Inducción a la FUCN

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ESQUEMAS VISUALES DE APRENDIZAJE
Esquemas
visuales
Mapas
conceptuales
Cuadro
sinóptico
Mentefactos
Mapas
mentales
Esquemas visuales
Los esquemas visuales hacen parte de las estrategias didacticas y de
aprendizaje en el diseño de un curso virtual, entre ellos estan: los mapas
conceptuales, los mapas mentales, los mentefactos y los cuadros sinopticos.
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El mapa conceptual:
El mapa conceptual se desarrolló a partir de la década de los setenta en el
Departamento de Educación de la Universidad de Cornell, Estados Unidos de
América, y ha constituido desde entonces, una perspectiva de trabajo teóricoexperimetal de gran atención, para profesores, investigadores educativos,
psicólogos y estudiantes en general.
Los Mapas Conceptuales surgieron como una forma de instrumentalizar la
teoría del aprendizaje significativo de Ausubel en especial, en lo referente a la
evolución de las ideas previas
que poseen los estudiantes. Fueron
desarrollados por un grupo de investigadores cercanos a J. D. Novak,
mediante un programa denominado Aprender a Aprender, en el cual se
pretendía entre otros, un objetivo medular: liberar el potencial de aprendizaje
en los seres humanos que permanece sin desarrollar. De ahí que se inicia
todo un movimiento en busca de estrategias pedagógicas que favoreciera
dicha práctica educativa, los mapas conceptuales
constituyeron un
instrumento imprescindible.
El Mapa Conceptual esta fundamentado en el aprendizaje significativo que
explica la construcción del conocimiento escolar.
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Cuadro sinóptico:
Son organizadores gráficos ampliamente utilizados como recursos
instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican
la estructura lógica del material educativo.(Ambruster, 1994;Trowbride y
Wandersee, 1998; West, Farmery Wolf, 1991). Son estrategias para organizar
la información nueva a aprender, son de mucha utilidad cuando se trata de
resumir en forma esquemática un gran contenido de conocimientos.
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una
temática y sus múltiples relaciones, pueden utilizarse como estrategias de
enseñanza tanto en la clase magistral como en los textos , es una herramienta
que ha demostrado se de mucha efectividad en los procesos de recuerdo,
comprensión y aprendizaje.
Ejemplo Cuadro sinóptico simple:
Variables o características
Conceptos y temas principales
Capacidad
MEMORIA
SENSORIAL
Grande
ilimitada
o
MEMORIA A
CORTO
PLAZO
Limitada 7+/Chunks
de
información
MEMORIA A
LARGOPLA
ZO
Ilimitada
Duración
de
almacenaje
Breve
(1/2)
segundo
por
la información
visual
Relativa
(18
segundos sin
repaso de la
información)
Modo
de
almacenaje
Exacto
y
sensorial
Perdida de la
información
Por
desvanecimie
nto temporal
Repetición
y
repaso
del
material
Permanente
Organizado
significativo
Por falta de
repaso
del
material o por
desplazamient
o de la nueva
información
Por fallas en
la
recuperación
o interferencia
de
otra
información.
y
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fuente BARRIGA ARCEO Frida, HERNANDEZ ROJAS Gerardo. Estrategias docentes para
un aprendizaje significativo. Una interprestación constructivista, 2ª edición. Mc Graw Hill.
Ejemplo de cuadro sinóptico con llaves
a. Al Inicio del párrafo
b. En medio del párrafo
La lectura se hace más rápida
El párrafo se divide en tres partes
1.Ubicación
e. Al final del párrafo
Leer con sumo cuidado y atención
Idea Principal
Palabra clave que
expresa la idea
central del párrafo
a. Será la más generica
2.Localización
b. Será la conclusión y el resumen de las demas ideas
c. Impresindible dentro del párrafo
d. Al quitarse, el pensamiento del autor quedará
incompleto.
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Mentefactos:
Como cualquier diagrama organiza y preserva el conocimiento del paso del
tiempo y su carácter visual hace que sea mejor su uso que mil palabras
juntas, pero se diferencia de los demás por garantizar la elaboración de
operaciones intelectuales, que obligan a desechar información y precisarla en
torno a un objeto de conocimiento.
Los mentefactos como idea innovadora se constituyen en un aporte científico
para la adquisición autónoma del conocimiento. Surgen de la utilización de los
mapas conceptuales de Joseph Novak en el instituto Alberto Merani y sus
limitaciones pedagógicas, la aplicación de la teoría de las seis lecturas en el
área de lenguaje y la revisión constante de la teoría cognitiva de Ausubel.
Componentes de un mentefacto
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Ejemplo de un mentefacto
COMPRENSIÓN LECTORA
5. Notas ordenadas
1. Abreviación del
texto original
2. Se Asume el
pensamiento del
autor
6. Colección de
fragmentos
7. Conjunto de
Subresumenes
EL RESUMEN
3. Se destaca lo
8. Comentario
esencial
9. Análisis
4. Claro y bien
ELABORACIÓN
redactado
Leer
el
párrafo
antes
de
subrayar
Eliminar
material
redundante
Encontrar
términos
generales
Substituir
sucesos por
términos
generales
Identificar
oración
tópica
Expresar la
esencia del texto
con palabras
propias
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Los mapas mentales
Es una herramienta que permite la memorización, organización y
representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de
aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de
decisiones. Lo que hace diferente al Mapa Mental de otras técnicas de
ordenamiento de información es que nos permite representar nuestras ideas
utilizando de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios
cerebrales.
La técnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el británico Tony
Buzan con el objeto de fortalecer las conexiones sinápticas que tienen lugar
entre las neuronas de la corteza cerebral y que hacen posible prácticamente
todas las actividades intelectuales del ser humano.
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Al utilizar el Mapa Mental se produce un enlazamiento electro-químico entre
los hemisferios cerebrales de tal forma que todas nuestras capacidades
cognitivas se concentran sobre un mismo objeto y trabajan armónicamente
con un mismo propósito.
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fuente : http://dhi.8m.com/new.html
Compilación,
IRMA LUCÍA FRANCO
Docente Católica del Norte
2004