Los géneros literarios - Recursos - Ministerio de Educación, Cultura

Los géneros literarios
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................ 4
Presentación ........................................................................................... 6
Actividad 1: Conocer los géneros literarios .................................................. 7
Actividad 2: Trabaja con textos literarios de género narrativo ......................10
Actividad 3: Género dramático y género lírico, hoy y siempre .......................13
Autoevaluación .......................................................................................16
Actividad final ........................................................................................18
Guía metodológica para el profesorado ............................................................20
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................22
Criterios de evaluación ............................................................................25
Orientaciones metodológicas ....................................................................26
Actividad 1: Conocer los géneros literarios (2 sesiones) ...........................28
Solucionario de la actividad 1 ...............................................................29
Actividad 2: Trabaja con textos literarios de género narrativo (2 sesiones) .33
Solucionario de la actividad 2 ...............................................................34
Actividad 3: Género dramático y género lírico, hoy y siempre (2 sesiones) .39
Solucionario de la actividad 3 ...............................................................40
Actividad final: Transformando textos (1 sesión) .....................................43
Solucionario de la actividad final ...........................................................43
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ...........................44
Referencias bibliográficas.........................................................................47
Recursos TIC................................................................................................48
Mapa de contenidos ......................................................................................49
Glosario.......................................................................................................50
Ayuda .........................................................................................................51
Créditos ......................................................................................................52
Información del recurso
Los géneros literarios
Área curricular: Lengua castellana y literatura
Educación Secundaria Obligatoria
Primer curso
Fotografía. Géneros literarios. Fuente: Intef.
Durante este recurso se trabajará la comprensión de diversos tipos de textos orales
y escritos, se conocerán aspectos importantes sobre el uso adecuado e inteligente
de la lengua oral y el empleo de los textos para la consecución de resultados, así
como la redacción de los mismos y el conocimiento de los distintos géneros
literarios. Se estudiarán las características de la lengua castellana y su utilización,
así como se potenciará el hábito lector.
Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de
la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.
Propuesta didáctica para el alumnado
Para empezar
Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Miguel y Luisa, en clase y en
sus vidas diarias, aprenden sobre los usos que se deben hacer de la lengua y el
aprecio hacia la riqueza cultural del lenguaje en general y del castellano en
particular. Miguel y Luisa se han convertido en unos expertos en estos temas,
¿quieres acompañarlos y aprender con ellos?
Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a través
de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y
divertidas, así que ¡no lo dudes, practica con el recurso!
El recurso está organizado en tres actividades:
Actividad 1: conocerás los distintos géneros literarios a través de una
visión teórica y práctica, para completar la formación que recibas.
Actividad 2: profundizarás en el conocimiento de los textos literarios
narrativos.
Actividad 3: diferenciarás entre los géneros dramático y lírico.
Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores
transformando los textos trabajados a lo largo del recurso. ¡Verás qué
interesante!
En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para reflexionar, para
profundizar, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.
Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo
en grupo.
Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Mediateca.
Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con
tu estudio:
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de
servicios públicos con información útil para ayudarte a aprender.
Interpretar textos e información disponible en Internet.
Y conocerás mucho sobre los géneros literarios.
Definir los diferentes géneros literarios.
Conocer las características de los diferentes géneros literarios.
Identificar los principales subgéneros de cada género literario.
Crear textos propios atendiendo a los distintos géneros literarios.
Conocer la importancia, de los géneros literarios, en la vida
cotidiana.
¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!
Presentación
Ilustración. Presentación.
¿Conoces todo lo que hay que saber sobre los géneros literarios? ¿Sabrías
diferenciar un texto dramático de uno lírico? A través de las siguientes actividades
podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema:
Actividad 1. Conocer los géneros literarios.
Actividad 2. Trabaja con textos literarios de género narrativo.
Actividad 3. Género dramático y género lírico, hoy y siempre.
Actividad final. Transformando textos.
¡Ánimo y adelante!
Actividad 1: Conocer los géneros literarios
Es tu turno
¿Qué son los géneros literarios? ¿Cuáles son?
¿Sabrías identificar un género literario a través de la lectura de un texto?
¡Compruébalo trabajando de manera individual!
Ilustración. Género literario. Fuente: Intef.
En esta tarea debes relacionar los textos vistos con el género literario al que
pertenecen. Para ello, accede al blog e identifica el género de los textos
mostrados.
Crea un comentario en el blog para cada texto indicando si pertenece al género
narrativo, dramático o lírico. Ayúdate consultando el siguiente recurso:
I. Géneros literarios.
Una vez hayas incluido el comentario en cada texto, el docente evaluará y
supervisará los comentarios del blog.
Practiquemos juntos
Identifica los géneros literarios
A continuación vas a avanzar en tu estudio creando tus propios apuntes sobre los
géneros literarios. ¡Adelante!
Únete en grupos de tres. ¿Estáis preparados?
Ahora, cread un documento compartido en Google Docs. Editad el documento e
incluid la siguiente estructura:
Ilustración. Mujer en la mesa. Fuente: Intef.
Concepto de género literario.
Género Narrativo
Definición.
Subgéneros narrativos.
Género Dramático.
Definición.
Subgéneros dramáticos.
Género Lírico.
Definición.
Subgéneros líricos.
Atención, debéis tener en cuenta los distintos tipos de géneros literarios.
Una vez preparado el documento con la información anterior, debéis incluir las
siguientes frases e identificar a qué género pertenece cada expresión:
Se desarrolla una historia, pero nadie la cuenta: el lector o espectador la
observa en las palabras y actos de los personajes.
Fotografía. Géneros literarios. Fuente: Intef.
No se desarrolla una historia. Aunque puede que la haya, no es lo
importante en el texto.
Se desarrolla una historia que alguien cuenta. Ese “alguien” es el narrador.
Busca la belleza o arte con las palabras; generalmente posee musicalidad y
expresa sentimientos, aunque sobre todo intenta provocar emociones y
pensamientos en el lector.
Es fundamental la narración, pero suele tener además descripciones de
persona y lugar y diálogos entre personajes.
Se fundamenta sobre todo en el diálogo entre personajes, aunque siempre
uno de ellos puede contar una breve historia a los demás.
¡Usad el diccionario siempre que no entendáis una palabra!
Real Academia Española.
Para terminar, compartid con el docente vuestro documento de Google Docs para
que pueda realizar la revisión oportuna.
Actividad 2: Trabaja con textos literarios de
género narrativo
Ilustración. Géneros literarios.
Practiquemos juntos
Resumiendo un texto literario de género narrativo
En esta tarea continúa trabajando con el grupo que ya has formado en la tarea
anterior. ¡Únete con tus compañeros y compañeras!
Leed las instrucciones para realizar el resumen de un texto que aparece en el
siguiente enlace:
Ilustración. Resumir la literatura. Fuente: Intef.
El resumen de un texto literario.
Una vez leído, realizad los siguientes ejercicios del enlace anterior:
“Actividad 1. El resumen de un texto literario”.
“Actividad 2. Las ideas principales de un texto literario”.
A medida que completéis cada actividad, realizad una captura de pantalla con GIMP
e insertad cada imagen en un documento de texto el cual debéis remitir al docente
por correo electrónico o correo web.
Continuad trabajando con el documento de texto creado en la actividad anterior
"Identifica los géneros literarios", realizad un resumen sobre el argumento del texto
trabajado. Revisadlo bien y una vez concluido compartidlo en Google Docs. Incluid
la expresión “Un ejemplo de texto literario narrativo es el que se resume a
continuación:” bajo el epígrafe “Genero narrativo” de vuestro documento.
Al tener el documento compartido con el docente, este accederá para supervisión y
exposición de los diferentes casos.
Practiquemos juntos
Profundizando en el género narrativo
Continúa con el grupo formado anteriormente. ¡Vais a profundizar más!
Fotografía. Escribir los géneros literarios. Fuente: Intef.
Debéis realizar los ejercicios 6,7, 9 y 10 del siguiente enlace:
Técnicas de estudio: el resumen de un texto literario.
El ejercicio 6 se encuentra en el apartado “Elementos del resumen de un relato: los
personajes del relato literario.” Una vez lo hayáis completado, realizad una captura
de pantalla con GIMP en la que se visualice la relación de personajes creados al
final de la actividad.
Captura. El resumen. Fuente: Agrega.
El ejercicio 7 lo encontráis en el apartado “Elementos del resumen de un relato: el
diálogo de los personajes”. Cuando lo tengáis completado capturad la pantalla con
GIMP donde se muestre la relación de expresiones utilizadas al final de la actividad.
El ejercicio 9 lo tenéis que realizar a través del apartado "Elementos del resumen
de un relato: el desarrollo". Realizad una captura de pantalla con el resultado
obtenido.
Por último, accedéis al ejercicio 10 a través del apartado "Elementos del resumen
de un relato: las expresiones de los personajes" donde, tras realizar el ejercicio,
debéis capturar la pantalla con el resultado obtenido.
Cada captura de pantalla realizada, debéis insertarla en un presentación de Impress
y una vez completada, remitidla al docente a través de correo electrónico o correo
web para su revisión.
Actividad 3: Género dramático y género
lírico, hoy y siempre
Practiquemos juntos
El género dramático y el género lírico
¿Te atreverías a escribir un drama? ¿Conoces sus características? ¡Puedes hacerlo
manteniendo el grupo formado a lo largo de este recorrido! Volved a reuniros.
¿Listos?
Cread un texto dramático a partir del texto trabajado anteriormente. Debéis editar
el documento utilizado en Google Docs, e incluir el texto bajo el título El género
dramático. Definición, como ejemplo de texto dramático.
Ilustración. Niño comprando libros. Fuente: Intef.
Tenéis que añadir acotaciones o instrucciones del autor hacia los personajes, estos
son muy importantes para este género así que es imprescindible que conozcan lo
que deben hacer en todo momento. Incluid las acotaciones entre paréntesis y en
cursiva. ¡Recordad que deben ser muy breves!
Imaginad los pasos que tienen que realizar los personajes del texto dramático, por
ejemplo, cuándo entran en escena, cuándo salen, si ponen gestos, si cuchichean, si
ponen un tono determinado, si se miran, etc.
Los redactores también podéis incluir acotaciones sobre el escenario o la
iluminación que se utiliza. ¡Mirad los siguientes ejemplos para obtener ideas!
(Entra en escena).
(Dirigiéndose a…).
(Sale de escena y cierra la puerta).
Tras esto, consultad el siguiente enlace:
La poesía lírica.
En el apartado de “La poesía lírica”, leed la información de “Antes de empezar” y
copiad el fragmento del poema que aparece allí. Pegadlo como ejemplo en el
documento de texto trabajado y bajo el título El género lírico. Definición.
Notificad al docente mediante correo electrónico o correo web la finalización de esta
tarea compartida en Google Docs.
Imagina que...
Diálogo o poesía
Imagina que debes realizar un estudio sobre una serie de televisión o sobre una
canción conocida. Vuelve a formar grupo con tus compañeros y compañeras de
tareas anteriores. ¡Iniciad la tarea!
Elegid entre un episodio de una serie de televisión o una canción que os guste a
todos y todas. ¡Mejor si la canción es de amor!
Ilustración. Lucha de la conciencia. Fuente: Intef.
Si optáis por una serie de televisión, transcribid el diálogo de un fragmento
que os guste en un documento de texto. ¡Recordad incluir las acotaciones
que ya habéis visto! Copiad la información del documento y pegadla en el
Blog como ejemplo de texto dramático. Para facilitaros el trabajo, podéis
grabar el episodio o buscarlo en internet y extraer el fragmento.
Si decidís trabajar sobre una canción, tenéis que transcribir la letra. Copiad
y pegad la transcripción en el Blog como ejemplo de texto lírico. Para
ayudaros acudid a la página web oficial del grupo o artista y localizad la letra
ya transcrita.
En el Blog, debéis incluir el fragmento y acompañarlo de imágenes alusivas al
texto. Para hacerlo, consultad los siguientes bancos de imágenes:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Una vez tengáis localizadas las imágenes, capturar las imágenes con GIMP e
insertadlas en el Blog junto al fragmento del texto dramático o lírico trabajado.
Autoevaluación
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante
el recorrido didáctico que has ido siguiendo.
Actividad final
Tarea
Transformando textos
¡Adelante! Ahora te toca completar el recurso y repasar lo aprendido. Para
empezar, forma grupo con tus compañeros y compañeras de las tareas anteriores.
Una vez unidos, debéis transformar el texto dramático trabajado en la actividad
anterior, al género narrativo.
Ilustración. El poeta. Fuente: Intef.
Acceded a Google Docs y cread un documento. Editad el documento para incluir el
texto dramático que habéis creado en tareas anteriores.
Una vez realizado, debéis transformar el texto incluyendo un narrador que indique
dónde están los personajes. Para narrar el drama debéis describir a los personajes
y redactar lo que hacen.
Una vez tengáis narradas las escenas, introducid las palabras de los personajes con
frases introductorias, por ejemplo: "Entonces respondió, muy enfadada:...", "A lo
que contestó el niño:..."
Captura. Poesía lírica. Fuente: Agrega.
Completad la tarea inventando un final donde uno de los personajes acabe
recitando "La canción del pirata" que podéis encontrar en el siguiente enlace:
La poesía lírica.
Compartid el documento de Google Docs con el docente y una vez corregido,
publicadlo en el Blog editando la entrada existente.
Acceded a las entradas publicadas por el resto de grupos y dejad vuestra opinión
sobre los trabajos realizados incluyendo comentarios al trabajo realizado.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
sobre los géneros literarios, la comprensión de los textos, el uso inteligente del
lenguaje y la redacción de textos.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el
respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.
Ilustración. Contextualización de la propuesta. Fuente: Agrega.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar
un
comunicativas.
pensamiento
crítico,
y
poner
en
práctica
sus
habilidades
Ilustración. Propuesta de actividades. Fuente: Intef.
Introducción
Actividad 1: conocer e identificar los géneros literarios a través de la lectura
e interpretación de textos.
Desarrollo
Actividad 2: identificar y resumir los textos sin perder el significado global
de los mismos.
Actividad 3: relacionar los textos narrativos y los textos dramáticos a través
de la transformación de unos en otros.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto y experta de los géneros literarios.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Lengua Castellana y
Literatura
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Conoce la definición, características principales y subgéneros relevantes de
los tres géneros literarios: narrativo, lírico y dramático, y es capaz de
identificar textos, asociándolos a uno de esos tres géneros, según al que
pertenezca.
Ilustración. Competencias.
Trabaja en grupo y es capaz de valorar críticamente el trabajo de los demás,
aportando ideas constructivas.
Crea textos narrativos orales y escritos, atendiendo a sus características.
Usa el lenguaje con corrección y adecuación.
Maneja con agilidad el diccionario.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Uso adecuado y fluido del procesador de texto en sus aplicaciones básicas.
Inserta imágenes en sus textos y trae textos de internet a su documento.
Adjunta archivos y los envía por correo electrónico.
Crea textos propios en procesador de texto, y accede a otros añadiendo
propuestas de continuación o perfeccionamiento.
Se maneja en entornos virtuales, especialmente el blog, usando y
descubriendo operaciones básicas.
Busca y elige en esos entornos información para crear textos propios,
usando herramientas que facilitan dicho trabajo.
Objetivos curriculares
Comprensión de diversos tipos de textos orales y escritos, incluidos los
literarios.
Expresión correcta, coherente y adecuada de la lengua castellana por parte
del alumnado.
Aprecio y valoración positiva de la riqueza cultural que suponen diferentes
variedades del castellano, ya sea diatópica, diacrónica o diafásicamente.
Uso adecuado e inteligente de la lengua oral.
Conocimiento y empleo de distintas clases de textos y su uso.
Utilización eficaz de la lengua en la actividad escolar, en relación con la
información: búsqueda, selección y procesamiento.
Redacción de textos propios en el ámbito académico.
Objetivos TIC
Ilustración. Objetivos y contenidos.
Uso progresivo y crítico de los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información: uso del procesador de texto, insertar
imágenes en un texto, el correo electrónico, fundamentos de la creación y
uso de un blog.
Contenidos curriculares
Conocer las características y reconocer textos literarios de los tres géneros.
Enfrentar al alumnado con textos orales y escritos de diverso tipo y con el
uso activo del diccionario.
Cuestiones lingüísticas, pragmáticas y de análisis del discurso de forma
práctica y en ocasiones intuitivas: Construcción de un propio texto
expositivo, que verse sobre los géneros literarios, a partir de textos dados.
Adecuación y coherencia de los textos. El uso de marcadores y conectores.
La segmentación de los textos en párrafos y partes en función del tipo de
texto. Uso de frases introductorias en el texto expositivo.
El buen uso ortográfico y ortotipográfico de la lengua escrita, de manera
práctica.
A nivel comprensivo, se escuchan (y se ven) textos orales, y se maneja la
lectura de muy diversos textos escritos.
A nivel expresivo, el alumnado está creando y mejorando permanentemente
textos propios, especialmente expositivos y resúmenes o modificaciones y
ampliaciones de textos literarios. La búsqueda y manejo de información son,
en todo este proceso, fundamentales.
Lectura de textos literarios, entendiendo por tales aquellos que pertenecen a
la tradición literaria (con autores como Cervantes o Espronceda) como
aquellos de creación reciente, como textos extraídos de series de televisión
o canciones.
Contenidos TIC
Internet como fuente de consulta y análisis de información.
Operaciones básicas de procesamiento de textos y presentaciones.
Operaciones básicas con contenidos multimedia. Edición de imagen.
Las TIC como instrumento de comunicación y aprendizaje en línea.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos
curriculares
Identifica las características principales de los tres géneros literarios.
Conoce la definición de los géneros narrativo, lírico y dramático.
Identifica los tipos de texto con los tres géneros tratados.
Ilustración. Criterios de evaluación.
Trabaja en grupo y valora el trabajo de los demás.
Construye
textos
narrativos
orales
y
escritos,
atendiendo
a
sus
características.
Usa el lenguaje con corrección y adecuación.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza adecuadamente el procesador de textos y las búsquedas en Internet.
Captura e inserta imágenes en OpenOffice.
Adjunta archivos y los envía por correo electrónico o correo web.
Se maneja en entornos virtuales, tipo Blog o Google Docs.
Orientaciones metodológicas
Cada
actividad
comienza
presentando
una
situación
con
unos
personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así
como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de este recurso.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario de
carácter reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el
alumnado, ya sea trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione
sobre diferentes aspectos tratados en el recurso, permitiendo así un espacio para el
desarrollo crítico.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente,
necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se
pueden incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación
TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este
modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas,
animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Conocer los géneros
sesiones)
literarios (2
Para comenzar el recurso, la actividad está compuesta de dos tareas, la primera
individual y la segunda grupal. En la primera tarea el alumnado, de forma
individual, va a identificar los géneros literarios a partir de varios textos
presentados. La segunda tarea, sin embargo, tiene carácter grupal y permite al
alumnado crear sus propios contenidos y trabajar sobre los géneros literarios.
En el día a día el trabajo en equipo tiene una importancia crucial, pues permite al
alumnado un mayor desarrollo y la predisposición a aprender de otros o enseñarles
sus conocimientos. Es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya
que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Es tu turno: ¿Qué son los géneros literarios? ¿Cuáles son?
En esta tarea el alumnado va a visualizar por varias vías una serie de textos que
debe identificar y relacionar con los géneros literarios.
El docente, de manera previa a la realización de esta tarea, debe crear un Blog de
aula e incluir varias entradas con los textos facilitados en la tarea. Para la
verificación de la lectura de los textos, el docente debe presentarlos en la pizarra
digital durante la realización de esta tarea.
En estas entradas creadas, el alumnado debe insertar un comentario, de forma
individual, identificando el texto que aparece en la entrada con el género literario al
que pertenece. Para ayudarse en esta labor, el alumnado puede consultar el
siguiente enlace:
I. Géneros literarios.
Practiquemos juntos: Identifica los géneros literarios
La segunda tarea de la actividad es de carácter grupal, el alumnado debe unirse en
grupos de 3 personas. Una vez unidos, el grupo debe crear un documento de
Google Docs y editarlo incluyendo información sobre los distintos tipos de géneros
literarios.
Una vez editado el documento por el alumnado, este debe incluir la siguiente
estructura en el documento:
Concepto de género literario.
Género Narrativo
Definición.
Subgéneros narrativos.
Género Dramático.
Definición.
Subgéneros dramáticos.
Género Lírico.
Definición.
Subgéneros líricos.
Concluida esta parte de la tarea, llega la puesta en práctica. El alumnado, debe
copiar las frases facilitadas en la tarea y especificar a qué género pertenecen.
Si el alumnado tuviera dudas a la hora de comprender un texto o una palabra,
consulta el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua.
Diccionario de la lengua española.
Una vez concluida la tarea, el alumnado debe compartirla con el docente para la
valoración.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: ¿Qué son los géneros literarios? ¿Cuáles son?
A pesar de que el alumnado puede expresarse libremente a la hora de realizar esta
tarea e incluir comentarios diversos en el Blog del aula, se plantea el siguiente
solucionario
para
correspondiente.
la
identificación
de
los
textos
con
su
género
literario
Practiquemos juntos: Identifica los géneros literarios
La redacción de la estructura de apuntes es un texto sobre el que el alumnado
puede trabajar libremente, por lo que no se facilita un solucionario a esa sección de
la tarea. No obstante, se facilita el siguiente documento sobre las frases planteadas
y la identificación de las mismas con el género al que pertenecen:
El docente debe supervisar que la estructura del texto se mantenga y refleje los
conceptos siguientes:
Concepto de género literario.
Género Narrativo
Definición.
Subgéneros narrativos.
Género Dramático.
Definición.
Subgéneros dramáticos.
Género Lírico.
Definición.
Subgéneros líricos.
Actividad 2: Trabaja con textos literarios de género
narrativo (2 sesiones)
La actividad 2 está compuesta por dos tareas grupales en las que el alumnado debe
profundizar en los textos literarios, sus resúmenes y como trabajar con ellos.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se
favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Practiquemos juntos: Resumiendo un texto literario de
género narrativo
En esta tarea, el alumnado, manteniendo el grupo de las tareas anteriores debe
acceder a la siguiente página y realizar las actividades 1 y 2.
El resumen de un texto literario.
Ambas tareas, una vez realizadas, debe capturarlas con GIMP e insertarlas en un
documento de texto, que es remitido al docente a través de correo electrónico o
correo web.
Por otro lado, el alumnado debe continuar trabajando en la elaboración de su
documento compartido en Google Docs, debe incluir información sobre El género
narrativo, y añadir un ejemplo de texto literario narrativo resumido.
Practiquemos juntos: Profundizando en el género narrativo
En esta tarea el alumnado debe acceder al enlace sobre el que se ha venido
trabajando y realizar las actividades 6, 7, 9 y 10.
Técnicas de estudio: el resumen de un texto literario.
El alumnado debe ir navegando por el enlace facilitado y consultando los apartados
especificados en la tarea, con el fin de ir completando cada ejercicio propuesto y
realizando una captura de pantalla.
Para finalizar la tarea, con esas capturas realizadas, el alumnado tiene que
insertarlas en un documento de texto y remitirlo al docente por correo electrónico o
correo web.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: Resumiendo un texto literario de
género narrativo
A pesar de que el alumnado puede trabajar abiertamente en la realización de una
parte de la tarea, se plantea el siguiente solucionario sobre los fragmentos de la
tarea que se autocorrigen.
Actividad 1
Actividad 2
Practiquemos juntos: Profundizando en el género narrativo
Para la resolución de la tarea, se plantea el siguiente solucionario de los ejercicios
propuestos:
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Actividad 3: Género dramático y género lírico, hoy y
siempre (2 sesiones)
La tercera actividad del recurso está compuesta por dos tareas, ambas de carácter
grupal. En ellas el alumnado va a trabajar sobre el género dramático, el género
lírico, la poesía y el diálogo.
El medio más adecuado para aprender de otros es el trabajo en grupo, por ese
motivo se da especial énfasis al trabajo colaborativo y a los ejercicios que fomenten
la cooperación y el respeto a los demás.
Practiquemos juntos: El género dramático y el género lírico.
En esta tarea, el alumnado continúa trabajando en grupo. Debe crear un texto
dramático e incluirlo en el documento de Google Docs compartido, indicando el
título "El género dramático. Definición, ejemplo dramático".
A continuación, el alumnado debe incluir instrucciones dirigidas a los personajes, en
las que se indiquen lo que debe hacer ese personaje mientras dice su frase. Debe
realizarse una redacción similar a una obra de teatro. El docente puede facilitar
orientaciones sobre las distintas situaciones con la que se puede encontrar el
alumnado a la hora de redactar el texto.
Una vez lo haya completado, el alumnado debe acceder al siguiente enlace:
La poesía lírica.
Realiza una lectura detallada de la poesía lírica en su primer apartado "Antes de
empezar" y copia el poema que aparece en esa página bajo el título "El género
lírico. Definición. Ejemplo.
Para finalizar, el alumnado debe indicar al docente la consecución de la tarea a
través de un correo electrónico o correo web.
Imagina que: Diálogo o poesía.
Durante la realización de esta tarea, el alumnado, enfocándola como si fuera su
profesión, debe localizar una canción o una serie sobre la que va a trabajar.
En cualquiera de las dos elecciones, el alumnado debe transcribir el fragmento
escuchado en un documento de texto e insertar el texto en el Blog del aula. Para
continuar con el estudio del recurso, el alumnado debe realizar las acotaciones, en
el caso de haber optado por un fragmento de una serie.
Se recomienda que el docente les pueda facilitar orientaciones sobre las series para
que sean series conformes a la edad del alumnado. Una vez realizada la
transcripción al Blog del aula, debe localizar imágenes relacionadas e insertarlas.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: El género dramático y el género lírico.
Para la evaluación de esta tarea, se presenta el siguiente solucionario, si bien el
docente debe tener en cuenta la posibilidad de que se planteen otros tipos de
textos dramáticos de gran diversidad.
Imagina que: Diálogo o poesía.
Aunque el alumnado puede realizar tantas canciones o series como grupos hay en
clase, se plantea el siguiente solucionario tipo para la revisión del docente:
CANCIÓN DUO DINÁMICO – EL FINAL DEL VERANO
El final
del verano
llego,
y tu partiras,
Yo no se
hasta cuando,
este amor
recordaras.
Pero se
que en mis brazos,
yo
te tuve ayer,
eso sí
que nunca,
nunca yo
olvidaré.
Dime dime dime dime amor
dime dime que es verdad
lo que sientes en tu corazon
si es amor en realidad.
Nunca nunca nunca nunca más
sentiré tanta emoción
como cuando a ti te conocí
y el verano nos unió.
El final
del verano
llego,
y tu partiras,
Yo no se
hasta cuando,
este amor
recordaras.
Pero se
que en mis brazos,
yo
te tuve ayer,
eso sí
que nunca,
nunca yo
olvidaré,
nunca yo
olvidaré.
Actividad final: Transformando textos (1 sesión)
La actividad final está compuesta de una tarea grupal donde el alumnado puede
comprobar los conocimientos adquiridos y poner en práctica los mismos.
Tarea
Durante la realización de esta tarea, el alumnado debe continuar con el grupo
formado durante el recurso. En primer lugar el grupo tiene que transformar el texto
dramático trabajado en las tareas anteriores en un género narrativo. El docente
debe tener en cuenta las implicaciones que tiene transformar un género dramático
en narrativo, por ejemplo, la redacción del texto.
A medida que avanza en la redacción, el alumnado debe tener en cuenta que la
tarea indica que la historia debe finalizar con uno de los personajes cantando la
canción del pirata que aparece en el siguiente enlace:
La poesía lírica.
Solucionario de la actividad final
Tarea
El docente debe valorar que el alumnado haya remitido la tarea correctamente
redactada, con los elementos necesarios en la narración: narrador, frases del tipo
"Él contestó que..." o "Respondió enfadada".
Rúbrica de evaluación para el docente y
para el alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas
Ilustración. Fuente: Wikicommons.
Carbonell, J. A. (2008). Quiero ser poeta: Ejercicios e instrucciones para
escribir poesía. Florida: Letra roja.
Ricoeur, P. (2003). Tiempo y narración: Configuración del tiempo en el
relato histórico. México: Siglo XXI.
Agrega2.
La narración.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.
Blogger.
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Diccionario de la lengua española.
El resumen de un texto literario.
La poesía lírica.
I. Géneros literarios.
Técnicas de estudio: el resumen de un texto literario.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mapa de contenidos
Ilustración. Mapa de contenidos.
Glosario
Abrumado: con la sensación de no poder soportar algo.
Ilustración. Fuente: Wikicommons.
Aura: sensación mágica o sobrenatural en el ambiente.
Caudal: con mucha agua.
Comprender: abarcar, englobar.
Finalidad: lo que se desea conseguir; meta, objetivo.
Fulgor: destellos de luz.
Huronear: vigilar o fisgonear para ver si se puede sacar algún provecho
luego.
Se acabar: acabarse.
Trémulo: tembloroso.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna
acción:
Actividades
que
tendrás
que
trabajar
individualmente
o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarla.
Ilustración. Ayuda. Fuente: Wikimedia Commons.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual España de Creative Commons.