MATERIA ELECTIVA ACCESIBILIDAD AL MEDIO FISICO

Nombre del curso propuesto
ACCESIBILIDAD AL MEDIO FISICO (Interacción usuario – medio)
A.
Docentes responsables del curso
Arq. Graciela Mussio
Arq. Nicolás Li Calzi
B.
Área o Áreas de conocimiento a las cuales se vincula el curso
Tecnológica + Proyectual
C.
Resumen ejecutivo para ser utilizado como mecanismo de difusión. Contendrá 500 caracteres como máximo e incluirá información básica
del curso (objetivo, cuerpo docente, horas de clase, didácticas, bibliografía, etc.)
“Comenzaremos a comprender más la accesibilidad cuando entendamos más al ser humano y su diversidad”
Amf busca internalizar en el estudiante los requerimientos de la Accesibilidad desde la etapa del anteproyecto y generar una visión integral de la
diversidad del ser humano y su relación con la arquitectura, desde las personas con movilidad restringida, ya sea temporal o permanente, y la
vinculación con el rol del arquitecto a través del diseño, en la eliminación de barreras urbano-arquitectónicas, para posibilitar su integración social, su
interacción con el entorno y la equiparación de oportunidades.
Difundir y aplicar las herramientas que se disponen para dar solución a las diferentes barreras arquitectónicas que se planteen en espacios edilicios o
urbanos y concientizar sobre la necesidad de internalizar el diseño universal como la práctica más adecuada para el logro de la inclusión social.
Analizar la situación actual y las tendencias futuras del estudio de la accesibilidad al medio físico y capacitar, a los alumnos, para responder al
cumplimiento normativo y promover su creatividad en las soluciones posibles.
Docentes: Arq. Nicolás Li Calzi, Arq. Graciela Mussio / Carga horaria: 38h.
D.
Objetivos generales y específicos del curso (establecer claramente los objetivos del curso en términos de objetivos de aprendizaje o que se
espera que el estudiante adquiera como conceptos, habilidades y actitudes)
Generales
- Comprender la diversidad de circunstancias que viven las personas con movilidad y comunicación restringida y el rol relevante que tiene arquitecto
al posibilitar, a través del diseño de un medio físico apto para todos, su desarrollo social e inclusivo.
- Estimular la creación de propuestas innovadoras respecto del diseño de un medio físico apto para todos.
- Fomentar la responsabilidad social del futuro arquitecto a la hora de proyectar en su vida profesional desde los distintos ámbitos en los cuales le
tocará actuar.
Específicos
Los estudiantes serán capaces de:
E.
-
Identificar las barreras arquitectónicas en un espacio urbano o edilicio a proyectar o existente a adaptar.
-
Proponer una solución concreta de adecuación, ya sea entorno urbano o edilicio, que cumpla los requisitos reglamentarios aplicables.
-
Conocer el marco normativo y reglamentario establecido y aplicarlo como herramienta en el acto proyectual de diseño.
Contenidos y temario (descripción general de temas y subtemas, relevancia y utilidad)
1. INTRODUCCION
1.1.
Introducción y generalidades.
1.2.
Aspectos culturales, sociales y económicos.
1.3.
Modelos históricos de la discapacidad. Evolución en el tiempo
1.4.
Ser humano y medio físico. La relación de la persona con su entorno.
1.5.
Tipos de usuarios (motrices, visuales, auditivas).
1.6.
Niveles de exigencia (adecuado, básico, convertible)
1.7.
Concepto de autonomía.
1.8.
Diseño Universal. Definición y principios
1.9.
Metodología de análisis de la accesibilidad.
EXPERIENCIA INICIA
Salida de campo exploratoria del entorno urbano y las condicionantes existentes. Relevamiento y diagnóstico con los conocimientos adquiridos
sin inducción previa en la temática. Dinámica grupal.
2. BARRERAS ARQUITECTÓNICAS
2.1.
Generalidades
2.2.
Barreras arquitectónicas en edificios públicos y privados de uso público.
2.3.
Pavimentos.
2.4.
Puertas.
2.5.
Circulaciones horizontales interiores y exteriores.
2.6.
Circulaciones verticales (escaleras, rampas, ascensores).
2.7.
Locales de usos varios (dormitorios, cocinas, estacionamientos, etc.).
2.8.
Locales sanitarios.
2.9.
Equipamiento.
2.10.
Reconocimiento de las soluciones tecnológicas y su uso.-
2.11.
Recomendaciones y sugerencias para proyectar.
3. BARRERAS URBANÍSTICAS
3.1.
Generalidades.
3.2.
Barreras arquitectónicas en itinerarios peatonales urbanos.
3.3.
Mobiliario urbano.
3.4.
Espacios verdes y de recreación.
3.5.
Vías de circulación. Desniveles, Relación peatón-vehículo.
3.6.
Recomendaciones y sugerencias para proyectar.
EXPERIENCIA PREPARA
Análisis de diagnóstico y propuesta de adecuación para un cruce peatonal urbano y acceso a una edificación. Dinámica individual.
4. MARCO NORMATIVO Y LEGISLATIVO
4.1.
Legislación Nacional. Pirámide de relaciones. Conceptos generales sobre Leyes, decretos, contratos, etc.
4.2.
La accesibilidad en el orden jurídico uruguayo.
4.3.
Normalización técnica. Concepto y aplicabilidad.
4.4.
Rol de la normalización técnica a nivel nacional, regional e internacional.
4.5.
Tipos de normas sobre accesibilidad al medio físico.
4.6.
Digesto Municipal de Montevideo: Accesibilidad en la ordenanza.
EXPERIENCIA PROYECTA
Análisis de diagnóstico y propuesta de adecuación para un espacio o edificación proporcionado por la Intendencia de Montevideo en el marco
del Convenio establecido. Dinámica grupal.
F.
Metodología de Enseñanza (comprende una descripción de métodos didácticos, actividades a desarrollar)
Clases teóricas con fuerte interrelación con los estudiantes. Exposiciones de material en formato digital, Análisis de casos reales.
Taller práctico de diseño. Trabajo grupal o individual.
Salidas de campo. Visitas y recorridas por la ciudad para poder visualizar arquitectura y urbanismo con una mirada crítica desde la perspectiva del
diseño inclusivo.
Estrategia pedagógica: Las clases teóricas serán desarrolladas por docentes especializados en la temática. En la parte práctica se enfocará al
relevamiento y análisis de casos concretos y propuestas de diseño que contemplen las situaciones detectadas.
G.
Forma de evaluación (supone descripción de criterios y procedimientos de evaluación del aprendizaje en función de las características del
curso)
Asistencia al curso: 75% del dictado presencial en cada módulo. Deberán tener una asistencia mínima en cada módulo, que cubra los ejes temáticos
ofrecidos.
Presentación del Trabajo Final
La forma de evaluación es a través de ejercicios de diseño (a nivel de propuesta proyectual) grupales (máximo 5 estudiantes) y pruebas conceptuales
teórico-prácticas.
Ejercicio final: Proyecto de adecuación o diseño universal en un espacio urbano o edilicio, que será el rector durante el curso para la incorporación del
conocimiento adquirido. Dependiendo de la cantidad de grupo o trabajos a realizar, se escogerán algunos de ellos para poder ser presentados por los
alumnos ante el público objetivo de los mismos, como reintegro a la sociedad del trabajo académico realizado.
H.
Bibliografía (título del libro / revista / artículo, autor, ISBN, fecha)
a.
Manual para un entorno accesible, Real Patronato sobre la Discapacidad, Jesús de Benito Fernández, Javier García Milá, José Antonio Juncà
Ubierna, Carlos de Rojas Torralba y Juan José Santos Guerras, Novena edición: Diciembre de 2005.
b.
Manual de accesibilidad universal, Corporación Ciudad Accesible – Boudeguer & Squella Arq., Primera Edición: Octubre de 2010.
c.
¡Pregúntame sobre accesibilidad y ayudas técnicas!, Alianzas para el Desarrollo Económico y Social (ALIDES) (Coordinador) - Centro Estatal de
Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT-IMSERSO) - Instituto de Biomecánica de Valencia (IBV), I.S.B.N.: 84-95448-11-4, 2005.
d.
Libro verde, La accesibilidad en España, Diagnóstico y bases para un plan integral de supresión de barreras, Instituto Universitario de Estudios
Europeos, Universidad Autónoma de Barcelona, ISBN: 84-8446-048-7, 1.ª edición: 2002.
e.
Lo urbano y lo humano, Habitat y discapacidad, Arq. Silvia Coriat, ISBN: 84-89439-85-0, Febrero 2003
f.
Normas UNIT, sobre accesibilidad al medio físico.
g.
Leyes Nacionales: Nº 18651, Nº 18418, etc.
h.
Ordenanzas Municipales: DIGESTO-Volumen XV-1835-1849, Ordenanza de Maldonado, etc.
i.
Tratados Internacionales: Convención por los Derechos de las Personas con Discapacidad.
I.
Número de Créditos (en el caso de cursos que pertenezcan a más de un área se deberá hacer una propuesta de asignación porcentual de
créditos por área)
6 créditos
J.
Horas presenciales a desarrollar / propuesta de días y horas (comprende una descripción de las horas asignadas y su distribución en horas
de práctico, dedicadas a teórico, trabajos de campo, entre otros, si corresponde)
Carga horaria presencial: 45 h
K.
Conocimientos previos recomendados y condiciones de previatura
Las previaturas mínimas del régimen de opcionalidad.
L.
Condiciones de evaluación para la tesina o trabajo de extensión.
Corresponde los términos generales establecidos en las Pautas para presentación de Tesina.
El responsable del Curso, establecerá las bases para la presentación de la tesina y evaluará las propuestas presentadas verificando el cumplimiento de
los términos generales anteriormente citados.
También se plantea una instancia de evaluación colectiva con los propios estudiantes, de manera de horizontalizar y extender el conocimiento
adquirido y democratizar los conceptos entre ellos.