El Imperio Carolingio

Asignatura: HISTORIA,
El Imperio
Carolingio
Parte 1 y Parte 2
GEOGRAFÍA Y CIENCIAS
SOCIALES
Curso: 7º básico
Duración:
22 minutos
Serie: Exploradores de la historia
DESCRIPCIÓN:
Exploradores de la historia es una
serie de animación que explica el
surgimiento y desarrollo de diversas
civilizaciones y culturas de la
humanidad. En este capítulo, se
explica en forma muy didáctica el
desarrollo y los aportes a la
civilización occidental del Imperio
Carolingio. En la primera parte se
describe la Edad Media, abordando
aspectos del surgimiento de la
cultura occidental, Los Francos, el
origen de los caballeros feudales y
el orden feudal, finalizando con un
paralelo con el período feudal
japonés. En la segunda parte se
explica la creación de los Estados
Pontificios por Pipino el breve, el
nacimiento de Carlo Magno, el
origen de las universidades, la
coronación de Carlo Magno y el
aporte del Imperio Carolingio a la
sociedad occidental.
ENLACES:
http://www.historialuniversal.com/2010/
07/imperio-carolingio-decarlomagno.html
http://www.elhistoriador.com.ar/aula/me
dieval/sociedad_feudal.php
http://www.historiasimple.com/2009/07/
pipino-el-breve.html
ANEXOS:
1. Instrucciones maqueta
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OFT referidos
al ámbito del crecimiento y autoafirmación personal promoviendo el interés por
conocer la realidad y utilizar el conocimiento, y del ámbito de la persona y su
entorno, al entregar conocimientos que permiten valorar la organización
democrática de la vida en sociedad y la noción de ciudadanía de las personas, a
modo de capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes que
demanda la vida social de carácter democrático.
ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
2. Comprender que el ser humano al
habitar el planeta desarrolla procesos
de adaptación y transformación del
espacio geográfico.
6. Establecer relaciones entre el
desarrollo histórico y la conformación
del espacio geográfico en las primeras
civilizaciones, en la Antigüedad y en la
Edad Media.
7. Comparar formas de organización
económica, social y política en las
primeras civilizaciones, en la
Antigüedad Clásica y en la temprana
Edad Media
8. Indagar sobre contenidos del nivel,
identificando fuentes pertinentes para
ello.
9. Comprender que la investigación
social e histórica requiere de la
selección de fuentes adecuadas y
distinguir el tipo de información que
éstas le aportan.
CONTENIDOS MÍNIMOS
3. El nacimiento de la civilización
europea y las primeras fases de la
Edad Media:
Reconocimiento del origen de la
civilización europea en la síntesis de
las tradiciones grecorromana,
judeocristiana y germana.
Identificación del desplazamiento del
eje geográfico de la civilización
occidental del Mediterráneo a la
Europa Occidental. Aplicación de
criterios de continuidad y cambio para
explicar los orígenes de la Edad
Media. Caracterización de la visión
cristiana del mundo como elemento
central y unificador de la Europa
medieval. Descripción de las
concepciones políticas de la Europa
medieval: imperio, papado y
monarquía. Caracterización del
régimen feudal: la organización de la
sociedad en torno a la guerra y la
noción de vasallaje; rasgos básicos de
la economía feudal: señorío y
servidumbre; pérdida de protagonismo
de la vida urbana.
El Imperio Carolingio
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar
previamente los siguientes conceptos:
Primera parte: Francos, bárbaros, Río Rin, Clodoveo, Galia, nobles, feudos,
monjes, campesinos.
Segunda parte: Pipino el breve, Estados Pontificios, Carlo Magno, Iglesia
románica, catedral gótica,
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos a conocer el Imperio Carolingio y el surgimiento de la Edad Media,
para aplicar conceptos relacionados con el tiempo y valorar la influencia de este imperio sobre la cultura y la sociedad en la
actualidad. A su vez, se puede usar en clase para contextualizar conocimientos y valorar el legado del Imperio Carolingio y la
sociedad feudal en relación al presente de la humanidad.
Antes de ver el programa
1. Pedir a los estudiantes que compartan individualmente, en una lluvia de ideas, sus conocimientos previos acerca del
perfil de un caballero feudal, sus características y cómo era su vida cotidiana.
2. Se recomienda trabajar el vocabulario de la primera y segunda parte en parejas y con ayuda del diccionario, dejar
registro en el cuaderno.
3. Se sugiere una revisión en voz alta del vocabulario con el fin de introducir el video.
Mientras ven el programa
4. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la primera parte, para que los estudiantes vean, comprendan
y disfruten globalmente el programa.
5. En un segundo visionado de la primera parte del programa, los alumnos registran información en sus cuadernos que les
permita complementar el vocabulario de la primera parte del programa.
6. Detenga el programa en el minuto 09:07 y revise el vocabulario de la primera parte. Luego, explique que a continuación
se realizará un paralelo con lo que ocurría en el Período feudal japonés. Luego de haber visto este paralelo, comente
con sus estudiantes los aspectos similares y las diferencias entre la civilización feudal de Europa occidental y la
japonesa.
7. Pida a sus estudiantes que registren en sus cuadernos los principales hitos mencionados en el programa. Luego, pídales
que mencionen y fundamenten su opinión respecto a qué hitos les parecieron más interesantes y actuales.
8. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la segunda parte, para que los estudiantes vean, comprendan
y disfruten globalmente el programa.
El Imperio Carolingio
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
9. En una lista de cotejo, los estudiantes registran aquellos aportes del Imperio Carolingio mencionados en el programa. Se
le solicita a los estudiantes que pongan especial atención al surgimiento de las universidades y la creación de los
Estados Pontificios.
10. Registran en su cuaderno sus observaciones y notas en base a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles fueron los principales aportes de Carlo Magno a la cultura occidental?
b. ¿Cuáles de estos aportes se observan en la cultura chilena en la actualidad?
11. Detenga la segunda parte del programa en el minuto 09:32 y otorgue 10 minutos para desarrollar el vocabulario de la
segunda parte. Revise los personajes históricos y corrija el vocabulario.
Después de ver el programa
12. Los alumnos y alumnas, organizados en grupos de entre 4 a 5 integrantes, realizan una lluvia de ideas de lo que
aprendieron con el visionado del programa, alzando la mano y registrándolo en el pizarrón.
13. Reunidos en grupos de 3 estudiantes, completan un listado con los principales aportes a la historia de las civilizaciones
del Imperio Carolingio. Exponen esos aportes al resto del curso y por consenso, deciden cuáles han sido los más
importantes, fundamentando sus opciones.
14. Reunidos en grupos de cuatro estudiantes, realizan mapas temáticos de:
a. El desplazamiento de los pueblos barbaros germánicos y su asentamiento final.
b. El territorio que abarco el Sacro Imperio Romano-Germánico.
c. La situación de Europa hacia el siglo X DC.
15. Realizar un debate en el curso sobre:
a. ¿Qué es lo que ellos entiende por gótico actualmente? En el contexto del programa, ¿qué es gótico? Entonces,
¿qué se entiende por gótico?
b. ¿Hoy día rige algún orden social como el feudal? ¿Qué se puede concluir?
c. ¿Cómo se transmite hoy en día el conocimiento? ¿Hay alguna similitud con la forma en que se hacía en el
período de Los Carolingios?
16. A modo de evaluación formativa de los aprendizajes, se solicita a los estudiantes que en grupos elaboren una maqueta
de un castillo feudal, en el que modelarán el orden feudal (ver anexo 1). Luego, exponen sus maquetas y presentan al
curso su modelo de orden feudal, explicando los distintos elementos y factores representados.
El Imperio Carolingio
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Recursos audiovisuales/ Formato: ¿Qué tipo de programa es este? ¿Qué recursos audiovisuales se destacan y por
qué los utilizan (música, efectos especiales, tomas y planos)? ¿Es un programa de ficción, no ficción? ¿Qué técnicas
audiovisuales usa y porqué habrán escogido esas técnicas para comunicar el mensaje?
2. Propósito y autor del programa: ¿Con qué finalidad se hizo este programa? ¿Quién/es originó/aron este video? ¿Por
qué crees que es importante ver este tipo de programas en televisión?
3. Público: ¿Qué aspectos del programa te llaman la atención y encuentras entretenido y atractivo?
4. Personajes y trama: ¿Con cuál/es de los personajes te identificas (o no) y por qué? ¿Por qué se escogieron esos
personajes para contar la historia o transmitir el mensaje?, etc.
Anexo 1: Elaboración maqueta del orden feudal
a.






Materiales
Cartulina gris
Tijera
Pegamento
Plumón negro
6 cajas de plasticina
Cartón piedra
b. Instrucciones
Paso 1: marcar en la cartulina gris el castillo en 4 paredes, cortar y plegar, dejando aletas en la parte posterior para pegarlo a un
lado del cartón piedra.
Paso 2: modelar en plasticina a 6 nobles como caballeros y ubicarlos dentro del castillo feudal, dejando un espacio para ubicar a
los monjes.
Paso 3: Modelar en plasticina a 6 monjes con túnicas color marrón (café), y ubicarlos dentro del castillo feudal, en el espacio
anteriormente señalado.
Paso 4: modelar en plasticina a 10 campesinos cultivando la tierra, los que se ubicarán fuera del castillo feudal