Para acceder a los programas de Educación Física

COLEGIO MANUEL BELGRANO
El presente archivo contiene todos los programas de
estudio de Educación Física del nivel Secundario y
Polimodal del ciclo 2010.
El alumno deberá seleccionar el año cursado, la
sección, el deporte y el docente que le corresponde
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
NIVEL: SECUNDARIA
AÑO: 1º SECCIONES: A-B-C
AREA: EDUCACION FISICA
DOCENTE: BLANCO,Gladys
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2
OBJETIVOS
GIMNASIA ARTISTICA
*Que la alumna se vincule a una practica deportiva de su interés como forma de expresión y
recreación personal.
*Logre dominar su cuerpo a través de las diferentes destrezas propias del deporte.
*Conozca las destrezas y variantes básicas de cada disciplina, su corrección y posterior practica
de las mismas en series gimnásticas.
*Adquiera hábitos y posturas corporales necesarios para la vida cotidiana.
CONTENIDOS
*Habilidades motoras básicas
Desarrollo de las capacidades
motrices básicas.
*Habilidades motoras especificas
-Conocimiento de las disciplinas (suelo-salto-viga de equilibrio- paralelas asimétricas)
-Principios del deporte
-Reglas básicas de puntuación en Torneos Intercolegiales
*Adquisición de normas de higiene y cuidado de la salud.
*Respeto por los otros, por sus limites y posibilidades motrices.
*Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas motores.
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
NIVEL: SECUNDARIA
AÑO: 2-3
SECCIONES: A-B-C
AREA: EDUCACION FISICA
DOCENTE: BLANCO,Gladys
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2
Objetivos
GIMNASIA ARTISTICA
*Que la alumna se vincule a una practica deportiva de su interés como forma de expresión y recreación
personal.
*Logre dominar su cuerpo a través de las diferentes destrezas propias del deporte.
*Conozca las destrezas y variantes básicas de cada disciplina, su corrección y posterior practica de las
mismas en series gimnásticas.
*Adquiera hábitos y posturas corporales necesarios para la vida cotidiana.
CONTENIDOS
*Habilidades motoras básicas
Desarrollo de las capacidades
motrices básicas.
*Habilidades motoras especificas
-Conocimiento de las disciplinas (suelo-salto-viga de equilibrio- paralelas asimétricas)
-Principios del deporte
-Reglas básicas de puntuación en Torneos Intercolegiales
*Adquisición de normas de higiene y cuidado de la salud.
*Respeto por los otros, por sus limites y posibilidades motrices.
*Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas motores.
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
NIVEL: SECUNDARIA
AÑO: 4º 2º 3º varones
AREA: EDUCACION FÍSICA, FÚTBOL 2
DOCENTE: COSTA PABLO
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2 módulos semanales
OBJETIVOS
Sensibilizar la conciencia para que integre una concepción ética de la vida, con una escala objetiva y
jerarquizada de valores, y que sepa aplicarla a la práctica lúdico – deportiva.
Que asuma la noción de respeto como actitud de amor hacia sí, hacia los demás, y hacia Dios, y que
encuentre la relación en la práctica lúdico – deportiva y en la vida al aire libre.
Asumir, internalizar y cumplir las normas de los reglamentos internos que regulan las actitudes de
comportamiento y convivencia, desde la perspectiva de los valores en los que se fundamentan y los
hábitos a adquirir para la vida.
Comprender el uso el uso de habilidades motrices específicas cerradas y abiertas, con ajuste técnico en
función de distintos juegos y deportes que sinteticen la capacidad de actuar e interactuar.
Aplicación de conocimientos táctico – técnicos en situaciones de juego y competencias pedagógico –
deportivas, tomando decisiones adecuadas, respetando las limitaciones reglamentarias y asumiendo
distintos roles.
CONTENIDOS
Regulación de las fases de la respiración en las actividades física.
Técnicas y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas: su aplicación en
la práctica de actividades corporales y motrices.
Postura y condición corporal. Postura, salud y cuidado del cuerpo.
Técnicas de movimiento, economía y eficiencia de movimientos
Los esquemas motores específicos. La comparación, diferenciación y ejercitación de habilidades motoras
específicas: técnicas de movimiento con elementos.
La integridad y peculiaridad corporal propia y de los otros.
La estrategia como forma de resolución de situaciones y la táctica como plan para resolver situaciones
motrices.
Roles y funciones.
Reglas fijas y móviles.
Relación entre tarea y dinámica.
Los cambios psíquicos y corporales propios de la pubertad y la adolescencia.
La difusión de los valores de convivencia en el juego y el deporte.
Los esquemas posturales específicos. Posturas inconvenientes y compensatorias. Postura la exploración
de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos.
Destreza y condición corporal, habilidad y técnica del movimiento.
El ajuste de relaciones tónico – fásicas en el aprendizaje y ejercitación de esquemas motores y técnicas
de movimiento específico.
Formas de intervención del propio cuerpo sobre la propiedad e integridad del cuerpo de los otros en las
relaciones de interacción.
La relación de la táctica y la estrategia con las reglas de actividades corporales, juegos y deportes.
El propio cuerpo y el cuerpo de los otros.
El cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos.
Concepto de regla de juego.
El fomento de la actividad física y deportiva como parte del derecho a la salud y a la recreación.
Actitud critica frente a la violencia y a la agresión en el deporte.
Concepto de regla de juego. Diferencias y similitudes con las normas éticas y jurídicas.
La exploración de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos utilitarios y
expresivos en distintos medios.
Requerimientos de los distintos tipos de habilidad. Precisión del movimiento.
La exploración, diferenciación ejercitación y automatización de técnicas de movimiento de las habilidades
específicas.
El entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas en relación con los requerimientos
particulares de las habilidades motoras específicas.
Grupo de trabajo y grupo de juego.
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
La relación táctica y comunicación (grupal), habilidad y técnica (individuales) en la lógica de las
actividades corporales, los juegos y los deportes.
Roles y funciones en uno y otro.
La participación en juegos deportivos y deportes en forma recreativa y competitiva.
La significación de la actividad física en el desarrollo integral de una persona.
Hábitos de entrenamiento y cumplimiento de programas de actividades físicas en el rendimiento físico y
deportivo personal.
El aporte de la actividad deportiva y física en la integración comunitaria, el intercambio democrático de
roles y funciones en equipos deportivos.
BIBLIOGRAFIA:
Entrenamiento en circuito. Editorial Stadiun.
Fútbol, entrenamiento con pelotas. Editorial Stadiun.
Manual grafico de fútbol. Editorial Sol 90,S.L. Barcelona.
Reglamento de fútbol.
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
NIVEL: SECUNDARIA
AÑO: 2º-3 varones
AREA: EDUCACION FÍSICA, FÚTBOL VARONES
DOCENTE: Faravelli, Alejandro
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2 módulos semanales
OBJETIVOS
Sensibilizar la conciencia para que integre una concepción ética de la vida, con una escala objetiva y
jerarquizada de valores, y que sepa aplicarla a la práctica lúdico – deportiva.
Que asuma la noción de respeto como actitud de amor hacia sí, hacia los demás, y hacia Dios, y que
encuentre la relación en la práctica lúdico – deportiva y en la vida al aire libre.
Asumir, internalizar y cumplir las normas de los reglamentos internos que regulan las actitudes de
comportamiento y convivencia, desde la perspectiva de los valores en los que se fundamentan y los
hábitos a adquirir para la vida.
Comprender el uso el uso de habilidades motrices específicas cerradas y abiertas, con ajuste técnico en
función de distintos juegos y deportes que sinteticen la capacidad de actuar e interactuar.
Aplicación de conocimientos táctico – técnicos en situaciones de juego y competencias pedagógico –
deportivas, tomando decisiones adecuadas, respetando las limitaciones reglamentarias y asumiendo
distintos roles.
CONTENIDOS
Regulación de las fases de la respiración en las actividades física.
Técnicas y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas: su aplicación en
la práctica de actividades corporales y motrices.
Postura y condición corporal. Postura, salud y cuidado del cuerpo.
Técnicas de movimiento, economía y eficiencia de movimientos
Los esquemas motores específicos. La comparación, diferenciación y ejercitación de habilidades motoras
específicas: técnicas de movimiento con elementos.
La integridad y peculiaridad corporal propia y de los otros.
La estrategia como forma de resolución de situaciones y la táctica como plan para resolver situaciones
motrices.
Roles y funciones.
Reglas fijas y móviles.
Relación entre tarea y dinámica.
Los cambios psíquicos y corporales propios de la pubertad y la adolescencia.
La difusión de los valores de convivencia en el juego y el deporte.
Los esquemas posturales específicos. Posturas inconvenientes y compensatorias. Postura la exploración
de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos.
Destreza y condición corporal, habilidad y técnica del movimiento.
El ajuste de relaciones tónico – fásicas en el aprendizaje y ejercitación de esquemas motores y técnicas
de movimiento específico.
Formas de intervención del propio cuerpo sobre la propiedad e integridad del cuerpo de los otros en las
relaciones de interacción.
La relación de la táctica y la estrategia con las reglas de actividades corporales, juegos y deportes.
El propio cuerpo y el cuerpo de los otros.
El cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos.
Concepto de regla de juego.
El fomento de la actividad física y deportiva como parte del derecho a la salud y a la recreación.
Actitud critica frente a la violencia y a la agresión en el deporte.
Concepto de regla de juego. Diferencias y similitudes con las normas éticas y jurídicas.
La exploración de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos utilitarios y
expresivos en distintos medios.
Requerimientos de los distintos tipos de habilidad. Precisión del movimiento.
La exploración, diferenciación ejercitación y automatización de técnicas de movimiento de las habilidades
específicas.
El entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas en relación con los requerimientos
particulares de las habilidades motoras específicas.
Grupo de trabajo y grupo de juego.
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
La relación táctica y comunicación (grupal), habilidad y técnica (individuales) en la lógica de las
actividades corporales, los juegos y los deportes.
Roles y funciones en uno y otro.
La participación en juegos deportivos y deportes en forma recreativa y competitiva.
La significación de la actividad física en el desarrollo integral de una persona.
Hábitos de entrenamiento y cumplimiento de programas de actividades físicas en el rendimiento físico y
deportivo personal.
El aporte de la actividad deportiva y física en la integración comunitaria, el intercambio democrático de
roles y funciones en equipos deportivos.
BIBLIOGRAFIA:
Entrenamiento en circuito. Editorial Stadiun.
Fútbol, entrenamiento con pelotas. Editorial Stadiun.
Manual grafico de fútbol. Editorial Sol 90,S.L. Barcelona.
Reglamento de fútbol.
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
NIVEL: SECUNDARIA
AÑO: 4º - 2º - 3º
AREA: EDUCACION FISICA, GIMNASIA ARTISTICA
DOCENTE: BLANCO,Gladys,
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2
Objetivos
GIMNASIA ARTISTICA
*Que la alumna se vincule a una practica deportiva de su interés como forma de expresión y recreación
personal.
*Logre dominar su cuerpo a través de las diferentes destrezas propias del deporte.
*Conozca las destrezas y variantes básicas de cada disciplina, su corrección y posterior practica de las
mismas en series gimnásticas.
*Adquiera hábitos y posturas corporales necesarios para la vida cotidiana.
CONTENIDOS
*Habilidades motoras básicas
Desarrollo de las capacidades motri- ces básicas.
*Habilidades motoras especificas
-Conocimiento de las disciplinas (suelo-salto-viga de equilibrio- paralelas asimétricas)
-Principios del deporte
-Reglas básicas de puntuación en Torneos Intercolegiales
*Adquisición de normas de higiene y cuidado de la salud.
*Respeto por los otros, por sus limites y posibilidades motrices.
*Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas motores.
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
NIVEL: SECUNDARIA
AÑO: 1, SECCION: A, B, C
AREA: EDUCACION FISICA, HOCKEY
DOCENTE: CHAUMONT MARIA JULIETA
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2 HORAS
OBJETIVOS
*Adquirir hábitos de higiene, cuidados de su cuerpo y el de sus compañeros.
* Adquirir nuevas tácticas y estrategias de su deporte
-
* Asumir los valores que constituyen al ser humano en su integridad física y moral para afrontar los
cambios, las situaciones de la vida cotidiana
* perfeccionar su acervo motor adquirido en el nivel anterior, con el fin de la resolución de situaciones mas
complejas.
CONTENIDOS
F.B.M
Técnica Individual: integración de gestos básicos.
Conocimientos de los valores de la técnica individual
Realización del gesto técnico correctamente
Resolución de situaciones problemáticas mediante diferentes medios tácticos
La táctica como resolución grupal de situaciones de juego
Comportamiento técnico y táctico en acciones de ataque y defensa
Ataque y defensa
Funciones, roles y posiciones.
*Elaboración y uso de sistemas de comunicación y contra comunicación motriz.
Hábitos de higiene y cuidado personal.
Aceptación de los valores de convivencia
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NIVEL: SECUNDARIA
AÑO:
2º 3º
AREA: EDUCACION FISICA, RUGBY (1)
DOCENTE: ALMEIDA GABRIEL
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 3HS
EXPECTATIVAS
*Lograr el mejoramiento individual a travez del icremento metabolico y sistemtico
*que represene a l colegio e diferentes acontecimiento y torneos
* .que realice las tecnicas del deporte , y comprenda el reglamento del mismo
*realizar y dominar los miovimientos propios del puesto en el cual se desempena
CONTENIDOS
Fuerza
Velocidad
Resistencia
Coordinacion
Flexibilidad
Pase y recepcion conectar
Corto y largo
Posicion de empuje
Scum-line
Formaciones moviles
Funcion del puesto
Reglamento del rugby
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
NIVEL: SECUNDARIA.
AÑO: 2º-3º
AREA: EDUCACION FISICA (VOLEIBOL VARONES)
DOCENTE: BUSUSCOVICH, JAVIER
CICLO LECTIVO: 2010
Objetivos
Aceptación de los cambios corporales y de las posibilidades y limitaciones motrices, reajustándose
al espacio y al tiempo.
Selección y adopción de posturas y realización de movimientos compensatorios, reconociendo los
ejercicios y/o acciones inconvenientes.
Ejercitación sistemática de las capacidades condicionales mediante el uso de métodos y técnicas
adecuados, valorando su contribución al estado de salud y al bienestar personal.
Uso de habilidades motrices específicas cerradas y abiertas, con ajuste técnico en función del
deporte que sintetice la capacidad de actuar e interactuar.
Creación de diversas formas de expresión y comunicación mediante el lenguaje corporal.
CONTENIDOS
El cuerpo propio en el espacio y en el tiempo.
•
Principios de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas. La adaptación de
principios generales del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas a las
necesidades y posibilidades particulares.
•
La condición corporal, desarrollo, salud y sexualidad. Análisis de sus relaciones.
La propia postura corporal.
•
Los esquemas posturales específicos. Posturas inconvenientes y compensatorias. Postura y
expresión. La exploración de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos
utilitarios y expresivos.
•
Postura y condición corporal. Postura y comunicación. La percepción de los grados de tensión
muscular en las distintas posturas específicas, utilitarias y expresivas.
•
Postura, salud y cuidado del cuerpo. El análisis de sus relaciones.
El propio movimiento.
•
Los esquemas motores específicos. Las técnicas de movimiento, economía y eficacia de
movimiento. Las habilidades motoras específicas cerradas y las destrezas.
•
La diferenciación de habilidades motoras específicas: cerradas y abiertas.
•
Destreza, habilidad y condición corporal. Destreza, habilidad y técnica del movimiento.
•
La exploración, diferenciación, ejercitación y automatización de técnicas de movimiento de las
habilidades específicas cerradas.
•
Requerimientos de los distintos tipos de habilidad. Precisión del movimiento.
•
Contracción y decontracción. Relajación. La exploración y ejercitación de técnicas de
contracción, decontracción y relajación muscular.
•
Movimientos inconvenientes y compensatorios. Formas de compensar ejercicios y movimientos
inconvenientes.
La expresión del propio cuerpo.
•
El gesto como componente expresivo del movimiento. Articulación de gestos y movimientos con
sentido expresivo y comunicativo.
El cuerpo propio, el movimiento y los objetos.
•
Los esquemas motores específicos. La comparación, diferenciación y ejercitación de habilidades
motoras específicas: técnicas de movimiento con elementos.
•
La diferenciación de habilidades motoras específicas. Requerimientos. Precisión del movimiento.
•
La exploración, diferenciación, ejercitación y automatización de técnicas de movimiento de las
habilidades específicas.
•
Juegos funcionales para la diferenciación y ejercitación de habilidades motoras específicas.
•
El entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas en relación con los
requerimientos particulares de las habilidades motoras específicas.
El propio cuerpo y el movimiento.
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
•
Los esquemas motores específicos. Juegos funcionales para la diferenciación y ejercitación de
habilidades motoras específicas.
El propio cuerpo y el cuerpo de los otros.
•
La integridad y peculiaridad corporal propio y de los otros. Interacción corporal con otros e
intervención corporal sobre otros. Formas de intervención del propio cuerpo sobre la propiedad e
integridad del cuerpo de los otros en las relaciones de interacción. Nociones de primeros auxilios.
La comunicación corporal.
•
Contextos y selección de modos de comunicación motriz. La selección y la composición de
modos expresivos y comunicativos corporales en diferentes contextos.
El movimiento con otros.
•
La lógica de las acciones motrices. La estrategia como forma de resolución de situaciones y la
táctica como plan para resolver situaciones motrices. Su análisis.
El grupo.
•
Equipo y grupo. Roles y funciones en uno y otro. Coordinación y ajuste de roles y funciones. El
análisis de la incidencia del grupo en el funcionamiento de equipos.
Deporte institucionalizado y deporte-práctica.
•
Reglas fijas y móviles. Competencia y juego. El análisis de las diferentes manifestaciones del
deporte en la sociedad.
•
La participación en juegos deportivos y deportes en forma recreativa y competitiva.
Identidad y autoestima.
Autoconocimiento.
•
El cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos.
•
Los cambios psíquicos y corporales propios de la pubertad y la adolescencia.
•
La significación de la actividad física en el desarrollo integral de una persona.
Sentido de pertenencia.
•
La integración familiar, escolar y comunitaria mediante el juego y el deporte.
Salud.
•
La valoración del estado de salud como un bien personal y social
•
Formas de prevención de distorsiones en la alimentación (bulimia y anorexia).
•
Causas y formas de prevención de las adicciones.
•
El propio cuerpo y el cuerpo de los otros. Nociones de primeros auxilios.
Autonomía.
Imaginación creativa.
•
El diálogo y la mediación para el tratamiento de las diferencias.
Trabajo escolar.
•
Hábitos de entrenamiento y cumplimiento de programas de actividades físicas en el rendimiento
físico y deportivo personal.
Discernimiento ético.
•
El fomento de la actividad física y deportiva como parte del derecho a la salud y a la recreación.
•
El concepto de regla de juego. Diferencias y similitudes con las normas éticas y jurídicas.
•
Actitud crítica frente a la violencia y la agresión en el deporte.
•
Actitud crítica frente a los mensajes de los medios masivos d comunicación en relación con el
cuerpo, la actividad física y el entorno social de las expresiones deportivas.
•
El aporte de la actividad deportiva y física en la integración comunitaria.
•
El intercambio democrático de roles y funciones en equipos deportivos.
Valores de convivencia.
•
Aceptación de las diferencias y rechazo de comportamientos discriminatorios. La interacción con
personas diminuidas.
•
Actitud de solidaridad, amistad y cooperación en actividades compartidas.
•
La integración escolar mediante juegos.
•
La difusión de los valores de convivencia en el juego y el deporte.
•
El cuidado de las propiedades ajenas y comunes.
•
La paz en el juego y el deporte: el valor del acuerdo previo sobre los reglamentos y el respeto de
los mismos. El rol del árbitro.
BIBLIOGRAFIA:
Obligatoria: Reglamento Oficial de Voleibol.
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
NIVEL: SECUNDARIO
AÑO:
4--2-3
AREA: EDUCACION FISICA, RUGBY 1
DOCENTE: ALMEIDA GABRIEL
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 3 HS
0bjetivos
*Lograr el mejoramiento individual a travez del icremento metabolico y sistemtico
*que represene a l colegio e diferentes acontecimiento y torneos
* .que realice las tecnicas del deporte , y comprenda el reglamento del mismo
*realizar y dominar los miovimientos propios del puesto en el cual se desempena
CONTENIDOS
Fuerza
Velocidad
Resistencia
Coordinacion
Flexibilidad
Pase y recepcion conectar
Corto y largo
Posicion de empuje
Scum-line
Formaciones moviles
Funcion del puesto
Reglamento del rugby
BIBLIOGRAFIA: REGLAMENTO DEL RUGBY
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
NIVEL: SECUNDARIA
AÑO: 4º, 2º Y 3º
AREA: EDUCACION FISICA (VOLEIBOL VARONES)
DOCENTE: BUSUSCOVICH, JAVIER
CICLO LECTIVO: 2010
OBJETIVOS
Valoración de los efectos positivos que tiene la práctica habitual y sistemática de
actividades físicas y condiciones de vida sana, sobre el desarrollo personal, y en la mejora de la calidad
de vida.
Conocimiento de necesidades y posibilidades corporales personales, y capacidades de
responder a las mismas.
Apreciación de la riqueza expresiva del movimiento, y su empleo como medio de
comunicación y expresión creativa.
Participación placentera y saludable en actividades deportivas de su elección, a partir de
la disponibilidad de las capacidades condicionales y táctico-técnicas requeridas.
CONTENIDOS
El desarrollo corporal y motriz sistemático.
La alimentación y el ejercicio. Hábitos, acciones y prácticas convenientes e inconvenientes.
El cuerpo, la postura y el movimiento. Esquemas corporales estáticos y dinámicos. Práctica y
análisis de formas de prevención y compensación de desajustes posturales y motrices.
Las Capacidades Motoras Condicionales y Coordinativas. Entrenamiento.
El tono muscular. Contracción, relajación.
La destreza y la habilidad. La economía del movimiento y la condición corporal.
Las técnicas del movimiento. Ajuste motor, economía y precisión. Técnicas específicas del
deporte. Práctica y ajuste de técnicas motoras específicas del movimiento deportivo.
Confianza en las propias posibilidades corporales y motrices, disposición y perseverancia para
acrecentarlas.
Interés por la eficacia motriz.
La ética en el deporte. El comportamiento de los deportistas, las espectadores y los jueces.
El juego limpio.
El juego y el deporte. Condición corporal, motriz, emocional y social en cada uno de ellos. Las
reglas del juego. Beneficios y perjuicios de la práctica deportiva. Higiene, prevención, cuidados y
seguridad.
La lógica de los deportes. Técnicas, tácticas y estrategias.
Práctica y ajuste de gestos técnicos en situaciones de juego. Relaciones de cooperación y
oposición. Esquemas tácticos. Elaboración, práctica y evaluación de sistemas de ataque y defensa.
Las competencias deportivas, diferentes niveles de concreción. Planificación, organización y
ejecución de eventos y actividades lúdicas y deportivas.
Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas y el juego limpio en actividades lúdicas y
deportiva, y en la vida cotidiana.
Disposición hacia la creatividad y la inventiva motriz.
Valoración estetica de las realizaciones corporales y motrices.
BIBLIOGRAFIA:
Obligatoria: Reglamento Oficial de Voleibol.
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
NIVEL: SECUNDARIA.
AÑO:
1
AREA: EDUCACION FISICA, RUGBY 1
DOCENTE: PETAGNA CLAUDIO
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2 módulos semanales.
Objetivos
Sensibilizar la conciencia para que integre una concepción ética de la vida, con una escala objetiva y
jerarquizada de valores, y que sepa aplicarla a la práctica lúdico – deportiva.
Que asuma la noción de respeto como actitud de amor hacia sí, hacia los demás, y hacia Dios, y que
encuentre la relación en la práctica lúdico – deportiva y en la vida al aire libre.
Asumir, internalizar y cumplir las normas de los reglamentos internos que regulan las actitudes de
comportamiento y convivencia, desde la perspectiva de los valores en los que se fundamentan y los
hábitos a adquirir para la ida.
Comprender el uso el uso de habilidades motrices específicas cerradas y abiertas, con ajuste técnico en
función de distintos juegos y deportes que sinteticen la capacidad de actuar e interactuar.
Aplicación de conocimientos táctico – técnicos en situaciones de juego y competencias pedagógico –
deportivas, tomando decisiones adecuadas, respetando las limitaciones reglamentarias y asumiendo
distintos roles.
CONTENIDOS
Regulación de las fases de la respiración en las actividades física.
Técnicas y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas: su aplicación en
la práctica de actividades corporales y motrices.
Postura y condición corporal. Postura, salud y cuidado del cuerpo.
Técnicas de movimiento, economía y eficiencia de movimientos
Los esquemas motores específicos. La comparación, diferenciación y ejercitación de habilidades motoras
específicas: técnicas de movimiento con elementos.
La integridad y peculiaridad corporal propia y de los otros.
La estrategia como forma de resolución de situaciones y la táctica como plan para resolver situaciones
motrices.
Roles y funciones.
Reglas fijas y móviles.
Relación entre tarea y dinámica.
Los cambios psíquicos y corporales propios de la pubertad y la adolescencia.
La difusión de los valores de convivencia en el juego y el deporte.
Los esquemas posturales específicos. Posturas inconvenientes y compensatorias. Postura la exploración
de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos.
Destreza y condición corporal, habilidad y técnica del movimiento.
El ajuste de relaciones tónico – fásicas en el aprendizaje y ejercitación de esquemas motores y técnicas
de movimiento específico.
Formas de intervención del propio cuerpo sobre la propiedad e integridad del cuerpo de los otros en las
relaciones de interacción.
La relación de la táctica y la estrategia con las reglas de actividades corporales, juegos y deportes.
El propio cuerpo y el cuerpo de los otros.
El cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos.
Concepto de regla de juego.
El fomento de la actividad física y deportiva como parte del derecho a la salud y a la recreación.
Actitud critica frente a la violencia y a la agresión en el deporte.
Concepto de regla de juego. Diferencias y similitudes con las normas éticas y jurídicas.
La exploración de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos utilitarios y
expresivos en distintos medios.
Requerimientos de los distintos tipos de habilidad. Precisión del movimiento.
La exploración, diferenciación ejercitación y automatización de técnicas de movimiento de la habilidades
específicas.
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
El entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas en relación con los requerimientos
particulares de las habilidades motoras específicas.
Grupo de trabajo y grupo de juego.
La relación táctica y comunicación (grupal), habilidad y técnica (individuales) en la lógica de las
actividades corporales, los juegos y los deportes.
Roles y funciones en uno y otro.
La participación en juegos deportivos y deportes en forma recreativa y competitiva.
La significación de la actividad física en el desarrollo integral de una persona.
Hábitos de entrenamiento y cumplimiento de programas de actividades físicas en el rendimiento físico y
deportivo personal.
El aporte de la actividad deportiva y física en la integración comunitaria, el intercambio democrático de
roles y funciones en equipos deportivos.
BIBLIOGRAFIA:
WILLIAMS, Ray – RUGBY ACTUAL – Inglaterra, Stadium 1988.
WILLIAMS, Ray – INICIACIÓN AL RUGBY Y MINIRUGBUY – Inglaterra, Stadium 1988.
WILLIAMS, Gerwyn – RUGBY – Inglaterra, Ediciones Lidiun.
TORRES VIÑAS, Jorge Enrique – SIEMPRE EN EL RUGBY – Argentina, Edi. Libros Bonaerenses.
BOLETINES OFICIALES de la U. R. B. A. : año 2003 y 2004.
REGLAMENTO OFICIAL de la Asociación de Referees de la unión de Rugby de buenos Aires, U. A. R.
2003
COUCHING - Unión de Rugby de Buenos Aires, 2004
VIDEOS DIDACTICOS: de Inglaterra – Francia - Escocia – Sudáfrica -
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COLEGIO MANUEL BELGRANO
NIVEL: SECUNDARIA
AÑO: 4º 2º 3º varones
AREA: EDUCACION FÍSICA, FÚTBOL 4
DOCENTE: FERNÁNDEZ MARIO
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2 módulos semanales
OBJETIVOS
Sensibilizar la conciencia para que integre una concepción ética de la vida, con una escala
objetiva y jerarquizada de valores, y que sepa aplicarla a la práctica lúdico – deportiva.
Que asuma la noción de respeto como actitud de amor hacia sí, hacia los demás, y hacia Dios, y
que encuentre la relación en la práctica lúdico – deportiva y en la vida al aire libre.
Asumir, internalizar y cumplir las normas de los reglamentos internos que regulan las actitudes de
comportamiento y convivencia, desde la perspectiva de los valores en los que se fundamentan y los
hábitos a adquirir para la vida.
Comprender el uso el uso de habilidades motrices específicas cerradas y abiertas, con ajuste
técnico en función de distintos juegos y deportes que sinteticen la capacidad de actuar e interactuar.
Aplicación de conocimientos táctico – técnicos en situaciones de juego y competencias
pedagógico – deportivas, tomando decisiones adecuadas, respetando las limitaciones reglamentarias y
asumiendo distintos roles.
CONTENIDOS
Regulación de las fases de la respiración en las actividades física.
Técnicas y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas: su aplicación en
la práctica de actividades corporales y motrices.
Postura y condición corporal. Postura, salud y cuidado del cuerpo.
Técnicas de movimiento, economía y eficiencia de movimientos
Los esquemas motores específicos. La comparación, diferenciación y ejercitación de habilidades motoras
específicas: técnicas de movimiento con elementos.
La integridad y peculiaridad corporal propia y de los otros.
La estrategia como forma de resolución de situaciones y la táctica como plan para resolver situaciones
motrices.
Roles y funciones.
Reglas fijas y móviles.
Relación entre tarea y dinámica.
Los cambios psíquicos y corporales propios de la pubertad y la adolescencia.
La difusión de los valores de convivencia en el juego y el deporte.
Los esquemas posturales específicos. Posturas inconvenientes y compensatorias. Postura la exploración
de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos.
Destreza y condición corporal, habilidad y técnica del movimiento.
El ajuste de relaciones tónico – fásicas en el aprendizaje y ejercitación de esquemas motores y técnicas
de movimiento específico.
Formas de intervención del propio cuerpo sobre la propiedad e integridad del cuerpo de los otros en las
relaciones de interacción.
La relación de la táctica y la estrategia con las reglas de actividades corporales, juegos y deportes.
El propio cuerpo y el cuerpo de los otros.
El cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos.
Concepto de regla de juego.
El fomento de la actividad física y deportiva como parte del derecho a la salud y a la recreación.
Actitud critica frente a la violencia y a la agresión en el deporte.
Concepto de regla de juego. Diferencias y similitudes con las normas éticas y jurídicas.
La exploración de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos utilitarios y
expresivos en distintos medios.
Requerimientos de los distintos tipos de habilidad. Precisión del movimiento.
La exploración, diferenciación ejercitación y automatización de técnicas de movimiento de las habilidades
específicas.
El entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas en relación con los requerimientos
particulares de las habilidades motoras específicas.
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Grupo de trabajo y grupo de juego.
La relación táctica y comunicación (grupal), habilidad y técnica (individuales) en la lógica de las
actividades corporales, los juegos y los deportes.
Roles y funciones en uno y otro.
La participación en juegos deportivos y deportes en forma recreativa y competitiva.
La significación de la actividad física en el desarrollo integral de una persona.
Hábitos de entrenamiento y cumplimiento de programas de actividades físicas en el rendimiento físico y
deportivo personal.
El aporte de la actividad deportiva y física en la integración comunitaria, el intercambio democrático de
roles y funciones en equipos deportivos.
BIBLIOGRAFIA:
Entrenamiento en circuito. Editorial Stadiun.
Fútbol, entrenamiento con pelotas. Editorial Stadiun.
Manual grafico de fútbol. Editorial Sol 90,S.L. Barcelona.
Reglamento de fútbol.
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NIVEL: SECUNDARIA.
AÑO:
1
AREA: EDUCACION FISICA, RUGBY 1
DOCENTE: MARIO FERNANDEZ
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2 módulos semanales.
0BJETIVOS
Sensibilizar la conciencia para que integre una concepción ética de la vida, con una escala objetiva y
jerarquizada de valores, y que sepa aplicarla a la práctica lúdico – deportiva.
Que asuma la noción de respeto como actitud de amor hacia sí, hacia los demás, y hacia Dios, y que
encuentre la relación en la práctica lúdico – deportiva y en la vida al aire libre.
Asumir, internalizar y cumplir las normas de los reglamentos internos que regulan las actitudes de
comportamiento y convivencia, desde la perspectiva de los valores en los que se fundamentan y los
hábitos a adquirir para la ida.
Comprender el uso el uso de habilidades motrices específicas cerradas y abiertas, con ajuste técnico en
función de distintos juegos y deportes que sinteticen la capacidad de actuar e interactuar.
Aplicación de conocimientos táctico – técnicos en situaciones de juego y competencias pedagógico –
deportivas, tomando decisiones adecuadas, respetando las limitaciones reglamentarias y asumiendo
distintos roles.
CONTENIDOS
Regulación de las fases de la respiración en las actividades física.
Técnicas y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas: su aplicación en
la práctica de actividades corporales y motrices.
Postura y condición corporal. Postura, salud y cuidado del cuerpo.
Técnicas de movimiento, economía y eficiencia de movimientos
Los esquemas motores específicos. La comparación, diferenciación y ejercitación de habilidades motoras
específicas: técnicas de movimiento con elementos.
La integridad y peculiaridad corporal propia y de los otros.
La estrategia como forma de resolución de situaciones y la táctica como plan para resolver situaciones
motrices.
Roles y funciones.
Reglas fijas y móviles.
Relación entre tarea y dinámica.
Los cambios psíquicos y corporales propios de la pubertad y la adolescencia.
La difusión de los valores de convivencia en el juego y el deporte.
Los esquemas posturales específicos. Posturas inconvenientes y compensatorias. Postura la exploración
de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos.
Destreza y condición corporal, habilidad y técnica del movimiento.
El ajuste de relaciones tónico – fásicas en el aprendizaje y ejercitación de esquemas motores y técnicas
de movimiento específico.
Formas de intervención del propio cuerpo sobre la propiedad e integridad del cuerpo de los otros en las
relaciones de interacción.
La relación de la táctica y la estrategia con las reglas de actividades corporales, juegos y deportes.
El propio cuerpo y el cuerpo de los otros.
El cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos.
Concepto de regla de juego.
El fomento de la actividad física y deportiva como parte del derecho a la salud y a la recreación.
Actitud critica frente a la violencia y a la agresión en el deporte.
Concepto de regla de juego. Diferencias y similitudes con las normas éticas y jurídicas.
La exploración de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos utilitarios y
expresivos en distintos medios.
Requerimientos de los distintos tipos de habilidad. Precisión del movimiento.
La exploración, diferenciación ejercitación y automatización de técnicas de movimiento de la habilidades
específicas.
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El entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas en relación con los requerimientos
particulares de las habilidades motoras específicas.
Grupo de trabajo y grupo de juego.
La relación táctica y comunicación (grupal), habilidad y técnica (individuales) en la lógica de las
actividades corporales, los juegos y los deportes.
Roles y funciones en uno y otro.
La participación en juegos deportivos y deportes en forma recreativa y competitiva.
La significación de la actividad física en el desarrollo integral de una persona.
Hábitos de entrenamiento y cumplimiento de programas de actividades físicas en el rendimiento físico y
deportivo personal.
El aporte de la actividad deportiva y física en la integración comunitaria, el intercambio democrático de
roles y funciones en equipos deportivos.
BIBLIOGRAFIA:
WILLIAMS, Ray – RUGBY ACTUAL – Inglaterra, Stadium 1988.
WILLIAMS, Ray – INICIACIÓN AL RUGBY Y MINIRUGBUY – Inglaterra, Stadium 1988.
WILLIAMS, Gerwyn – RUGBY – Inglaterra, Ediciones Lidiun.
TORRES VIÑAS, Jorge Enrique – SIEMPRE EN EL RUGBY – Argentina, Edi. Libros Bonaerenses.
BOLETINES OFICIALES de la U. R. B. A. : año 2003 y 2004.
REGLAMENTO OFICIAL de la Asociación de Referees de la unión de Rugby de buenos Aires, U. A. R.
2003
COUCHING - Unión de Rugby de Buenos Aires, 2004
VIDEOS DIDACTICOS: de Inglaterra – Francia - Escocia – Sudáfrica –
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NIVEL: SECUBDARIA
AÑO:
2º 3º
AREA: EDUCACION FISICA, RUGBY 2
DOCENTE: FERNÁNDEZ MARIO
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2 MODULOS
OBJETIVOS
*Lograr el mejoramiento individual a travez del icremento metabolico y sistemtico
*que represene a l colegio e diferentes acontecimiento y torneos
* .que realice las tecnicas del deporte , y comprenda el reglamento del mismo
*realizar y dominar los miovimientos propios del puesto en el cual se desempena
CONTENIDOS
Fuerza
Velocidad
Resistencia
Coordinacion
Flexibilidad
Pase y recepcion conectar
Corto y largo
Posicion de empuje
Scum-line
Formaciones moviles
Funcion del puesto
Reglamento del rugby
BIBLIOGRAFIA: REGLAMENTO DEL RUGBY
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NIVEL: SECUNDARIA
AÑO:
4-2-3
AREA: EDUCACION FISICA, RUGBY 2
DOCENTE: MARIO FERNANDEZ
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2 MODULOS
OBJETIVOS
*Lograr el mejoramiento individual a travez del incremento metabólico y sistemtico
*que represente a l colegio e diferentes acontecimiento y torneos
* .que realice las técnicas del deporte , y comprenda el reglamento del mismo
*realizar y dominar los movimientos propios del puesto en el cual se desempeña
CONTENIDOS
FUERZA
VELOCIDAD
RESISTENCIA
COORDINACION
FLEXIBILIDAD
PASE Y RECEPCION CONECTAR
CORTO Y LARGO
POSICION DE EMPUJE
SCUM-LINE
FORMACIONES MOVILES
FUNCION DEL PUESTO
REGLAMENTO DEL RUGBY
BIBLIOGRAFIA: REGLAMENTO DEL RUGBY
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NIVEL: SECUNDARIA
AÑO: 1º VOLEY MUJERES
SECCIONES: A-B-C
AREA: EDUCACION FISICA
DOCENTE: LADOGANA IGNACIO
CICLO LECTIVO: 2010
CARGA HORARIA: 2
Objetivos
VOLEY
*Conocer las formas y métodos para desarrollar las capacidades condicionales, perceptivo-motoras y
expresivas, y la relación entre estas y su bienestar personal y social.
*Adquirir los conocimientos básicos del deporte, reglas, tácticas y estrategia
*Asumir los valores que constituyen al ser humano en su integridad física y moral para afrontar los
cambios, las situaciones de la vida cotidiana.
CONTENIDOS
*Habilidades motoras básicas
Desarrollo de las cualidades físicas
-Etapa de diagnostico del grupo
*Habilidades motoras especificas
-Principios del deporte
Reglas básicos de juego
*Adquisición de normas de higiene y cuidado de la salud.
*Respeto por los otros, por sus limites y posibilidades motrices.
*Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas motores.
BIBLIOGRAFIA:
Obligatoria:
-BERTHOLD FRÖHNER 1994 - JUEGO PARA EL ENTRENAMIENTO - ED. STADIUM
Consulta:
REGLAMENTO DE VOLEY 1998 - ED. STADUIM
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NIVEL: SECUNDARIA.
AÑO: 2º-3º
AREA: EDUCACION FISICA (VOLEIBOL MUJERES)
DOCENTE: FOSSATI ROMINA
CICLO LECTIVO: 2010
OBJETIVOS
Aceptación de los cambios corporales y de las posibilidades y limitaciones motrices, reajustándose
al espacio y al tiempo.
Selección y adopción de posturas y realización de movimientos compensatorios, reconociendo los
ejercicios y/o acciones inconvenientes.
Ejercitación sistemática de las capacidades condicionales mediante el uso de métodos y técnicas
adecuados, valorando su contribución al estado de salud y al bienestar personal.
Uso de habilidades motrices específicas cerradas y abiertas, con ajuste técnico en función del
deporte que sintetice la capacidad de actuar e interactuar.
Creación de diversas formas de expresión y comunicación mediante el lenguaje corporal.
CONTENIDOS
El cuerpo propio en el espacio y en el tiempo.
•
Principios de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas. La adaptación de
principios generales del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas a las
necesidades y posibilidades particulares.
•
La condición corporal, desarrollo, salud y sexualidad. Análisis de sus relaciones.
La propia postura corporal.
•
Los esquemas posturales específicos. Posturas inconvenientes y compensatorias. Postura y
expresión. La exploración de posturas correspondientes a requerimientos de los movimientos específicos
utilitarios y expresivos.
•
Postura y condición corporal. Postura y comunicación. La percepción de los grados de tensión
muscular en las distintas posturas específicas, utilitarias y expresivas.
•
Postura, salud y cuidado del cuerpo. El análisis de sus relaciones.
El propio movimiento.
•
Los esquemas motores específicos. Las técnicas de movimiento, economía y eficacia de
movimiento. Las habilidades motoras específicas cerradas y las destrezas.
•
La diferenciación de habilidades motoras específicas: cerradas y abiertas.
•
Destreza, habilidad y condición corporal. Destreza, habilidad y técnica del movimiento.
•
La exploración, diferenciación, ejercitación y automatización de técnicas de movimiento de las
habilidades específicas cerradas.
•
Requerimientos de los distintos tipos de habilidad. Precisión del movimiento.
•
Contracción y decontracción. Relajación. La exploración y ejercitación de técnicas de
contracción, decontracción y relajación muscular.
•
Movimientos inconvenientes y compensatorios. Formas de compensar ejercicios y movimientos
inconvenientes.
La expresión del propio cuerpo.
•
El gesto como componente expresivo del movimiento. Articulación de gestos y movimientos con
sentido expresivo y comunicativo.
El cuerpo propio, el movimiento y los objetos.
•
Los esquemas motores específicos. La comparación, diferenciación y ejercitación de habilidades
motoras específicas: técnicas de movimiento con elementos.
•
La diferenciación de habilidades motoras específicas. Requerimientos. Precisión del movimiento.
•
La exploración, diferenciación, ejercitación y automatización de técnicas de movimiento de las
habilidades específicas.
•
Juegos funcionales para la diferenciación y ejercitación de habilidades motoras específicas.
•
El entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas en relación con los
requerimientos particulares de las habilidades motoras específicas.
El propio cuerpo y el movimiento.
•
Los esquemas motores específicos. Juegos funcionales para la diferenciación y ejercitación de
habilidades motoras específicas.
El propio cuerpo y el cuerpo de los otros.
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•
La integridad y peculiaridad corporal propio y de los otros. Interacción corporal con otros e
intervención corporal sobre otros. Formas de intervención del propio cuerpo sobre la propiedad e
integridad del cuerpo de los otros en las relaciones de interacción. Nociones de primeros auxilios.
La comunicación corporal.
•
Contextos y selección de modos de comunicación motriz. La selección y la composición de
modos expresivos y comunicativos corporales en diferentes contextos.
El movimiento con otros.
•
La lógica de las acciones motrices. La estrategia como forma de resolución de situaciones y la
táctica como plan para resolver situaciones motrices. Su análisis.
El grupo.
•
Equipo y grupo. Roles y funciones en uno y otro. Coordinación y ajuste de roles y funciones. El
análisis de la incidencia del grupo en el funcionamiento de equipos.
Deporte institucionalizado y deporte-práctica.
•
Reglas fijas y móviles. Competencia y juego. El análisis de las diferentes manifestaciones del
deporte en la sociedad.
•
La participación en juegos deportivos y deportes en forma recreativa y competitiva.
Identidad y autoestima.
Autoconocimiento.
•
El cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos.
•
Los cambios psíquicos y corporales propios de la pubertad y la adolescencia.
•
La significación de la actividad física en el desarrollo integral de una persona.
Sentido de pertenencia.
•
La integración familiar, escolar y comunitaria mediante el juego y el deporte.
Salud.
•
La valoración del estado de salud como un bien personal y social
•
Formas de prevención de distorsiones en la alimentación (bulimia y anorexia).
•
Causas y formas de prevención de las adicciones.
•
El propio cuerpo y el cuerpo de los otros. Nociones de primeros auxilios.
Autonomía.
Imaginación creativa.
•
El diálogo y la mediación para el tratamiento de las diferencias.
Trabajo escolar.
•
Hábitos de entrenamiento y cumplimiento de programas de actividades físicas en el rendimiento
físico y deportivo personal.
Discernimiento ético.
•
El fomento de la actividad física y deportiva como parte del derecho a la salud y a la recreación.
•
El concepto de regla de juego. Diferencias y similitudes con las normas éticas y jurídicas.
•
Actitud crítica frente a la violencia y la agresión en el deporte.
•
Actitud crítica frente a los mensajes de los medios masivos d comunicación en relación con el
cuerpo, la actividad física y el entorno social de las expresiones deportivas.
•
El aporte de la actividad deportiva y física en la integración comunitaria.
•
El intercambio democrático de roles y funciones en equipos deportivos.
Valores de convivencia.
•
Aceptación de las diferencias y rechazo de comportamientos discriminatorios. La interacción con
personas diminuidas.
•
Actitud de solidaridad, amistad y cooperación en actividades compartidas.
•
La integración escolar mediante juegos.
•
La difusión de los valores de convivencia en el juego y el deporte.
•
El cuidado de las propiedades ajenas y comunes.
•
La paz en el juego y el deporte: el valor del acuerdo previo sobre los reglamentos y el respeto de
los mismos. El rol del árbitro.
BIBLIOGRAFIA:
Obligatoria: Reglamento Oficial de Voleibol.
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NIVEL: SECUNDARIA
CURSOS: 4º 2º Y 3º
AREA: EDUCACION FÍSICA – VOLEY 1 MUJERES
DOCENTE: ROMINA FOSSATTI
CICLO LECTIVO: 2010
EXPECTATIVAS
*Conocimientos y procedimientos tácticos y técnicos que le permitan practicar actividades lúdicas,
deportivas y expresivas respetando las condiciones propicias.
*Reconocimiento de una buena postura y conocimiento y aplicación de formas de prevención y
compensación de desajustes posturales.
*Aplicación de principios, métodos y técnicas de entrenamiento acordes a sus posibilidades, para el
entrenamiento de las capacidades condicionales técnicos – tácticas, con relación al rendimiento en la
actividad deportiva desarrollada; y para el mantenimiento de su salud.
*Comprensión y valoración de la relación entre el buen funcionamiento de los sistemas psíquico, corporal
y orgánico a través de la actividad corporal y motriz sistemática y el cuidado de la higiene y la salud.
*Conocimiento de necesidades y posibilidades corporales personales y capacidad de responder a las
mismas para mejorar la calidad de vida.
*Ajuste motor a partir de la comprensión de las relaciones entre movimiento tónico y fascico y
articulaciones y sinergias musculares.
CONTENIDOS
•
Capacidades físicas.Su entrenamiento
•
.Desplazamientos específicos del voley.
•
Golpe manos altas, bajas, saque abajo, recepción.
. Bloqueo teórico-practico
. Juego 3 vs. 3
. Capacidades coordinativas
. Mecánica de ejecución
. Evaluaciones practicas
.Golpe de manos altas atrás / suspendido
. Golpe lateral
. Saque de arriba teórico – practico
. Juego 6 vs. 6 rotación – táctica individual
. Reglamento adaptado y oficial
. Test evaluativos de las distintas capacidades. Resistencia aeróbica. Abdominales. Flexiones de brazos
. Evaluaciones teóricas: reglamento oficial.
. Remate teórico – practico
. Caída explicaciones teórico practicas
prevención de lesiones
. Juego 6 vs. 6 variaciones en la rotación. Sistemas de defensa
. Capacidades coordinativas
. Expresión y comunicación
. Grandes grupos musculares
. El cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos
. Sentido de pertenencia e integridad grupal
BIBLIOGRAFIA: .
. REGLAMENTO OFICIAL (F.I.V.B.)
. VOLEY: TÉCNICA TACTICA Y ENTRENAMIENTO ( ED. SDTADIUM)
- VOLEIBOL Aprender y Progresar (ED. PAIDOTRIBO)
- MINI VOLEIBOL del 1 vs. 1 al 4 vs. 4 – Curso de entrenadores del I.M.E.F.
. JUEGOS DE VOLEY (ED. PAIDOTRIBO)
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. DISEÑO CURRICULAR – AREA EDUCACIÓN FÍSICA.
. LEY FEDERAL DE EDUCACION
-MINIVOLEY . (ED. STADIUM)
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NIVEL: SECUNDARIA 4º, 2º y 3º
AREA: EDUCACION FISICA, VOLEY 2
DOCENTE: LADOGANA IGNACIO
CICLO LECTIVO: 2010
Objetivos
*Conocimientos y procedimientos tácticos y técnicos que le permitan practicar actividades lúdicas,
deportivas y expresivas respetando las condiciones propicias.
*Reconocimiento de una buena postura y conocimiento y aplicación de formas de prevención y
compensación de desajustes posturales.
*Aplicación de principios, métodos y técnicas de entrenamiento acordes a sus posibilidades, para el
entrenamiento de las capacidades condicionales técnicos – tácticas, con relación al rendimiento en la
actividad deportiva desarrollada; y para el mantenimiento de su salud.
*Comprensión y valoración de la relación entre el buen funcionamiento de los sistemas psíquico, corporal
y orgánico a través de la actividad corporal y motriz sistemática y el cuidado de la higiene y la salud.
*Conocimiento de necesidades y posibilidades corporales personales y capacidad de responder a las
mismas para mejorar la calidad de vida.
*Ajuste motor a partir de la comprensión de las relaciones entre movimiento tónico y fascico y
articulaciones y sinergias musculares.
CONTENIDOS
•
Capacidades físicas.Su entrenamiento
•
.Desplazamientos específicos del voley.
•
Golpe manos altas, bajas, saque abajo, recepción.
. Bloqueo teórico-practico
. Juego 3 vs. 3
. Capacidades coordinativas
. Mecánica de ejecución
. Evaluaciones practicas
.Golpe de manos altas atrás / suspendido
. Golpe lateral
. Saque de arriba teórico – practico
. Juego 6 vs. 6 rotación – táctica individual
. Reglamento adaptado y oficial
. Test evaluativos de las distintas capacidades. Resistencia aeróbica. Abdominales. Flexiones de brazos
. Evaluaciones teóricas: reglamento oficial.
. Remate teórico – practico
. Caída explicaciones teórico practicas
prevención de lesiones
. Juego 6 vs. 6 variaciones en la rotación. Sistemas de defensa
. Capacidades coordinativas
. Expresión y comunicación
. Grandes grupos musculares
. El cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos
. Sentido de pertenencia e integridad grupal
BIBLIOGRAFIA: .
. Reglamento oficial (f.i.v.b.)
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. Voley: técnica tactica y entrenamiento ( ed. Sdtadium)
. Juegos de voley (ed. Paidotribo)
. Propuestas en el aula. Educación física polimodal.( programa nacional de innovaciones en la
educación – ministerio de educación)
. Diseño curricular – area educación física.
. Ley federal de educacion
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