MONTILLANA guion didáctico 1º ciclo tercer trimestre Montillana
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EL ACERTIJO DEL CASTOR Un día el gato recibió una visita sorpresa. Era la tortuga. -Por fin te encontré- dijo la tortuga jadeando-. He recorrido cientos de kilómetros. Me he encontrado con elefantes, rinocerontes, camaleones, cuervos... pero por fin he encontrado lo que empieza al final de mí. ¡Un gato! El gato no entendía nada. -Lo siento, gato- se disculpó la tortuga en cuanto recuperó el aliento-. Me voy a decir al castor que lo que empieza al final de la tortuga puede ser el gato. Supongo que ahora te toca buscar quien empieza al final de ti. Y, sin más explicaciones, la tortuga se marchó. A paso de tortuga. El gato se pasó todo el día y toda la noche dando vueltas a lo sucedido. No sabía muy bien qué debía hacer. ¿Dónde podría buscar algo que empezara al final de él? ¿Qué podía ser eso? El gato maullaba inquieto. No podía dormir. De pronto, del suelo emergió la cabeza de un topo. Estaba enfadado porque el gato no lo dejaba dormir con tanto maullido. -¡Un topo!- exclamó el gato-. ¡Tú empiezas al final de mí! Como el castor y la tortuga, la tortuga y el gato. ¡El gato y el topo! ¡Te encontré! Espero que no tardes en encontrar lo que empieza al final de ti. Buena suerte. El topo, que era muy listo, no tardó en darse cuenta de lo que le decía el gato. -Me parece que ya sé quién puede empezar al final de mí- dijo. Volvió a meterse bajo tierra. Recorrió seis túneles hasta que llegó a la granja. Cuando asomó la cabeza, le recibió el ladrido de un perro. -Un podenco, justo lo que buscaba- dijo el topo-. El castor y la tortuga, la tortuga y el gato, el gato y el topo, el topo y el podenco. Ahora te toca a ti encontrar lo que empieza al final de ti. El podenco recorrió toda la granja. Vio gallinas, caballos, cerdos, vacas... pero nadie que pudiera empezar al final de él. Salió de la granja y buscó en el cielo -cigüeñas, golondrinas, palomas-;recorrió el desiertocamellos, escorpiones, dromedarios-; y llegó a la selva. -¡Te encontré!- dijo nada más ver al cocodrilo-. Tú puedes empezar al final de mí. El castor y la tortuga, la tortuga y el gato, el gato y el topo, el topo y el podenco, el podenco y el cocodrilo. Ahora tú debes buscar lo que empieza al final de ti. Pero el cocodrilo parpadeó lentamente y se hundió en el agua. Tenía las orejas llenas de agua y no había oído nada de lo que el podenco le había dicho. TEXTO: EL ACERTIJO DEL CASTOR INTENCIÓN: La resolución de acertijos sencillos. Objetivo/estrategias: autopreguntas, inferencias y evaluación como valoración. Cuestionario de los niveles de comprensión: COMPRENSIÓN LITERAL: ¿Cómo se titula la lectura? ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Qué tenían que hacer los animales? ¿Quién es el primer animal del cuento? ¿Qué animal encontró el castor? ¿Quién fue el segundo animal? ¿Qué animal encontró la tortuga? ¿Quién fue el tercer animal? ¿Qué animal encontró el gato? ¿Quién fue el cuarto animal? ¿Qué animal encontró el topo? ¿Quién fue el quinto animal? ¿A qué sitios viajo el podenco? ¿Qué animal encontró el podenco? ¿Dónde encontró el podenco al cocodrilo? ¿Quién fue el sexto animal? ¿Qué hizo el cocodrilo? COMPRENSIÓN INFERENCIAL: ¿Qué fue lo que se les planteó a los animales, un acertijo o una adivinanza? ¿Qué es un acertijo? ¿Quién tardó más en resolver el acertijo? ¿Quién tardó menos en resolver el acertijo? ¿Quién tardó más en encontrar al siguiente animal? ¿Quién tardó menos? COMPRENSIÓN CRÍTICA: ¿Te gustan los acertijos? ¿Por qué? ¿Crees que los acertijos son sólo para niños/as? ¿Por qué? ¿Está bien la actitud del cocodrilo? ¿Por qué? ¿Quién crees que fue el más listo de todos los animales? ¿Por qué? ¿Te gustaría inventar tus propios acertijos? GUIÓN DIDÁCTICO 1er CICLO. EL ACERTIJO DEL CASTOR Previsión. ¿Qué creéis que va a suceder en este cuento? Anotaciones. Fluidez lectora. Modelado por parte del maestro/a. Lectura por parejas. 1ª SESIÓN Vocabulario. Explicar después la lectura: jadeando, aliento, emergió, podenco. Fluidez lectora. Lectura maestro/a-alumno/a. Autopreguntas de tipo literal: 2ª SESIÓN ¿ ¿Cómo se titula la lectura? ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Qué tenían que hacer los animales? ¿Quién es el primer animal del cuento? ¿Qué animal encontró el castor? ¿Quién fue el segundo animal? ¿Qué animal encontró la tortuga? ¿Quién fue el tercer animal? ¿Qué animal encontró el gato? ¿Quién fue el cuarto animal? ¿Qué animal encontró el topo? ¿Quién fue el quinto animal? ¿A qué sitios viajo el podenco? ¿Qué animal encontró el podenco? ¿Dónde encontró el podenco al cocodrilo? ¿Quién fue el sexto animal? ¿Qué hizo el cocodrilo? Fluidez lectora. Lectura en voz alta individual ante la clase. Inferencias como estrategia: ¿ ¿Qué fue lo que se les planteó a los animales, un acertijo o una adivinanza? ¿Qué es un acertijo? ¿Quién tardó más en resolver el acertijo? ¿Quién tardó menos en resolver el acertijo? ¿Quién tardó más en encontrar al siguiente animal? ¿Quién tardó menos? 3ª SESIÓN Fluidez lectora. Lectura individual y silenciosa. 4ª SESIÓN Evaluación del razonamiento crítico: ¿Te gustan los acertijos? ¿Por qué? ¿Crees que los acertijos son sólo para niños/as? ¿Por qué? ¿Está bien la actitud del cocodrilo? ¿Por qué? ¿Quién crees que fue el más listo de todos los animales? ¿Por qué? ¿Te gustaría inventar tus propios acertijos? Visualización: 5ª SESIÓN o Dibuja la escena que más te haya gustado, impactado… o Dramatización por parte de los alumnos/as.