad final con que llego la pelota al suelo se calcula:
Vf=VO+gt
Vf=0+ (9.91) (0.509+6)
Vf= 64.50 m/s
La altura del edificio se calcula:
h=Vo(t) + gt²/2
h=5(6)+9.81 (6)² / (2)
h= 206 m
(Cuiden las direcciones de las velocidades (hacia arriba o hacia abajo), cuando apliquen formulas; la aceleración siempre va hacia abajo)
7.- Se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad de 25 m/s desde una altura de 60 metros. ¿Calcule el tiempo que tarda en llegar al suelo, el valor de
la velocidad vertical que lleva a los 2 segundos, la distancia horizontal a la que caerá la piedra?
71
~ 72 ~
25 m/s
h=60 metros
Distancia horizontal=?
Datos:
Vo=25m/s
h= 60 metros
Distancia=?
Formulas
t en caer= √ ((2) (h)/ (g))
t en caer= √ ((2) (60) (9.81))
t en caer= 3.49 s (tiempo que tardara la pelota en caer al suelo)
Movimiento horizontal Uniforme
d=vt
d= (25) (3.49)
d= 87.25 m (distancia horizontal a la cual caerá la pelota)
72
~ 73 ~
La velocidad vertical (MRUA) que lleva a los dos segundos, se obtiene:
Vf=Vo+gt
Vf=0+ (9.81) (2)
Vf= 19.62 m/s
8.- Una pelota es lanzada horizontalmente desde la azotea de un edificio de 50 metros de altura y llega al suelo a una distancia de 45 metros de la base del
edificio ¿Cuál es la rapidez inicial con que se lanzó la bola?
V=? m/s
h=50 metros
73
~ 74 ~
Distancia horizontal=45 m
Datos:
Vo=?
h=50m
d hor=45 m
g= 9.81m/s²
t caer= √ ((2) (h) / (g))
t caer= √ ((2) (50) / (9.81))
t caer= 3.19 segundos
d horizontal= (Vo horizontal) (t)
d horizontal= (Vo Horizontal) (3.19)
por lo tanto Vo= 45/3.19= 14.09 m/s (es la velocidad horizontal con la cual se lanzo)
9.- Un tigre salta en dirección horizontal desde una roca de 12 metros de altura, con una rapidez de 4.5 m/s a que distancia de la base de la roca llegara al
suelo?
V=4.5 m/s
h=12 metros
74
~ 75 ~
Distancia horizontal= ¿? m
d horizontal= (V horizontal) (tiempo)
t= √ ((2) (h) / (g)
t= √ ((2) (12) / (9.81))
t= 1.56 s (tiempo que tarda en llegar al suelo)
Entonces
d horizontal= (4.5) (1.56)
d horizontal= 7.02 m
10.- Los clavadistas de la quebrada de Acapulco se lanzan horizontalmente desde una plataforma de piedra que se encuentra aproximadamente 35 metros por
arriba de la superficie del agua, pero deben evitar las formaciones rocosas que se extienden dentro del agua hasta 5 metros de la base del acantilado.
a) Cual es la rapidez mínima necesaria para realizar el clavado sin peligro?
b) Cuanto tiempo pasa el clavadista en el aire?
c) Por que se tiene que lanzar horizontalmente
V=? m/s
h=35 metros
75
~ 76 ~
d=5 m
b) Cuanto tiempo pasa el clavadista en el aire
t caer= √ ((2) (h) / (g))
t caer= √ ((2) (35) / (9.81))
t caer= 2.67 seg
a) Cual es la rapidez mínima necesaria para realizar el clavado sin peligro
Vx= dx / t
Vx= (5) / (2.67)
Vx= 1.87 m/s
c) Por que se tiene que lanzar horizontalmente?
Debido a que si se lanza ligeramente hacia arriba de la horizontal o ligeramente hacia debajo de la horizontal, la velocidad estaría inclinada y por lo tanto se
descompondría en dos vectores (uno vertical y el otro horizontal), al descomponerse resultaría por lógica que el componente horizontal resultaría menor que la velocidad
calculada en el inciso a (1.87 m/s) y por lo tanto la distancia a alcanzar en forma horizontal seria menor a los 5 metros, pegándose entonces con las piedras.
11.- Un jugador de futbol le pega a una pelota con un ángulo de 37° con respecto al plano horizontal, comunicándole una velocidad inicial de 15 m/s, encontrar:
a) El tiempo que dura la pelota en el aire
b) La altura máxima alcanzada por el balón
c) El alcance horizontal de la pelota
a) Tiempo que alcanzar la pelota en el aire
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~ 77 ~
El tiempo en subir será:
Vf= Vo + gt
0= (9.02) + (9.81 (t)
t= 0.91 s, por lo tanto el tiempo en subir y bajar será el doble, es decir = 1.83 s
b) La altura máxima alcanza por el balón
h max= (Vo)² / ((2) (g))
h max= (9.02)² / ((2) (9.81))
h max= 4.14 m
c) El alcance horizontal será
Vo= 15 m/s
por lo tanto, la velocidad horizontal será Vx=Vo cos 37°
Vy= (15) (0.798) = 11.97 m/s
Por lo tanto, aplicando formula:
Vx= Distancia / Tiempo
Distancia = (Vx) (tiempo)
Distancia= (11.97) (1.83) = 21.90 m
12.- Dato curioso!
Cuando vas a pescar de la orilla, con una “piola” de pescar que tiene un anzuelo y una plomada en el extremo, la máxima distancia posible a alcanzar la obtienes con la
combinación de tres factores:
a) Un movimiento circular amplio (Girando la cuerda, la plomada hará un movimiento circular y por lo tanto la plomada tendrá una velocidad tangencial a la circunferencia
del giro, entre mas grande el radio del giro, mayor será su velocidad tangencial!!!!)
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~ 78 ~
b) Una velocidad de giro rápida (entre mas rápido completes la vuelta, mayor velocidad lineal o tangencial podrás alcanzar)
c) La máxima distancia horizontal que puedes alcanzar cuando lanzas un objeto, es con una inclinación de 45°
Ejemplo:
Un pescador va a pescar de la orilla y empieza a girar la cuerda para el lanzamiento alcanzando a dar la vuelta completa (un periodo) en 0.20 segundos, tendiendo un
radio de 1.5 metros.
a) a que distancia llegará la plomada si el lanzamiento es a 45°?
La velocidad con que sale la plomada, la podemos calcular así.
VL=2π r / t
VL= (2) (3.1416) / (0.20)
VL= 31.4 m/s
Dicha velocidad, al salir con un ángulo con respecto a la horizontal de 45°, implica que dicha velocidad se descomponga en forma vertical y en forma horizontal (la forma
horizontal es la que nos interesa para luego aplicar la formula para conocer la distancia)
Por lo tanto tenemos:
V Horizontal= (V inicial) (cos 45°)
V horizontal = (31.4) (0.7071) = 22.20 m/s
Entonces:
Vx=Distancia / Tiempo
Distancia = (Vx) (tiempo)
Distancia = (22.20) (t)
Como no conocemos el tiempo, lo podemos sacar con el tiempo que pasará en el aire la plomada, así:
Vy= (V inicial) (Sen 45°)
Vy= (31.4) (0.7071)= 22.20 m/s
La altura máxima de la plomada, la podemos calcular así:
Vf=Vo + gt
0= 22.20 + (9.81) (t)
por lo tanto el t=2.26 (hasta la altura máxima)
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~ 79 ~
Sin embargo como la plomada luego bajará (tiro parabólico oblicuo), el tiempo total será el resultado de multiplicarlo por 2
t= (2.26) (2)= 4.52 seg
Por lo tanto, como ya conocemos el tiempo, sustituimos en.
Vx=Distancia / Tiempo
Distancia = (Vx) (tiempo)
Distancia = (22.20) (4.52) = 100.3 m (es la distancia que alcanzará la plomada)
Tarea sobre este ejercicio:
a) Con el mismo ángulo de tiro (45°), calcula la distancia que alcanzara la plomada si el radio de giro de las vueltas es menor; es decir de 1.3 metros.
b) Con el mismo radio de giro inicial (1.5 metros), pero disminuyendo el ángulo de lanzamiento a 40° calcula la distancia.
c) Con el mismo radio de giro inicial (1.5 metros), pero aumentando el ángulo de lanzamiento a 50° calcula la distancia.
13.- Un automóvil se mueve hacia la derecha a lo largo de una carretera recta. Luego el conductor acciona los frenos. Si la velocidad inicial es de 15 m/s y le
toma 5 segundos frenar a 5 m/s ¿Cuál fue la aceleración del automóvil?
Vo= 15 m/s
t= 5 s
a media (a med) =?
a media= (Vf-Vo) / (tf-tf)
a med= (5-15) / (5)
a med= -10/5 = -2 m/s² (es negativo el resultado porque le auto va desacelerando)
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~ 80 ~
14.- Se está trabajando en el diseño de un aeropuerto para aviones pequeños. Los aviones que usen este campo aéreo deberán alcanzar una rapidez de al
menos 100 km/hr antes de despegar, y un tipo de avión en particular puede acelerar 2 m/s².
a) Si la pista tiene 150 m de largo, ¿Este avión en particular podrá alcanzar la rapidez requerida para el despegue?
Vf= 100 km/hr (convirtiendo es igual a 27.78 m/s)
a= 2 m/s²
d= 150 metros
Formulas (en movimiento de línea recta horizontal):
1.- a= (Vf-Vo) / t (a=aceleración, Vf= velocidad final, Vo= velocidad inicial t= tiempo
2.- x= Vo (t) + ½ a (t)² (x= distancia)
3.- (Vf)²= (Vo)² + 2 (a) (x)
Utilizando la formula 3.
x= ((Vf)²-(Vo)²) / 2 a
x= ((27.78)² - (0)²) / 2(2)
x= 191.82 metros
Por lo tanto NO PODRA despegar, ya que la pista solo mide 150 m
15.- Cuanto le toma a un automóvil cruzar una intersección de 30 metros de ancho después de que la luz del semáforo cambia a verde, si el automóvil acelera
de una manera constante desde el reposo a unos 2 m/s²
Formulas (en movimiento de línea recta horizontal):
1.- a= (Vf-Vo) / t (a=aceleración, Vf= velocidad final, Vo= velocidad inicial t= tiempo
2.- x= Vo (t) + ½ a (t)² (x= distancia)
3.- (Vf)²= (Vo)² + 2 (a) (x)
Tomamos la 3
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~ 81 ~
(Vf)²= (Vo)² + 2 (a) (x)
(Vf)²= (0)² + 2(2) (30)
Vf= 10.95 m/s
Luego tomamos la 1
a= (Vf-Vo) / t
2= (10.95-0) / t
t= 5.47 s
16.- Se requiere diseñar un sistema de bolsas de aire que proteja al conductor en una colisión frontal a una rapidez de 60 millas/hora. Estime que tan rápido se
debe inflar la bolsa de aire para proteger efectivamente al conductor. (Se estima que la distancia recorrida por el automóvil cuando la bolsa se infla es de 1
metro)
1.- a= (Vf-Vo) / t (a=aceleración, Vf= velocidad final, Vo= velocidad inicial t= tiempo
2.- x= Vo (t) + ½ a (t)² (x= distancia)
3.- (Vf)²= (Vo)² + 2 (a) (x)
60 millas/hr = 26.66 m/s
Tomamos la formula 3
(Vf)²= (Vo)² + 2 (a) (x)
(0)²= (26.66)² + 2(a) (1)
a= -355 m/s² (se desacelera)
luego tomamos la formula 1
a= (Vf-Vo) / t
-355= (0-26.66) / t
t= 0.075 s
17.- Usted conduce a su casa desde la escuela a unos 95 km/hr constantes durante 130 km. Entonces comienza a llover y baja la velocidad hasta 65 km/hr.
Llega a casa después de conducir 3 y 20 minutos
a) Que tan lejos esta su casa de la escuela?
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~ 82 ~
b) Cual fue la rapidez promedio?
Distancia1 = 130 Kilómetros
V1 Constante=95 km/hr
Distancia 2=?
V2 = 65 km/hr
Tiempo total de conducción de 3 hr y 20 minutos, lo que es lo mismo a 3.33 horas.
Sacamos el tiempo que hizo en el primer trayecto.
d1=v1 (t1)
130=95(t)
t1=1.36 horas
por lo tanto si en total hizo de manejo 3.33 horas, por diferencia de tiempo tenemos que el tiempo que duro en la segunda etapa fue de:
3.33-1.39= 1.94
por lo que podemos obtener la distancia que recorrió en dicha segunda etapa.
d2=V2 (t2)
d2=65(1.94)
d2= 126 km
por lo tanto la distancia total fue de 130 + 126= 256 km
y la rapidez promedio fue de d=vt, v=d/t v=256/3.33= 76.87 km/hr
18.- Una persona trota 8 vueltas completas alrededor de una pista de un cuarto de milla en un tiempo total de 12.5 minutos, calcule la rapidez promedio a la que
trotaba esta persona.
Solución:
Si la pista tenia una longitud ¼ de milla, quiere decir que 4 vueltas hacen 1 milla, y por lo tanto 8 vueltas hacen 2 millas
Si el tiempo total fue de 12.5 minutos, podemos sacar la rapidez promedio así:
d=vt
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~ 83 ~
v=d/t
v= 2/12.5= 0.16 Mi/Hr
18.- Dos locomotoras se aproximan una a la otra en unas vías paralelas. Cada una tiene una rapidez de 95 Km/hr. Si inicialmente están separadas 8.5 km. ¿Cuánto tiempo
para antes de que se alcancen’
Deducción:
Como se van a encontrar una a la otra y van a la misma velocidad, podemos concluir que la distancia seria a la mitad (en la que se encuentren), es decir 8.5 / 2 = 4.25 km
Entonces
d=vt
4.25= 95 (t)
t= 0.044 hr (o lo que es lo mismo en 2.68 minutos
19.- Un automóvil frena uniformemente desde una rapidez de 21 m/s hasta el reposo en 6 s ¿Qué distancia recorrió en ese tiempo?
Formulas (MRUA)
1.- a= (Vf-Vo) / t (a=aceleración, Vf= velocidad final, Vo= velocidad inicial t= tiempo
2.- x= Vo (t) + ½ a (t)² (x= distancia)
3.- (Vf)²= (Vo)² + 2 (a) (x)
Utilizamos la formula 1
a= (Vf-Vo) / t
a= (0-21) / 6
a= -3.5 (salió negativo porque frena)
Luego utilizamos la formula 2
x= Vo (t) + ½ a (t)²
x=21 – ½ (3.5) (6)²
x= 63 m
20.- Un automóvil que conduce su automóvil va a 25 m/s sobre la autopista. El conductor del automóvil busca una oportunidad para rebasarlo y estima que su
auto puede acelerar a 1.0 m/s². Tenga en cuenta que tiene que cubrir los 20 metros de largo del camión, más 10 metros de espacio libre atrás de este y 10
83
~ 84 ~
metros más al frente del mismo. En el carril contrario, ve que otro automóvil se aproxima y que probablemente también viaja a 25 m/s. El conductor estima que
el automóvil está aproximadamente a 400 metros de distancia. ¿Debe intentar rebasar?
Fórmulas (MRUA)
1.- a= (Vf-Vo) / t (a=aceleración, Vf= velocidad final, Vo= velocidad inicial t= tiempo
2.- x= Vo (t) + ½ a (t)² (x= distancia)
3.- (Vf)²= (Vo)² + 2 (a) (x)
Datos:
Vo= 25 m/s
a= 1 m/s²
Distancia igual a 20+10+10= 40 metros
Distancia 2 = 400 metros
Si el carro que viene en el carril contrario opuesto a 25 m/s:
supuestos:
- en 8 segundos el carro de frente habrá recorrido la mitad del trayecto; es decir 200 metros (x=vt , x= 25(8)= 200)
por lo que el camión que también va a 25 m/s, también habrá recorrido los 200 metros (es decir hay un máximo de 8 segundos para hacer el rebase.
La pregunta es, cuanto habrá recorrido el carro que va rebasando en 8 segundos? Si el resultado sale mayor a 200 metros, entonces si podrá rebasar.
x= Vo (t) + ½ a (t)² (x= distancia)
x= (25)(8) + ½ (1)(8)²
x= 232 (Si podrá rebasar)
21.- Una dama que conduce su automóvil a 45 km/hr se aproxima a una intersección justo cuando la luz del semáforo cambia a amarillo. Ella sabe que la luz
amarilla tarda solo 2 segundos de cambiar al rojo y que está a 28 m de distancia del lado cercano de la intersección. ¿Deberá intentar detenerse o aumentar la
rapidez para cruzar la intersección antes de que la luz cambie a rojo? La intersección tiene 15 m de ancho, además de que solo puede acelerar de 45 a 65 km/hr
en 6 segundos.
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~ 85 ~
Fórmulas (MRUA)
1.- a= (Vf-Vo) / t (a=aceleración, Vf= velocidad final, Vo= velocidad inicial t= tiempo
2.- x= Vo (t) + ½ a (t)² (x= distancia)
3.- (Vf)²= (Vo)² + 2 (a) (x)
Primero determinamos realizamos las equivalencias de las velocidades, para tenerlas en m/s:
Vo= 45 km/hr * 1000m /1 km * 1 hr / 60 min * 1 min / 60 seg = 12.5 m/s
Vf= 65 kmhr * 1000m / 1 km * 1 hr / 60min * 1 min / 60 seg = 18.05 m/s
Después obtenemos la aceleración que puede alcanzar el carro:
a= (18.05-12.5) / 6 = 0.925 m/s²
Luego utilizamos la formula de desplazamiento para despejar la aceleración que requiere el carro en 2 segundos para desplazarse (28+15) metros:
x= Vo (t) + ½ a (t)² (x= distancia)
(28+15) = (12.5)(2) + ½ (a)(2)²
43=25+2 a
a=(43-25) / 2 = 9 m/s²
Como la aceleración para recorrer 43 m en 2 s es de 9m/s², y el carro (su potencia) solo puede acelerar a 0.925 m/s², (es decir resulta menor su capacidad de aceleración
de la que ocupa), sacamos por conclusión de que debe detenerse.
22.- Un ciclista en una bici con un rin de diámetro de 73.66 cm logra dar 50 rpm. Calcular la velocidad angular, la distancia recorrida y la aceleración angular si
su velocidad angular se duplica durante 10 segundos.
Información que tenemos:
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~ 86 ~
Diámetro= 73.66, por lo que su radio es de 36.83 cm (r=36.83 cm por lo que en metros es de 0.3683 m)
w=50 rpm
Formulas:
(velocidad angular)
Ø=s/r (por lo que despejando s=ør
w=diferencial de ø / diferencial de tiempo
α=wf-wi / diferencial de tiempo
Conversiones:
50 rpm= 50 rev/min * 2π rad / 1 rev * 1 min /60 seg = 5.23 rad/s
50 rev * 2π rad / 1 rev = 314.16 rad
s=(314.16 rad)(0.3683 m)=115.70 m
α=(10.66 – 5.23) / 10=0.523 s²
REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS, COMPARA TUS RESULTADOS CON TUS COMPAÑEROS (Y CONTRA LA CALCULADORA ARRIBA), PREGÚNTALE A
TU PROFESOR:
86
~ 87 ~
1.- Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 75.2 m/s, a un ángulo de 34.5° por encima de la horizontal a lo largo de un campo de tiro plano. Calcule?
a) La máxima altura alcanzada por el proyectil.
b) El tiempo total que el proyectil permanece en el aire
c) La distancia horizontal total que recorre el proyectil
d) La velocidad de X y Y del proyectil después de 1.5 s de haber sido disparado
2.- Una flecha se dispara con un ángulo de 50° con respecto a la horizontal y con una velocidad de 35 m/s.
a) ¿Cuál es su posición horizontal y vertical después de 4 segundos?
b) Determine las componentes de su velocidad después de 4 segundos.
3- Una piedra se arroja horizontalmente a 15 m/s desde la parte más alta de un risco de 44 m de altura.
a) ¿Qué tiempo tarda la piedra en llegar a la base del risco?
b) ¿Qué tan lejos de la base del risco choca la piedra con el piso?
c) ¿Cuál su velocidad horizontal después de 1.5 segundos?
4- Una pelota de golf se golpea con un ángulo de 45° con la horizontal. Si la velocidad inicial de la pelota es de 50 m/s:
a) ¿Cuánto tiempo permanece la pelota en el aire?
b) ¿Cuál su altura máxima?
c) ¿Cuál su alcance horizontal?
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~ 88 ~
5- Se lanza un proyectil con una velocidad inicial de 200 m/s y una inclinación, sobre la horizontal, de 30°. Suponiendo despreciable la pérdida de velocidad con el aire,
calcular:
a) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la bala?
b) ¿A qué distancia del lanzamiento alcanza la altura máxima?
c) ¿A qué distancia del lanzamiento cae el proyectil?
6- Se dispone de un cañón que forma un ángulo de 60° con la horizontal. El objetivo se encuentra en lo alto de una torre de 26 m de altura y a 200 m del cañón. Determinar:
a) ¿Con qué velocidad debe salir el proyectil?
b) Con la misma velocidad inicial ¿desde que otra posición se podría haber disparado?
7- Un chico patea una pelota contra un arco con una velocidad inicial de 13 m/s y con un ángulo de 45° respecto del campo, el arco se encuentra a 13 m. Determinar:
a) ¿Qué tiempo transcurre desde que patea hasta que la pelota llega al arco?
b) ¿Convierte el gol?, ¿por qué?
c) ¿A qué distancia del arco picaría por primera vez?
8- Sobre un plano inclinado que tiene un ángulo α = 30°, se dispara un proyectil con una velocidad inicial de 50 m/s y formando un ángulo β = 60° con la horizontal. Calcular
en que punto del plano inclinado pegará.
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~ 89 ~
9- Un cañón que forma un ángulo de 45° con la horizontal, lanza un proyectil a 20 m/s, a 20 m de este se encuentra un muro de 21 m de altura. Determinar:
a) ¿A qué altura del muro hace impacto el proyectil?
b) ¿Qué altura máxima logrará el proyectil?
c) ¿Qué alcance tendrá?
d) ¿Cuánto tiempo transcurrirá entre el disparo y el impacto en el muro?
10- Un mortero dispara sus proyectiles con una velocidad inicial de 800 km/h, ¿qué inclinación debe tener el mortero para que alcance un objetivo ubicado a 4000 m de este?
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~ 90 ~
.
Bloque
III
Nombre del Bloque
COMPRENDES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS A PARTIR DE LAS
LEYES DE DINÁMICA DE NEWTON
Tiempo asignado
20 horas
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Identifica en los diferentes tipos de movimiento las fuerzas que intervienen en el movimiento de los cuerpos.
Aplica las Leyes de la dinámica de Newton, en la solución y explicación del movimiento de los cuerpos, observables en su
entorno inmediato. Utiliza la Ley de la Gravitación Universal para entender el comportamiento de los cuerpos bajo la acción
de fuerzas gravitatorias.
Explica el movimiento de los planetas en el Sistema Solar utilizando las Leyes de Kepler.
Objetos de aprendizaje
8) Leyes de la Dinámica
9) Ley de la Gravitación Universal
10) Leyes de Kepler
Competencias a desarrollar
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos. Fundamenta opiniones sobre los impactos de
la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de
evidencias científicas.
Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos. Explica el funcionamiento de máquinas de
uso común a partir de nociones científicas.
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~ 91 ~
Diseña modelos o prototipos para resolver
problemas locales, satisfacer necesidades o
demostrar principios
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~ 92 ~
LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO EN LA FISICA
Como todos sabemos el movimiento es uno de los fenómenos naturales más cotidianos y se viene estudiando con profundidad desde las antiguas civilizaciones del Asia
Menor.
Primeramente el interés estuvo centrado en el movimiento de los astros, en particular del Sol y la Luna, con fines prácticos relacionados con el cultivo y la navegación.
Sin embargo, el concepto de movimiento actual se estableció hace unos pocos siglos y en su formulación participaron fundamentalmente Galileo Galilei e Isaac Newton.
Al comenzar a considerarse a la física como una ciencia independiente de la filosofía, la matemática empezó a ocupar un lugar cada vez más preponderante en la descripción
y análisis de la naturaleza.
Como muchos fenómenos físicos se cumplen con regularidad, la matemática se transformó en una herramienta para calcular y predecir todo tipo de movimiento, cada vez
con mayor precisión.
Para Galileo y Descartes, el universo presentaba una estructura matemática. Consideraban estructurada de la misma manera la mente humana, de manera que cuando
actuaba matemáticamente sobre la realidad, alcanzaba necesariamente la comprensión verdadera. En la actualidad, la concepción es diferente. La humanidad construye una
explicación provisoria del mundo natural mediante la utilización de conceptos matemáticos, aunque la naturaleza es sí misma no es matemática.
El estudio del movimiento está enmarcado dentro del área de la física llamada mecánica.
A veces es necesario conocer el movimiento de los cuerpos sin importar qué lo originó; esto ocurre en la cinemática (rama de la mecánica). Ahora bien... ¿qué se entiende
por movimiento? Aquí van algunas definiciones:
1. Un cuerpo está en movimiento con respecto a un sistema de coordenadas elegido como fijo, cuando sus coordenadas varían a medida que transcurre el tiempo
(Maiztegui- Sábato).
2. El movimiento, para la mecánica, es un fenómeno físico que implica el cambio de posición de un cuerpo que está inmerso en un conjunto o sistema y será esta
modificación de posición, respecto del resto de los cuerpos, lo que sirva de referencia para notar este cambio y esto es gracias a que todo movimiento de un cuerpo
deja una trayectoria. El movimiento siempre es un cambio de posición respecto del tiempo
3. En mecánica el movimiento es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos de un sistema, o conjunto, en el
espacio con respecto a ellos mismos o con arreglo a otro cuerpo que sirve de referencia. Todo cuerpo en movimiento describe una
trayectoria( http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_(f%C3%ADsica)
Como vemos las definiciones son relativamente similares, y todas hacen hincapié en un sistema de referencia, pues como muchas veces hemos escuchado, el movimiento es
relativo. Es decir, un cuerpo puede estar en reposo para un observador mientras que para otro no; esto ocurre porque ambos observadores tomaron distintos sistemas de
referencia. (Ejemplo: Si tu vas en un carro de copiloto en una carretera a 80 km/hr. ¿A que velocidad va el piloto desde tu punto de referencia? (determinarás que no lleva
velocidad; es decir 0 km/hr); sin embargo una persona que esta de pie a un lado de la carretera desde su punto de referencia, dirá que el piloto va a 100 km/hr. Entonces
podemos concluir que en el Universo todo es relativo, depende desde donde se observan los fenómenos naturales.
UN POCO DE HISTORIA
Desde que nace, el hombre experimenta necesidades, satisfacciones, frustraciones, éxitos y fracasos.
92
~ 93 ~
El conocimiento es quien le aporta seguridad en la vida cotidiana dentro de su entorno. Esta seguridad se apoya en la convicción de que está sujeto a leyes que lo ordenan, y
que es posible conocerlas para controlar sus cambios si fuese necesario.
A través del lenguaje es como se les asigna significados a la realidad percibida.
La palabra cosmos (de origen griego) significa orden, y el caos (también de origen griego) significa desorden. Probablemente, toda la ciencia se basa en transformar el caos
en cosmos, en un intento de mejorar la vida.
Otros términos de origen griego también son significativos para este análisis:

física: alude a la realidad concreta que impresiona los sentidos, el mundo material del cual el orden humano participa;

metafísica: se refiere a la realidad trascendente, la que permanece detrás de la pluralidad de los seres y de los cambios que se manifiestan a la percepción sensorial.
A lo largo de la historia, se han desarrollado sistemas de creencias o cosmologías con distintos fundamentos para responder a la pregunta de cuáles son las leyes que
explican el universo.
Aristóteles (384-322 a.C.), usando ideas de otros pensadores, explicó la diversidad de seres y cosas que percibimos en el cielo y en la Tierra, como también sus cambios.
Diferenció dos regiones en la realidad: la región celestial (que no admite cambios de ningún tipo), y la región sublunar (formada por la tierra y sus proximidades, en donde el
cambio es permanente y variado).
Para Aristóteles, por medio de los sentidos se accede a accidentes particulares, como la cantidad, cualidad o ubicación espacial de algo o alguien. Para llegar al verdadero
ser de las cosas (sustancia) es necesaria la razón.
Los enunciados de Aristóteles acerca del mundo natural ordenan la experiencia cotidiana desde un sistema teórico coherente, lo cual explica, su gran aceptación a lo largo de
varios siglos.
Luego de su muerte, en Alejandría, se desarrolló el Museo, donde se congregaban los pensadores más importantes de la época. Su actividad científica estaba relacionada a
problemas prácticos más que a cuestiones filosóficas.
En este período se destacó la obra de Arquímedes (287-212 a.C.), un notable matemático e inventor griego. Entre sus trabajos está la ley que explica el funcionamiento de la
palanca, la polea compuesta, el tornillo sin fin para elevar el agua de nivel, y la famosa ley de la hidrostática, llamada "principio de Arquímedes".
Los astrónomos alejandrinos describieron con más precisión los movimientos planetarios ya que disponían de los registros astronómicos babilónicos, egipcios y caldeos.
En la decadencia de la cultura alejandrina, Ptolomeo, astrónomo que vivió en el siglo II d.C. realizó un registro de los conocimientos astronómicos en su libro Almagesto o La
gran síntesis matemática. Esta obra tuvo vigencia hasta los tiempos de Galileo, pues las predicciones de los astros y las mediciones concordaban.
En la segunda mitad del siglo XII, el cosmos aristotélico, tan conveniente para el pensamiento cristiano, porque separaba el orden celestial del terrenal, comienza a ser
criticado. En esa época empezaron a llegar textos desconocidos hasta entonces, esto se debió al invento de la imprenta en el siglo XV. Su influencia dio lugar al movimiento
humanista conocido como Renacimiento.
Este movimiento supuso un retorno a las fuentes del arte literaria de la antigüedad grecolatina clásica. En este contexto se ubicó la llamada Revolución, cuyo producto fue la
ciencia moderna. Algunos autores la encuadran en un período de un siglo y medio que se extendió entre la obra de Nicolás Copérnico, De revolutionibus orbium
93
~ 94 ~
caelestium(Sobre la revolución de las esferas celestes), en 1453, hasta la publicación en 1687 de Philosophie naturalis principia matemática (Principios matemáticos de
filosofía natural) de Isaac Newton.
En el Renacimiento, período fructífero para el conocimiento, existieron tres tradiciones científicas:

Organicismo: lo que permite el conocimiento de lo real son las cualidades concretas de las cosas y de los seres vivos, que perciben los sentidos. La matemática no
desempeña un papel importante en la investigación de la naturaleza.

Neoplatonismo: planteaba que quien pretendiera develar los secretos de la naturaleza debía actuar como un mago. La fuente de conocimiento era, desde este punto
de vista, la contemplación mística del mundo. Las ideas de Copérnico fueron aceptadas por los neoplatónicos. Fue Kepler (1571-1630), quién llevó la astronomía a un
nivel bien fundamentado al enunciar sus famosas leyes del movimiento de los cuerpos celestes.

Mecanicismo: esta visión floreció en los talleres en los cuales hombres de distintas artes debatían temas de interés técnico relacionados con las necesidades
productivas de la época. para ellos, el lenguaje en que estaba escrita la naturaleza era el matemático. Los métodos para acceder al conocimiento eran los
procedimientos de medición, tan precisos como pudieran realizarse, y el establecimiento de relaciones cuantitativas entre las medidas obtenidas. El primero en
introducir el método matemático experimental en la física fue Galileo Galilei (1564-1642), y sus aportes básicos se dirigieron a la rama de la física que hoy se conoce
como mecánica. Esta tradición mecanicista logró predominar sobre las otras. A partir de esta época, la ciencia se convirtió en una práctica de alto interés social,
relacionada directamente con los problemas y la vida de las personas. Esta nueva filosofía natural desplazó a la aristotélica del lugar que durante siglos había
ocupado.
La ciencia experimental renacentista resultó fructífera en términos de aplicaciones técnicas inmediatas y, por ello, fue alentada y protegida por los poderes económicos del
momento. Diversas industrias tuvieron en esta época un desarrollo muy importante aplicando los nuevos conocimientos.
Merece destacarse la obra de Isaac Newton, quién logró organizar el primer resumen unificador en torno al cual encuadra la actual ciencia física. Completando los desarrollos
de otros científicos, en particular los de Galileo y Kepler, la mecánica newtoniana, como sistema teórico, se contituyó en el paradigma de toda investigación científica. Para
algunos autores, terminó con una nueva revolución conceptual a partir de la teoría de la relatividad de Albert Einstein (1879-1955) a comienzos del siglo XX, al proponer
interpretaciones nuevas para el espacio y el tiempo. Cuando algunos especulaban que las bases de la física estaban ya construidas, la aparición de la física
cuántica cuestionó conceptos fundamentales dentro de esta ciencia, como es el principio de la causalidad o el mismo concepto de realidad.
La ciencia es una actividad humana que no tiene fin, está permanentemente en construcción y reconstrucción.
Sin duda, Galileo fue un gran científico que hizo muchos avances en la Física y que servirían a Isaac Newton para escribir sus tres leyes del movimiento:
LEY DE LA INERCIA
Establece que un cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (MRU) de forma indefinida si sobre el no actúa ninguna fuerza
LEY FUNDAMENTAL DE LA DINAMICA
94
~ 95 ~
En esta propone que la aceleración que produce una fuerza en un cuerpo es directamente proporcional a la magnitud de su fuerza e inversamente proporcional a su masa,
que se expresa en la ecuación
F=ma
F=Fuerza
m=masa
a=aceleración
LEY DE ACCION Y REACCION
Expresa que un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (acción) y el otro ejerce exactamente la misma fuerza, pero en sentido contrario sobre el primero (reacción)
A finales del siglo XIX, Albert Einstein figuro como uno de los científicos más importantes debido a que estudio a profundidad los movimientos de la luz y fenómenos
relacionados. Propuso la teoría de la relatividad. En lo que a movimientos se refiere, afirmo que la velocidad de la luz es igual en todos los sistemas inerciales, si viaja en el
vacio; por tanto se vuelve una constante universal y es independiente de la fuente de luz. Einstein con sus teorías hizo grandes cambios en la física.
En el bloque II entro en acción la cinemática (es la encargada del estudio del movimiento de los cuerpos bajo las ecuaciones que permiten calcular su posición y velocidad),
en este bloque III analizaremos la dinámica, la cual estudia las causas que producen el movimiento y específicamente las causas que producen un cambio en la velocidad de
los cuerpos (aceleración y desaceleración)
Tipos de fuerza
Como puedes observar en tu entorno, la fuerza es la esencia de la dinámica y se puede manifestar de diferentes formas; cuando jalamos una cuerda, los semáforos
suspendidos en el aire por cables, los resortes de tu colchón que se accionan cuando te acuestas en el. También tenemos la fricción; que es una fuerza que se opone al
movimiento y que en algunas ocasiones queremos disminuirla para eficientar el movimiento (ej. Que las llantas de los carros rueden más fácilmente en el pavimento, que los
esquiadores obtengan más velocidad cuando descienden alguna colina, que los barcos naveguen más rápido en el mar, etc.).
También existen fuerzas que suelen manifestarse en par o en grupos. Uno de estos pares lo experimentas en los juegos mecánicos, por ejemplo los columpios que al darle
mas de prisa y alejarnos mas del suelo sentimos que salimos disparados (fuerza centrifuga), pero existe otra fuerza (fuerza centrípeta) que evita que salgamos disparados.
Primera ley de la dinámica: ley de la inercia
Podemos definir a la inercia como la resistencia que opone un cuerpo a cambiar de posición. En física entendemos a la inercia como la resistencia que opone un cuerpo a
cambiar de posición. Decimos también que el concepto de inercia incluye el concepto de fuerza y decimos que un cuerpo tiene inercia cuando se encuentra en reposo o en
movimiento si su velocidad es constante.
95
~ 96 ~
“Un cuerpo en reposo esta en equilibrio cuando las fuerzas que actúan sobre este son tal que si las sumamos vectorialmente dará cero, generalmente cuando hacemos
cálculos dibujamos las fuerza que actúan sobre el cuerpo en un diagrama de cuerpo libre.”
“Todo cuerpo persevera en su estado de reposo o movimiento uniforme y rectilíneo a no ser que sea obligado a cambiar su estado por fuerzas impresas sobre él. ”
Equilibrio Estático
Cuando un objeto no se mueve, decimos que esta en equilibrio estático.
Por ejemplo si tenemos una caja amarrada en un extremo y la jalamos por una cuerda, obtenemos el siguiente dibujo:
F
Sin embargo al hacer el diagrama de cuerpo libre, obtenemos:
N
F
f
mg
F=fuerza
96
~ 97 ~
f=fricción
N=newtons
mg=masa x gravedad (peso)
Si no logramos mover la caja, decimos que esta en equilibrio y la suma de las fuerzas que actúan sobre la caja es cero; es decir:
F=f
N=mg
O dicho de otra forma
N-mg=0
F-f=0
Ahora bien, si la caja esta sobre un plano inclinado, tenemos que descomponer las fuerzas que actúan sobre la caja para poder estudiar las fuerzas (newtons, peso, tensión)
que actúan para mantener su equilibrio. (Recuerda que la gravedad siempre actúa en dirección hacia abajo)
N
mg senø
α
T
ø
mg cosø
mg
Por lo tanto al hacer la suma de las fuerza para que estén en equilibrio (debemos sumar fuerzas del mismo sentido), obtenemos:
N-mg cosø=0
N=mg cosø
T – mg senø=0
T= mg senø
Ejemplo:
Tenemos una caja con una masa de 50 kilogramos, sobre un plano inclinado a un ángulo α= 43°, calcule la tensión (fuerza) resultante que se debe aplicar para que la caja no
se deslice (considere que la fuerza de la fricción entre la caja y plano es nula).
97
~ 98 ~
Datos:
m=50 k (por lo que mg= 50 x 9.81=490.5 newtons hacia abajo
para conocer la fuerza que se opone en sentido contrario a la N, debemos de sacar:
mg cosø
50(9.81) cosø (si el ángulo α es de 43°, concluimos que el ángulo ø es de 43°),
50(9.81) cos 43°= 358.7 newtons
y para conocer la tensión (fuerza) que debe aplicarse para que la caja no se mueva, tenemos:
T=mg sen ø
T= 50 (9.81) sen 43°
T= 334 newtons
Segunda ley del movimiento.La segunda ley del movimiento de Newton dice que:
El cambio de movimiento es proporcional a la fuerza motriz impresa y ocurre según la línea recta a lo largo de la cual aquella fuerza se imprime. 7
Esta ley explica qué ocurre si sobre un cuerpo en movimiento (cuya masa no tiene por qué ser constante) actúa una fuerza neta: la fuerza modificará el estado de
movimiento, cambiando la velocidad en módulo o dirección. En concreto, los cambios experimentados en el momento lineal de un cuerpo son proporcionales a la fuerza
motriz y se desarrollan en la dirección de esta; las fuerzas son causas que producen aceleraciones en los cuerpos. Consecuentemente, hay relación entre la causa y el
efecto, la fuerza y la aceleración están relacionadas. Dicho sintéticamente, la fuerza se define simplemente en función del momento en que se aplica a un objeto, con lo que
dos fuerzas serán iguales si causan la misma tasa de cambio en el momento del objeto.
En términos matemáticos esta ley se expresa mediante la relación:
F=Fuerza (N)
m=masa (K)
a=aceleración (m/s²) (en la tierra la gravedad es de 9.81 m/s². Casa planeta, estrella, astro, etc. tiene su propia gravedad)
1.- Si tenemos un objeto de masa de 500 kg y otro de 10 kg, cual será la fuerza necesaria para levantarlos del suelo?
Para levantar el primer objeto, ocuparemos una fuerza de:
F=ma
F=500 (9.81)=4905 N
98
~ 99 ~
Para levantar el segundo objeto, ocuparemos una fuerza de:
F=ma
F=10 (9.81)= 98.1 N
Masa y peso
La masa es la cantidad de materia que contiene un cuerpo y es también una medida de la inercia de acuerdo a la primera ley de Newton. Sus unidades son los Kg y su
magnitud no varia según la posición..
El peso se concibe como una fuerza, se mide en N (Newtons) y su magnitud varia por la posición, el peso es equivalente a una fuerza; pudiendo decir que el peso lo
podemos obtener:
p=ma
Si te pesas en la bascula y esta señala la cantidad de 60 Kg, en realidad estas calculando tu masa, no tu peso (erróneamente al usar la bascula decimos “voy a pesarme”,
cuando en realidad deberíamos decir “voy a calcula mi masa”
El peso si tienes una masa de 60 kg, seria de p=mg
p=60(9.81)= 588.6 N (estando aquí en la tierra)
Sin embargo si pudieras ir a la Luna, entonces tu peso seria de:
p=60(1.62 m/s²)=97.20 N
Es decir solo 16% de lo que pesas en la Tierra!!!!
2.- Un alumno cuya masa corporal es de 60 Kg corre durante 12 minutos un pequeño circuito, iniciando a 8 Km/Hr y finalizando a 12 Km/Hr. Calcula la fuerza
aplicada en esta pequeña carrera.
(Recuerda que las unidades que se utilicen deben estar homologadas; es decir convertiremos los kilómetros a metros y los minutos a segundos, obteniendo)
8 km/hr = 2.22 m/s
12 km/hr = 3.33 m/s
12 min= 720 segundos
Como se trata de un MRUA (que vimos en el bloque II), podemos conocer la aceleración que se tuvo:
a= (Vf-Vo) / t
a= (3.33 – 2.22) / 720
99
~ 100 ~
a= 0.00154 m/s²
Por lo que la fuerza la podemos obtener:
F=ma = 60(0.00154) = 0.09N
3.- En una carrera, dos amigos quieren calcular su esfuerzo midiendo la fuerza aplicada. Pedro tiene 70 Kg de masa muscular y acelera a 0.5 m/s², mientras que
Raúl tiene una masa corporal de 80 Kg. Los dos quieren tener la misma fuerza en esta carrera. ¿Cuál se la fuerza de los dos? Y ¿Cuál será la aceleración de Raúl?
Pedro
Raúl
m=70 k
a=0.5 m/s²
m=80 k
a=?
F=ma
F=70(0.5)=35N
Como ambos quieren tener la misma fuerza, podemos utilizar:
35=80(a)
a=0.43 m/s²
4.- Que aceleración adquirirá un cuerpo de 400 gramos, si en el actúa una fuerza de 50N?
400 gramos = 0.4 kilos
F=ma
50= 0.4 (a)
a=125 m/s²
5.- Un ascensor tiene una masa de 400 K. ¿Qué fuerza debe ejercer el cable hacia arriba para que suba con una aceleración de 0.5 m/s2? Suponiendo nulo el roce
y la masa del ascensor es de 400 Kg
Debemos suponer que no es lo mismo la fuerza que debe resistir el cable del ascensor cuando este no se mueve (esta solo suspendido) a la fuerza que tendrá el cable
cuando el ascensor esta subiendo a una determinada aceleración; entonces podemos concluir que la fuerza total del cable será la suma de una fuerza cuando solamente esta
colgando mas otra fuerza cuando lo están jalando hacia arriba.
100
~ 101 ~
Escenario uno cuando el ascensor esta quieto
N
Escenario dos cuando el ascensor lo están jalando
N
m=400k
g=9.81 m/s²
m=400k
a=0.5 m/s²
F=ma=400(0.5)=200
peso= mg
peso= 400(9.81)=3924
Entonces la fuerza que deberá soportar el cable es la suma de los dos escenarios:
3924+200=4124 N
6.- Un carrito con su carga tiene una masa de 25 Kilogramos. Cuando sobre el actúa horizontalmente una fuerza de 80 N y adquiere una aceleración de 0.5 m/s².
¿Qué magnitud de fuerza de rozamiento (Fr) se opone al avance del carrito?
Solución
En la figura 8 se muestran las condiciones del problema
La fuerza F, que actúa hacia la derecha, es contrarrestada por la fuerza de roce Fr, que actúa hacia la izquierda. De esta forma se obtiene una resultante F – Fr que es la fuerza que produce el
movimiento.
101
~ 102 ~
Si aplicamos la segunda ley de Newton se tiene:
Sustituyendo F, m y a por sus valores nos queda
80 N – Fr = 25 Kg. ( 0,5 m/s2
80 N – Fr = 12,5 N
Si despejamos Fr nos queda:
Fr = 80 N – 12,5 N
Fr = 67,5 N
7.- ¿Cuál es la fuerza necesaria para que un móvil de 1500 kg, partiendo del reposo adquiera una rapidez de 2 m/s en un tiempo de 12 segundos?
Datos
F =?
m = 1500 Kg.
Vo = 0
Vf = 2 m/s2
t = 12 s
Solución
Como las unidades están todas “homologadas” no necesitamos hacer transformaciones.
La fuerza que nos piden la obtenemos de la ecuación de la segunda ley de Newton:
De esa ecuación conocemos la masa, pero desconocemos la aceleración. Esta podemos obtenerla a través de la ecuación
a=(Vf-Vo) / t
102
~ 103 ~
Porque partió de reposo, entendemos que la Vo=0.
Sustituyendo Vf y t por sus valores tenemos:
Si sustituimos el valor de a y de m en la ecuación siguiente, tenemos que:
F=ma
F=1500 (0.16)=240 N
8.- ¿Calcular la masa de un cuerpo, que estando en reposo se le aplica una fuerza de 150N durante 30 s, permitiéndole recorrer 10 m. ¿Qué rapidez tendrá al cabo
de ese tiempo?
Datos
m =?
Vo = 0
F = 150 N
t = 30 s
x = 10 m
Vf =?
Solución
Como nos piden la masa, despejamos la segunda la segunda ley de Newton:
Como no se conoce la aceleración y nos dan la distancia que recorre partiendo de reposo, usamos la ecuación de la distancia en función del tiempo y despejamos (a)
x=Vo(t) + ½ a(t)²
Sustituyendo valores tenemos:
103
~ 104 ~
Sustituyendo los valores de X y t en (II) tenemos:
Sustituyendo a y F por sus valores en (I):
9.- En la figura debajo, se muestran dos masas, una M1=3 Kg y otra M2=5 Kg. Colgando de los extremos de un hilo que pasa por la garganta de una polea.
¿Calcular la tensión del hilo y la aceleración con que se mueve el sistema?
Solución:
Para mayor comprensión del problema, hacemos el diagrama de las fuerzas que están actuando en cada una de las masas, quedando así:
Tensión
M1=3K
Peso1
Considerando que esta masa esta subiendo, entonces podemos deducir que la fuerza de la tension1 es mayor que el peso1
104
~ 105 ~
tension-peso1=m1(a)
T-P1=m1(a)
T=m1(a) + P1
Tensión
M2=5K
Peso2
Considerando que esta masa esta bajando, entonces podemos deducir que la fuerza del peso2 es mayor que la tension2
peso2-tension=m2(a)
P2-T=m2(a)
Sustituyendo el valor de la Tensión (T), que ya hemos obtenido nos queda:
P2-(m1 a+ P1)=m2(a)
Despejamos la aceleración y obtenemos:
P2- m1 a - P1=m2 a
a= (P2-P1) / (m2+m1)
P2=mg=5(9.81)=49N
P1=mg=3(9.81)=29.4N
a=(49-29.4) / (5+3) = 2.45 m/s²
Si ya conocemos la aceleración, la sustituimos en la primera ecuación que sacamos de la masa 1, y obtenemos:
Tensión - peso1=m1(a)
T-P1=m1(a)
T=m1(a) + P1
T=3(2.45)+29.4
T=36.75 N
105
~ 106 ~
10.- En la figura debajo, se muestran dos bloques de masa M2=2 Kg , que arrastra sobre el plano horizontal al cuerpo de masa M1=7 k. ¿Calcular la aceleración del
sistema y la tensión en la cuerda?
.
Solución
Antes debemos hacer un diagrama del cuerpo libre.
Para el bloque horizontal se muestra la figura 21(a) y para el bloque vertical el diagrama de la figura 21(b).
106
~ 107 ~
Podemos concluir que para el bloque 1 la tensión es una fuerza en este que se puede calcular así:
T=m1(a)
Para el bloque dos el peso del bloque es mayor que la tensión que esta sintiendo (lo esta jalando hacia abajo, quedando la ecuación así:
P2-T=m2(a)
sustituyendo la T para relacionar las masas, tenemos:
p2 – (m1 a)= m2 a
y el peso de la masa 2 (p2), lo sacamos así: p2=mg = (2)(9.81)= 19.62 N
p2=m2 a + m1 a
p2=a(m2+m1)
a= p2 / (m2+m1)
a= 19.62 / 9 = 2.18 m/s²
Sustituyendo luego en cualquier ecuación que nos de la tensión, obtenemos:
T=m1(a)
T=7(2.18)= 15.26 N
Tercera ley de Newton o Ley de acción y reacción
“Con toda acción ocurre siempre una reacción igual y contraria: quiere decir que las acciones mutuas de dos cuerpos siempre son iguales y dirigidas en sentido opuesto.”
La Tercera Ley de Newton dice que a toda fuerza que se aplique sobre un cuerpo, corresponde otra de igual intensidad pero de sentido contrario.
La Tercera Ley de Newton es conocida también como la ley de la acción y la reacción.
107
~ 108 ~
10 Ejemplos de la Tercera Ley de Newton:
1.
Si una persona empuja a otra de peso similar, las dos se mueven pero en sentido contrario.
2.
Cuando brincamos empujamos a la tierra hacia abajo y ésta nos empuja con la misma intensidad hacia arriba.
3.
Una persona que rema en una lancha empuja el agua con el remo en una dirección y el agua responde empujando la lancha en dirección contraria.
4.
Cuando caminamos empujamos a la tierra hacia atrás con nuestros pies, a lo cual la tierra responde empujándonos a nosotros hacia delante con la misma fuerza haciendo que avancemos.
5.
La turbina de un avión ejerce una fuerza hacia atrás con el aire que suelta, lo cual ocasiona una reacción en sentido contrario y con la misma intensidad que hace que el avión avance hacia
delante.
6.
Cuando se dispara una bala, la explosión de la pólvora ejerce una fuerza sobre la pistola, la cual reacciona ejerciendo una fuerza de igual intensidad pero en sentido contrario sobre la bala.
7.
Cuando se cuelga un objeto de una cuerda el objeto ejerce una fuerza hacia abajo, pero la cuerda ejerce una fuerza hacia arriba de igual intensidad, que hace que el objeto no se caiga.
8.
La pólvora que se quema en el interior de un cohete al salir impulsa a la Tierra hacia abajo, generando una fuerza de la Tierra sobre el cohete que hace que éste vuele.
9.
Cuando una persona salta de una lancha al muelle empuja la lancha hacia atrás y la lancha impulsa al hombre hacia adelante.
10.
Al golpear un clavo con un martillo, el clavo ejerce una fuerza contraria que hace que el martillo revote hacia atrás.

1. Consideramos un cuerpo con un masa m = 2 Kg. que está en reposo sobre un plano horizontal, como el indicado en la figura 17. a) Haz un diagrama de cuerpo libre. b) Calcular la fuerza con que el plano
reacciona contra el bloque.
Solución
a) Las fuerzas que actúan sobre el bloque están representadas en la figura 18, donde se elije un eje de coordenadas cuyo origen es el centro del cuerpo, mostrándose las fuerzas verticales: el peso
y la normal
El peso del cuerpo, dirección vertical y sentido hacia abajo.
Normal, fuerza que el plano ejerce sobre el bloque.
Al diagrama así mostrado se le llama diagrama de cuerpo libre.
108
~ 109 ~
b) Para calcular la fuerza que el plano ejerce sobre el bloque aplicamos la segunda ley de Newton:
Como
actúa hacia arriba y
N–P=m.a
actúa hacia abajo, la resultante viene dada en módulo por N – P, que al aplicar la segunda ley de Newton escribimos:
Como en la dirección vertical no hay movimiento entonces la aceleración es cero (a = 0), luego
N–P=0
N=P
N = m . g (porque P = m ( g)
Sustituyendo los valores de m y g se tiene:
N = 2 Kg . 9,8 m/s2
N = 19,6 N
Esta es la fuerza con que el plano reacciona sobre el bloque.
11.- ¿Con que fuerza debe empujar un pingüino amarillo a un pingüino azul? para que justo antes de separarse la velocidad del pingüino amarillo sea de de 1 m/s,
el empujón dura 0.5 segundos y la masa del pingüino amarillo es de 9 kilos y la del azul es de 4.5 k.
¿Cuál será la aceleración del pingüino azul?
¿A que distancia llegara el pingüino azul en un tiempo de 10 segundos (considere despreciable la fricción del hielo?
Solución.
Partimos de las leyes de Newton, a toda acción corresponde una reacción igual y en sentido opuesto.
F=ma
F=9(a) (todavía no conocemos la aceleración para poder calcular la fuerza)
Utilizamos pues formulas de movimiento rectilíneo, quedando así:
(Vf)²=(Vo)² + 2 a(t)²
109
~ 110 ~
(1)²=0 + 2 a(0.5)²
a= 1 / 0.5 = 2 m/s²
Entonces sustituimos en:
F=ma
F=9(2)=18 N (primer respuesta)
La fuerza que recibe el pingüino amarillo es la misma que recibe el pingüino azul (tercera ley de newton), entonces
F=m(a)
18=4.5(a)
a= 4 m/s² (segunda respuesta)
aplicando las fórmulas del movimiento rectilíneo MRUA)
x=Vo(t) + ½ a (t)²
x=0 + ½ (4)(10)²
x=200 metros (tercer respuesta)
110
~ 111 ~
111
~ 112 ~
Bloque
IV
Nombre del Bloque
RELACIONAS EL TRABAJO CON LA ENERGÍA
112
Tiempo
asignado
20 horas
~ 113 ~
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Defines el concepto de Trabajo en Física, realizado por o sobre un cuerpo como un cambio en la posición o la deformación del
mismo por efecto de una fuerza. Relacionas los cambios de la energía cinética y potencial que posee un cuerpo con el Trabajo
en Física.
Utiliza la Ley de la Conservación de la Energía mecánica en la explicación de fenómenos naturales de tu entorno social, ambiental y cultural.
Aplicas en situaciones de la vida cotidiana, el concepto de potencia como la rapidez con la que se consume energía.
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
11) Trabajo
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextoshistóricosy sociales específicos.
Fundamentaopinionessobre losimpactosde la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Identifica
problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea lashipótesisnecesariaspara responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
Experimentospertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones en equipos diversos,
respetando la diversidad de valores, ideas y prácticas sociales.
Valora laspreconcepcionespersonaleso comunes sobre diversosfenómenosnaturalesa partir de evidencias científicas.
Hace explícitaslasnocionescientíficasquesustentan losprocesospara la solución de problemas cotidianos.
Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
Diseña modelos o prototipos para resolver problemas locales, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otraspersonasde manera reflexiva.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.
Asume que el respeto de lasdiferenciasesel principio de integración y convivencia en loscontextoslocal, nacional e internacional.
12) Energía cinética y energía
potencial.
13) Ley de la conservación de la 14)
energía mecánica. Potencia
EN FASE DE CONSTRUCCION
113
~ 114 ~
~ 115 ~
~ 116 ~
ANEXOS
DESCRIPCIÓN DE ALGUNOS TÉRMINOS
COMUNES
Masa.- La masa, en física, es una medida de la cantidad de materia que posee un cuerpo.1 Es una propiedad intrínseca de los cuerpos que determina la medida de la masa
inercial y de la masa gravitacional. La unidad utilizada para medir la masa en el Sistema Internacional de Unidades es el kilogramo (kg). Es una magnitud escalar.
No debe confundirse con el peso, que es una magnitud vectorial que representa una fuerza. Tampoco debe confundirse con la cantidad de sustancia, cuya unidad en
el Sistema Internacional de Unidades es el mol.
~ 117 ~
Peso.- En física clásica, el peso es una medida de la fuerza gravitatoria que actúa sobre un objeto.1 El peso equivale a la fuerza que ejerce un cuerpo sobre un punto de
apoyo, originada por la acción del campo gravitatorio local sobre la masa del cuerpo. Por ser una fuerza, el peso se representa como un vector, definido por su módulo,
dirección y sentido, aplicado en el centro de gravedad del cuerpo y dirigido aproximadamente hacia el centro de la Tierra. Por extensión de esta definición, también podemos
referirnos al peso de un cuerpo en cualquier otro astro (Luna, Marte,...) en cuyas proximidades se encuentre.
~ 118 ~
Aceleración.- En física, la aceleración es una magnitud vectorial que nos indica el cambio de velocidad por unidad de tiempo. En el contexto de la mecánica vectorial
newtoniana se representa normalmente por o y su módulo por . Sus dimensiones son
. Su unidad en el Sistema Internacional es el m/s2.
En la mecánica newtoniana, para un cuerpo con masa constante, la aceleración del cuerpo es proporcional a la fuerza que actúa sobre él mismo (segunda ley de Newton):
Donde F es la fuerza resultante que actúa sobre el cuerpo, m es la masa del cuerpo, y a es la aceleración. La relación anterior es válida en cualquier sistema de referencia
inercial.
~ 119 ~
Gravedad.- La gravedad es una de las cuatro interacciones fundamentales. Origina la aceleración que experimenta un cuerpo físico en las cercanías de un objeto
astronómico. También se denomina interacción gravitatoria o gravitación.
Por efecto de la gravedad tenemos la sensación de peso. Si estamos situados en las proximidades de un planeta, experimentamos una aceleración dirigida hacia la zona
central de dicho planeta —si no estamos sometidos al efecto de otras fuerzas. En la superficie de la Tierra, la aceleración originada por la gravedad es 9,81 m/s2,
aproximadamente.
Albert Einstein demostró que: «Dicha fuerza es una ilusión, un efecto de la geometría del espacio-tiempo. La Tierra deforma el espacio-tiempo de nuestro entorno, de manera
que el propio espacio nos empuja hacia el suelo».1 Aunque puede representarse como un campo tensorial de fuerzas ficticias.
La gravedad posee características atractivas, mientras que la denominada energía oscura tendría características de fuerza gravitacional repulsiva, causando la
acelerada expansión del universo.
~ 120 ~
Fuerza.- En física, la fuerza es una magnitud física que mide la intensidad del intercambio de momento lineal entre dos partículas o sistemas de partículas (en lenguaje de
la física de partículas se habla de interacción). Según una definición clásica, fuerza es todo agente capaz de modificar la cantidad de movimiento o la forma de los materiales.
No debe confundirse con los conceptos de esfuerzo o de energía.
En el Sistema Internacional de Unidades, la unidad de medida de fuerza es el newton, neutonio o neutón (símbolo: N), nombrada así en reconocimiento a Isaac Newton por
su aportación a la física, especialmente a la mecánica clásica. El newton es una unidad derivada que se define como la fuerza necesaria para proporcionar
una aceleración de 1 m/s2 a un objeto de 1 kg de masa.
~ 121 ~
Partícula.- En química y física, una partícula puede ser: una partícula de un cuerpo es la menor porción de materia de ese cuerpo que conserva sus propiedades químicas.
Pueden ser átomos, iones, moléculas o pequeños grupos de las anteriores especies químicas.
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU).- Un movimiento es rectilíneo cuando el móvil describe una trayectoria recta, y es uniforme cuando su velocidad es
constante en el tiempo, dado que su aceleración es nula. Nos referimos a él mediante el acrónimo MRU.
~ 122 ~
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA).- El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA), también conocido como movimiento rectilíneo
uniformemente variado (MRUV), es aquel en el que un móvil se desplaza sobre una trayectoria recta estando sometido a una aceleración constante.
Un ejemplo de este tipo de movimiento es el de caída libre vertical, en el cual la aceleración interviniente, y considerada constante, es la que corresponde a la gravedad.
~ 123 ~
Caída Libre.- En física, se denomina caída libre al movimiento de un cuerpo bajo la acción exclusiva de un campo gravitatorio. Esta definición formal excluye a todas las
caídas reales influenciadas en mayor o menor medida por la resistencia aerodinámica del aire, así como a cualquier otra que tenga lugar en el seno de un fluido; sin embargo
es frecuente también referirse coloquialmente a éstas como caídas libres, aunque los efectos de la viscosidad del medio no sean por lo general despreciables.
~ 124 ~
Distancia y Desplazamiento.La distancia se refiere a cuanto espacio recorre un objeto durante su movimiento. Es la cantidad movida. También se dice que es la suma de las distancias recorridas. Por
ser una medida de longitud, la distancia se expresa en unidades de metro según el Sistema Internacional de Medidas. Al expresar la distancia, por ser una cantidad escalar,
basta con mencionar la magnitud y la unidad. Imagina que comienzas a caminar siguiendo la trayectoria: ocho metros al norte, doce metros al este y finalmente ocho metros
al sur. Luego del recorrido, la distancia total recorrida será de 28 metros. El número 28 representa la magnitud de la distancia recorrida.
El desplazamiento se refiere a la distancia y la dirección de la posición final respecto a la posición inicial de un objeto. Al igual que la distancia, el desplazamiento es una
medida de longitud por lo que el metro es la unidad de medida. Sin embargo, al expresar el desplazamiento se hace en términos de la magnitud con su respectiva unidad de
medida y la dirección. El desplazamiento es una cantidad de tipo vectorial. Los vectores se describen a partir de la magnitud y de la dirección. Vamos a considerar la misma
figura del ejemplo anterior.
~ 125 ~
Rapidez y Velocidad.Rapidez y Velocidad son dos magnitudes cinemáticas que suelen confundirse con frecuencia, recuerda que la distancia recorrida y el desplazamiento son dos magnitudes
diferentes. Precisamente por eso, cuando relacionamos con el tiempo, también obtenemos dos magnitudes diferentes.
La rapidez es una magnitud escalar que relaciona la distancia recorrida con el tiempo.
La velocidad es una magnitud vectorial que relaciona el cambio de posición (o desplazamiento) con el tiempo.
~ 126 ~
Notación científica.- La notación científica (o notación índice estándar) es una manera rápida de representar un número utilizando potencias de base diez. Esta notación se
utiliza para poder expresar muy fácilmente números muy grandes o muy pequeños.
Los números se escriben como un producto:
Siendo:
Un número real mayor o igual que 1 y menor que 10, que recibe el nombre de coeficiente.
Un número entero, que recibe el nombre de exponente u orden de magnitud.
FORMULARIO:
1.- Para hacer conversiones de unidades, recuerda; debes multiplicar la cantidad que quieres convertir por una equivalencia, cuidando de que las unidades a eliminar queden
“encontradas” (una arriba y una abajo).
Ej.
60 km a metros?
equivalencia 1 km=1000 m
60 km * 1000 m /1 km= 60000 m
~ 127 ~
2.- Si tenemos un triangulo “recto”, podemos conocer sus lados y ángulo así:
(Recuerda la suma de los tres ángulos internos de un triangulo, siempre debe sumar 180°)
c
a
ø
b
Pitágoras:
c²=a²+b²
senø=a/c
cosø=b/c
tanø=a/b
3.- Para sumar vectores con inclinaciones diferentes, debes descomponer cada vector en sus componentes “x” y en sus componentes “y” y hasta entonces sumar
algebraicamente “x” con “x” y “y” con “y” (luego usa Pitágoras para sacar la resultante y la tanø para conocer su inclinación)
4.- MRU (movimiento rectilíneo uniforme, “no hay aceleración, la velocidad es constante)
~ 128 ~
v=d/t
d=vt
t=d/v
v=velocidad
d=distancia (metros)
t=tiempo (segundos)
5.- MRUA (movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, “la velocidad va cambiando, porque SI hay aceleración”)
(Ecuación de aceleración)
a=(Vf-Vo) / t
Vf=Vo + at
Vo=Vf – at
t=(Vf-Vo) / a
a=aceleración (m/s²)
Vf=velocidad final (m/s)
Vo=velocidad inicial (m/s)
t=tiempo (s)
(Ecuación de desplazamiento)
x=Vo (t) + ½ a (t)²
Vo=(x- ½ at²) / t
a= 2(x-Vot) / t²
~ 129 ~
(Ecuación de la velocidad final)
(Vf)²=(Vo)² + 2ax
(Vo)²=(Vf)² - 2ax
a=(vf²-Vo²) / (2x)
x=(Vf²-Vo²) / (2a)
a=aceleración (m/s²)
Vf=velocidad final (m/s)
Vo=velocidad inicial (m/s)
t=tiempo (s)
x=Distancia (m)
6.- Caída libre (movimiento vertical, la aceleración es igual a la gravedad, g= 9.81 m/s² en la tierra)
Ecuación de tiempo
t=(Vf-Vo) / g
t=√(2h/g)
Ecuación de altura
h=Vo t + ½ g t²
Ecuación de velocidad final
Vf=Vo + gt
Ecuación de la velocidad final cuadrada
Vf²=Vo² + 2gh
~ 130 ~
7.- Tiro libre vertical hacia arriba
Es el tiro contrario a la caída libre por lo que deberás tener cuidado con la dirección en que van los objetos para que sumes o restes según corresponda (recuerda la
gravedad SIEMPRE actúa hacia abajo. Podemos entonces decir que si dejamos caer un objeto en caída libre su velocidad se ira incrementando conforme pasa el tiempo, y al
revés si lanzamos una pelota hacia arriba, podemos entonces decir que su velocidad ira disminuyendo conforme pasa el tiempo)
Vf=Vo-gt
t=(Vf-Vo) / (-g)
h=(Vf²-Vo²) / (-2g)
Vo=√(2gh)
Vf=velocidad final (m/s)
Vo=velocidad inicial (m/s)
g=gravedad (m/s²)
h=altura (m)
t=tiempo (s)
8.-Tiro parabólico horizontal
Vo
~ 131 ~
Este tipo de movimiento involucra dos tipos de movimiento:
a) el movimiento horizontal (para lo cual te tienes que auxiliar con las formulas de MRU)
b) y el movimiento vertical en caída libre (para lo cual te tienes que auxiliar con las formulas de este movimiento de caída libre)
9.- Tiro parabólico oblicuo
Vo
Este tipo de movimiento involucra tres tipos de movimiento:
a) el movimiento horizontal (para lo cual te tienes que auxiliar con las formulas de MRU)
b) el movimiento de tiro vertical hacia arriba (cuida los signos)
b) el movimiento vertical en caída libre (para lo cual te tienes que auxiliar con las formulas de este movimiento de caída libre)
~ 132 ~
(Ojo: este tipo de problemas hazlo paso por paso, es decir analiza:
1.- Lo que pasa desde que se lanza el objeto hasta que alcanza su altura máxima
2.- lo que pasa desde que alcanza su altura máxima hasta que llega al suelo
3.- Conociendo el tiempo que pasa en el aire, entonces podrás aplicar las formulas del MRU (NO SE TE OLVIDE descomponer la velocidad en sus componentes “x” y “y”,
recuerda no mezcles.
PRONTUARIO DE LA MATERIA DE FISICA I: CONCEPTOS Y PROBLEMAS RESUELTOS
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
~ 133 ~
DIRECTOR GENERAL / ING. ROBERTO PANTOJA CASTRO
DIRECTOR ACADEMICO / ING. JOSE ARTURO HERNANDEZ HERNANDEZ
PRONTUARIO ELABORADO POR:
JEFATURA DE MATERIAS DE FÍSICA / ING.ALFONSO MARTINEZ LLANTADA
(ESTE PRONTUARIO ES UN COMPENDIO DE DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIÓN EXTERNAS E INTERNAS PROPORCIONADOS POR PROFESORES DEL COLEGIO Y NO ESTÁ ELABORADO CON FINES DE LUCRO SOLO CON
FINES EDUCATIVOS HACIA ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN)