trabajo verano - Lengua y Literatura. Secundaria. BVMaría

COLEGIO BIENAVENTURADA VIRGEN MARÍA (IRLANDESAS)
Nombre y apellidos:
Calificación:
Ortografía:
TRABAJO VERANO 3º ESO LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
El futuro de la prensa escrita
José MANUEL CALVO. Washington. La tirada de los diarios en Estados Unidos baja desde hace cinco años. El
promedio de retroceso del último semestre fue del 2,8 por ciento entre lunes y sábados y un 3,4 por ciento los
domingos, según la Asociación Estadounidense de Periódicos. Pocos se libran, y la caída es más pronunciada en
cabeceras como The New York Times, The Washington Post y Los Angeles Times. Todos los diarios luchan en la
transición a un mercado más competitivo y fragmentado y combinan el papel y la pantalla para ganar audiencia.
«La audiencia va hacia Internet, que es el futuro de los periódicos», pero esa no es hoy la cuestión, dice Tom
Rosentiel, director del Proyecto para la excelencia del periodismo. La pregunta fundamental es: ¿la prensa es un
sector en vías de extinción o es un sector en transición? «Digo esto porque podríamos estar ante una industria
en plena fusión, que crece en Internet y que se recorta en el papel… No estamos hablando de una granja de
caballos de pura raza a principios del siglo XX, cuando la gente ya no quería caballos; la gente quiere noticias,
quiere información, y los periódicos producen información.
Puede que llegue un momento en el que estos periódicos no quieran ya rotativas, no necesiten ya furgonetas de
reparto, pero seguirán necesitando redacciones. Si Google o Yahoo! se convierten en las organizaciones
de comunicación más grandes del mundo, van a necesitar redacciones… Y la gente preparada para eso está en
las redacciones de The New York Times, de Los Angeles Times…».
El País, 27 de noviembre de 2006
1. Lee la noticia y contesta estas cuestiones:
¿Qué periódicos estadounidenses son los más afectados por el descenso de sus tiradas?
¿Quién expone su punto de vista en el texto?
Aunque se imponga el uso de Internet, ¿quiénes seguirán siendo necesarios?
2. Escribe un titular alternativo que sea adecuado para esta noticia.
3. Busca en el diccionario las siguientes palabras relacionadas con el periodismo y escribe al dorso su
significado.
cabecera ➜
hemeroteca ➜
corresponsal ➜
primicia ➜
despacho ➜
sensacionalista ➜
epígrafe ➜
tirada ➜
1
Los géneros periodísticos
Unas declaraciones recientes de la ministra de Medio Ambiente, Cristina Narbona, han resucitado ante la
opinión pública el problema latente, pero casi siempre olvidado, de la política del agua en España. Contra
lo que pueda parecer, el principal problema no es de carácter político —que, hay que reconocerlo, se
agudiza cuando aparece la sequía—, sino de orden económico y, más exactamente, de distribución de
los recursos hídricos. No existe un mercado del agua, entendiendo por tal los mecanismos que permiten
trasladar el agua desde los usos donde sobra hasta los usos donde escasea.
Las administraciones públicas están obligadas a elaborar una política del agua que resuelva ese problema y
permita enfrentarse a prolongados períodos de sequía, que pueden ser más duros por el «calentamiento
global». Estimular el ahorro de las familias es una buena política porque el derroche puede convertirse
en un problema serio. La forma de corregirlo es una tarificación correcta —competencia municipal—
que ya aplican muchas ciudades, pero que debe extenderse a todos los municipios con consumos
significativos.
El País, 27 de noviembre de 2006
1. Lee el texto y contesta las cuestiones:
¿A qué problema se refiere la noticia?
Según el texto, ¿el problema del agua en España es de carácter político?
¿Qué fenómeno agudizará el problema de la sequía?
2. En el texto se expone la opinión del diario sobre el problema del agua en España. ¿Qué nombre recibe
este tipo de escrito?
a) Editorial. b) Artículo. c) Reportaje.
3. Escribe las características de este tipo de escrito.
4. ¿A qué género periodístico pertenece el texto?
a) De información. b) De opinión. c) Mixto.
5. Completa la siguiente tabla sobre los géneros periodísticos.
INFORMACIÓN
OPINIÓN
MIXTOS
reportaje
Géneros periodísticos
Jaque mate al humano
Miguel ILLESCAS. En el magno escenario de la Galería Nacional de Arte en la ciudad alemana de Bonn se vivióeste lunes
un episodio dramático en la lucha que desde hace años sostienen los mejores ajedrecistas del mundo contra las máquinas.
Desde que el Deep Blue derrotara por la mínima a Gari Kasparov en 1997, y a pesar del tremendo avance de los
ordenadores, se ha mantenido un cierto equilibrio entre el chip y la neurona.
Del 25 de noviembre al 5 de diciembre el ruso Vladimir Kramnik defiende el orgullo de la raza humana en el duelo contra
Deep Fritz, la versión especial de un programa que por menos de cincuenta euros puede adquirirse en tiendas especializadas
o por Internet.
El encuentro, programado a seis partidas, tuvo un arranque tranquilo, con un sólido empate que parecía reafirmar la
igualdad de fuerzas de los contendientes. En la segunda jornada, Kramnik logró una ligera ventaja empleando una idea del
siglo XVII que por lo visto sorprendió al ordenador.
La Vanguardia, 29 de noviembre de 2006
1. Completa la información del recuadro.
El texto es una crónica de tema_____________________________________que informa sobre___________
___________________que ha tenido lugar en unas fechas concretas,________________________________
y en un lugar concreto:_______________________________________
2. Selecciona la opción correcta.
El periodista de este texto ha interpretado los
hechos…
a) De forma subjetiva. b) De forma objetiva.
3. Repasa tu respuesta a la actividad 6 y completa la información del recuadro.
La crónica pertenece a los géneros periodísticos__________________________________porque_________
_________________________________________________________________________________________
4. Lee atentamente la siguiente carta al director y responde las cuestiones.
Anuncios de perfumes
Hace muchos años (unos quince o más), en fechas cercanas a la Navidad y durante esta, se me ocurrió la idea de apuntar en
un papel todos los nombres de los perfumes y aguas de colonia que se anunciaban en la televisión: más de cincuenta. Sí, lo
que leen ustedes, y no parece haber cambiado mucho el asunto desde entonces.
¿De verdad necesitamos tanto oler bien o mejor?
Juan Carlos GUTIÉRREZ ESCUDERO
El País, 6 de enero de 2006
¿De qué se queja el autor de la carta?
¿A qué género periodístico pertenecen las cartas al director?
El reportaje
Proyectos que merecen confianza
María del Mar RODRÍGUEZ. Los microcréditos también funcionan en el primer mundo. Son la respuesta a
personas, sobre todo mujeres, con iniciativa pero sin avales, que están devolviendo hasta el último céntimo
prestado y han puesto en marcha toda clase de negocios, de ofrecer los servicios de una excavadora a una academia
de flamenco, pasando por una escuela de naturaleza.
Muhammad Yunus era el referente. Todos conocían y admiraban su revolucionaria obra. Algunos incluso la habían
visitado in situ en Bangladesh. En conferencias y artículos referían con frecuencia la historia de Sufia Begur y aquel
préstamo de dos dólares que cambió su vida para siempre y con ella la de tantos destinos miserables condenados a la
pobreza extrema y víctimas de la usura. […]
«El proyecto nos fascinaba, pero surgía el temor de si sabríamos adaptarlo a una realidad social completamente distinta.
La incógnita de qué sentido podría tener el microcrédito en sociedades desarrolladas y tecnológicamente avanzadas planeó
en los inicios», recuerda Antonio Claret García, presidente de Caja Granada y de la Fundación Latino Graneen. Pero no
solo hubo incógnitas. «¿Barreras? Muchas. Nos decían que era una locura, que aquello estaba bien para las mujeres pobres
de la India, no para nosotros. Incluso argumentaban que aquí no tendríamos clientes, en el convencimiento de que en
España no existe gente con una buena idea de negocio que no tenga acceso al sistema financiero», recuerda Ángel Font,
director de la Fundación Un Sol Món.
Magazine, 12 de noviembre de 2006
1. Completa la información del recuadro.
El texto anterior es un reportaje porque_________________________________________________________
2. ¿A qué géneros periodísticos pertenece?
a) De información. b) De opinión. c) Mixtos.
3. Completa la siguiente tabla con el nombre de los apartados que forman un reportaje.
TITULAR
Parte donde se resume la información
más relevante.
Desarrollo de la información en detalle.
La entrevista
«El periodismo debería explicar por qué sucede lo que sucede»
La visión sobre lo que es noticia no siempre es la misma en los medios de comunicación y en los sectores
sobre los que informan. A esta brecha ha dedicado un libro (La educación y su representación en los
medios) Jaume Carbonell, pedagogo y director de Cuadernos de Pedagogía, publicación decana entre las
revistas educativas.
Pregunta.–¿Hay realmente más violencia escolar que antes?
Respuesta.–La realidad no puede esconderse: hay violencia escolar. Lo que ocurre es que los titulares son muy llamativos,
se prestan a sensacionalismo. Pero a veces da la sensación de que antes no había violencia, y eso es falso. La violencia ha
estado siempre, solo que antes se manifestaba más en la calle, en el entorno infantil y adolescente, o en los centros de
formación profesional. Ahora, en los institutos se escolariza al cien por cien de la población, con todo tipo de diversidades y
problemas; es lógico que se concentre más ahí.
P.–¿Qué matices son los que faltan?
R.–Los medios informan, pero también educan. Yo creo que hay que dar información, el texto,
pero también el contexto. Aunque el aula sea el escenario de la batalla, la causa puede estar en otro lugar. El periodismo
debería explicar también por qué sucede lo que sucede.
P.–¿La violencia es un problema de la escuela?
R.–Hay causas propias de la institución escolar y otras externas. Los jóvenes no agreden espontáneamente, hay modelos
sociales de referencia. Los políticos cuando discuten, no son precisamente referentes estimulantes.
El País, 11 de diciembre de 2006
1. Lee esta entrevista publicada en El País y contesta las cuestiones:
_ Indica el nombre y el cargo del entrevistado.
_ ¿Qué significa que Cuadernos de Pedagogía es «la publicación decana» entre las revistas educativas?
_ ¿Por qué se manifiesta ahora más que antes la violencia en los institutos?
_ ¿A quiénes se alude como malos modelos sociales de referencia?
La descripción
Nela
Teodoro se inclinó para mirarle el rostro. Este era delgado, muy pecoso, todo salpicado de manchitas
parduscas. Tenía pequeña la frente, picudilla y no falta de gracia la nariz, negros y vividores los ojos; pero
comúnmente brillaba en ellos una luz de tristeza. Su cabello dorado oscuro había perdido el hermoso color
nativo a causa de la incuria1 y de su continua exposición al aire, al sol y al polvo. Sus labios apenas se veían de
puro chicos, y siempre estaban sonriendo, mas aquella sonrisa era semejante a la imperceptible de algunos
muertos cuando han dejado de vivir pensando en el cielo. La boca de la Nela, estéticamente hablando, era
desabrida, fea.
Benito PÉREZ GALDÓS
Marianela, Anaya
1. Relaciona cada concepto con su definición y responde a la pregunta.
a) Prosopografía.
c) Etopeya.
b) Retrato.
__Descripción tanto del aspecto físico como de la personalidad.
__Descripción de lugares.
__Descripción de la forma de ser.
__Descripción de los rasgos físicos.
d) Topografía.
2. El texto de Galdós, ¿es una prosopografía, una etopeya o un retrato? Razona tu respuesta.
3 ¿Cómo es la descripción de Nela según la actitud del emisor: objetiva o subjetiva? Justifica tu respuesta con
frases del texto.
4. Clasifica las formas verbales del fragmento y señala cuál es la que predomina.
5. Completa la siguiente tabla con los adjetivos que acompañan a los sustantivos indicados.
Sustantivos Adjetivos
rostro
frente
ojos
cabello
labios
boca
ORTOGRAFÍA
1. Separa las sílabas de las siguientes palabras y rodea su sílaba tónica.
_ exámenes
_ calle
_ entrega
_ pijama
_ arriba
_ carretilla
_ iracundo
_ útil
_ acuático
_ ultramar
_ sutil
_ remisión
_ camión
_ flores
_ cántaro
_ rosario
_ enjaular
_ quien
_ obstrucción
_ mientras
_ atlántico
_ transparente
_ así
_ decepción
2. Añade tilde a las palabras que la necesiten.
_ arbol _ nectar _ azucar
_ color _ datil _ miercoles
_ apostol _ joven _ margen
_ margenes _ alguno _ movil
_ metal _ aprendiz _ brujula
_ dieciseis _ pie _ puntapie
_ poeta _ conyuge _ camino
_ complice _ rapido _ hospital
_ carcel _ madrugar _ huir
_ coliflor _ alba _ amapola
_ avaro _ anecdota _ proteina
3. Justifica por qué llevan tilde o no las palabras que
se indican.
almíbar ➜
laurel ➜
bufete ➜
órbita ➜
difícil ➜
pinar ➜
rápido ➜
canción ➜
cómetelo ➜
4. Coloca la tilde donde corresponda, de modo que estas oraciones aparezcan correctamente escritas.
a) Tienes un album de fotos magnifico.
b) Prestame el lapiz, por favor.
c) Llego el ultimo porque nadie lo espero.
d) Miki es un perrito docil, no es nada feroz.
e) Hector vendra hacia las tres.
f ) Esto es un paramo, no hay ni un arbol.
g) Se rompio el femur jugando al futbol.
h) Se siente muy debil y sin animo.
Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos
5. Subraya los diptongos o triptongos de estas palabras y coloca la tilde si es necesario.
_ miercoles _ paciencia _ huella
_ ensuciais _ sabeis _ fuelle
_ copiais _ copiar _ cambiar
_ caliente _ huesped _ varios
_ acentuais _ fueramos _ estiércol
6. Observa las siguientes palabras y realiza los pasos que se detallan a continuación.
1.º Separa las sílabas con una barra.
2.º Rodea con un círculo los diptongos y subraya los hiatos.
3.º Indica si se trata de una palabra aguda, llana o esdrújula.
4.º Añade tilde si es necesario y explica por qué lo has hecho.
empeorar ➜
poema ➜
leimos ➜
heroe ➜
aeroplano ➜
caisteis ➜
poetico ➜
huida ➜
7. Conjuga estos tiempos verbales en primera persona del singular y contesta al dorso las cuestiones.
VERBO
PRET. IMPERF.
CONDICIONAL
HABER
COMER
ABRIR
Acentuación de compuestos y de adverbios en –mente
1. Lee los siguientes adjetivos y pon tilde en aquellos que lo necesiten. Forma, a continuación, adverbios
acabados en -mente con cada uno de ellos. No olvides acentuarlos correctamente.
facil ➜
feliz ➜
cortes ➜
debil ➜
amable ➜
leve ➜
bueno ➜
inutil ➜
sutil ➜
solido ➜
repentino ➜
comun ➜
2. Forma adjetivos numerales ordinales a partir de los siguientes componentes. Añade las tildes donde sea
necesario.
décimo _ séptimo ➜
vigésimo _ primero ➜
trigésimo _ séptimo ➜
décimo _ segundo ➜
vigésimo _ cuarto ➜
3. Pon tilde en los compuestos que lo necesiten.
_ teorico-practico
_ historico-artistico
_ castellano-leones
_ fisico-quimico
_ hispano-suiza
_ astur-leones
_ cirujano-anestesista
_ politico-militar
_ franco-aleman
_ medico-odontologo
4. Sustituye los sintagmas subrayados por los pronombres enclíticos correspondientes. Escribe la tilde en
aquellas formas verbales resultantes que lo requieran.
a) Busca el coche. ➜
b) Cuenta la película. ➜
c) Dé las gracias a Carmen. ➜
d) Entrega el libro a Mar. ➜
e) Dio el regalo a Jorge. ➜
Acentuación de monosílabos, interrogativos y exclamativos
1. Subraya los monosílabos de las oraciones.
a) No sé quién viene el día diez.
b) Si vais al cine, avisadme.
c) La piel morena resiste mejor el sol.
d) No me parece bien comer tanto pan.
e) ¿Cuál es tu número favorito? El seis.
2. Subraya los monosílabos de las siguientes oraciones y justifica al dorso por qué llevan o no tilde.
a) Mi primo fue a Granada el fin de semana.
b) Este libro es para mí, no para ti.
c) Él juega más al fútbol que yo.
d) Juan nos dio el regalo y se marchó.
e) Quiero que me dé el libro de historia.
3. Completa las oraciones con los monosílabos que aparecen en los recuadros.
se / sé
si / sí
te / té
más / mas
tu / tú
mi / mí
a) No cuándo llegará pedido.
b) lo quería regalar, no lo quiso.
c) quieres, te preparo un
d) Ese es abrigo, no es el tuyo.
e) ¿Quieres ? , dame un poco.
f ) Mañana lo diré.
g) Para no hay regalos, son para esa chica.
4. Coloca las tildes necesarias en los interrogativos y en los exclamativos.
a) ¡Cuanto lo siento! Es que no sabía nada.
b) ¿Quien tiene el balón? Quien tenga uno, que lo traiga.
c) ¡Como me gustan las vacaciones!
d) ¿Cual es la mejor novela que has leído de Pío Baroja?
e) ¿Que me decías, que vaya contigo o que me quede estudiando?
5. En las siguientes oraciones, añade las tildes en los monosílabos que lo necesiten.
a) Dijo que si, que le de usted la noticia.
b) Vino mi hermano, pero Juan no lo vio.
c) El libro es para mi, si tu no lo quieres.
d) El sábado pasado fui con el a Valencia.
e) No se si se lo diremos o no.
Uso de las letras b, v
1. Escribe el infinitivo de estas formas conjugadas. Deduce, después, la regla del recuadro.
contribuyeron ➜
servíamos ➜
subiré ➜
prohibieron ➜
hervía ➜
distribuyamos ➜
concebiste ➜
vivían ➜
2. Forma dos adjetivos con cada terminación.
-ave
-avo / a
-eve
-evo / a
-ivo / a
3. Completa las oraciones con los verbos estar, andar y tener conjugados adecuadamente.
a) El año pasado en Málaga.
b) Ayer tres horas y estoy cansada.
c) No suerte en la carrera y no ganó.
d) Marina muy contenta ayer.
e) Era muy pequeño y aún a gatas.
4. Completa las siguientes oraciones con la palabra adecuada.
a) Me llevo el carrete a (rebelar / revelar)
b) La tripulación se (rebeló / reveló) contra su capitán.
c) Seguramente no tengamos entradas por no (haber / a ver) llegado a tiempo.
d) Voy (haber / a ver) qué hora es.
e) Si (bienes / vienes) con nosotros, te invitamos a un café.
f ) Donó todos sus (bienes / vienes) a la universidad.
g) Le contagió el (bacilo / vacilo) de la tuberculosis.
h) Soy inseguro y (bacilo / vacilo) cuando tomo decisiones.
i ) Cuando Cristina cumpla dieciocho años, podrá (botar / votar)
j ) Esta pelota amarilla (bota / vota) mejor que la otra.
Uso de las letras g, j
1. Sustituye los espacios en blanco por la forma conveniente de los siguientes verbos.
elegir
traducir
exigir traer
deducir
girar
introducir
a) Jaime__________ el pie en un agujero y cayó de bruces.
b) ¿_______________ tú este texto latino cuando estudiabas?
c) Por las pistas, Sherlock Holmes___________________ que las joyas no habían sido robadas.
d) Hoy, en clase, ______________________a nuestro representante.
e)_________________ usted a la derecha y encontrará el parque.
f) ¡Yo les_____________________ la hoja de reclamaciones!
g) Miguel, Diego y yo_________________________ ayer el coche de mi madre.
2. Cita una palabra de la misma familia léxica que las que figuran a continuación y construye una oración
con ella.
conserje ➜
masaje ➜
sugerir ➜
tejer ➜
digerir ➜
3. Escribe las palabras correspondientes a las siguientes definiciones.
__________________: ciencia que trata de la descripción de la Tierra.
__________________: ciencia que estudia el origen, la formación y la estructura de la Tierra.
__________________: parte de las matemáticas que trata de las medidas de extensión.
__________________: perteneciente o relativo al centro de la Tierra.
__________________: ciencia que estudia la física terrestre.
6
5
Uso de la letra h
1. Forma palabras relacionando los componentes de las dos columnas y explica al dorso el significado
de los términos resultantes.4
3hecto
hiper
hemi
hetero
hexa
hidro
ciclo
terapia
sexual
sílabo
litro
tenso
2
1
2. Escribe seis palabras que comiencen por cada una de las siguientes sílabas.
Hue
Hui
Hie
3. Completa las oraciones con la palabra correcta.
a) Cuando se (abría / habría)________________- la puerta, podíamos ver la función.
b) De saber que venías, te (abría / habría)_________________ llamado.
c) La existencia de desigualdades sociales es un (echo / hecho)_______________ indiscutible.
d) Mi abuelo siempre (echa / hecha)__________________- azúcar al café.
e) Lamento que no me (hallas / hayas)___________________ llamado.
f ) (Halla / Haya)_________________- el área del rectángulo.
g) Déjame el libro (ahí / hay)______________
h) En esta calle (ahí / hay)_________________ muchas tiendas.
i ) ¡(Ay / Hay)_____________________ de ti, como te pille!, exclamó el capitán al ver huir al ladronzuelo.
4. Busca términos sinónimos de las siguientes palabras que empiecen por h.
lastimar ➜
asesinato ➜
saciado ➜
sor ➜
robo ➜
sumir ➜
supuesto ➜
vivir ➜
rastro ➜
griego ➜
5. Escribe al menos tres palabras derivadas de las siguientes.
exhibir
ahogar
ahorrar
heredar
6. Averigua qué palabras se esconden detrás de estas definiciones. Todas ellas llevan h intercalada.
__________: coche, medio de transporte.
__________: vapor, niebla.
__________: joya, adorno precioso.
__________: cojín para reposar la cabeza.
Uso de las letras ll, y
1. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras.
valla ➜
vaya ➜
malla ➜
maya ➜
halla ➜
haya ➜
2. Completa las siguientes oraciones con la forma verbal correspondiente.
a) Estaban (leer)______________ un libro de astronomía.
b) Para matricularte en el instituto, es preciso que antes (ir)_______________ a pedir el impreso.
c) El corredor iba muy deprisa y (caerse)____________________ de la bicicleta.
d) Ellos (creer)_____________________ todo lo que les dije.
e) Grité cuanto pude, pero no me (oír)____________________ nadie.
f ) La liebre (huir)______________________ al ver al cazador.
3. Indica qué palabras, escritas con ll o y, se ajustan a estas definiciones.
_______________: señalar por debajo con una raya.
_______________: error, equivocación por descuido.
_______________: útil que sirve para rallar.
_______________: poner una inyección.
_______________: cometer un fallo.
LENGUA
1. Clasifica las siguientes palabras del texto según sean simples o derivadas.
señora
nerviosa
retraso
enumeradas
espasmos
desaparecer
enojoso
2. Patológico deriva de patología, palabra constituida por los formantes griegos pathos («dolencia») y
logía («tratado»). Escribe tú palabras con estos otros elementos de origen griego.
-algia (dolor) ➜
-arquía (mando) ➜
-dromo (carrera) ➜
-gamia (matrimonio) ➜
-terapia (tratamiento) ➜
-céfalo (cabeza) ➜
-fobia (odio) ➜
-teca (armario) ➜
3. La palabra francés significa «habitante de Francia». Se trata, pues, de un gentilicio. Escribe otros gentilicios
a partir de los siguientes sufijos.
-és ➜
-ense ➜
-eño ➜
-í ➜
-no ➜
-ita ➜
4. Forma varios adjetivos añadiendo sufijos a los sustantivos que aparecen a continuación.
amor ➜
novela ➜
confort ➜
clamor ➜
campo ➜
salud ➜
5. Escribe al menos dos palabras con cada uno de los siguientes prefijos.
deca- (diez) ➜
des- (privación) ➜
extra- (fuera de) ➜
geo- (tierra) ➜
hipo- (debajo) ➜
inter- (situación media) ➜
pre- (anterioridad) ➜
sub- (debajo de) ➜
6. Escribe diez palabras de las siguientes familias léxicas.
Casa:
Idea:
7. ¿A qué campo asociativo pertenecen las palabras indicadas? Nómbralo.
________________________________: ladrillo, alicatar, cemento, picar
8. Escribe los significados que han adquirido estos cuatro vocablos.
camello ➜
ratón ➜
canguro ➜
talego
9. Subraya los adjetivos determinativos y los pronombres. Escribe debajo de las palabras si se trata de adj. O
de pron.
a) Esta casa es la mía, y esa, la de mis primos.
b) ¿Tienes siete discos? No, solo tengo cinco.
c) ¿Hay alguien en la fiesta? Sí, ya han llegado algunos invitados.
d) Nuestro profesor de Tecnología es muy simpático. ¿Y el vuestro?
e) ¿Hay bastantes naranjas? Sí, hay muchas.
f) Estos dos libros son míos, y aquellos tres, de Luis.
10. Completa las siguientes oraciones con las preposiciones o conjunciones adecuadas.
a) Está la espada la pared.
b) Compra arroz hacer una paella.
c) Lo esperó una hora, no llegó.
d) compras la entrada esta tarde no podrás ir a la función.
11. Rodea el núcleo de los siguientes sintagmas nominales.
a) El único superviviente del naufragio.
b) Este faro.
c) Esa parte de la historia.
d) Aquella noche.
e) Todos estos años.
f) Los padres de Roland.
g) Mi única compañía.
12. Rodea el núcleo de cada uno de estos sintagmas e indica, a la derecha, el tipo de sintagma.
a) Bastante extraño. ➜
b) Ya conocéis esa parte. ➜
c) El naufragio del Orpheus. ➜
d) Cerca de aquí. ➜
e) He permanecido aquí estos años. ➜
f) Tan responsablemente. ➜
g) El único de los supervivientes. ➜
h) Sumamente misterioso. ➜
13. Analiza la estructura de los siguientes sintagmas.
a) Un perro feroz.
b) Aquellos dos muchachos rubios.
c) La ópera de Verdi, el compositor italiano.
d) Nuestro primo Juan.
e) Alguna niña de mi edad.
f) La varita de mi abuela.
g) Una soleada mañana de primavera.
h) El caudaloso río Miño.
14. Rodea el sintagma nominal en función de sujeto de las siguientes oraciones. Si alguna presenta el
sujeto omitido, indica cuál es.
a) A María le gusta el chocolate.
b) Quédate en casa esta noche, por favor.
c) La carrera de coches será el próximo domingo.
d) Le dijeron la verdad sus amigos.
e) Lo vi yo el otro día.
f) Mañana por la tarde iremos al cine.
15. Analiza las oraciones que figuran debajo siguiendo los pasos que se indican.
1.º Separa el sujeto y el predicado y rodea sus respectivos núcleos.
2.º Realiza el análisis sintáctico de los sintagmas nominales en función de sujeto.
a) La tienda de mi barrio no cierra nunca.
b) Su hermana Irene estudia en la universidad.
c) Todos saldrán ganando.
d) El filósofo Platón nació en Atenas.
e) La famosa cantante ha llegado esta tarde.
f) Tienen gran audiencia los concursos televisivos.
16. De las siguientes oraciones, subraya las que sean impersonales.
a) Hay muchas cosas que hacer.
b) Ayer hizo mucho frío.
c) Todo salió a pedir de boca.
d) Este año ha llovido muy poco.
e) Vimos una buena película.
f) Alguien no querrá pastel.
g) Ahora es de día.
h) En este restaurante se come muy bien.
i) ¡Cállate de una vez!
j) Dicen que este año subirán los salarios.
17. Indica la persona, el número, el tiempo y el modo de las siguientes formas verbales presentes en el
texto de Julio Verne.
domina ➜
faltaban ➜
produciría ➜
había cesado ➜
detuviera ➜
(se) asomó ➜
(se) apeara ➜
pudiera ➜
18. Indica la estructura de las siguientes perífrasis verbales.
acababan de reanudar ➜
pudiera motivar ➜
vaya a ver ➜
19. Subraya las perífrasis verbales de estas oraciones y clasifícalas en perífrasis de infinitivo, de gerundio o
participio.
a) Alejandro Sanz acaba de grabar un nuevo disco.
b) Los jardineros están regando hasta muy tarde.
c) El ladronzuelo sigue haciendo de las suyas.
d) Debe de ganar unos mil euros.
e) Tienen que cobrar varias facturas.
f) La policía lleva decomisados tres alijos.
20. Separa el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones extraídas del texto y rodea sus respectivos
núcleos.
a) Nadie le habría echado menos de cincuenta.
b) Tenía las piernas tontas.
c) Mi madre no lo llamaba reúma.
d) Entonces mis padres se enzarzaban en una de sus clásicas discusiones.
e) Aquel año mi madre tenía solo treinta y ocho años.
21. Analiza las oraciones siguiendo estos pasos.
1.º Distingue los sintagmas nominales en función de sujeto de los sintagmas verbales que actúan como
predicado.
2.º Analiza ahora sintácticamente los sintagmas nominales que cumplan la función de sujeto.
a) Se ha hinchado esa rodilla.
b) El suelo de las casas de los ingenieros estaba brillante.
c) No ha pasado mucho tiempo desde entonces.
d) Me entristecían todos esos recuerdos.
e) El año sesenta y nueve cumplió treinta y ocho años mi madre.
f) Aquella mujer saludaba a los ingenieros.
g) Pasa muy rápido el tiempo.
h) Aquel hombre, el padre de Ignacio, decía cosas sensatas.
22. Sigue estos pasos para analizar las oraciones que figuran debajo.
1.º Rodea los complementos directos (CD).
2.º Sustitúyelos por pronombres.
3.º Transforma en voz pasiva las oraciones y comprueba la función que desempeñan en ellas los
complementos directos en voz activa.
a) Atraparon al ladrón por la mañana.
b) Los niños tomaron helados de postre.
c) Almodóvar ha rodado películas de gran éxito.
d) La soprano cantó una hermosa aria de Mozart.
e) Mi hermano dio un golpe en la mesa.
f) Amundsen conquistó el Polo Sur en 1911.
23. Rodea los complementos indirectos (CI) de estas otras oraciones y sustitúyelos por pronombres.
a) Marta prestó los apuntes a sus compañeros.
b) He regalado un ramo de flores a mi madre.
c) Pon mantequilla a las tostadas.
d) Vendieron a un constructor el terreno.
e) No he dado los buenos días a tus padres.
f) Han puesto una multa a esa industria química.
24. ¿En cuáles de las siguientes oraciones hay atributo, y en cuáles, complemento predicativo? Subráyalos.
a) Los niños jugaban muy tranquilos.
b) Juan parecía bastante inquieto en clase.
c) Hoy estoy muy contenta.
d) Los atletas llegaron cansados de la carrera.
e) Elena acudió algo desconfiada a la reunión.
f) El arroz con calamares es un plato exquisito.
25. Realiza el análisis sintáctico completo de las oraciones que figuran a continuación.
a) Cántale a tu nieto su canción favorita.
b) Mi jefe carece de sentido del humor.
c) El delfín es un mamífero bastante inteligente.
d) Juan me regaló una falda de rayas azules.
e) El estudiante miró orgulloso su buena nota.
f) Esa ventana del fondo parece abierta.
26. Subraya los complementos agentes (C Ag) y rodea los complementos circunstanciales (CC) de las
siguientes oraciones.
a) No viene por otros motivos.
b) Estas poesías fueron escritas por mi padre.
c) Esa película fue premiada en Venecia por un jurado de expertos.
d) Iré a verte por la mañana.
27. Completa los espacios en blanco con un complemento circunstancial (CC) del tipo indicado entre
paréntesis.
a) Mis amigos viven __________________________________(CCL)
b) El festival internacional de cine se celebrará_____________________________________(CCT)
c) En esta cama se duerme___________________________________________(CCM)
d) La puerta se abre_________________________________________(CCI)
e) Tardaron en llegar_________________________________________(CCC)
f) Dijo que no llamaría__________________________________________(CCN)
g) Cristóbal Colón llegó en 1492 a San Salvador_________________________________________(CC Comp)
28. Analiza sintácticamente estas oraciones.
a) En el despachito conversaban Cipriano y el doctor.
b) La habitación estaba forrada de libros.
c) Ninguna de las enseñanzas del doctor afectaba en profundidad a la creencia.
d) El rictus de amargura no desaparecía de su boca.
e) Un grabado de Lutero presidía la mesa de pino.
f) Día a día Cipriano comprobaba la fragilidad del doctor, su hipocondría.
g) Aquel rictus expresaba sus inquietudes y temores.
29. Subraya el complemento directo (CD) de estas oraciones del relato de Stevenson.
a) Su precipitación me llamó la atención.
b) Lo reconocí al instante.
c) No ha pagado la consumición.
d) Al momento saqué fuerzas de flaqueza.
30. Indica qué tipo de oraciones son las siguientes según la actitud del hablante.
a) Harry, ve tras él y échale el guante.
b) No ha pagado la consumición.
c) ¿Y tú quién eres?
d) Era el hombre de la cara sebosa.
e) ¡Detened a ese hombre!
f) ¡Es Perro Negro!
31. Analiza sintácticamente estas oraciones y clasifícalas según su estructura sintáctica y según la actitud
del hablante.
a) Esta historia ocurrió en mi pueblo.
Oración:
b) El jugador fue convocado por el entrenador.
Oración:
c) ¿Había muchos libros sobre la mesa?
Oración:
d) Mis perros parecen inquietos esta mañana.
Oración:
e) Trae el libro de matemáticas.
Oración:
f) ¡Recoge ahora mismo tu cuarto!
Oración: