Los géneros literarios Información del recurso .................................................................................. 3 Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................ 4 Presentación ........................................................................................... 6 Actividad 1: Conocer los géneros literarios .................................................. 7 Actividad 2: Trabaja con textos literarios de género narrativo ......................10 Actividad 3: Género dramático y género lírico, hoy y siempre .......................13 Autoevaluación .......................................................................................16 Actividad final ........................................................................................18 Guía metodológica para el profesorado ............................................................20 Competencias, objetivos y contenidos .......................................................22 Criterios de evaluación ............................................................................25 Orientaciones metodológicas ....................................................................26 Actividad 1: Conocer los géneros literarios (2 sesiones) ...........................28 Solucionario de la actividad 1 ...............................................................29 Actividad 2: Trabaja con textos literarios de género narrativo (2 sesiones) .33 Solucionario de la actividad 2 ...............................................................34 Actividad 3: Género dramático y género lírico, hoy y siempre (2 sesiones) .39 Solucionario de la actividad 3 ...............................................................40 Actividad final: Transformando textos (1 sesión) .....................................43 Solucionario de la actividad final ...........................................................43 Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ...........................44 Referencias bibliográficas.........................................................................47 Recursos TIC................................................................................................48 Mapa de contenidos ......................................................................................49 Glosario.......................................................................................................50 Ayuda .........................................................................................................51 Créditos ......................................................................................................52 Información del recurso Los géneros literarios Área curricular: Lengua castellana y literatura Educación Secundaria Obligatoria Primer curso Fotografía. Géneros literarios. Fuente: Intef. Durante este recurso se trabajará la comprensión de diversos tipos de textos orales y escritos, se conocerán aspectos importantes sobre el uso adecuado e inteligente de la lengua oral y el empleo de los textos para la consecución de resultados, así como la redacción de los mismos y el conocimiento de los distintos géneros literarios. Se estudiarán las características de la lengua castellana y su utilización, así como se potenciará el hábito lector. Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información. Propuesta didáctica para el alumnado Para empezar Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Miguel y Luisa, en clase y en sus vidas diarias, aprenden sobre los usos que se deben hacer de la lengua y el aprecio hacia la riqueza cultural del lenguaje en general y del castellano en particular. Miguel y Luisa se han convertido en unos expertos en estos temas, ¿quieres acompañarlos y aprender con ellos? Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a través de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y divertidas, así que ¡no lo dudes, practica con el recurso! El recurso está organizado en tres actividades: Actividad 1: conocerás los distintos géneros literarios a través de una visión teórica y práctica, para completar la formación que recibas. Actividad 2: profundizarás en el conocimiento de los textos literarios narrativos. Actividad 3: diferenciarás entre los géneros dramático y lírico. Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores transformando los textos trabajados a lo largo del recurso. ¡Verás qué interesante! En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para reflexionar, para profundizar, para evaluarte, etc. Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir: Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a: Exponer de forma clara los conceptos e ideas. Analizar y valorar los puntos de vista de los demás. Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo en grupo. Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Mediateca. Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con tu estudio: Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios públicos con información útil para ayudarte a aprender. Interpretar textos e información disponible en Internet. Y conocerás mucho sobre los géneros literarios. Definir los diferentes géneros literarios. Conocer las características de los diferentes géneros literarios. Identificar los principales subgéneros de cada género literario. Crear textos propios atendiendo a los distintos géneros literarios. Conocer la importancia, de los géneros literarios, en la vida cotidiana. ¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás! Presentación Ilustración. Presentación. ¿Conoces todo lo que hay que saber sobre los géneros literarios? ¿Sabrías diferenciar un texto dramático de uno lírico? A través de las siguientes actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema: Actividad 1. Conocer los géneros literarios. Actividad 2. Trabaja con textos literarios de género narrativo. Actividad 3. Género dramático y género lírico, hoy y siempre. Actividad final. Transformando textos. ¡Ánimo y adelante! Actividad 1: Conocer los géneros literarios Es tu turno ¿Qué son los géneros literarios? ¿Cuáles son? ¿Sabrías identificar un género literario a través de la lectura de un texto? ¡Compruébalo trabajando de manera individual! Ilustración. Género literario. Fuente: Intef. En esta tarea debes relacionar los textos vistos con el género literario al que pertenecen. Para ello, accede al blog e identifica el género de los textos mostrados. Crea un comentario en el blog para cada texto indicando si pertenece al género narrativo, dramático o lírico. Ayúdate consultando el siguiente recurso: I. Géneros literarios. Una vez hayas incluido el comentario en cada texto, el docente evaluará y supervisará los comentarios del blog. Practiquemos juntos Identifica los géneros literarios A continuación vas a avanzar en tu estudio creando tus propios apuntes sobre los géneros literarios. ¡Adelante! Únete en grupos de tres. ¿Estáis preparados? Ahora, cread un documento compartido en Google Docs. Editad el documento e incluid la siguiente estructura: Ilustración. Mujer en la mesa. Fuente: Intef. Concepto de género literario. Género Narrativo Definición. Subgéneros narrativos. Género Dramático. Definición. Subgéneros dramáticos. Género Lírico. Definición. Subgéneros líricos. Atención, debéis tener en cuenta los distintos tipos de géneros literarios. Una vez preparado el documento con la información anterior, debéis incluir las siguientes frases e identificar a qué género pertenece cada expresión: Se desarrolla una historia, pero nadie la cuenta: el lector o espectador la observa en las palabras y actos de los personajes. Fotografía. Géneros literarios. Fuente: Intef. No se desarrolla una historia. Aunque puede que la haya, no es lo importante en el texto. Se desarrolla una historia que alguien cuenta. Ese “alguien” es el narrador. Busca la belleza o arte con las palabras; generalmente posee musicalidad y expresa sentimientos, aunque sobre todo intenta provocar emociones y pensamientos en el lector. Es fundamental la narración, pero suele tener además descripciones de persona y lugar y diálogos entre personajes. Se fundamenta sobre todo en el diálogo entre personajes, aunque siempre uno de ellos puede contar una breve historia a los demás. ¡Usad el diccionario siempre que no entendáis una palabra! Real Academia Española. Para terminar, compartid con el docente vuestro documento de Google Docs para que pueda realizar la revisión oportuna. Actividad 2: Trabaja con textos literarios de género narrativo Ilustración. Géneros literarios. Practiquemos juntos Resumiendo un texto literario de género narrativo En esta tarea continúa trabajando con el grupo que ya has formado en la tarea anterior. ¡Únete con tus compañeros y compañeras! Leed las instrucciones para realizar el resumen de un texto que aparece en el siguiente enlace: Ilustración. Resumir la literatura. Fuente: Intef. El resumen de un texto literario. Una vez leído, realizad los siguientes ejercicios del enlace anterior: “Actividad 1. El resumen de un texto literario”. “Actividad 2. Las ideas principales de un texto literario”. A medida que completéis cada actividad, realizad una captura de pantalla con GIMP e insertad cada imagen en un documento de texto el cual debéis remitir al docente por correo electrónico o correo web. Continuad trabajando con el documento de texto creado en la actividad anterior "Identifica los géneros literarios", realizad un resumen sobre el argumento del texto trabajado. Revisadlo bien y una vez concluido compartidlo en Google Docs. Incluid la expresión “Un ejemplo de texto literario narrativo es el que se resume a continuación:” bajo el epígrafe “Genero narrativo” de vuestro documento. Al tener el documento compartido con el docente, este accederá para supervisión y exposición de los diferentes casos. Practiquemos juntos Profundizando en el género narrativo Continúa con el grupo formado anteriormente. ¡Vais a profundizar más! Fotografía. Escribir los géneros literarios. Fuente: Intef. Debéis realizar los ejercicios 6,7, 9 y 10 del siguiente enlace: Técnicas de estudio: el resumen de un texto literario. El ejercicio 6 se encuentra en el apartado “Elementos del resumen de un relato: los personajes del relato literario.” Una vez lo hayáis completado, realizad una captura de pantalla con GIMP en la que se visualice la relación de personajes creados al final de la actividad. Captura. El resumen. Fuente: Agrega. El ejercicio 7 lo encontráis en el apartado “Elementos del resumen de un relato: el diálogo de los personajes”. Cuando lo tengáis completado capturad la pantalla con GIMP donde se muestre la relación de expresiones utilizadas al final de la actividad. El ejercicio 9 lo tenéis que realizar a través del apartado "Elementos del resumen de un relato: el desarrollo". Realizad una captura de pantalla con el resultado obtenido. Por último, accedéis al ejercicio 10 a través del apartado "Elementos del resumen de un relato: las expresiones de los personajes" donde, tras realizar el ejercicio, debéis capturar la pantalla con el resultado obtenido. Cada captura de pantalla realizada, debéis insertarla en un presentación de Impress y una vez completada, remitidla al docente a través de correo electrónico o correo web para su revisión. Actividad 3: Género dramático y género lírico, hoy y siempre Practiquemos juntos El género dramático y el género lírico ¿Te atreverías a escribir un drama? ¿Conoces sus características? ¡Puedes hacerlo manteniendo el grupo formado a lo largo de este recorrido! Volved a reuniros. ¿Listos? Cread un texto dramático a partir del texto trabajado anteriormente. Debéis editar el documento utilizado en Google Docs, e incluir el texto bajo el título El género dramático. Definición, como ejemplo de texto dramático. Ilustración. Niño comprando libros. Fuente: Intef. Tenéis que añadir acotaciones o instrucciones del autor hacia los personajes, estos son muy importantes para este género así que es imprescindible que conozcan lo que deben hacer en todo momento. Incluid las acotaciones entre paréntesis y en cursiva. ¡Recordad que deben ser muy breves! Imaginad los pasos que tienen que realizar los personajes del texto dramático, por ejemplo, cuándo entran en escena, cuándo salen, si ponen gestos, si cuchichean, si ponen un tono determinado, si se miran, etc. Los redactores también podéis incluir acotaciones sobre el escenario o la iluminación que se utiliza. ¡Mirad los siguientes ejemplos para obtener ideas! (Entra en escena). (Dirigiéndose a…). (Sale de escena y cierra la puerta). Tras esto, consultad el siguiente enlace: La poesía lírica. En el apartado de “La poesía lírica”, leed la información de “Antes de empezar” y copiad el fragmento del poema que aparece allí. Pegadlo como ejemplo en el documento de texto trabajado y bajo el título El género lírico. Definición. Notificad al docente mediante correo electrónico o correo web la finalización de esta tarea compartida en Google Docs. Imagina que... Diálogo o poesía Imagina que debes realizar un estudio sobre una serie de televisión o sobre una canción conocida. Vuelve a formar grupo con tus compañeros y compañeras de tareas anteriores. ¡Iniciad la tarea! Elegid entre un episodio de una serie de televisión o una canción que os guste a todos y todas. ¡Mejor si la canción es de amor! Ilustración. Lucha de la conciencia. Fuente: Intef. Si optáis por una serie de televisión, transcribid el diálogo de un fragmento que os guste en un documento de texto. ¡Recordad incluir las acotaciones que ya habéis visto! Copiad la información del documento y pegadla en el Blog como ejemplo de texto dramático. Para facilitaros el trabajo, podéis grabar el episodio o buscarlo en internet y extraer el fragmento. Si decidís trabajar sobre una canción, tenéis que transcribir la letra. Copiad y pegad la transcripción en el Blog como ejemplo de texto lírico. Para ayudaros acudid a la página web oficial del grupo o artista y localizad la letra ya transcrita. En el Blog, debéis incluir el fragmento y acompañarlo de imágenes alusivas al texto. Para hacerlo, consultad los siguientes bancos de imágenes: Banco de imágenes y sonidos (Intef). Banco de imágenes Pics4 Learning. Una vez tengáis localizadas las imágenes, capturar las imágenes con GIMP e insertadlas en el Blog junto al fragmento del texto dramático o lírico trabajado. Autoevaluación Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has ido siguiendo. Actividad final Tarea Transformando textos ¡Adelante! Ahora te toca completar el recurso y repasar lo aprendido. Para empezar, forma grupo con tus compañeros y compañeras de las tareas anteriores. Una vez unidos, debéis transformar el texto dramático trabajado en la actividad anterior, al género narrativo. Ilustración. El poeta. Fuente: Intef. Acceded a Google Docs y cread un documento. Editad el documento para incluir el texto dramático que habéis creado en tareas anteriores. Una vez realizado, debéis transformar el texto incluyendo un narrador que indique dónde están los personajes. Para narrar el drama debéis describir a los personajes y redactar lo que hacen. Una vez tengáis narradas las escenas, introducid las palabras de los personajes con frases introductorias, por ejemplo: "Entonces respondió, muy enfadada:...", "A lo que contestó el niño:..." Captura. Poesía lírica. Fuente: Agrega. Completad la tarea inventando un final donde uno de los personajes acabe recitando "La canción del pirata" que podéis encontrar en el siguiente enlace: La poesía lírica. Compartid el documento de Google Docs con el docente y una vez corregido, publicadlo en el Blog editando la entrada existente. Acceded a las entradas publicadas por el resto de grupos y dejad vuestra opinión sobre los trabajos realizados incluyendo comentarios al trabajo realizado. Guía metodológica para el profesorado Contextualización de la propuesta Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una de las actividades que forman parte del recurso. A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue sobre los géneros literarios, la comprensión de los textos, el uso inteligente del lenguaje y la redacción de textos. El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta. Ilustración. Contextualización de la propuesta. Fuente: Agrega. Propuesta de actividades Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar, desarrollar un comunicativas. pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades Ilustración. Propuesta de actividades. Fuente: Intef. Introducción Actividad 1: conocer e identificar los géneros literarios a través de la lectura e interpretación de textos. Desarrollo Actividad 2: identificar y resumir los textos sin perder el significado global de los mismos. Actividad 3: relacionar los textos narrativos y los textos dramáticos a través de la transformación de unos en otros. Cierre y evaluación Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como experto y experta de los géneros literarios. Competencias, objetivos y contenidos Competencias específicas del área de Lengua Castellana y Literatura A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Conoce la definición, características principales y subgéneros relevantes de los tres géneros literarios: narrativo, lírico y dramático, y es capaz de identificar textos, asociándolos a uno de esos tres géneros, según al que pertenezca. Ilustración. Competencias. Trabaja en grupo y es capaz de valorar críticamente el trabajo de los demás, aportando ideas constructivas. Crea textos narrativos orales y escritos, atendiendo a sus características. Usa el lenguaje con corrección y adecuación. Maneja con agilidad el diccionario. A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Uso adecuado y fluido del procesador de texto en sus aplicaciones básicas. Inserta imágenes en sus textos y trae textos de internet a su documento. Adjunta archivos y los envía por correo electrónico. Crea textos propios en procesador de texto, y accede a otros añadiendo propuestas de continuación o perfeccionamiento. Se maneja en entornos virtuales, especialmente el blog, usando y descubriendo operaciones básicas. Busca y elige en esos entornos información para crear textos propios, usando herramientas que facilitan dicho trabajo. Objetivos curriculares Comprensión de diversos tipos de textos orales y escritos, incluidos los literarios. Expresión correcta, coherente y adecuada de la lengua castellana por parte del alumnado. Aprecio y valoración positiva de la riqueza cultural que suponen diferentes variedades del castellano, ya sea diatópica, diacrónica o diafásicamente. Uso adecuado e inteligente de la lengua oral. Conocimiento y empleo de distintas clases de textos y su uso. Utilización eficaz de la lengua en la actividad escolar, en relación con la información: búsqueda, selección y procesamiento. Redacción de textos propios en el ámbito académico. Objetivos TIC Ilustración. Objetivos y contenidos. Uso progresivo y crítico de los medios de comunicación social y las tecnologías de la información: uso del procesador de texto, insertar imágenes en un texto, el correo electrónico, fundamentos de la creación y uso de un blog. Contenidos curriculares Conocer las características y reconocer textos literarios de los tres géneros. Enfrentar al alumnado con textos orales y escritos de diverso tipo y con el uso activo del diccionario. Cuestiones lingüísticas, pragmáticas y de análisis del discurso de forma práctica y en ocasiones intuitivas: Construcción de un propio texto expositivo, que verse sobre los géneros literarios, a partir de textos dados. Adecuación y coherencia de los textos. El uso de marcadores y conectores. La segmentación de los textos en párrafos y partes en función del tipo de texto. Uso de frases introductorias en el texto expositivo. El buen uso ortográfico y ortotipográfico de la lengua escrita, de manera práctica. A nivel comprensivo, se escuchan (y se ven) textos orales, y se maneja la lectura de muy diversos textos escritos. A nivel expresivo, el alumnado está creando y mejorando permanentemente textos propios, especialmente expositivos y resúmenes o modificaciones y ampliaciones de textos literarios. La búsqueda y manejo de información son, en todo este proceso, fundamentales. Lectura de textos literarios, entendiendo por tales aquellos que pertenecen a la tradición literaria (con autores como Cervantes o Espronceda) como aquellos de creación reciente, como textos extraídos de series de televisión o canciones. Contenidos TIC Internet como fuente de consulta y análisis de información. Operaciones básicas de procesamiento de textos y presentaciones. Operaciones básicas con contenidos multimedia. Edición de imagen. Las TIC como instrumento de comunicación y aprendizaje en línea. Criterios de evaluación Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares Identifica las características principales de los tres géneros literarios. Conoce la definición de los géneros narrativo, lírico y dramático. Identifica los tipos de texto con los tres géneros tratados. Ilustración. Criterios de evaluación. Trabaja en grupo y valora el trabajo de los demás. Construye textos narrativos orales y escritos, atendiendo a sus características. Usa el lenguaje con corrección y adecuación. Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC Utiliza adecuadamente el procesador de textos y las búsquedas en Internet. Captura e inserta imágenes en OpenOffice. Adjunta archivos y los envía por correo electrónico o correo web. Se maneja en entornos virtuales, tipo Blog o Google Docs. Orientaciones metodológicas Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje. A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos", donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de este recurso. Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario de carácter reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes aspectos tratados en el recurso, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico. Ilustración. Orientaciones metodológicas. Importante En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente, necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna. En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista. Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas, animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc. Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades. Actividad 1: Conocer los géneros sesiones) literarios (2 Para comenzar el recurso, la actividad está compuesta de dos tareas, la primera individual y la segunda grupal. En la primera tarea el alumnado, de forma individual, va a identificar los géneros literarios a partir de varios textos presentados. La segunda tarea, sin embargo, tiene carácter grupal y permite al alumnado crear sus propios contenidos y trabajar sobre los géneros literarios. En el día a día el trabajo en equipo tiene una importancia crucial, pues permite al alumnado un mayor desarrollo y la predisposición a aprender de otros o enseñarles sus conocimientos. Es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto. Es tu turno: ¿Qué son los géneros literarios? ¿Cuáles son? En esta tarea el alumnado va a visualizar por varias vías una serie de textos que debe identificar y relacionar con los géneros literarios. El docente, de manera previa a la realización de esta tarea, debe crear un Blog de aula e incluir varias entradas con los textos facilitados en la tarea. Para la verificación de la lectura de los textos, el docente debe presentarlos en la pizarra digital durante la realización de esta tarea. En estas entradas creadas, el alumnado debe insertar un comentario, de forma individual, identificando el texto que aparece en la entrada con el género literario al que pertenece. Para ayudarse en esta labor, el alumnado puede consultar el siguiente enlace: I. Géneros literarios. Practiquemos juntos: Identifica los géneros literarios La segunda tarea de la actividad es de carácter grupal, el alumnado debe unirse en grupos de 3 personas. Una vez unidos, el grupo debe crear un documento de Google Docs y editarlo incluyendo información sobre los distintos tipos de géneros literarios. Una vez editado el documento por el alumnado, este debe incluir la siguiente estructura en el documento: Concepto de género literario. Género Narrativo Definición. Subgéneros narrativos. Género Dramático. Definición. Subgéneros dramáticos. Género Lírico. Definición. Subgéneros líricos. Concluida esta parte de la tarea, llega la puesta en práctica. El alumnado, debe copiar las frases facilitadas en la tarea y especificar a qué género pertenecen. Si el alumnado tuviera dudas a la hora de comprender un texto o una palabra, consulta el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua. Diccionario de la lengua española. Una vez concluida la tarea, el alumnado debe compartirla con el docente para la valoración. Solucionario de la actividad 1 Es tu turno: ¿Qué son los géneros literarios? ¿Cuáles son? A pesar de que el alumnado puede expresarse libremente a la hora de realizar esta tarea e incluir comentarios diversos en el Blog del aula, se plantea el siguiente solucionario para correspondiente. la identificación de los textos con su género literario Practiquemos juntos: Identifica los géneros literarios La redacción de la estructura de apuntes es un texto sobre el que el alumnado puede trabajar libremente, por lo que no se facilita un solucionario a esa sección de la tarea. No obstante, se facilita el siguiente documento sobre las frases planteadas y la identificación de las mismas con el género al que pertenecen: El docente debe supervisar que la estructura del texto se mantenga y refleje los conceptos siguientes: Concepto de género literario. Género Narrativo Definición. Subgéneros narrativos. Género Dramático. Definición. Subgéneros dramáticos. Género Lírico. Definición. Subgéneros líricos. Actividad 2: Trabaja con textos literarios de género narrativo (2 sesiones) La actividad 2 está compuesta por dos tareas grupales en las que el alumnado debe profundizar en los textos literarios, sus resúmenes y como trabajar con ellos. Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto. Practiquemos juntos: Resumiendo un texto literario de género narrativo En esta tarea, el alumnado, manteniendo el grupo de las tareas anteriores debe acceder a la siguiente página y realizar las actividades 1 y 2. El resumen de un texto literario. Ambas tareas, una vez realizadas, debe capturarlas con GIMP e insertarlas en un documento de texto, que es remitido al docente a través de correo electrónico o correo web. Por otro lado, el alumnado debe continuar trabajando en la elaboración de su documento compartido en Google Docs, debe incluir información sobre El género narrativo, y añadir un ejemplo de texto literario narrativo resumido. Practiquemos juntos: Profundizando en el género narrativo En esta tarea el alumnado debe acceder al enlace sobre el que se ha venido trabajando y realizar las actividades 6, 7, 9 y 10. Técnicas de estudio: el resumen de un texto literario. El alumnado debe ir navegando por el enlace facilitado y consultando los apartados especificados en la tarea, con el fin de ir completando cada ejercicio propuesto y realizando una captura de pantalla. Para finalizar la tarea, con esas capturas realizadas, el alumnado tiene que insertarlas en un documento de texto y remitirlo al docente por correo electrónico o correo web. Solucionario de la actividad 2 Practiquemos juntos: Resumiendo un texto literario de género narrativo A pesar de que el alumnado puede trabajar abiertamente en la realización de una parte de la tarea, se plantea el siguiente solucionario sobre los fragmentos de la tarea que se autocorrigen. Actividad 1 Actividad 2 Practiquemos juntos: Profundizando en el género narrativo Para la resolución de la tarea, se plantea el siguiente solucionario de los ejercicios propuestos: Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad 9 Actividad 10 Actividad 3: Género dramático y género lírico, hoy y siempre (2 sesiones) La tercera actividad del recurso está compuesta por dos tareas, ambas de carácter grupal. En ellas el alumnado va a trabajar sobre el género dramático, el género lírico, la poesía y el diálogo. El medio más adecuado para aprender de otros es el trabajo en grupo, por ese motivo se da especial énfasis al trabajo colaborativo y a los ejercicios que fomenten la cooperación y el respeto a los demás. Practiquemos juntos: El género dramático y el género lírico. En esta tarea, el alumnado continúa trabajando en grupo. Debe crear un texto dramático e incluirlo en el documento de Google Docs compartido, indicando el título "El género dramático. Definición, ejemplo dramático". A continuación, el alumnado debe incluir instrucciones dirigidas a los personajes, en las que se indiquen lo que debe hacer ese personaje mientras dice su frase. Debe realizarse una redacción similar a una obra de teatro. El docente puede facilitar orientaciones sobre las distintas situaciones con la que se puede encontrar el alumnado a la hora de redactar el texto. Una vez lo haya completado, el alumnado debe acceder al siguiente enlace: La poesía lírica. Realiza una lectura detallada de la poesía lírica en su primer apartado "Antes de empezar" y copia el poema que aparece en esa página bajo el título "El género lírico. Definición. Ejemplo. Para finalizar, el alumnado debe indicar al docente la consecución de la tarea a través de un correo electrónico o correo web. Imagina que: Diálogo o poesía. Durante la realización de esta tarea, el alumnado, enfocándola como si fuera su profesión, debe localizar una canción o una serie sobre la que va a trabajar. En cualquiera de las dos elecciones, el alumnado debe transcribir el fragmento escuchado en un documento de texto e insertar el texto en el Blog del aula. Para continuar con el estudio del recurso, el alumnado debe realizar las acotaciones, en el caso de haber optado por un fragmento de una serie. Se recomienda que el docente les pueda facilitar orientaciones sobre las series para que sean series conformes a la edad del alumnado. Una vez realizada la transcripción al Blog del aula, debe localizar imágenes relacionadas e insertarlas. Solucionario de la actividad 3 Practiquemos juntos: El género dramático y el género lírico. Para la evaluación de esta tarea, se presenta el siguiente solucionario, si bien el docente debe tener en cuenta la posibilidad de que se planteen otros tipos de textos dramáticos de gran diversidad. Imagina que: Diálogo o poesía. Aunque el alumnado puede realizar tantas canciones o series como grupos hay en clase, se plantea el siguiente solucionario tipo para la revisión del docente: CANCIÓN DUO DINÁMICO – EL FINAL DEL VERANO El final del verano llego, y tu partiras, Yo no se hasta cuando, este amor recordaras. Pero se que en mis brazos, yo te tuve ayer, eso sí que nunca, nunca yo olvidaré. Dime dime dime dime amor dime dime que es verdad lo que sientes en tu corazon si es amor en realidad. Nunca nunca nunca nunca más sentiré tanta emoción como cuando a ti te conocí y el verano nos unió. El final del verano llego, y tu partiras, Yo no se hasta cuando, este amor recordaras. Pero se que en mis brazos, yo te tuve ayer, eso sí que nunca, nunca yo olvidaré, nunca yo olvidaré. Actividad final: Transformando textos (1 sesión) La actividad final está compuesta de una tarea grupal donde el alumnado puede comprobar los conocimientos adquiridos y poner en práctica los mismos. Tarea Durante la realización de esta tarea, el alumnado debe continuar con el grupo formado durante el recurso. En primer lugar el grupo tiene que transformar el texto dramático trabajado en las tareas anteriores en un género narrativo. El docente debe tener en cuenta las implicaciones que tiene transformar un género dramático en narrativo, por ejemplo, la redacción del texto. A medida que avanza en la redacción, el alumnado debe tener en cuenta que la tarea indica que la historia debe finalizar con uno de los personajes cantando la canción del pirata que aparece en el siguiente enlace: La poesía lírica. Solucionario de la actividad final Tarea El docente debe valorar que el alumnado haya remitido la tarea correctamente redactada, con los elementos necesarios en la narración: narrador, frases del tipo "Él contestó que..." o "Respondió enfadada". Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad final Referencias bibliográficas Ilustración. Fuente: Wikicommons. Carbonell, J. A. (2008). Quiero ser poeta: Ejercicios e instrucciones para escribir poesía. Florida: Letra roja. Ricoeur, P. (2003). Tiempo y narración: Configuración del tiempo en el relato histórico. México: Siglo XXI. Agrega2. La narración. Recursos TIC Recursos Programas y aplicaciones: Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons. Blogger. Google Docs. Impress. Paquete OpenOffice. Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP. Writer. Paquete OpenOffice. Sitios web utilizados durante la secuencia: Diccionario de la lengua española. El resumen de un texto literario. La poesía lírica. I. Géneros literarios. Técnicas de estudio: el resumen de un texto literario. Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons: Banco de imágenes y sonidos (Intef). Banco de imágenes Pics4 Learning. Mapa de contenidos Ilustración. Mapa de contenidos. Glosario Abrumado: con la sensación de no poder soportar algo. Ilustración. Fuente: Wikicommons. Aura: sensación mágica o sobrenatural en el ambiente. Caudal: con mucha agua. Comprender: abarcar, englobar. Finalidad: lo que se desea conseguir; meta, objetivo. Fulgor: destellos de luz. Huronear: vigilar o fisgonear para ver si se puede sacar algún provecho luego. Se acabar: acabarse. Trémulo: tembloroso. Ayuda Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida: Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que vas a trabajar. A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción: Actividades que tendrás que trabajar individualmente o colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema. "Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarla. Ilustración. Ayuda. Fuente: Wikimedia Commons. Créditos Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual España de Creative Commons.