INFORME SOBRE EL REAL DECRETO 1105/2014, de - FETE-UGT

INFORME SOBRE EL REAL DECRETO
1105/2014, de 26 de diciembre, POR EL QUE
SE ESTABLECE EL CURRÍCULO BÁSICO DE LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y DEL
BACHILLERATO
GABINETE TÉCNICO
Febrero 2015
Gabinete Técnico
1
INFORME DEL REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de
diciembre, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO
BÁSICO
DE
LA
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
OBLIGATORIA Y DEL BACHILLERATO
El objeto de este Real Decreto es el de establecer la nueva configuración del
currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
para la implantación de la LOMCE.
En el artículo 6 bis de la LOMCE se establece que corresponde al Gobierno
el diseño del currículo básico en relación con los objetivos, competencias,
contenidos, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de
evaluación, que garantice el carácter oficial y la validez en todo el territorio
nacional de las titulaciones.
Este Real Decreto introduce modificaciones en el currículo, la organización,
objetivos, promoción y evaluaciones de Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato.
Por ello quedan derogadas las siguientes normas:
- Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la ESO.
- Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece
la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Calendario de implantación (Disposición final primera)

Las modificaciones introducidas en la ESO se implantarán para los
cursos 1º y 3º en el curso escolar 2015-2016, y para los cursos 2º y
4º en el curso escolar 2016-2017.
La evaluación final de ESO del año 2017 no tendrá efectos
académicos y solo se realizará una convocatoria.

Las modificaciones introducidas en el Bachillerato se implantarán
para el curso 1º en el curso escolar 2015-2016 y para el curso 2º en
el curso escolar 2016-2017.
La evaluación final de Bachillerato del año 2017 en sus dos
convocatorias solo se tendrán en cuenta para el accedo a la
Universidad, pero sus superación no será necesaria para obtener el
título de Bachiller.
Distribución de competencias (Artículo 3)
Las asignaturas se organizan de acuerdo a la distribución de competencias
entre el Estado, las Comunidades Autónomas y los centros y se agruparán
en tres bloques: troncales, específicas y de libre configuración autonómica.
Gabinete Técnico
2
ASIGNATURAS
TRONCALES
Anexo I
ESPECÍFICAS
Anexo II
Corresponde
Gobierno
al
- Determinar los
contenidos
comunes,
los
estandares
de
aprendizaje
evaluables y el
horario
lectivo
mínimo
-Determinar
estándares
aprendizaje
evaluables.
los
de
Corresponde
Ministerio
al
- Determinar los
criterios
de
evaluación
del
logro
de
los
objetivos de las
enseñanzas
y
etapas educativas
y del grado de
adquisición de las
competencias
correspondientes,
en relación con los
contenidos
de
este
bloque de
asignaturas.
-Determinar
los
criterios
de
evaluación
del
logro
de
los
objetivos de las
enseñanzas
y
etapas educativas
y del grado de
adquisición de las
competencias
correspondientes
en relación con los
contenidos
de
este
bloque de
asignaturas.
LIBRE
CONFIGURACIÓN
COMPETENCIAS
GENERALES
Gabinete Técnico
- Determinar los
criterios
de
evaluación
del
logro
de
los
objetivos y del
grado
de
adquisición de las
competencias
correspondientes.
-Determinar
las
características de
las pruebas.
-Diseñar
las
pruebas
y
establecer
su
contenido
para
cada
convocatoria.
Corresponde a las
Administraciones
Educativas
Corresponde a
los
centros
docentes
- Complementar los
contenidos.
- Fijar el horario
lectivo
máximo
correspondiente a
los contenidos de
estas asignaturas.
- Complementar los
criterios
de
evaluación relativos
a este bloque de
asignaturas.
- Complementar
los contenidos de
este bloque de
asignaturas
y
configurar
su
oferta educativa.
- Determinar la
carga horaria de
estas
asignaturas.
Establecer
los
contenidos.
- Fijar el horario
correspondiente a
los contenidos de
estas asignaturas.
- Complementar los
criterios
de
evaluación relativos
a este bloque de
asignaturas.
- Complementar
los contenidos de
este bloque de
asignaturas
y
configurar
su
oferta educativa.
- Determinar la
carga horaria de
estas
asignaturas.
Establecer
los
contenidos.
- Fijar el horario
correspondiente a
los contenidos de
estas asignaturas.
Establecer
los
criterios
de
evaluación de este
bloque
de
asignaturas.
Establecer
los
estándares
de
aprendizaje
evaluables relativos
al este bloque de
asignaturas.
Realizar
recomendaciones
de
metodología
didáctica para los
centros docentes de
su competencia.
Fomentarán
y
potenciarán
la
autonomía de los
centros, evaluarán
sus resultados y
aplicarán los planes
de
actuación
oportunos.
- Complementar
los contenidos de
este bloque de
asignaturas
y
configurar
su
oferta educativa.
- Determinar la
carga horaria de
estas
asignaturas.
Diseñar
e
implantar
métodos
pedagógicos
y
didácticos
propios.
- Desarrollarán y
complementarán
el currículo de las
diferentes etapas
y ciclos.
3
Definiciones (Artículo 2)
a) Currículo: regulación de los elementos que determinan los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
b) Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumno debe alcanzar
al finalizar el proceso educativo.
c) Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada los
contenidos propios de cada enseñanza, con el fin de lograr la realización
adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
Las competencias del currículo serán las siguientes:
1.º Comunicación lingüística.
2.º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3.º Competencia digital.
4.º Aprender a aprender.
5.º Competencias sociales y cívicas.
6.º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7.º Conciencia y expresiones culturales.
Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística,
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
d) Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que contribuyen al logro de los objetivos y a la adquisición de
competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas.
e) Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de
evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que
concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada
asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir
graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y
facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.
f) Criterios de evaluación: son el referente específico para evaluar el
aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el
alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias;
responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura.
g) Metodología didáctica: conjunto de estrategias, procedimientos y
acciones organizadas y planificadas por el profesorado para el logro de los
objetivos planteados.
Gabinete Técnico
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Organización general (Artículo 12)
Comprende dos ciclos:
- El primero ciclo de tres cursos (1º, 2º y 3º)
- El segundo ciclo o 4º curso, que tendrá un carácter propedéutico.
Se seguirán ordinariamente entre los 12 y los 16 años de edad.
Gabinete Técnico
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Organización del primer ciclo de ESO. 1º, 2º y 3º curso (Artículo 13)
TRONCALES
SECUNDARIA. DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS. 1º CICLO
ASIGNATURAS DEL PRIMER CICLO (1º,2º Y 3º)
1º CURSO
2º CURSO
3º CURSO
Biología y Geología
Biología y Geología
Física y Química
Física y Química
Geografía e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Primera Lengua Extranjera
Matemáticas Matemáticas
orientadas a orientadas a
Matemáticas
las
Enseñ. las
Enseñ.
Académicas
Aplicadas
Educación Física
Religión o Valores Éticos
ESPECÍFICAS
Cultura Clásica
Educación Plástica, Visual y Audiovisual
Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial
Música
Segunda Lengua Extranjera
Tecnología
Religión
Valores Éticos
Lengua Cooficial y Literatura
LIBRE
CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Materias específicas no cursadas
Materias de ampliación de los contenidos de alguna de las materias troncales o específicas
Otras materias a determinar
Gabinete Técnico
ACLARACIONES
- Se cursan obligatoriamente.
- En 3º, las Matemáticas se presentan como
materia de opción, a elección, que no será
vinculante para la elección de 4º .
- El horario lectivo mínimo correspondiente a
las materias de este bloque, computado de
forma global, no será inferior al 50% del total
del horario lectivo que establezca cada
Administración educativa.
- Son obligatorias
- Religión, o Valores a elección de los padres
o tutores legales o en su caso, del alumno.
- A elegir un mínimo de 1 y máximo de 4.
- Dependerán de la regulación y de la
programación de la oferta educativa que
establezca cada Administración educativa y,
en su caso, de la oferta de los centros
docentes.
- Religión o Valores solo se escogerán si no
se han elegido anteriormente en el bloque de
las específicas obligatorias.
- Obligatoria en CCAA que posean dicha
lengua cooficial.
- Los alumnos podrán estar exentos de
cursar o de ser evaluados de dicha área en
las condiciones establecidas en la normativa
autonómica correspondiente.
- Recibirá un tratamiento análogo al del área
Lengua Castellana y Literatura
Se podrán cursar, en función de la regulación
y de la programación de la oferta educativa
que
establezca
cada
Administración
educativa y, en su caso, de la oferta de los
centros docentes. Podrán ser diferentes en
cada uno de los cursos.
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Organización de cuarto curso de ESO. (Artículo 14)
SECUNDARIA. DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS. SEGUNDO CICLO
ASIGNATURAS DEL SEGUNDO CICLO (4º)
ASIGNATURAS
OPCIÓN ENSEÑANZAS ACADÉMICAS
OPCIÓN ENSEÑANZAS APLICADAS
MATERIAS GENERALES
Geografía e Historia
Geografía e Historia
Lengua castellana y Literatura
Lengua castellana y Literatura
Matemáticas orientadas a las E.
Matemáticas orientadas a las E. Académicas
Aplicadas
Primera Lengua Extranjera
TRONCALES
Primera Lengua Extranjera
MATERIAS DE OPCIÓN
Ciencias Aplicadas a la Actividad
Biología y Geología
Profesional
Iniciación a al Actividad Emprendedora y
Economía
Empresarial
Física y Química
Tecnología
Latín
--Educación Física
Religión o Valores Éticos
ESPECÍFICAS
Gabinete Técnico
Artes Escénicas y Danza
Cultura Científica
Cultura Clásica
E. Plástica, Visual y Audiovisual
Filosofía
Música
Segunda Lengua Extranjera
Tecnología de la Información y de la Comunicación
Religión
Valores Éticos
Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursadas
ACLARACIONES
-Las materias generales son obligatorias.
-El
horario
lectivo
mínimo
correspondiente a las materias de este
bloque, computado de forma global, no
será inferior al 50% del total del horario
lectivo
que
establezca
cada
Administración educativa.
- Se deben cursar al menos dos.
- Dependerán de la regulación y de la
programación de la oferta educativa que
establezca
cada
Administración
educativa y, en su caso, de la oferta de
los centros docentes.
- Son obligatorias
- Religión, o Valores a elección de los
padres o tutores legales o en su caso,
del alumno.
-A elegir un mínimo de 1 y máximo de 4
- Dependerán de la regulación y de la
programación de la oferta educativa
que establezca cada Administración
educativa y, en su caso, de la oferta de
los centros docentes.
- Religión o Valores solo se escogerán si
no se han elegido anteriormente en el
bloque de las específicas obligatorias.
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SECUNDARIA. DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS. SEGUNDO CICLO
ASIGNATURAS DEL SEGUNDO CICLO (4º)
ASIGNATURAS
OPCIÓN ENSEÑANZAS ACADÉMICAS
OPCIÓN ENSEÑANZAS APLICADAS
Lengua Cooficial y Literatura
DE LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Materias específicas no cursadas
Materias de ampliación de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de
asignaturas troncales o específicas
Materias a determinar
Gabinete Técnico
ACLARACIONES
- Obligatoria en CCAA que posean dicha
lengua cooficial.
- Los alumnos podrán estar exentos de
cursar o de ser evaluados de dicha área
en las condiciones establecidas en la
normativa autonómica correspondiente.
- Recibirá un tratamiento análogo al del
área Lengua Castellana y Literatura
-Se podrán cursar, en función de la
regulación y de la programación de la
oferta educativa que establezca cada
Administración educativa y, en su caso,
de la oferta de los centros docentes.
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Integración de materias en ámbitos de conocimiento (Artículo 17)
Con el fin de facilitar el tránsito del alumnado entre la Educación Primaria y
1º de ESO, las Administraciones educativas y, en su caso, los centros
docentes, podrán agrupar las materias de 1º curso en ámbitos de
conocimiento.
Se deberá respetar los contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y
criterios de evaluación de todas las materias que se agrupan, así como el
horario asignado al conjunto de ellas.
Esta agrupación tendrá efectos en la organización de las enseñanzas pero
no así en las decisiones asociadas a la evaluación y promoción.
Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (Artículo 19)
- Dirigido preferentemente el alumnado que presenten dificultades
relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo.
- Se podrán incorporar cuando hayan repetido al menos un curso en
cualquier etapa y que no estén en condiciones de promocionar al 2º curso, o
que una vez cursado 2º curso no estén en condiciones de promocionar a 3º.
- El programa se desarrollará a lo largo de los cursos 2º y 3º en el primer
supuesto, o sólo en 3º curso en el segundo supuesto.
- El alumnado que, al terminar 3º curso, no estén en condiciones de
promocionar al 4º curso, podrán incorporarse excepcionalmente a un
programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento para repetir 3º curso.
- Las Administraciones educativas podrán organizar estos programas de dos
formas:
a) de forma integrada. El alumnado cursará en grupos ordinarios todas
las materias de 2º y 3º, pero con propuesta curricular específica y con
orientación metodológica adaptada.
b) organizado en grupos específicos con un grupo de referencia, por
materias diferentes a las establecidas con carácter general y en tres
ámbitos específicos:
1- Ámbito lingüístico y social (Lengua Castellana y Literatura y Geografía
e Historia, y Lengua Cooficial y Literatura)
2- Ámbito de carácter científico y matemático (Biología y Geología,
Física y química y Matemáticas)
3- Ámbito de lenguas extranjeras.
Evaluaciones (Artículos 20, 21, 22)

El equipo docente actuará de forma colegiada a lo largo del proceso
de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del
mismo.

Será continua, formativa e integradora. Este carácter integrador
impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada
evaluación de cada asignatura teniendo en cuenta los criterios
evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de cada una
ellas.
Gabinete Técnico
no
la
de
de
9

Al finalizar el 4º curso, el alumnado realizarán una evaluación
individualizada por cualquiera de las dos opciones de enseñanzas
académicas o de enseñanzas aplicadas, con independencia de la
opción cursada en 4º, o por ambas opciones en la misma ocasión. En
ella se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de
adquisición de las competencias correspondientes en relación con las
siguientes materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas
troncales, salvo Biología y Geología y Física y Química, de las que el
alumno o alumna será evaluado si las escoge entre las materias de
opción.
b) Dos de las materias de opción cursadas en el bloque de
asignaturas troncales, en 4º curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas específicas cursada en
cualquiera de los cursos, que no sea Educación Física, Religión, o
Valores Éticos.

Podrán presentarse los alumnos que hayan suspendido un máximo
de dos materias siempre que no sean simultáneamente Lengua
Castellana y Literatura, y Matemáticas. A estos efectos, la materia
Lengua Cooficial y Literatura tendrá la misma consideración que la
materia Lengua Castellana y Literatura en aquellas Comunidades
Autónomas que posean lengua cooficial.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecerá para todo
el Sistema Educativo Español los criterios de evaluación y las
características de las pruebas, y las diseñará y establecerá su
contenido para cada convocatoria.

La superación de esta evaluación requerirá una calificación igual o
superior a 5 puntos sobre 10.

El alumnado que no hayan superado la evaluación por la opción
escogida, o que deseen elevar su calificación final, podrán repetir la
evaluación en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Igualmente
los alumnos que hayan superado esta evaluación por una opción
podrán presentarse de nuevo a evaluación por la otra opción si lo
desean, y de no superarla en primera convocatoria podrán repetirla
en convocatorias sucesivas, previa solicitud.

Se tomará en consideración la calificación más alta de las obtenidas.

Se celebrarán al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y
otra extraordinaria.

Al final de cada curso se entregará a los padres un consejo
orientador, con un informe sobre el grado de logro de los objetivos y
de adquisición de las competencias, junto con una propuesta del
itinerario más adecuado a seguir, que podrá incluir la incorporación a
Gabinete Técnico
10
un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo
de Formación Profesional Básica. Se incluirá en el expediente.
Promoción (Artículo 22)

Las decisiones sobre la promoción serán adoptadas de forma
colegiada por el conjunto de profesores.

Los alumnos podrán promocionarán con dos materias suspensas
como máximo siempre que no sean Lengua Castellana y Literatura y
Matemáticas.

Se repetirá curso con tres o más materias suspendidas, o con dos
materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de
forma simultánea.

De forma excepcional, se podrá promocionar con evaluación negativa
en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes
condiciones:
a) que dos de las materias con evaluación negativa no
sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y
Matemáticas,
b) que el equipo docente considere que el alumno o alumna
puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene
expectativas favorables de recuperación y que la promoción
beneficiará su evolución académica
c) que se apliquen al alumno o alumna las medidas de
atención educativa propuestas en el consejo orientador.
d) de forma excepcional se podrá autorizar la promoción de
un alumno con evaluación negativa en dos materias que sean
Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma
simultánea cuando el equipo docente considere que puede
seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas
favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su
evolución académica, y siempre que se le apliquen las
medidas de atención educativa propuestas en el consejo
orientador.

Quienes promocionen sin haber superado todas las materias deberán
matricularse de las materias no superadas, seguirán los programas
de refuerzo que establezca el equipo docente y deberán superar las
evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo.

El alumnado que no promocione, deberá permanecer un año más
en el mismo curso. Podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos
veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda
repetición deba producirse en 3º o 4º curso, podrá permanecer en
régimen ordinario hasta los 19 años de edad, cumplidos en el año en
que finalice el curso. Excepcionalmente, podrá repetir una segunda
vez en 4º curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
Gabinete Técnico
11

Las repeticiones deberán contar con un plan específico personalizado,
orientado a la superación de las dificultades detectadas.

(Artículo 16) La escolarización del alumnado con necesidades
educativas especiales en centros ordinarios podrá prolongarse un año
más. Este alumnado podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos
veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda
repetición deba producirse en 3º o 4º curso, se prolongará un año el
límite de edad hasta los 19 años de edad. Excepcionalmente, un
alumno o alumna podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no
ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

Las Administraciones educativas podrán establecer medidas de
atención personalizada para aquellos alumnos que no hayan superado
la evaluación final de ESO.
Título de Graduado en ESO (Artículo 23)

Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria será necesario:
- la superación de la evaluación final y
- una calificación final de etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10.

La calificación final de Educación Secundaria Obligatoria se deducirá
de la siguiente ponderación:
a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones numéricas
obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educación
Secundaria Obligatoria;
b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluación final de
Educación Secundaria Obligatoria. En caso de que el alumno o
alumna haya superado la evaluación por las dos opciones de
evaluación final, se tomará la más alta de las que se obtengan.

En el titulo constará la opción u opciones por las que se realizó la
evaluación final, así como la calificación final de ESO.

Los alumnos que no obtengan el título recibirán una certificación
oficial en la que constará:
- la fecha de comienzo y finalización de la escolaridad,
- las materias o ámbitos cursados con sus calificaciones
- un informe de la junta de evaluación del último curso escolar,
indicando el grado de logro de los objetivos de la etapa y de
adquisición de las competencias correspondientes y
- la formación complementaria que deberá cursar para la obtención
del título de Graduado en ESO.

Cuando el alumno o alumna se vaya a incorporar de forma
excepcional a un ciclo de Formación Profesional Básica tras cursar el
primer ciclo de ESO, así como una vez cursado 2º curso, se les
Gabinete Técnico
12
entregará un certificado de estudios cursados.

El título da acceso a:
- A los estudios de Bachillerato, si se ha superado la evaluación
final por la opción de enseñanzas académicas.
- A los ciclos de Formación Profesional de Grado Medio, si se ha
superado la evaluación final por la opción de enseñanzas
aplicadas.
- A las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de
grado medio, de acuerdo con los requisitos establecidos.
- A las enseñanzas deportivas de grado medio, de acuerdo con los
requisitos establecidos.
BACHILLERATO
Organización general (Artículo 26)

Comprende dos cursos y se podrán ofertar tres modalidades:
a) Ciencias.
b) Humanidades y Ciencias Sociales.
c) Artes


Podrá acceder el alumnado en posesión del título de Graduado en
ESO con la evaluación final por la opción de enseñanzas académicas.
Los alumnos podrán permanecer cursando Bachillerato en régimen
ordinario durante cuatro años.
Tablas asignaturas. Primer curso de Bachillerato (Artículo 27)
Gabinete Técnico
13
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE CIENCIAS
ASIGNATURAS
MODALIDAD DE CIENCIAS
MATERIAS GENERALES
Filosofía
Lengua Castellana y Literatura I
Las materias
obligatorias
Matemática I
generales
son
Primera Lengua Extranjera I
MATERIAS DE OPCIÓN
TRONCALES
Biología y Geología
Dibujo Técnico I
Física y Química
ESPECÍFICAS
Educación Física
Análisis Musical I
Anatomía Aplicada
Cultura Científica
Dibujo Artístico I
Dibujo Técnico I ( salvo que se
haya escogido como opción en
las troncales)
Lenguaje y Práctica Musical
Religión
Segunda Lengua Extranjera I
Tecnología Industrial I
Tecnología de la Información y
la Comunicación I
Volumen
Una materia del bloque de las
troncales no cursada
Lengua Cooficial y Literatura
LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Materias del bloque
de las
específicas no cursadas
Materias de ampliación de los
contenidos
de
asignaturas
troncales o específicas
Otras materias a determinar
Gabinete Técnico
- Se deben cursar al menos dos.
- Dependerán de la regulación y
de la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
Obligatoria
- Se deben cursar un mínimo de
2 y máximo de 3.
- Dependerán de la regulación y
de la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
- Obligatoria en CCAA que
posean dicha lengua cooficial.
- Los alumnos podrán estar
exentos de cursar o de ser
evaluados de dicha área en las
condiciones establecidas en la
normativa
autonómica
correspondiente.
- Recibirá un tratamiento análogo
al del área Lengua Castellana y
Literatura
Se podrá cursar alguna de estas,
en función de la regulación y de
la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
14
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
MODALIDAD DE
ASIGNATURAS
HUMANIDADES Y C. SOCIALES
MATERIAS GENERALES
Filosofía
Lengua Castellana y Literatura I
Primera Lengua Extranjera I
Las materias generales son
Itinerario
Itinerario C.
obligatorias
Humanidades
Sociales
Matemáticas
aplicadas a C.
Sociales I
MATERIAS DE OPCIÓN
Economía
Latín I
TRONCALES
Griego I
Historia
del
Contemporáneo
Mundo
Literatura Universal
ESPECÍFICAS
Educación Física
Análisis Musical I
Anatomía Aplicada
Cultura Científica
Dibujo Artístico I
Dibujo Técnico I
Lenguaje y Práctica Musical
Religión
Segunda Lengua Extranjera I
Tecnología Industrial I
Tecnología de la Información y la
Comunicación I
Volumen
Una materia del bloque de las
troncales no cursada
Lengua Cooficial y Literatura
LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Materias del bloque
de las
específicas no cursadas
Materias de ampliación
de los
contenidos
de
asignaturas
troncales o específicas
Otras materias a determinar
Gabinete Técnico
- Se deben cursar al menos dos.
- Dependerán de la regulación y
de la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
Obligatoria
- Se deben cursar un mínimo de
2 y máximo de 3.
- Dependerán de la regulación y
de la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
- Obligatoria en CCAA que
posean dicha lengua cooficial.
- Los alumnos podrán estar
exentos de cursar o de ser
evaluados de dicha área en las
condiciones establecidas en la
normativa
autonómica
correspondiente.
Recibirá
un
tratamiento
análogo al del área Lengua
Castellana y Literatura
Se podrá cursar alguna de
estas,
en
función
de
la
regulación y de la programación
de la oferta educativa que
establezca cada Administración
educativa y, en su caso, de la
oferta de los centros docentes.
15
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE ARTES
ASIGNATURAS
MODALIDAD DE ARTES
MATERIAS GENERALES
Filosofía
Lengua Castellana y Literatura I
Las materias generales son
obligatorias
Fundamentos del Arte I
Primera Lengua Extranjera I
MATERIAS DE OPCIÓN
Cultura Audiovisual I
TRONCALES
- Se deben cursar al menos dos.
- Dependerán de la regulación y
Historia
del
Mundo
de la programación de la oferta
Contemporáneo
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
Literatura Universal
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
ESPECÍFICAS
Educación Física
Análisis Musical I
Anatomía Aplicada
Cultura Científica
Dibujo Artístico I
Dibujo Técnico I
Lenguaje y Práctica Musical
Religión
Segunda Lengua Extranjera I
Tecnología Industrial I
Tecnología de la Información y la
Comunicación I
Volumen
Una materia del bloque de las
troncales no cursada
Lengua Cooficial y Literatura
LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Materias del bloque
de las
específicas no cursadas
Materias de ampliación de los
contenidos
de
asignaturas
troncales o específicas
Otras materias a determinar
Gabinete Técnico
Obligatoria
- Se deben cursar un mínimo de
2 y máximo de 3.
- Dependerán de la regulación y
de la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
- Obligatoria en CCAA que
posean dicha lengua cooficial.
- Los alumnos podrán estar
exentos de cursar o de ser
evaluados de dicha área en las
condiciones establecidas en la
normativa
autonómica
correspondiente.
- Recibirá un tratamiento análogo
al del área Lengua Castellana y
Literatura
Se podrá cursar alguna de estas,
en función de la regulación y de
la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
16
Tablas asignaturas. Segundo Curso de Bachillerato (Artículo 28)
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE CIENCIAS
ASIGNATURAS
MODALIDAD DE CIENCIAS
MATERIAS GENERALES
Historia de España
Lengua Castellana y Literatura II Las materias generales
obligatorias
Matemáticas II
Primera Lengua Extranjera II
MATERIAS DE OPCIÓN
Biología
TRONCALES
Dibujo Técnico II
Física
Geología
Química
ESPECÍFICAS
Análisis Musical II
Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente
Dibujo Artístico II
Dibujo Técnico II ( salvo que se
haya escogido como opción en
las troncales)
Fundamentos de Administración
y Gestión
Historia de la Filosofía
Historia de la Música y de la
Danza
Imagen y Sonido
Psicología
Religión
Segunda Lengua Extranjera II
Técnicas de Expresión GráficoPlástica
Tecnología Industrial II
Tecnologías de la Información y
la Comunicación II
Una materia del bloque de las
troncales no cursada
Lengua Cooficial y Literatura
LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
son
- Se deben cursar al menos dos.
- Dependerán de la regulación y
de la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
- Se deben cursar un mínimo de
2 y máximo de 3.
- Dependerán de la regulación y
de la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
- Obligatoria en CCAA que
posean dicha lengua cooficial.
- Los alumnos podrán estar
exentos de cursar o de ser
evaluados de dicha área en las
condiciones establecidas en la
normativa
autonómica
correspondiente.
- Recibirá un tratamiento análogo
al del área Lengua Castellana y
Literatura
Educación Física
Se podrá cursar alguna de estas,
Materias del bloque
de las en función de la regulación y de
la programación de la oferta
específicas no cursadas
Materias de ampliación de los educativa que establezca cada
contenidos
de
asignaturas Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
troncales o específicas
centros docentes.
Otras materias a determinar
SEGUNDO CURSO BACHILLERATO. MODALIDAD DE MODALIDAD HUMANIDADES Y C.
SOCIALES
ASIGNATURAS
MODALIDAD DE
Gabinete Técnico
17
TRONCALES
HUMANIDADES Y C. SOCIALES
MATERIAS GENERALES
Historia de España
Lengua Castellana y Literatura II
Primera Lengua Extranjera II
Itinerario
Itinerario C.
Humanidades
Sociales
Matemáticas
Latín II
aplicadas a C.
Sociales II
MATERIAS DE OPCIÓN
Economía de la Empresa
Geografía
Griego II
Historia del Arte
Historia de la Filosofía
Las materias
obligatorias
generales
son
- Se deben cursar al menos dos.
- Dependerán de la regulación y
de la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
Análisis Musical II
ESPECÍFICAS
Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente
Dibujo Artístico II
Dibujo Técnico II
Fundamentos de Administración y
Gestión
Historia de la Filosofía ( salvo que
se haya escogido como opción en
las troncales)
Historia de la Música y de la
Danza
Imagen y Sonido
Psicología
Religión
Segunda Lengua Extranjera II
Técnicas de Expresión GráficoPlástica
Tecnología Industrial II
Tecnologías de la Información y la
Comunicación II
Una materia del bloque de las
troncales no cursada
- Se deben cursar un mínimo de
2 y máximo de 3.
- Dependerán de la regulación y
de la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
Lengua Cooficial y Literatura
- Obligatoria en CCAA que
posean dicha lengua cooficial.
- Los alumnos podrán estar
exentos de cursar o de ser
evaluados de dicha área en las
condiciones establecidas en la
normativa
autonómica
correspondiente.
Recibirá
un
tratamiento
análogo al del área Lengua
Castellana y Literatura
Educación Física
Materias del bloque
de las
específicas no cursadas
Materias de ampliación
de los
contenidos
de
asignaturas
troncales o específicas
Otras materias a determinar
Se podrá cursar alguna de
estas,
en
función
de
la
regulación y de la programación
de la oferta educativa que
establezca cada Administración
educativa y, en su caso, de la
oferta de los centros docentes.
LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE ARTES
Gabinete Técnico
18
ASIGNATURAS
TRONCALES
MODALIDAD DE ARTES
MATERIAS GENERALES
Fundamentos del Arte II
Historia de España
Lengua Castellana y Literatura II
Primera Lengua Extranjera II
MATERIAS DE OPCIÓN
Artes Escénicas
Cultura Audiovisual II
Diseño
Las materias
obligatorias
generales
son
- Se deben cursar al menos dos.
- Dependerán de la regulación y
de la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
Análisis Musical II
ESPECÍFICAS
Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente
Dibujo Artístico II
Dibujo Técnico II
Fundamentos de Administración
y Gestión
Historia de la Filosofía
Historia de la Música y de la
Danza
Imagen y Sonido
Psicología
Religión
Segunda Lengua Extranjera II
Técnicas de Expresión GráficoPlástica
Tecnología Industrial II
Tecnologías de la Información y
la Comunicación II
Una materia del bloque de las
troncales no cursada
Lengua Cooficial y Literatura
- Obligatoria en CCAA que
posean dicha lengua cooficial.
- Los alumnos podrán estar
exentos de cursar o de ser
evaluados de dicha área en las
condiciones establecidas en la
normativa
autonómica
correspondiente.
- Recibirá un tratamiento análogo
al del área Lengua Castellana y
Literatura
Educación Física
Materias del bloque
de las
específicas no cursadas
Materias de ampliación de los
contenidos
de
asignaturas
troncales o específicas
Otras materias a determinar
Se podrá cursar alguna de estas,
en función de la regulación y de
la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA

- Se deben cursar un mínimo de
2 y máximo de 3.
- Dependerán de la regulación y
de la programación de la oferta
educativa que establezca cada
Administración educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
El horario lectivo mínimo correspondiente a las materias del bloque
de asignaturas troncales, computado de forma global, no será inferior
al 50% del total del horario lectivo que establezca cada
Administración educativa.
Evaluaciones (Artículo 30 y 31)
Gabinete Técnico
19

Los alumnos realizarán una evaluación individualizada al finalizar
Bachillerato, en la que se comprobará el logro de los objetivos de
esta etapa y el grado de adquisición de las competencias
correspondientes en relación con las siguientes materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas
troncales. En el supuesto de materias que impliquen continuidad, se
tendrá en cuenta sólo la materia cursada en 2º curso.
b) Dos materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas
troncales, en cualquiera de los cursos. Las materias que impliquen
continuidad entre los cursos 1º y 2º sólo computarán como una
materia; en este supuesto se tendrá en cuenta sólo la materia
cursada en 2º curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas específicas cursada en
cualquiera de los cursos, que no sea Educación Física ni Religión.

Sólo podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos que
hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias.

La superación de esta evaluación requerirá una calificación igual o
superior a 5 puntos sobre 10.

Los alumnos que no hayan superado esta evaluación, o que deseen
elevar su calificación final de Bachillerato, podrán repetir la
evaluación en convocatorias sucesivas, previa solicitud.

Se tomará en consideración la calificación más alta de las obtenidas
en las convocatorias a las que se haya concurrido.

Se celebrarán al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y
otra extraordinaria.

El Ministerio de Educación, previa consulta a las comunidades
autónomas, establecerá para todo el Sistema Educativo Español las
características de las pruebas, y las diseñará y establecerá su
contenido para cada convocatoria.
Promoción (Artículo 32)

Los alumnos promocionarán de 1º a 2º con un máximo de dos
materias suspensas. Deberán matricularse en 2º de las materias
pendientes de 1º.

Los centros docentes deberán organizar las consiguientes actividades
de recuperación y la evaluación de las materias pendientes.

Los alumnos podrán repetir cada uno de los cursos una sola vez como
máximo, y excepcionalmente podrán repetir uno de los cursos una
segunda vez, previo informe favorable del equipo docente, pero sin
superar cuatro años.
Gabinete Técnico
20

Las Administraciones educativas establecerán las condiciones en las
que un alumno o alumna que haya cursado el primer curso de
bachillerato en una determinada modalidad pueda pasar al segundo
en una modalidad distinta.
Titulo de Bachiller (Artículo 34)

Para obtener el título de Bachiller será necesaria:
- la superación de la evaluación final de Bachillerato
- la calificación final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos
sobre 10.
La calificación final de esta etapa se deducirá de la siguiente
ponderación:
a) Con un peso del 60%, la media de las calificaciones numéricas
obtenidas en cada una de las materias cursadas en Bachillerato.
b) Con un peso del 40%, la nota obtenida en la evaluación final de
Bachillerato.

La evaluación positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber
superado la evaluación final de esta etapa dará derecho al alumno a
obtener un certificado que surtirá efectos laborales y los académicos.
Con este certificado se accede a:
- Ciclos formativos de grado medio
- Ciclos formativos de grado superior

El
-
título permite acceder a:
Ciclos formativos de grado medio
Ciclos formativos de grado superior.
Las enseñanzas universitarias, superando el procedimiento de
admisión establecido por las Universidades.
Calendario escolar (Disposición adicional octava)
El calendario escolar comprenderá un mínimo de 175 días lectivos para las
enseñanzas obligatorias.
ANEXO I
Materias del bloque de asignaturas troncales
Se desarrollan los Contenidos, Criterios de evaluación y Estándares de
aprendizaje evaluables de las asignaturas troncales de ESO por ciclos y de
Bachillerato, por orden alfabético de las mismas.
ANEXO II
Materias del bloque de asignaturas específicas
Se desarrollan los Criterios de evaluación y los Estándares de aprendizaje
evaluables de las asignaturas específicas de ESO por ciclos y de
Bachillerato, por orden alfabético de las mismas.
Gabinete Técnico
21
ANEXO III
Continuidad entre materias de Bachillerato
Se establece una tabla con la continuidad entre las asignaturas de 1º y 2º
de Bachillerato.
CONSIDERACIONES DE FETE-UGT AL REAL DECRETO
1105/2014, de 26 de diciembre.
El curso próximo la implantación de la LOMCE llegará a 1º, 3º de la ESO y
1º de Bachillerato con cambios sustanciales en el currículo y en la
organización de los cursos y afectará a la mitad del alumnado de estas
etapas.
Tras la publicación del Real Decreto, son las Comunidades Autónomas las
que han de hacer los desarrollos normativos correspondientes, adaptar el
currículo publicado, elaborar la concreción del currículo, redefinir
asignaturas, diseñar itinerarios,…, en un tiempo record y más si tenemos en
cuenta que el periodo de matriculación se abre en marzo y sería lógico que
los centros tuvieran su oferta educativa clara.
Un grupo de Comunidades Autónomas (Andalucía, Asturias, Canarias,
Cataluña, País Vasco y Navarra) ya han denunciado la falta de tiempo para
poner en marcha el Real Decreto y han pedido un aplazamiento de la
LOMCE. Nuevamente la precipitación del Gobierno por implantar la ley va a
generar incertidumbre en la comunidad educativa.
En los centros docentes estos cambios requieren una planificación compleja:
adaptar los proyectos educativos, nuevas programaciones didácticas,
infraestructuras, modificación de asignaturas, incorporación de nuevas
materias, agrupamientos, cambios en las plantillas del profesorado, en las
horas de docencia, en las condiciones laborales,..., que de no hacerse bien
puede ocasionar un caos organizativo en los mismos.
FETE-UGT considera que, tal como sucedió con la puesta en marcha de
Primaria, se aplicará sin tiempo y sin condiciones para seguir un proceso
ordenado, primero desarrollar los currículos autonómicos y posteriormente
adaptarlos a los centros. Supondrá reproducir los inconvenientes que se
están sufriendo con la implantación de Primaria si se quiere comenzar en
septiembre, tal como indica el calendario de implantación.
Pasando al contenido concreto de este Real Decreto, desde FETE-UGT se
realiza una serie de observaciones al mismo.
En primer lugar, FETE-UGT considera que los currículos de ESO y
Bachillerato deberían haberse regulado de forma separada al ser etapas
distintas, una obligatoria y otra postobligatoria, por lo que el modo de
abordarlas debería ser distinto.
Gabinete Técnico
22
El currículo se presenta por materias en orden alfabético al margen de la
etapa o curso, lo que transmite una desconexión entre las asignaturas.
Tampoco están secuenciadas por cursos en el caso de las troncales de 1º,2º
y 3º de ESO, lo que puede generar mayor disparidad de criterios a la hora
de secuenciar los contenidos. Esto puede ocasionar problemas concretos y
algunos tan elementales como el cambio de centro del alumnado.
FETE-UGT considera que los currículos de las materias de primer ciclo de la
ESO, deberían secuenciarse por cursos, para evitar posibles aplicaciones
dispares.
Los Anexos suponen una mera enumeración, de numerosísimos contenidos,
criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, sin conexión
con el desarrollo curricular.
Llama la atención que en estos Anexos no hayan sido incluidos los objetivos
que necesariamente deben constar en el currículo básico de cada
asignatura, e imprescindibles para que los contenidos, los criterios de
evaluación y los estándares de aprendizaje se desarrollen con coherencia.
En el Anexo II correspondiente a las materias del bloque de asignaturas
específicas, desaparecen los contenidos y solo se desarrollen los criterios de
evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables.
Se puede pensar que, con la no inclusión de los contenidos de estas
materias, el Ministerio pretenda fortalecer una supuesta autonomía de las
administraciones educativas y de los centros a la hora de definir contenidos.
Pero la realidad es que los criterios y los estándares ya están marcando los
contenidos, por lo que el Ministerio está dejando poco margen para la
adecuación de los mismos.
En una lectura detenida se puede observar que en numerosos casos, los
criterios de evaluación tienen niveles de concreción muy similares a los de
los estándares de aprendizaje, por lo que dificultan la labor del profesorado
a la hora de organizar las enseñanzas. FETE-UGT destaca el control que el Ministerio quiere hacer al establecer
gran cantidad de estándares de aprendizaje evaluables y en ocasiones poco
significativos, pero muy minuciosos. Estos son considerados, tal como se
establece en el artículo 2.e, como especificaciones de los criterios de
evaluación, concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber
hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables;
han de permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado y su diseño debe
contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.
Para FETE-UGT, estos estándares que ya vienen dados por la normativa,
son los que van a marcar el verdadero currículo, encaminado a la
superación de las pruebas externas de 4º de ESO y 2º de Bachillerato sin
cuya superación el alumnado no podrá obtener el título, dejando al
descubierto la obsesión del Ministerio por la evaluación y la medición.
Gabinete Técnico
23
Desde FETE-UGT preocupa que estas pruebas puedan marcar el desarrollo
del proceso de aprendizaje y los contenidos que se desarrollen en los
centros y que queden supeditados a la realización de dichas pruebas,
dejando a un lado el desarrollo integral del alumnado.
En el artículo 2 se hace referencia al aprendizaje por competencias, pero de
una forma nominal y teórica, ya que se puede observar que este tipo de
aprendizaje no se ve reflejado en la normativa de una manera práctica. Los
estándares de aprendizaje están vinculados con los contenidos pero sin
relación con las competencias claves.
La sucesión de contenidos, criterios de evaluación y estándares dan poco
margen para la integración efectiva de competencias en el currículo y
mucho menos para establecer un aprendizaje por competencias, más si
tenemos en cuenta que los estandares y los criterios van a marcar el
proceso.
El 29 de enero se publicó la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que
se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los
criterios de evaluación, dejando el Ministerio, una vez más, al descubierto la
desconexión existente entre el presente Real Decreto y el aprendizaje por
competencias y la poca importancia que este Ministerio da a una formación
integral.
En dicha Orden, se establece la necesidad de diseñar actividades de
aprendizaje para la adquisición eficaz de las competencias clave por parte
del alumnado y su contribución al logro de los objetivos de las etapas
educativas, desde un carácter interdisciplinar y transversal y que han de
estar integradas en las áreas o materias de las propuestas curriculares.
FETE-UGT considera que al regularse por separado currículo y competencias
y quedar desligados, la manera de fusionarlos puede resultar farragosa y
complicada, dificultando la labor docente y su puesta en práctica.
FETE-UGT opina que la regulación que está realizando el Ministerio puede
generar desorden en el diseño curricular, que las administraciones
educativas pueden mejorarlo, pero son los centros y los docentes quienes
han de realizar la puesta en marcha y en un periodo de tiempo insuficiente.
Se han de enfrentar a un cambio del currículo sin una consulta previa y sin
un periodo de reflexión sobre las verdaderas necesidades de estas etapas
educativas.
Desde el sindicato lamentamos que una vez más no se tengan en cuenta
que las modificaciones curriculares traerán cambios de organización de los
centros, en la metodología, herramientas didácticas a utilizar, impacto en
las condiciones laborales del profesorado,…, y todo ello, sin contar con los
docentes, que son los que conocer mejor la realidad de los centros y los que
en definitiva han de llevar a cabo los cambios de la normativa educativa.
Febrero 2015
Gabinete Técnico
24