actividad soda-meca. Ricard Maldonado Fort

Animación Sociocultural, UNED, curso 2010-11
Actividad obligatoria, plantilla
Regla SODA-MECA para el análisis de la realidad en un contexto de
animación sociocultural con población infantil y/o adolescente
Datos personales
Nombre y apellidos: Ricard Maldonado Fort
Dirección: C/ Sol 19, 43310, Colldejou, Tarragona.
Teléfono: 650 866 335
Correo electrónico: [email protected]
Centro Asociado: Santa Coloma de Gramanet (CUXFAM)
Fecha: 22/04/11
1. Introducción:
Para la realización de esta actividad, elijo como contexto a analizar la realización
del proyecto de casal de verano en la población de Colldejou, del cual formo parte
como colaborador de la Asociació de Veïns i amics la Mola.
2. Justificación del contexto seleccionado.
Las vacaciones escolares son largamente esperadas por los niños pues les suponen dos
meses durante los cuales no van a tener que asistir a la escuela.
Pero, ¿que van a hacer los niños en verano?, ¿quien va a atenderles si en la mayoría de
las familias todos sus miembros pasan largas horas fuera de casa trabajando?
La conciliación de la vida familiar con la laboral, resulta dificultosa durante todo el año,
pero especialmente durante los meses en que los niños no asisten a la escuela.
Ante esta problemática, surgen diversas soluciones ante las cuales las familias pueden
elegir la opción que mejor les parezca, o que mejor se adapte a sus posibilidades. Existen
“Casals”, “Esplais”, Talleres, colonias, campos de trabajo, etc., donde en un horario
semejante al escolar se les proponen a los niños un sinfín de actividades para realizar.
Muchas de estas actividades lúdico-educativas son subvencionadas y hasta en algunos
casos se puede acceder a ellas gratuitamente, pero normalmente no es así, lo que
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supone un gasto económico para las familias que en tiempos de crisis no es fácil de
asumir.
También la distribución geográfica de estos recursos puede ser un problema, la mayoría
de estas actividades se realizan en los sitios donde se concentra mayor población, las
ciudades. Los entornos rurales, con el problema añadido de la movilidad, quedan
parcialmente desatendidas.
Es el caso de la población de Colldejou, de 200 habitantes, con 18 niños entre 6 y 14,
donde durante los meses de vacaciones no se realiza ninguna actividad que permita
mantener a los niños ocupados. Los “Casals” más cercanos se realizan a 9 km lo que
implica gestionar los desplazamientos además de tener que realizar un notable dispendio
económico. Pocas familias optan por esta opción.
La gran cantidad de tiempo libre del que disfrutan los niños en verano, es un reto para las
familias, pero también es una oportunidad para que los niños puedan realizar todo tipo de
actividades lúdico-educativas que complementen la educación que a lo largo del curso
reciben tanto de la escuela como de la familia.
Para superar este reto y asimismo aprovechar esta oportunidad, la Associació de Veïns i
amics La Mola, plantea y propone al Ayuntamiento de Colldejou, la realización de un casal
de verano durante los meses de Julio y Agosto para atender a los niños en edad escolar
proponiéndoles diversos tipos de actividades para realizar. Durante los meses de invierno
un grupo de socios, entre los que me encuentro, han ideado este proyecto y mantenido
conversaciones tanto con la Junta de la Asociación como con el Ayuntamiento para poder
llevarlo a cabo durante el verano del 2011. Algunas de las actividades que se proponen
para el casal son:

Curso de natación

Talleres de manualidades

Talleres de descubierta del entorno natural

Taller de teatro

Excursiones por la comarca.
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3. Descripción del escenario seleccionado:
3.1
Contexto:
Colldejou es un pueblo de 200 habitantes situado en la comarca del Baix Camp, provincia
de Tarragona, el pueblo se halla situado en la Sierra de Llaveria, siendo la población más
cercana Mont-roig, con 1500 habitantes, a 9 km, no existe transporte público.
En Colldejou viven durante todo el año 18 niños con edades comprendidas entre los 6 y
los 16 años, estos niños asisten a la escuela de Mont-roig gracias a un servicio
subvencionado, por el “Consell Comarcal”, de transporte escolar. En los meses de
vacaciones, con la llegada de los veraneantes, el número de niños comprendidos entre
estas edades puede llegar a ser de 28.
L’Associació de veïns i amics la Mola, es una asociación sin ánimo de lucro con una gran
implantación en el pueblo hasta el punto de que la mayor parte de los habitantes de
Colldejou son socios de la Asociació. Los objetivos de la Associació de Veïns i amics la
Mola son dinamizar la vida cultural en el pueblo y colaborar con otras instituciones locales
en todo aquello que haga referencia al ocio y a la cultura, organizando durante todo el año
diversas actividades y eventos destinados a todos los habitantes. La Associació es
financiada a través de las cuotas que pagan los socios y de subvenciones institucionales.
3.2.
Necesidades detectadas.
La necesidad detectada en este caso en la población de Colldejou, es la de
mantener a los niños en edad escolar realizando alguna actividad bajo la
supervisión de adultos durante el horario escolar los días laborables del periodo de
vacaciones de verano.
3.3.
Problemática y finalidad principal que se desea resolver:
La finalidad de la acción que se propone es la realización de un “casal” de verano que
organice actividades ludico-educativas en horario escolar durante los meses de Julio y
Agosto.
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La necesidad detectada surge al incrementarse la cantidad de tiempo libre en los niños
durante el periodo de vacaciones de verano. Las actividades de Animación socio-cultural
que se proponen pueden hacer que ese tiempo libre sea provechoso, fructífero y
beneficioso, además de cubrir la atención que los padres no pueden prestar al
encontrarse trabajando.
El casal de verano no es solamente un modo de mantener a los niños vigilados y
ocupados sino que también desea realizar una tarea socio-educativa con ellos.
Estos son los objetivos educativos que plantea el casal:

Promover valores y actitudes positivos como la
participación, la solidaridad, el
trabajo y el ocio en grupo, la colaboración, la tolerancia, etc.

Recuperar y promover las señas de identidad locales a través de sus costumbres,
oficios y otros valores culturales.

Fomentar la participación de toda la comunidad en el trabajo con los niños.

Promover el conocimiento del entorno natural local.
3.4.
Recursos disponibles:
Los recursos de los que se dispone para la organización del Casal de verano son:
Financieros
 Un presupuesto de 600 euros aportado por el fondo de la Associació de
Veïns i amics la Mola.
Personales
 Se dispone de tres socios de la Associació de Veïns i amics la Mola
dispuestos a colaborar voluntariamente en la organización del Casal d’estiu.
 A través de un acuerdo con el Ayuntamiento existe la posibilidad de contratar
a dos personas para realizar las tareas de monitor/dinamizador del Casal.
Materiales
 Una sala polivalente, equipada con mesas y sillas.
 La oficina de la Asociación, equipada con material de oficina, ordenador
personal, escáner e impresora.
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 La gestión de la piscina municipal.
3.5
Destinatarios:
Los destinatarios de esta acción son los niños y niñas en edad escolar de la
población de Colldejou. El total de niños asciende a 18 encontrándose distribuidos
por edad de la siguiente manera:
De 6 a 8 años: 6
De 8 a 10 años: 6
De 10 a 12 años: 4
De 12 a 16 años: 2
Todos estos niños proceden de ambientes, tanto cultural como económicamente,
parecidos y todos ellos se conocen tanto de su vida en el pueblo como de su vida
escolar.
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4. SODA-MECA:
(S) SATISFACTORIO
(M) ¿CÓMO MANTENERLO? ESTRATEGIAS A SEGUIR
¿Qué elementos
favorables existen en este
escenario?
¿Qué estrategias se pueden
utilizar para mantenerlos?
1. Se dispone de
destinatarios
potenciales
suficientes para
realizar el casal.
1. Atraer destinatarios.
1. La oferta ludicoeducativa del casal
tiene que ser atractiva
y las actividades
motivadoras para los
niños para asegurar
que se apuntaran al
casal.
2. La disponibilidad de
recursos es
satisfactoria.
2. Aprovechar todos
los recursos.
2. Se deben aprovechar
al máximo los recursos
disponibles, se deben
plantear actividades
para aprovecharlos.
(Por ejemplo curso de
natación para
aprovechar la piscina).
3. Existe motivación e
implicación de todos
los agentes
participantes.
3. Pedir colaboración.
(O) OPORTUNIDAD
¿Qué oportunidades
pueden aparecer?
1. Subvenciones para la
organización de este tipo
de actividades.
(E) ¿CÓMO EXPLOTARLA?
3. Se puede pedir la
colaboración de las
familias para
determinadas
actividades. (Por
ejemplo para
acompañar en una
excursión).
ESTRATEGIAS A SEGUIR
¿Qué estrategias se pueden
utilizar para explotarlas?
1. Aumento recursos y calidad 1. Buscar y solicitar cualquier
de las actividades.
tipo de subvención a la cual
se pueda optar para la
realización del casal.
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2. Otras asociaciones de la 2. Promover la implicación de
localidad pueden colaborar otras asociaciones.
de una u otra manera con
la realización del casal.
2. Plantear actividades en las
que colaboren las distintas
asociaciones del pueblo. (Por
ejemplo taller de teatro con el
grupo de teatro y su material)
3. El trabajo educativo con 3. Planificar actividades con
los niños del pueblo
contenidos locales.
organizado des de el
mismo pueblo puede
permitir añadir elementos
locales a este trabajo.
3. Plantear actividades
relacionadas con la historia,
las costumbres, los oficios y el
entorno natural del pueblo.
(D) DESFAVORABLE
EXTRATEGIAS A SEGUIR
(C) ¿CÓMO CORREGIRLO?
¿Qué elementos negativos
existen actualmente en
este escenario?
¿Qué estrategias se pueden
utilizar para corregir lo
desfavorable?
1. Poca experiencia en la 1. Recibir colaboración
organización de este tipo expertos.
de actividades.
1. Buscar colaboración de
alguna persona
experimentada en este tipo de
actuaciones para realizar la
planificación del casal, así
como contratar profesionales
del ámbito de la ASC para su
realización.
2. Desconocimiento de los 2. Recibir asesoramiento.
procedimientos y
requerimientos legales
ligados a este tipo de
acciones.
2. Buscar asesoramiento
legal de alguna persona
experimentada en estos
ámbitos y organizar un grupo
de voluntarios para llevar a
cabo todos los procedimientos
que sean necesarios para la
realización del casal.
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3. El tiempo disponible
para la organización y
planificación del casal es
corto, solamente dos
meses.
3. Implicación y trabajo
eficiente.
3. Implicar al máximo a los
agentes participantes en la
organización y planificar
estrategias de trabajo
eficientes.
(A) AMENAZANTE
(A) ¿CÓMO AFRONTARLO?
ESTRATEGIAS A SEGUIR
¿Qué problemas o riesgos
pueden surgir?
¿Qué estrategias pueden
utilizar para afrontarlos?
1. El abandono del casal 1. Promover fidelidad.
por parte de algunos niños
y/o el absentismo pueden
dificultar la planificación y
organización del casal.
1. La inscripción al casal no
debe de ser gratuita, para
fomentar la asistencia durante
todas las actividades estas
deben de tener un precio
simbólico.
2. Las actividades pueden 2.
no ser adecuadas o
gratificantes.
2. La planificación debe de
ser realista conforme a los
intereses y motivaciones de
los niños, por lo que se podría
realizar una encuesta para
concretar algunas propuestas.
Planificación realista
5. Conclusiones.
Una vez terminada la tarea debo admitir que la utilización de la plantilla SODAMECA me ha parecido muy interesante y útil. En el planteamiento de la necesidad
y la descripción del contexto se pueden hallar muy buenas informaciones que
permiten mejorar la planificación del casal de verano, pero es el rellenar la plantilla
lo que verdaderamente lleva a una reflexión sobre la manera más eficiente de
llevar a cabo la organización de este proyecto.
Encuentro muy interesante que la regla SODA-MECA incluya la valoración de los
puntos fuertes y nos lleve a reflexionar sobre estrategias para reforzarlos, ya que
normalmente cuando se plantea un proyecto se suelen analizar principalmente los
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puntos negativos o los problemas que puedan surgir. Esta valoración en positivo
sin duda ofrece grandes posibilidades para mejorar la planificación, tanto como si
se tienen todos los problemas posibles planteados y con solución.
Anteriormente a la realización de esta actividad conocía la herramienta de análisis
DAFO gracias al temario de la asignatura de Diagnóstico en Educación Social. La
regla SODA-MECA me ha resultado parecida pero mucho más completa ya que
lleva a reflexionar sobre las estrategias a utilizar para cada uno de los ítems
resultantes.
La principal dificultad con la que me encontrado al realizar esta actividad se halla
en el hecho de haber elegido un proyecto como contexto a analizar y no una
actividad que se hallara ya en plena realización. En algunos momentos me parece
que he confundido el análisis de la realidad de la planificación, momento en el que
se encuentra el proyecto, con el análisis de la realidad de la realización del casal,
basado en pronósticos, y por tanto no tan real.
A pesar de esto último, debo admitir que sin duda este análisis permitirá una mejor
planificación del casal al haber reflexionado sobre los puntos fuertes y los débiles
que comporta su organización, y haber planteado estrategias para aprovechar lo
positivo y enmendar lo negativo. En resumen, la aportación de la utilización de esta
herramienta al contexto elegido resulta sumamente positiva.
En cuanto a la aportación de la realización de esta actividad a mi formación,
también debo valorarla como positiva, ya que me ha permitido conocer y aprender
a utilizar una herramienta muy útil en el análisis de la realidad en contextos socioeducativos.
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