EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS BASICASx

LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1. ¿CÓMO SE EVALÚAN LAS CCBB?
Para evaluar el grado de adquisición de las CCBB del alumnado hay que aplicar los
criterios de evaluación de cada área o materia. Éstos están redactados de tal manera
que expresan los conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno debe alcanzar y
que por tanto el profesor debe intentar transmitir al alumnado.
2. ¿CÓMO EVALUAMOS SEGÚN LA LOE: CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN O
SEGÚN LA PRUEBA PISA?
El profesorado debe regirse por lo que aparece recogido en la LOE que es donde están
desarrollados todos los aspectos legislativos y de ejecución de las enseñanzas. Por
tanto debemos evaluar utilizando los criterios de evaluación que forman parte del
currículo.
Debemos recordar que términos como descriptores no aparecen recogidos en esta Ley
y que las pruebas PISA son pruebas externas, si bien se pueden utilizar como
referencia para desarrollar alguna actividad adaptada a cada área o materia.
3. CÓMO EVALUAMOS LAS CC.BB. “TRANSVERSALES” (SOCIAL Y CIUDADANA,
APRENDER A APRENDER, AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL)
Aplicando los criterios de evaluación. Éstos están redactados de tal manera que
recogen, de forma implícita, los conocimientos, habilidades y actitudes para
desarrollar todas las CCBB; incluyendo éstas mal llamadas “transversales” pues todas
son igual de relevantes.
4. ¿CÓMO EVALÚO LAS TAREAS?
Aplicando los criterios de evaluación que vienen recogidos en el currículo.
Una buena manera de emplearlos es mediante rubricas en las que se utilizan uno o
varios criterios, o bien solamente algunos aspectos de éstos, para valorar los
conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollan las CCBB.
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5. ¿DE QUÉ FORMA PUEDO ELABORAR UNA RÚBRICA DE EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS A PARTIR DE LAS ÁREAS?
La rúbrica es una tabla en la que en la primera columna utilizo los criterios de
evaluación del área o materia que imparta. Puedo emplear varios criterios o solamente
algunos aspectos o ítems concretos de éstos pues a veces son muy amplios.
En la primera fila superior dispongo, de manera graduada, mis criterios de calificación,
tanto cuantitativos (1, 2, 3…) como cualitativos (bien, mal, regular, mucho, poco,
bastante, etc.…). Puedo utilizar los que se crean convenientes y tantos como yo esté
dispuesto a valorar.
Ejemplo:
2
1
Trabaja con
orden, limpieza,
exactitud y
precisión, en las
diferentes tareas
de carácter
experimental
Trabaja con orden,
limpieza y
precisión tanto de
forma individual
como en grupo.
Trabaja con
relativo orden,
limpieza y
precisión tanto de
forma individual
como en grupo.
No trabaja con
orden, limpieza ni
precisión tanto de
forma individual
como en grupo.
Conoce y respeta
las normas de
seguridad
establecidas
Conoce y respeta
las normas de
seguridad
establecidas para
el uso de aparatos,
instrumentos y
sustancias en el
laboratorio.
Conoce y respeta
insuficientemente
las normas de
seguridad
establecidas para
el uso de aparatos,
instrumentos y
sustancias en el
laboratorio.
Ni conoce ni
respeta las normas
de seguridad
establecidas para
el uso de aparatos,
instrumentos y
sustancias en el
laboratorio.
Recoge
información de
tipo científico
utilizando para
ello distintas
clases de fuentes
Registra e
interpreta los
datos recogidos
utilizando para ello
tablas, esquemas,
gráficas, dibujos
Registra e interpreta
con errores los
datos recogidos
utilizando
equivocadamente
tablas, esquemas,
gráficas, dibujos…
No registra o no
interpreta los datos
recogidos y utiliza
erróneamente
tablas, esquemas,
gráficas, dibujos…
Conoce
insuficientemente
las propiedades de
No conoce las
propiedades de los
gases, sólidos y
Describe las
Conoce las
propiedades de la propiedades de los
materia en sus
gases, sólidos y
2
0
distintos estados
de agregación
líquidos,
los gases, sólidos y líquidos, y no
interpretando los
líquidos,
interpreta los
cambios de estado. interpretando con cambios de estado.
errores los
cambios de estado.
Utiliza el modelo
cinético para
interpretarlas
Utiliza el modelo
cinéticocorpuscular de la
materia para
explicar los
cambios de estado
y las propiedades
de gases, sólidos y
líquidos.
Utiliza de manera
incompleta el
modelo cinéticocorpuscular de la
materia para
explicar los
cambios de estado
y las propiedades
de gases, sólidos y
líquidos.
No utiliza el
modelo cinéticocorpuscular de la
materia para
explicar los
cambios de estado
y las propiedades
de gases, sólidos y
líquidos.
6. APLICANDO LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿EVALUAMOS TODAS LAS CCBB?
Si; éstos están redactados de tal manera que recogen, de forma implícita, los
conocimientos, habilidades y actitudes para desarrollar en el alumnado todas las CCBB.
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