Forest.a publica un artículo de In Natura

- María Mayorga –
El movimiento verde o de escuelas en la naturaleza llega a España.
Iniciativas en la naturaleza como Bosquescuela o In Natura
ofrecen este modelo educativo
tan extendido en otros países europeos.
In Natura – Iniciativa en la Naturaleza en Madrid
Qué es In Natura
In Natura va a ser una escuela en la naturaleza para niños y niñas de 3 a 6 años.
Donde el aula es la naturaleza. Un modelo inspirado en los modelos educativos
escoceses The Secret Garden Outdoor Nursery y Mindstretchers.
In Natura surge como parte del movimiento de Escuelas en la Naturaleza de Europa y,
a nivel más general, de todo el mundo. Actualmente, In Natura forma parte de la
creación de la Asociación Nacional Edna, Educación en la Naturaleza que surge
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como espacio de encuentro, formación, visibilidad y apoyo entre las iniciativas en la
naturaleza en el ámbito español.
El Origen de In Natura
In Natura nace cuando respondo a dos
preguntas importantes en un momento vital de
relativa incertidumbre. “Me hace feliz estar en la
naturaleza con los niños y creo firmemente que
los niños deben volver a conectar con la
naturaleza, sus ciclos, su escucha, sus
lenguajes… que experimenten, que sientan,
que descubran y asocien por ellos mismos…
que nazca el aprendizaje desde la verdadera
curiosidad y motivación. Esto es lo mejor que
puedo aportar a este mundo”. Cuando
contesté a las preguntas que para mí eran
clave, había encontrado mi verdadera
vocación. Y a partir de ahí comenzó un camino
de investigación, lecturas, búsquedas y
elaboración de la propia filosofía de In Natura.
Las ganas por conocer e investigar estos
modelos para implantarlo en España me llevó a
viajar a lugares como Alemania, Inglaterra y
Escocia visitando escuelas en la naturaleza.
Iniciativas como Hallr Wood, Drayton Woods,
Exeter Forest School, Nature’s Footprints, Nature
to Nurture o The Secret Garden Outdoor Nursery
me ha servido para adquirir una idea general
de lo que es una forest school, las diferencias de
raíz respecto a las escuelas infantiles en la
naturaleza y hasta incluso la situación actual de
ambas – forest school y escuelas en la
naturaleza - en los diversos países europeos.
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Conversando con el mayor número de personas posibles, entrevistando a profesoras,
madres y personal de las escuelas… nuestros 43 días de viaje continuados han sido un
acelerado máster sobre las escuelas en la naturaleza, los materiales didácticos y la
importancia y usos múltiples del medio natural.
D
esde el inicio tuve claro que necesitaba alguien más en
este proyecto, alguien con quien compartir experiencias y,
sobre todo, una misma filosofía. In Natura he sido yo el tiempo
que he creído necesario. Tenía claro que el proyecto necesitaba
y necesita personas especiales y con dones poco habituales
para conectar con la naturaleza y la infancia. Y así es como
Laura se incorpora al proyecto: con una mirada especial, un gran
corazón y una forma de conectar con los niños y padres
cercana, atenta y desde la curiosidad y espontaneidad.
In Natura a día de hoy ya somos María Mayorga y Laura Ruiz,
quien se ha unido al proyecto recientemente como socia y compañera y con quién
elaboro un minucioso proyecto educativo. Nuestro siguiente paso: lograr la
homologación como escuela infantil en la Comunidad de Madrid. Todo llegará;
estamos trabajando para lograrlo.
L
a filosofía de In Natura va más allá de las escuelas clásicas en la naturaleza, pues
pretende enseñar y ofrecer un currículo adaptado al medio natural y donde el
material didáctico proceda de la naturaleza, quedando incluidas materias como
matemáticas, lenguajes (verbal, artístico, audiovisual….), conocimiento del entorno,
autonomía, expresión, juego y creatividad… Nos encontramos adaptando el currículo
de segundo ciclo de infantil a una metodología propia, peculiar y que encuentra sus
raíces en los modelos escoceses anteriormente citados.
Si conoces la iniciativa Bosquescuela creada por Philip Bruchner, te diré que tenemos
una filosofía y objetivos muy similares. Si no la conoces, aquí te cuento los puntos en los
que In Natura hace especial énfasis y dejamos el link a nuestra Misión y Valores:
1. Nuestro aula es la naturaleza. Contaremos con una cabaña que servirá como
base, como aula en determinados momentos, punto de encuentro para los
padres
y
familias
y
cobijo
en
los
días
de
mucho frío y de mucho calor.
2. El material didáctico procede mayoritariamente de la naturaleza.
3. Todos los días de todo el año, se trabaja al aire libre. El trabajo del niño de 3 a 6
años es explorar, jugar, experimentar con el entorno junto a sus compañeros y
desarrollar así las habilidades y las competencias. Esta experticia suya se va
logrando al aire libre. Todos los días salimos a la naturaleza. Y cuando el clima
es extremo, contamos con la cabaña.
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4. El grupo está conformado por niños y niñas de 3 a 6 años todos juntos y
mezclados por niveles.
5. El juego libre forma parte fundamental de la rutina del día a día como método
de aprendizaje. Los niños aprenden con experiencias reales en la naturaleza y
a través del juego espontáneo, donde el papel del educador es de apoyo
observador, realizando un seguimiento diario por escrito de la evolución de
cada niño.
6. El papel de los educadores durante el juego libre espontáneo es fundamental,
pues está basado en una peculiar observación, registro y seguimiento de los
comportamientos y la evolución de cada niño.
7. Los educadores toman a los niños en serio, como personas, desde el respeto y
la comunicación, favoreciendo la expresión de opiniones e ideas.
El proyecto In Natura adquiere dimensiones
de mayor envergadura cuando se tienen en
cuenta las otras actividades que existen en
torno a la Escuela de 3 a 6 años, y que
pretenden ser germen de una verdadera
comunidad educativa.
Crear una comunidad pedagógica donde la
implicación de padres y madres, entidades
locales y otros particulares sea algo palpable
lleva muchos años de trabajo y educación a
nivel cultural. En España, la ventaja que tenemos es que contamos con una tradición
rica en eso, pues nuestros antepasados vivían en pueblos y villas, en comunidades más
pequeñas que las urbanitas actuales, así que se trata simplemente de recordarlo, de
traerlo al presente y recuperar ese espíritu de colaboración y combinarlo con la etapa
cultural que vivimos actualmente.
Desde casi el inicio de In Natura, María ya comenzó realizando una vez al mes
Encuentros Familiares, con el fin de iniciar ese motor de comunidad para el futuro.
Adultos y niños pasan una jornada del fin de semana en la naturaleza, trabajando la
mayor parte del tiempo posible al aire libre y con materiales naturales. El resultado
después de casi dos años de encuentros familiares, es una atmósfera de comunidad,
de manada, de construcción juntos, de creación, expresión y autonomía.
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Para continuar esta comunidad, In Natura está elaborando programas destinados a
niños más pequeños –toddlers – para la adaptación al entorno natural, así como para
niños y niñas más mayores, para que puedan continuar su vínculo con In Natura
después de haber pasado la etapa infantil.
La Naturaleza crea el Currículo
na de las características más
distintivas de las escuelas en la
naturaleza es que el medio natural es
quien crea el contexto y el currículo
procede de una forma más natural. Un
río, la costa, el monte, una colina, el
desierto… cualquier escenario es
óptimo para desarrollar las materias
educativas.
Los niños necesitan un contexto
significativo que les dé sentido a todo
cuanto sucede a su alrededor. Para
entender cómo funciona el mundo,
necesitan situarse en él y comprender
los procesos de las cosas; necesitan
conocer, presenciar, sentir y hacer por
ellos mismos, para adquirir su propio
conocimiento y hacer sus propias
asociaciones y conexiones neuronales.
La clave de las escuelas en la
naturaleza es que los niños crean
“comunidad, manada o familia” entre
ellos de una forma natural y
espontánea, sin una pauta directiva.
Las habilidades sociales se desarrollan
naturalmente puesto que los espacios
al aire libre carecen de expectativas o
formas rígidas de trabajar. El diálogo y
la
resolución
de
conflictos
son
constantes pues son ellos quienes
eligen a qué jugar, cómo y dónde, con
quién y bajo qué normas.
Los niños más pequeños – de 3 años e
incluso en algunos casos de 2 – son
cuidados y apoyados por los más
mayores, que ya han adquirido
mayores habilidades o mayor destreza
en la dinámica grupal.
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on felices. Son creativos. Y son autónomos. Crean mundos de la nada, exploran, se
toman su tiempo para sentir, aprender e integrar lo que están tocando y sintiendo.
Son niños.
Juegan, saltan, trepan, corretean. Y también se enfadan. Y lo resuelven. Y saben que
el educador siempre está ahí.
Son autónomos, creativos y, sobre todo, son felices.
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Licencia Creative Commons
Autoría, Fotografía y Maquetación María Mayorga
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Asociación Nacional EDNA
https://asociacionedna.wordpress.com/
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