Psicologia del Desenvolupament (0778)

Psicologia del Desenvolupament (0778)
Estudis de Psicologia. Curs: Segon.
(7,5 + 4,5 crèdits)
Professor: Eduard Rigo Carratalá.
Catedràtic de Psicologia Evolutiva i de l'Educació
Objectius de l'assignatura:
1. L'alumne haurà d'adquirir el bagatge de coneixements i habilitats que
el capaciti en el coneixement de les principals teories i els enfocaments evolutius
existents, analitzant les aportacions i limitacions de cadascun, com també les
divergències i els aspectes complementaris.
2. L'alumne haurà de comprendre els principals continguts evolutius al
llarg del cicle vital i en les diferents àrees de desenvolupament, tant a nivell descriptiu
com a nivell explicatiu.
3. Es promourà la capacitat de l'alumne per la "presa de decisions" en
relació a les exigències que, com a futur professional, l'hi plantegi l'àmbit del
desenvolupament humà.
4. L'alumne haurà de
obtenir un domini de la terminologia
consubstancial amb la temàtica de l'assignatura, així com un coneixement de les fons
documentals pròpies d'aquesta disciplina.
5. L'alumne ha d'adquirir les habilitats i coneixements que li permetin
examinar, analitzar i avaluar críticament la literatura rellevant i a participar en
discussions, tant en grups reduïts com amplis, sobre temes relacionats amb el
contingut de l'assignatura.
6. L'alumne ha d'adquirir uns hàbits de treball autònom, com també
tècniques i recursos útils per aplicar-los posteriorment als diferents camps
d'intervenció psicològica en els quals aquesta disciplina pot ajudar a optimitzar el
desenvolupament.
TEMaRI:
PART 1ª:
PANORAMA DE LA PSICOLOGIA DEL DESENVOLUPAMENT.
Tema 1. Concepte i objecte de la Psicologia del Desenvolupament.
Definició i camp d’estudi. Naturalesa i característiques dels processos evolutius.
Tema 2. Perspectiva històrica
El naixement de la Psicologia Evolutiva i la seva consolidació com a disciplina. La influència
del processos històric socials en la concepció del desenvolupament humà.
Tema 3. Teories contemporànies
Principals enfocaments teòrics: Les tradicions mecanicista, idealista, contextual dialèctica i
darwinista i les seves manifestacions a l’àmbit de la Psicologia del Desenvolupament. Altres
models. Els models i tendències a l'actualitat.
Tema 4. Conceptes bàsics
La conceptualització del desenvolupament i el debat històric: La herència i l’ambient. La
continuïtat - discontinuïtat i estabilitat - inestabilitat del desenvolupament. El debat sobre els
estadis. Els Universals i les diferències individuals
Tema 5. La investigació en Psicologia del Desenvolupament
Dissenys bàsics per a la investigació del desenvolupament: Investigació longitudinal.
Investigació transversal. Combinació longitudinal-transversal. Estudis microgenètics.
Investigació transcultural i comparativa. Limitacions de la investigació del Desenvolupament.
L’ètica de la investigació.
PART 2ª:
PRIMERA INFÀNCIA (Infancy - 0-2 anys)
Tema 6. Desenvolupament prenatal
El desenvolupament prenatal. Cromosomopaties. Diagnòstic prenatal i assessorament
genètic. Implicació, detecció, prevenció i tractament dels agents teratologics. El
naixement i les possibles complicacions. Característiques del nounat i avaluació de la
conducta neonatal.
Tema 7. Desenvolupament somàtic i psicomotor en la primera infància
Nutrició i desnutrició. El nin prematur i el problema del baix pes. Aspectes psicològics
lligats al prematur. La trajectòria del desenvolupament físic. Aspectes i seqüències del
desenvolupament psicomotor.
Tema 8. Desenvolupament dels processos sensorials i perceptius en la primera infància.
El processament de la informació en bebès. Desenvolupament de la percepció visual. El
desenvolupament de l’oïda. Tacte, olfacte i gust. La percepció intermodal. El
desenvolupament de l’atenció.
Tema 9. La intel·ligència sensòrio-motora
El sistema cognitiu durant la primera infància . El naixement de la intel·ligència. Els
mecanismes d’aprenentatge sensoriomotors. El desenvolupament dels esquemes, la
permanència de l’objecte i la imitació. El qüestionament de l’etapa sensoriomotora: Els
treballs de Bower, Donaldson, Baillargeon, Meltzoff, Spelke, etc. La utilització de
escales de desenvolupament. La memòria en la primera infància. El desenvolupament
cognitiu des de la perspectiva del processament de la informació.
Tema 10. Els inicis de la comunicació
El desenvolupament del llenguatge: models explicatius. La comunicació pre-verbal. Les
primeres paraules. El llenguatge de dos elements. El desenvolupament fonològic,
morfosintàctic, semàntic i pragmàtic. Adquisició del llenguatge i influències culturals.
Tema 11. Desenvolupament social i de la personalitat
Naturalesa de les primeres relacions socials i afectives. Les primeres emocions.
Desenvolupament de l’afecció. Afecció i competència social. Els processos de
socialització. El temperament i desenvolupament. La referència social.
PART 3ª.
LA INFÀNCIA INTERMÈDIA (de 2 anys a l'adolescència)
Tema 12. Desenvolupament físic i psicomotor al llarg dels anys pre-escolars
Proporcions i mida corporal. El camí cap al domini psicomotor. Desenvolupament
físic aspectes ambientals.
Tema 13. Desenvolupament cognitiu
Intel·ligència pre-operatòria i limitacions. Qüestionaments a l’etapa pre-operacional.
La etapa de les operacions concretes. Qüestionaments a l’etapa de les operacions
concretes. Els orígens socials del desenvolupament. El joc simbòlic. El coneixement
metacognitiu i la autorregulació. Diferències en el desenvolupament intel·lectual.
Representació i solució de problemes.
Tema 14. Desenvolupament del llenguatge
El desenvolupament del llenguatge durant la infància intermèdia. El
desenvolupament fonològic, morfosintactic, semàntic i pragmàtic. Les alteracions en
el desenvolupament del llenguatge. L’aprenentatge de la lectura i l'escriptura.
Tema 15. Desenvolupament social
El desenvolupament del coneixement social. Evolució del concepte d’amistat. El
grups d’amics. La constel·lació familiar i els rols dins la família. El
Desenvolupament moral.: Piaget. Kohlberg. Selman. La conducta prosocial.
Desenvolupament i agressivitat.
Tema 16. Desenvolupament afectiu i de la personalitat
El desenvolupament de les emocions. Processos d'individualització i l'adquisició de
la identitat. Influències familiars i extrafamiliars en el desenvolupament psico-social
i de la personalitat: Els estil educatius. Desenvolupament del paper del gènere i
diferències entre sexes.
PART 4ª.
L’ADOLESCÈNCIA
Tema 17. Naturalesa i significat de l'adolescència. Els canvis físics.
L'adolescència com a fenomen recent. El mite de l’adolescència. Adolescència
psicològica, adolescència sociològica. Característiques socials de la població adolescent.
La pubertat i els canvis físics. Variacions en el desenvolupament puberal. L’impacte
psicològic dels aconteixements puberals
Tema 18. Desenvolupament cognitiu
El pas de les operacions concretes a les formals. Les noves capacitats intel·lectuals.
L’egocentrisme adolescent. L’adolescent front els estudis. La cognició social: el
pensament sobre qüestions socials.
Tema 19. Desenvolupament de la personalitat
La recerca de la identitat personal. L’autoconcepte a l’adolescent. Desenvolupament
psicosexual: identitat i paper sexual. Les conductes sexuals. Problemes de
personalitat a l’adolescència.
Tema 20. Les relacions socials en l'adolescència
Independència i adaptació adolescent. Relacions amb la família: Autonomia i vincle.
Les relacions amb el grup d'iguals. Les relacions amoroses. Dificultats especials del
període adolescent.
PART 5ª:
JOVENTUT, MADURESA I SENECTUT
Tema 22. El desenvolupament després de l'adolescència: La Joventut:
Concepte de joventut. El desenvolupament físic i cognitiu durant els anys de
joventut. Canvi i continuïtat en el desenvolupament cognitiu.. Desenvolupament
personal i social: La formació de les relacions íntimes. La professió, La paternitat i la
família.
Tema 23. La Maduresa
El desenvolupament físic i cognitiu durant la maduresa: Continuïtat i canvis
cognoscitius. Salut i malaltia. El desenvolupament psicosocial: Característiques de
l’etapa. La família i les possibles crisis. L’emancipació dels fills. El canvi laboral.
Tema 24. Característiques de la senectut
La senectut. Conceptualitzacions bàsiques. Les capacitats psicològiques i
biològiques. Modificacions de paper i estatus. El fi de la vida laboral. Les noves
relacions familiars i personals. La malaltia i la mort.
Lectures obligatòries:
Els llibres de lectura obligada es determinaran el primer dia de classe.
Manual de Pràctiques: González Cuenca, A.M y otras.: Psicologia del Desarrollo: Teoría y
Prácticas. Málaga. Aljibe.
Bibliografia bàsica recomanada.
BERGER.K.S./ THOMPSON.R.A (1997).: Psicología del Desarrollo: Infancia y Adolescencia. Madrid.
Edit. Mèdica Panamericana.
BERGER.K.S./ THOMPSON.R.A (2000).: Psicología del desarrollo: Adultez y vejez. Madrid. Edit.
Mèdica Panamericana.
FLAVELL, J. H. (2000). El desarrollo cognitivo (nova edició revisada). Madrid: Aprendizaje Visor.
RICHARDSON, K (2001). Modelos de desarrollo cognitivo. Madrid. Alianza.
Bibliografia Clasificada
Bibliografia de la 1ª part:
AUSUBEL,D.P (1983).: El Desarrollo infantil. Tomo I. Barcelona. Paidós
BALTES, P. B.; REESE, H. W.; NESSELROADE, J. R. (1981). Métodos de investigación en psicología
evolutiva: enfoque del ciclo vital. Madrid. Morata.
BANDURA,A (1986).: Pensamiento y acción. Barcelona. Martinez Roca.
**BANDURA, A.; WALTERS, R. M. (1974). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid:
Alianza.
BRADLEY, B.S. (1992). Concepciones de la infancia. Madrid: Alianza.
BURMAN,E (1998).: La deconstrucción de la Psicología Evolutiva. Madrid. Aprendizaje-Visor.
CAPARRÓS, A. (1980). Los paradigmas en Psicología. Barcelona. Horsori.
CARRETERO, M.; GARCÍA-MADRUGA, J. A. (ed.) (1983). Lecturas de Psicología del pensamiento.
Madrid: Alianza.
FERNÁNDEZ LÓPEZ.E (2000). Explicaciones sobre el desarrollo humano. Madrid. Pirámide.
**FREUD, S. (1978). Obras completas. Buenos Aires. Amorrotu.
GARCIA MADRUGA, J.A. (1991).: Desarrollo y conocimiento. Madrid. Siglo XXI.
GOPNIK,A; MELTZOFF,A.N (1999). Palabras, pensamientos y teorías. Madrid:Aprendizaje-Visor.
INFANCIA Y APRENDIZAJE. (1981).: Piaget. Monografías de Inf y Aprend. nº 2. Madrid.
KAGAN,J (2000). Tres ideas seductoras. Barcelona: Piados.
KOZULIN.A (1990).: La Psicología de Vygotski. Madrid. Alianza Editorial.
MARCHESI,A; CARRETERO,M y PALACIOS,J(1983).: Psicología Evolutiva. 1. Teorías y métodos.
Madrid. Alianza Editorial.
MARTÍ, E. (1991). Psicología Evolutiva. Teorías y ámbitos de investigación. Barcelona. Anthropos.
PALACIOS, J. (ed.) (1980). Henri Wallon: Psicología del niño. Madrid. Pablo del Río.
PEREZ PEREIRA.M (1995).: Nuevas perspectivas en psicología del desarrollo. Madrid. Alianza Editorial.
**PIAGET,J (1970).: La psicología de la inteligencia. Buenos Aires. Psique.
**PIAGET,J (1977).: El nacimiento de la inteligencia en el niño. Barcelona. Crítica.
**PIAGET, J. (1986). La epistemología genética. Madrid: Debate.
RIGO.E (1990).: La Psicopedagogía de Henri Wallon. Palma de Mallorca. Universitat de les Illes Balears.
RIGO. E (1985).: Psicología genética, estadios del desarrollo y Educación Especial. Palma de Mallorca.
ICE
SIEGEL, L. S.; BRAINERD, L. E. (1983). Alternativas a Piaget. Madrid: Pirámide.
TRAN-THONG (1976).: Stades et concept de stade de développement de l’enfant dans la psychologie
contemporaine. París. J.Vrin.
VASTA, R. (1987). Cómo estudiar al niño. Introducción a los métodos de investigación. Madrid: Siglo
XXI.
VUYK,R (1985).: Panorámica y crítica de la epistemología genética de Piaget. 2 volúmenes. Madrid.
Alianza.
**WALLON,H (1965).: Del acto al pensamiento. Buenos Aires. Lautaro.
**WALLON,H (1972).: La evolución psicológica del niño. Buenos Aires. Psique.
**WALLON,H (1975).: Los orígenes del carácter en el niño. Buenos Aires. Nueva Visión.
WERTSCH, J. V. (1988). Vygotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Paidós.
Bibliografia de la 2ª part:
AMIEL-TISON, C.; GRENIER, A. (1984). Valoración neurológica del recién nacido y del lactante.
Barcelona. Masson.
AUSUBEL,D.P (1983).: El Desarrollo infantil. Barcelona. Paidós
BOWER.T.G.R. (1983).: Psicología del Desarrollo. Madrid. Siglo XXI.
BOWER, T. G. R. (1983). El desarrollo del niño pequeño. Madrid. Debate.
BOWLBY, J. (1986). Vínculos afectivos: Formación, desarrollo y pérdida. Madrid: Morata.
BRUER,J.T (2000). El mito de los tres primeros años. Barcelona: Piados.
CANTON,J; CORTÉS,M.R. (2000). El apego del niño a sus cuidadores. Madrid: Alianza.
DUNN.J (1979).: Inquietud y bienestar infantil. Madrid. Morata.
FIELD,T (1996).: Primera infancia. Madrid. Morata.
FUENSANTA HERNÁNDEZ PINA, M. (1984). Teorías psicosociolingüísticas y su aplicación a la
adquisición del español como lengua materna. Madrid: Siglo XXI.
GARTON, A.; PRATT, C. (1991). Aprendizaje y proceso de alfabetización. Barcelona. Paidós.
GUILMAN, E.; GUILMAN, G. (1982). Evolución psicomotriz desde el nacimiento hasta los doce años.
Barcelona. Médica y Técnica.
ILLINGWORTH, R. S. (1983). El desarrollo infantil en sus primeras etapas. Normal y patológico.
Barcelona: Médica-Técnica.
KAGAN,J (1987).: El niño de hoy. Madrid. Espasa.
KAYE,K (1982).: La vida mental y social del bebé. Barcelona. Paidós.
LÓPEZ,F y otros (1999). Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide.
**McFARLANE,A (1978).: Psicología del nacimiento. Madrid. Morata.
MEHLER, J.; DUPOUX, E. (1992). Nacer sabiendo. Introducción al desarrollo cognitivo del hombre.
Madrid: Alianza.
PÉREZ-SÁNCHEZ, M. (1981). Observación de bebés. Barcelona: Paidós.
**PIAGET, J. (1969). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Madrid: Aguilar.
**PIAGET, J. (1976). Seis estudios de Psicología. Barcelona: Barral.
SCHAFER, H.R (1985). Ser madre. Madrid. Morata.
SCHAFER, H. R. (1989). Interacción y socialización. Madrid: Aprendizaje Visor.
SCHAFER, H.R (1994).: Decisiones sobre la infancia. Madrid. Aprendizaje-Visor.
SERRA.M y otros (2000). La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel.
**SPITZ, R. (1969). El primer año de vida del niño. México. Fondo de Cultura Económica.
**STERN,D (1978).: La primera relación madre-hijo. Madrid. Morata.
TUCKER,N (1982).: ¿Qué es un niño? Madrid. Morata.
VURPILLOT,E (1985).: El mundo visual del niño. Madrid. Siglo XXI.
Bibliografia de la 3ª part:
ASTINGTON,J.W. (1998).: El descubrimiento infantil de la mente. Madrid. Morata.
AUSUBEL,D.P (1983).: El Desarrollo infantil. Tomo I-II y III. Barcelona. Paidós
BENNETT,M (1997).: L’infant com a psicòleg. Introducció al desenvolupament del coneixement social.
Barcelona. UOC/Proa.
BERMEJO.V (1994).: Desarrollo cognitivo. Madrid. Síntesis.
BOADA, H. (1984). El desarrollo de la comunicación en el niño. Barcelona. Anthropos.
BOWER.T.G.R. (1983).: Psicología del Desarrollo. Madrid. Siglo XXI.
BROWN,R (1998).: Prejuicio. Su psicología social. Madrid. Alianza. (Ver capítulo 5).
CASE,R (1989).: El desarrollo intelectual. Barcelona. Paidós.
CLEMENTE, R. A. et al. (1991). Desarrollo socioemocional. Perspectivas evolutivas y preventivas.
Valencia. Promolibro.
DALE. P (1980).: El desarrollo del lenguaje. Trillas. México.
DE VILLIERS.P.A. y DE VILLIERS.J.G. (1980).: Primer lenguaje. Madrid. Morata.
DELVAL, J. (comp.) (1983). Lecturas de psicología del niño. Toms I i II. Madrid: Alianza.
DONALDSON,M (1979).: La mente de los niños. Madrid. Morata.
DUNN,J (1986).: Relaciones entre hermanos. Madrid. Morata.
DUNN,J y KENDRICK,C (1986).: Hermanos y hermanas. Madrid. Alianza.
EISENBERG,N y STRAYER,J (1992).: La empatía y su desarrollo. Bilbao. Desclée de Brouwer. (Ver Parte
2ª).
FIVUSH,R y HUDSON,J.A. (1996).: Conocimiento y recuerdo en la infancia. Madrid. Aprendizaje-Visor.
GARVEY,C (1987).: El habla infantil. Madrid. Morata.
GOPNIK,A; MELTZOFF,A.N (1999). Palabras, pensamientos y teorías. Madrid:Aprendizaje-Visor.
GREENSPAN, S.I. (1997).: El crecimiento de la mente. Barcelona. Paidós.
HARRIS, P. L. (1992). Los niños y las emociones. Madrid: Alianza.
INHELDER,B y CELLERIER,G (1996).: Los senderos de los descubrimientos del niño. Barcelona. Paidós.
KAGAN,J (1987).: El niño hoy. Desarrollo humano y familia. Madrid. Espasa Calpe.
KAIL, R. V. (1984). El desarrollo de la memoria en los niños. Madrid: Siglo XXI.
KARMILOFF-SMITH,A (1994).: Más allá de la modularidad. Madrid. Alianza.
KOHLBERG.L (1992).: Psicología del Desarrollo Moral. Bilbao. DDB.
LACASA,P (1997).: Familias y escuelas. Madrid. Aprendizaje-Visor.
LÓPEZ,F y otros (1999). Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide.
MORALEDA, M. (coord.) (1992). Psicología en la escuela infantil. Madrid: Eudema.
MUGNY,G y PEREZ,G (1988).: Psicología social del desarrollo cognitivo. Barcelona. Anthropos.
OLERON.P (1980).: El niño y la adquisición del lenguaje. Madrid. Morata.
PERNER,J (1994).: Comprender la mente representacional. Barcelona. Paidós.
PIAGET, J.; INHELDER, B. (1984). Psicología del niño. Madrid. Morata.
RODRIGO, M.J. (edit) (1994).: Contexto y desarrollo social. Madrid. Síntesis.
RODRIGO,M.J RODRIGUEZ,A y MARRERO,J (1993).: Las teorías implicitas. Madrid. AprendizajeVisor.
ROGOFF,B (1993).: Aprendices de pensamiento. Barcelona. Paidós.
RUBIN,Z (1981).: Amistades infantiles. Madrid. Morata.
SCHAFER, H. R. (1989). Interacción y socialización. Madrid: Aprendizaje Visor.
SCHAFER, H.R (1994).: Decisiones sobre la infancia. Madrid. Aprendizaje-Visor.
SERRA.M y otros (2000). La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel.
THORNTON,S (1998).: La resolución infantil de problemas. Madrid. Morata.
TURIEL, E. (1984). El desarrollo del conocimiento social. Moralidad y convención. Madrid: Debate.
TURIEL, E.; ENESCO, I.; LINAZA, J. (comp.) (1989). El mundo social en la mente infantil. Madrid:
Alianza.
TURNER,J (1983).: El niño ante la vida: Afrontamiento, competencia y cognición. Madrid. Morata.
WELLMAN, H.M. (1995).: Desarrollo de la teoría del pensamiento en los niños. Bilbao. Desclée de
Brouwer.
Bibliografia de la 4ª part:
AGUIRRE, A. (ed.) (1994). Psicología de la adolescencia. Barcelona. Marcombo.
BUENDIA,J (1996).: Psicopatología en niños y adolescentes. Desarrollos actuales. Madrid. Pirámide.
CLEMENTE,A (1998).: Psicología del desarrollo adulto. Madrid. Narcea.
COLEMAN, J. C. (1985). Psicología de la adolescencia. Madrid: Morata.
FERNANDES, E. (1991). Psicopedagogía de la adolescencia. Madrid: Narcea.
FERNÁNDEZ, L.; FUNES, J.; PELLICER, A. (1986). Psicologia del pre-adolescent. Barcelona: Rosa
Sensat.
**GRINDER, R.E. (1976).: Adolescencia. México. Limusa.
HOPKINS, H. R. (1986). Adolescencia: años de transición. Madrid: Pirámide.
HORROCKS, J. E. (1984). Psicología de la adolescencia. México: Trillas.
**HURLOCK, E. B. (1980). Psicología de la adolescencia. Barcelona: Paidós.
KIMMEL,D.C y WEINER,I.B. (1998).: La adolescencia: una transición del desarrollo. Barcelona. Ariel.
LUTTE, G (1991).: Liberar la adolescencia. Barcelona. Herder.
LEHALLE, H. (1986). Psicología de los adolescentes. Barcelona: Ed. Crítica.
MARTÍ,E y ONRRUBIA,J (1997).: Psicología del Desarrollo: El mundo adolescente. Barcelona. ICEHorsori.
McKINNEY,J.P.; FITZGERALD,H.E. y STROMMEN,E.A. (1982).: Psicología del desarrollo. Edad
Adolescente. México. El Manual Moderno.
**POWELL. M (1975).: La psicología de la adolescencia. México. Fondo de Cultura Económica.
RICE,F.P. (1999). Adolescencia. Desarrollo, relaciones y cultura. Madrid. Prentice Hall.
**ROCHEBLAVE-SPENLE.A (1972).: El adolescente y su mundo. Barcelona. Herder.
TRIADÓ C; MARTINEZ,G y VILLAR,F (2000). Psicología del desenvolupament: adolescencia, maduresa
i senectut. Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona.
Bibliografia de la 5ª part:
BERGER.K.S./ THOMPSON.R.A (2000).: Psicología de la adultez. Madrid. Edit. Mèdica Panamericana.
CLEMENTE,A (1998).: Psicología del desarrollo adulto. Madrid. Narcea.
KALISH, R. A. (1983). La vejez: perspectivas sobre el desarrollo humano. Madrid. Pirámide.
LEHR, U. (1980). Psicología de la senectud. Barcelona: Herder.
MISHARA, B. L.; RIEDEL, R. G. (1986). El proceso de envejecimiento. Madrid: Morata.
PINILLOS, J. L. et al. (1994). Una aproximación pluridisciplinar al entorno de la vejez. Barcelona: SG
Editores. Fundación Caja Madrid.
SERRA, E. et al. (1989). Desarrollo adulto. Barcelona: Grupo Editor Universitario.
TRIADÓ C; MARTINEZ,G y VILLAR,F (2000). Psicología del desenvolupament: adolescencia, maduresa
i senectut. Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona.
VEGA,J.L. y BUENO:B (1995).: Desarrollo adulto y envejecimiento. Madrid: Síntesis.
Bibliografia general:
BERGER.K.S./ THOMPSON.R.A (1997).: Psicología del Desarrollo: Infancia y Adolescencia. Madrid.
Edit. Mèdica Panamericana.
BERK.L.E (1998).: Desarrollo del niño y del adolescente. 4ª edic. Madrid. Prentice Hall.
BERMEJO, V. (ed.) (1994). Desarrollo cognitivo. Madrid: Síntesis.
**CARMICHAEL,L (1964).: Manual de Psicología infantil. (2ª edición) 2 volúmenes. Barcelona. El Ateneo.
**BOSSARD,J.H.S. y BOLL,E.S. (1969).: Sociología del desarrollo infantil. Madrid. Aguilar.
CASAS.F. (1998).: Infancia: perspectivas psicosociales. Barcelona. Paidós.
CORONAS, R.; CUCALA, E. (1993). Psicología evolutiva y de la educación. Teoría y práctica. Barcelona.
PPU.
CORRAL, A; GUTIERREZ, F y HERRANZ, Mª.P (1997).: Psicología Evolutiva. Tomo I. Madrid. UNED.
CRAIG.G.J (1994).: Desarrollo psicológico. 7ª edic. México. Prentice Hall.
DELVAL, J. (comp.) (1983). Lecturas de psicología del niño. Tomos I i II. Madrid: Alianza Universidad.
DEL VAL. J (1994).: El desarrollo humano. Siglo XXI. Madrid.
FLAVELL, J. H. (1993). El desarrollo cognitivo (nova edició revisada). Madrid: Aprendizaje Visor.
GARCÍA MADRUGA, J. A.; LACASA, P. (dir.) (1990). Psicología Evolutiva. Madrid: UNED.
GARCIA MADRUGA,J.A y PARDO DE LEÓN, P (1997).: Psicología Evolutiva. Tomo II. Madrid. UNED.
**GRATIOT-ALPHANDERY, H Y ZAZZO, R (1975).: Tratado de Psicología del niño. 6 volúmenes.
Morata. Madrid.
HOFFMAN,L/ PARIS,S/ HALL,E (1996).: Psicología del desarrollo hoy. (6ª edición). Madrid. McGraw
Hill. (2 volúmenes).
HULTSCH.D.F/ DEUTSCH F (1981).: Adult Development and aging. McGraw Hill. London.
** HURLOCK,E.B. (1974).: Desarrollo psicológico del niño. Madrid. Ediciones El Castillo.
**JERSILD,A.T (1973).: Psicología del niño. (7ª edición). Buenos Aires. Eudeba.
LERNER.R.M/ HULTSCH.D.F (1983).: Human Development. McGraw Hill Book Company. London.
LEWIS,V (1991).: Desarrollo y déficit. Barcelona. Paidós.
LÓPEZ,F y otros (1999). Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide.
LUSZCZ.M.A. et alt. (1989): Psychological Development. North-Holland. Oxford.
MARCHESI, A.; CARRETERO, M.; PALACIOS, J. (comp.) (1985). Psicología Evolutiva. Toms I, II i III.
Madrid: Alianza.
MAYOR, J. (Ed.) (1985). Psicología Evolutiva. Madrid: Anaya.
MORALEDA, M. (1992). Psicología del Desarrollo. Infancia, adolescencia, madurez y senectud.
Barcelona: Ed. Boixareu Universitaria.
**MUNSINGER, H (1978).: Desarrollo del niño. Interamericana. Mexico.
MUSSEN.P.H. (1983).: Handbook of child psychology. (4ª edición). 3 volúmenes. New York. John Wiley &
Sons.
MUSSEN,P.H.; CONGER,J.J. y KAGAN,J (1990).: Desarrollo de la personalidad en el niño. (5ª edición).
México. Trillas.
PALACIOS, J.; MARCHESI, A.; COLL, C. (comp.) (1992). Desarrollo psicológico y educación. Tomo I:
Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza.
PAPALIA, D.; WENDKOS, S. (1999). Desarrollo humano. (7ª edic) México: McGraw-Hill.
PAPALIA, D.; WENDKOS, S. (1992).: Psicología del Desarrollo de la Infancia a la adolescencia. (7ª
edic). McGraaw Hill. Madrid.
RICE, F.P (1997).: Desarrollo humano. Estudio del ciclo vital. (2ª edición).
**RONDAL,J y HURTIG,M (1986).: Introducción a la psicología del niño. Barcelona. Herder.
SHAFFER,D.R. (2000). Psicologia del desarrollo. Infancia y Adolescencia. Madrid. Thompson.
SILVESTRE, N.; SOLE, M. R. (1993). Psicología Evolutiva. Infancia, preadolescencia. Barcelona: CEAC.
UHLINGER.C/ HARTUP.W W. (1992).:
Conflict in child and adolescent development. Cambridge
University Press. New York.
VASTA, R y otros (1997).: Psicologia infantil. Barcelona. Ariel.
WATSON.R.I Y LINDGREN.H.C. (1991).: Psicología del niño y el adolescente. Limusa-Noriega.México.
** La bibliografia precedida per dos asteriscs si be es ja antiga, encara te importants elements
d’interès, ja sigui històrics, conceptuals o de dades.
Aspectes metodològics:
Amb el propòsit d'aconseguir els objectius esmentats, els temes del programa es treballaran
mitjançant els recursos següents:
XExposicions teòrico-pràctiques sobre els temes a càrrec del professor.
XLectura obligatòria dels llibres especificats. (El professor establirà la temporalització de les lectures).
XTres activitats pràctiques realitzades en petit grup (no mes de cinc alumnes) seguint els criteris marcats pel
professor.
XTreballs en les classes pràctiques.
Avaluació
L'avaluació d'aquesta assignatura es farà mitjançant:
a)
un examen parcial eliminatori el mes de febrer. (de caràcter voluntari)
un examen final el mes de juny.
Per preparar aquest examen els alumnes s'han de basar, com a mínim, en les fonts següents:
- Lectures obligatòries.
- Explicacions del professor.
- Activitats que s'han fet a les classes pràctiques.
b) Les activitats pràctiques dutes a terme durant les classes pràctiques.
c) Els resultats de les tres activitats pràctiques realitzades en petit grup (no mes de cinc
alumnes) i triades de entre les propostes per el professor.
d)La participació a classe.
Per la qualificació final de l’alumne es comptabilitzarà el
80 % per la nota de l’examen y el 20% pel
conjunt de les activitats pràctiques y la participació a classe.
Els alumnes poden emprar les hores de tutoria per ampliar o reforçar l'assignatura o per fer qualsevol
pregunta que s'hi relacioni.
Per aprovar l’assignatura es requisit imprescindible complir tots el següents
punts:
1.- Tenir aprovat l’examen final.
2.- Tenir aprovats els tres treballs resultat de les tres activitats en petit grup.
3.- Haver assistir a un mínim del 80% de les sessions de classes pràctiques els dies que
correspongui al seu grup.