Cronograma + Anexo

U.E. Colegio Agustiniano “Cristo Rey”
Departamento de Control de Estudios y Evaluación
Cronograma de Evaluación
Asignatura:
Profesor(a):
Curso:
Año Escolar:
Seman
a
Fecha
Objetivos
PSICOLOGÍA
LIONNY GONZALEZ PITRE
4to Año
Sección:
2015 - 2016
Lapso:
Contenidos
A-B-C
III
Act.
Evaluación
4 Y 8 AB 16. Enfocar el aprendizaje como 16.1 La decisiva importancia del
parte decisiva de la vida: el aprendizaje para el hombre. Concepto
hombre es lo que aprende a ser.
de aprendizaje. El doble aspecto del
aprendizaje
humano:
aprender
conductas y aprender motivaciones
conductuales.
11 Y 15 17. Descubrir que la educación 17.1 Modalidades del aprendizaje:
AB
propiamente dicha consiste no ensayo
y
error;
comprensión
tanto en aprender conductas como inteligente; imitación; transferencia.
en
aprender
motivaciones Inteligencia animal e inteligencia
conductuales.
humana.
17.2
El
aprendizaje
de
las
motivaciones conductuales: educación
artística,
moral
y
religiosa;
socialización.
18 Y 22 18. Exponer con claridad las leyes 18.1 Las tres leyes mayores de
AB
del aprendizaje y aplicarlas a fin Thorndike; la ley de Watson de los
de estudiar y actuar con eficacia.
movimientos selectos; noción de las
“variables
intervinientes”.
El
condicionamiento positivo y negativo
de los animales y seres humanos.
25 Y 29 19. Descubrir los principios 19.1 El aprendizaje intelectual como
psicológicos que sirven de base al conducta
verbo-pensante.
Los
aprendizaje.
principios
psicológicos
que
fundamentan las reglas prácticas para
aprender (estudiar) con eficacia. El
olvido: sus causas. La influencia de la
afectividad en los procesos de
aprender y retener.
2 Y 6 MA 20. Descubrir que hay diferentes 20.1 La memoria: significación múltiple
clases de memoria.
del término.
Memoria personal: fundamento de la
experiencia del yo.
La memoria neuromuscular: hábitos
motores.
La memoria emocional: hábitos
emocionales.
La memoria intelectual: hábitos verbopensantes.
9 Y 13 21. Exponer con precisión la 21.1La formación de las ideas: la DICCIONARIO
MA
diferencia entre lo formal y lo real; abstracción y generalización desde el ECOLOGICO
entre lógica y psicología
punto de vista de la psicología.
16 MA
22. Aplicar el pensamiento lógico 22.1 Noción de lógica: abstracción y TRAB INVEST/
en el quehacer intelectual y en la generalización
en
lógica.
Los EXAMEN
vida diaria
conceptos. Universalidad y necesidad
23 may
lógicas.
22.2 El juicio en lógica como síntesis.
Clasificación de los juicios. La
psicología del juicio.
%
Puntaje
Ptos.
acum.
15 %
3
20 %
4
20 MA
23 MA
27 MA
30 MA
3 JU
22.3 El raciocinio en lógica: concepto,
modalidades. El silogismo.
23.1 El carácter analítico del juzgar. La
postura tética y atética. La necesidad
vital de juzgar.
24.1 El razonamiento en psicología. La
prioridad de la conclusión. Cómo y por
qué razones.
23. Descubrir la posibilidad y la
conveniencia de la postura atética
en muchas situaciones humanas.
24. Exponer con claridad los juicio
y raciocinios y descubrir la raíz
afectiva, no lógica, de los juicios
propios y ajenos
25.
Señalar
las
relaciones 25.1 Concepto de tipo. Tipologías PENDON
fundamentales que existen entre humanas: somáticas, psíquicas y EXPLICATIVO
lo somático y lo psíquico
psicosomáticas.
25.2 Nociones fundamentales de los
tipos somáticos y psíquicos de
Kestschmer. Los componentes biopsicológicos de Sheldon.
26.
Exponer
los
aspectos 26.1 Personología. Diferencia con la
fundamentales de la personalidad: tipología
humana.
Persona,
su origen, su importancia, su personalidad, personaje, status y rol
desarrollo.
sociales. Persona y yo.
27. Utilizar el conocimiento 27.1
Los
cuatro
aspectos PRUEBA
psicológico
para
cambiar fundamentales de la personalidad: 13 jun
positivamente
de
conducta, constitución somática, temperamento,
especialmente en lo que se refiere inteligencia y carácter moral.
a las relaciones humanas.
Lo
constitucional:
anatomomorfológicas. La constitución somática
en acción. Temperamento. Los “cuatro
temperamentos”. Teoría actual.
25%
5
30 %
6
27.2 La inteligencia. Concepto. Tipos
de de inteligencia. La escala de
Terman. El cociente de inteligencia. Lo
hereditario de la inteligencia e
importancia
de
los
factores
ambientales para su desarrollo.
TODOS LOS OBJETIVOS
27.3 El carácter moral como
adquisición
personal.
Su
valor
decisivo.
Las características de la personalidad
madura:
estabilidad
emocional,
conocimiento de sí mismo, apertura a
intereses múltiples: una filosofía que
unifique y oriente la existencia.
FINAL DEL LAPSO
Revisión de
Cuaderno
10%
2
Pensamiento:
"Haz lo que haces, hazlo bien y Hazlo por Dios" Madre Carmen SALLÉS
Prof. Lionny PITRE / Mayo 2016
ESCALA DE ESTIMACIÓN REVISION DE CUADERNO (10 %)
Se tomará en consideración:
a) la organización e higiene
b) apuntes de clases
c) respuestas a los interrogantes que asigna el docente al final de cada clase y que el alumno deberá
desarrollar antes de la clase próxima.
Es importante acotar que la nota será el cálculo obtenido al final del lapso, en las cantidades de FIRMAS que
el docente coloque al final de las clases en el cuaderno del alumno.
ESCALA DE ESTIMACIÓN DICCIONARIO PSICOLOGICO (15%)
Porcentaje a Evaluar: 15 % - 3 Puntos
Fecha de entrega: 16 DE Mayo 2016 – No hay PRÓRROGA.
Nro. de Participantes: 3 - 2 o 1 Participante(s) (1 por cada Salón de clases)
MATERIAL DE ELABORACION: HOJAS O MATERIAL RECICLADAS TAMAÑO MEDIA HOJA CARTA.
Portada: Colegio, Nombre y Apellidos de los Alumnos, Sección, Cátedra, Profesor, Fecha.
Introducción: Importancia de la utilización de material reciclado en el ámbito educativo.
Desarrollo: Conceptos o Palabras.
Dibujos: A mano y coloreado o Recortes de Revista, Periódicos. (PROHIBIDO RECORTES DE LIBROS)
Títulos: Recortes de periódicos y/o revista.
Conceptos: A mano, letra MOLDE, cada alumno con un color diferente.
Conclusión: Fotografía de los Integrantes. Cuál es su experiencia y/o aprendizaje, en el uso o
aprovechamiento de material reciclado en su estrategia de evaluación.
Bibliografía: RELLOSO, Gerardo. Psicología. Ediciones CO-BO, Caracas
Se evaluará: Ortografía, Creatividad¸ Uniformidad en Tamaño y Color de las Letras, Distribución de Espacio,
Pulcritud, Presentación, Utilización de Material 100% reciclado, Tamaño de la Hoja, Encuadernación,
Seguimiento de Instrucciones.
ESCALA DE ESTIMACIÓN PENDÓN EXPLICATIVO (25%)
1. Entrega del Bosquejo en una hoja TIPO FOLIO, escrito a mano, una clase anterior a la elaboración del PENDÓN
EXPLICATIVO. Dicho bosquejo debe tener TODO EL CONTENIDO a ser desarrollado en el pendón. Se excluyen de esta
revisión los dibujos. Es importante RECORDAR que es la PRIMERA ACTIVIDAD COMO GRUPO.
2. El PENDON EXPLICATIVO, debe ser elaborado en DOS CARTULINA ESCOLAR o CARTON “2 EN KILO”
debidamente pegados, todo el trabajo debe estar elaboradas a mano. Debe respetarse las formas de las letras y el uso
de los colores.
Jerarquización de las ideas. Que las ideas más generales engloben a los específicos. También deberá
existir síntesis de conceptos, es decir una diferenciación lógica, clara y coherente entre una idea y un
concepto.
6
6
Desarrollo: TRANSVERSALIDAD con el tema recomendado por el prof.
Fácil lectura. La presentación debe ser lo más comunicable posible por personas que no han
intervenido en su elaboración
Se evaluará la presencia de imágenes, uso de color, formas, organización, etc
2
Interpretaciones de resultados y/o conclusiones + Redacción y Ortografía
4
2
Prof. Lionny PITRE / Mayo 2016