COMPETENCIAS BÁSICAS 6 EL SER HUMANO Y LAS MÁQUINAS CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 6 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia artística y cultural – Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema. – Identificar diferentes tipos de argumentos presentes en un editorial. (Pág. 106, Act. 11) – Reconocer la tesis de un texto argumentativo. (Pág. 106, Act. 11; Pág. 107, Act. 12) – Elaborar textos, orales o escritos, siguiendo unas pautas previamente establecidas. (Pág. 106, Act. 11; Pág. 108, Act. 14; Pág. 109, Acts. 15 y 16; Pág. 117, Act. 6) – Sustituir extranjerismos innecesarios con su expresión castellana equivalente y relacionar ambos tipos de expresiones. (Pág. 111, Acts. 17 y 18; Pág. 117, Act. 8.) – Distinguir extranjerismos adaptados de aquellos que no lo estén. (Pág. 111, Act. 19) – Asimilar estructuras sintácticas a partir de oraciones de ejemplo. (Págs. 112 y 113) – Identificar los nexos que articulan las oraciones compuestas. (Pág. 114, Acts. 21 y 22) – Formar oraciones compuestas coordinando otras simples. (Pág. 114, Act. 23) – Clasificar oraciones compuestas en función de sus nexos. (Pág. 114, Act. 23) – Aplicar pautas de análisis sintáctico. (Pág. 113; Pág. 114, Act. 24; Pág. 117, Act. 3) – Puntuar correctamente textos escritos entre paréntesis. (Pág. 116, Act. 25) – Expresar de forma libre y autónoma la opinión personal sobre diferentes temas de actualidad. (Pág. 104, Act. 10; Pág. 106, Act. 11; Pág. 109, Acts. 15 y 16) – Analizar informaciones transmitidas en los medios de comunicación. (Pág. 108, Act. 13) – Buscar e interpretar información en Internet. (Pág. 109, Zon@web; Pág. 111, Act. 19) – Interpretar los contenidos que se sintetizan en una tabla. (Pág.113) – Intercambiar opiniones en un debate de manera respetuosa. (Pág. 104, Act. 10) – Llevar a cabo tareas en grupo desde actitudes cooperativas. (Pág. 108, Act. 13) – Valorar la verosimilitud de la narración en un relato de ficción. (Pág. 104, Act. 7) – Utilizar la literatura como instrumento de reflexión sobre el mundo. (Pág. 104, Act. 10) TEMA 6 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA COMPETENCIAS Libro Cuaderno Guía Didáctica Analizar una lectura a partir de un cuestionario Págs. 102, 103, 104 Tema 6 Págs. 8, 9, 10 Conocer y emplear tipos de argumentos Págs. 105, 106, 107 Tema 6 Págs. 11, 12, 13 Analizar editoriales y columnas de opinión Págs. 105, 106, 107 Tema 6 Págs. 11, 12, 13 Transmitir oralmente información y opinión Pág. 108 Tema 6 Págs. 14, 15 Redactar correctamente cartas al director Pág. 109 Tema 6 Págs. 14, 15 Reconocer extranjerismos innecesarios Págs. 110, 111 Tema 6 Págs. 16, 17 Identificar y clasificar oraciones compuestas Págs. 112, 113, 114 Tema 6 Págs. 18, 19, 20 Usar normativamente paréntesis y corchetes Págs. 115, 116 Tema 6 Págs. 20, 21, 22 6-2 PROYECTO CURRICULAR EL SER HUMANO Y LAS MÁQUINAS – Reflexionar sobre el contenido de un relato de ciencia-ficción. OBJETIVOS DIDÁCTICOS – Conocer las características generales del texto argumentativo y de los géneros periodísticos de opinión. – Identificar tipos de argumentos y las tesis que defienden. – Leer e interpretar editoriales y columnas de opinión. – Practicar la expresión oral y diferenciar por medio de una serie de estrategias la información objetiva de los puntos de vista meramente personales. – Planificar y presentar exposiciones orales en parejas desde actitudes cooperativas. – Determinar el carácter objetivo o subjetivo de informaciones emitidas por los medios de comunicación. – Redactar cartas al director de un diario que sean claras y estén bien argumentadas. – Identificar extranjerismos innecesarios y evitar su uso. – Distinguir las diversas clases de oraciones compuestas. – Analizar morfosintácticamente oraciones coordinadas. – Utilizar normativamente los paréntesis y los corchetes. – Lectura e interpretación a partir de un cuestionario de una historia de ciencia-ficción. CONTENIDOS – Reconocimiento de las características y la estructura de las argumentaciones. – Clasificación de los tipos de argumentos que se esgrimen en varios textos. – Elaboración en grupo de exposiciones orales, tomando como modelo de producción los informativos televisivos. – Comentario guiado de editoriales y artículos de opinión. – Redacción de una carta al director en apoyo de otra previamente seleccionada. – Valoración crítica de informaciones transmitidas por los medios de comunicación. – Detección de los extranjerismos innecesarios que se emplean en un texto. – Identificación y clasificación de oraciones coordinadas en virtud de sus nexos. – Asimilación de un procedimiento lógico que permita analizar oraciones coordinadas. – Puntuación de incisos que se recogen entre paréntesis. – Justificación de la presencia de los corchetes en un texto expositivo. CRITERIOS DE – Verificar que leen un relato de ciencia-ficción y responden oportunamente a preguntas sobre el mismo. EVALUACIÓN – Ver si resumen las diferencias fundamentales entre un editorial y una columna de opinión. – Constatar que emplean estrategias para expresar oralmente información y opiniones. – Valorar si corrigen los extranjerismos innecesarios presentes en una serie de oraciones. – Observar si escriben ejemplos de los diversos tipos de oraciones coordinadas. – Asegurarse de que analizan sintácticamente una oración coordinada siguiendo los pasos vistos en el tema. – Descubrir si completan oraciones con los corchetes, los paréntesis y otros signos de puntuación que se han eliminado. – Comprobar que redactan una carta al director que se ajuste a las características de este tipo de textos. PROYECTO CURRICULAR 6-3 ROGRAMACIÓN DE DE AULA AULA PPROGRAMACIÓN 6