la lomce hoy

LA LOMCE
HOY
Abril 2014
CALENDARIO DE
APLICACIÓN
ITINERARIOS
OTROS TEMAS QUE
INFLUYEN EN EL SISTEMA
ADMISIÓN DE ALUMNADO
Artículo 84: la especialización curricular de los centros
dará derecho a elegir alumnado, baremando hasta un
20% el rendimiento académico del alumnado.
HORARIO Y JORNADA ESCOLAR
Artículo 120: en el ejercicio de su autonomía los
centros podrán aumentar su jornada escolar.
MEDIDAS PARA LA CALIDAD:
Artículo 122bis: “medidas honorificas” “excelencia” y
“especialización curricular”. Este punto de vista
competitivo y elitista aumentará la problemática entre
centros y redes. Serán sometidas a rendición de
cuentas.
La dirección tendrá las siguientes competencias:
“establecer requisitos para ocupar puestos de
interinidad” y “rechazar incorporación de personal
procedente de listas”. Se impone modelo de gerente.
RANKING ESCOLAR
Artículo 144: “las pruebas serán aplicadas y calificadas
por profesorado del sistema educativo español externo
al centro”.
Artículo 147: “Los resultados de las evaluaciones
serán puestos en conocimiento de la comunidad
educativa”.
LO QUE YA ESTÁ EN
MARCHA
● “Los centros privados que ofrecen educación diferenciada
por sexos podrán solicitar que se les aplique lo indicado en
el artículo 84.3 de esta Ley Orgánica para el resto del actual
periodo de conciertos en el plazo de dos meses desde su
entrada en vigor"
 Acuerdo con Bankia para la FP Dual. Esta FP ya existía, pero
con la LOMCE se fortalece.
 Publicación del Real Decreto de curriculum de Primaria.
( 1 de marzo de 2014)

Publicación borrador decreto de acceso a estudios
superiores ( marzo 2014)
 Publicación borrador de currículos de Navarra ( marzo 2014)
¿ QUÉ CAMBIA EN EL
2014-2015?
EDUCACIÓN PRIMARIA
- La etapa se organizará por niveles en lugar de por
ciclos.
- Currículos nuevos en 1º, 3º y 5º
- Religión, o para quienes no opten por la religión,su
alternativa “Valores sociales y cívicos”, serán
obligatorias y evaluables
- La asignatura de Conocimiento del Medio se desdobla
en: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
- Desde 4º curso se podrá optar por la asignatura de
plástica o 2º idioma extranjero.
FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
- Desaparecen los PCPIs y se inicia la nueva Formación
Profesional Básica.
AUNQUE LA IMPLANTACIÓN DE LOS NUEVOS CURRÍCULOS SOLO
AFECTE A ESTAS ETAPAS, TODOS LOS ASPECTOS DE LA
PARTICIPACIÓN Y LA GESTIÓN DE CENTROS ENTRARÁ EN VIGOR
EL PRÓXIMO CURSO EN TODO TIPO DE CENTROS.
CLAUSTRO EN LOS
CENTROS PÚBLICOS
¿CÚAL ERA SU FUNCIÓN HASTA AHORA?
−Formular propuestas de diferentes proyectos al equipo
directivo: proyecto educativo, de gestión, normas de
organización y funcionamiento.
−Aprobar y evaluar la concreción del currículo y de la
Programación General Anual.
−Promover iniciativas en el ámbito pedagógico y en la
formación.
−Elegir sus representantes en el Consejo Escolar y
participar en la selección del director/directora.
−Analizar y valorar el funcionamiento general del centro.
−Conocer las resoluciones de conflictos y proponer
medidas de convivencia.
LA FUNCIÓN DEL CLAUSTRO EN LA LOMCE
− Programar actividades.
− Elegir sus representantes ● Formular propuestas de proyectos
● Aprobar y evaluar el currículo y PGA
en el consejo escolar.
● Analizar y valorar el funcionamiento
− Fijar evaluaciones
● Resolución de conflictos y convivencia
y recuperaciones.
− Coordinar orientación y tutoría.
− Promover iniciativas
pedagógicas.
“De facto”, DESAPARECE EL CLAUSTRO
EL CONSEJO ESCOLAR en
Centros Públicos
HASTA AHORA:
− Elegir la dirección.
− Decidir sobre admisión de alumnado.
− Resolver conflictos.
− Aprobar proyectos y plan general.
− Aprobar reglamento de centro.
CON LA LOMCE:
● Evaluar proyectos.
● Conocer candidaturas.
● Conocer las medidas para la Resolución de Conflictos.
FUNCIONES QUE DESAPARECEN:
- Aprobar el reglamento general de centro.
- Decidir sobre admisión de alumnado.
- Aprobar proyectos y normas.
DIRECCIÓN en Centros
Públicos
ELECCIÓN HASTA AHORA:
●Lo hace una Comisión con 2/3 de representación de la
comunidad escolar y 1/3 de la administración. Por tanto, la
elección de dirección está en manos del Consejo Escolar.
SEGÚN LA LOMCE: La comunidad escolar tendrá menos del
50% de representación en la Comisión para la elección de la
dirección, por lo que ...
LA ADMINISTRACIÓN SERÁ LA QUE DECIDA ¿Cómo?
RESPONSABILIDADES HASTA AHORA:
●Ostentar la representación del centro.
●Dirigir y coordinar actividades.
●Ejercer la jefatura.
●Autorizar gastos.
●Visar certificaciones.
SEGÚN LA LOMCE:
Las anteriores
administración
+
Representar
a
la
RESPONSABILIDADES QUE PASAN DEL CONSEJO
ESCOLAR A LA DIRECCIÓN DE LOS CENTROS:
Aprobar la Programación Anual de Centro.
Decidir sobre admisión de alumnas y alumnos.
Aprobar proyectos y normas.
CONSEJO ESCOLAR vs
DIRECCIÓN
CONSEJO ESCOLAR
DIRECCIÓN
Artículo 127. LOMCE
Artículo 132 LOMCE
Evaluar..
Conocer...
Participar...
Informar...
Proponer...
Impulsar...
Analizar y valorar..
Hacer propuestas...
Ostentar representación...
Dirigir y coordinar...
Ostentar la jefatura…
Convocar y dirigir...
Realizar contratos...
Aprobar proyectos...
Aprobar la programación
anual...
Aceptar al alumnado...
Fijar directrices…
Hasta ahora
funciones del
consejo escolar
El consejo escolar pierde muchas de sus funciones. La dirección
del centro asume un poder omnipotente en todos los ámbitos:
pedagógico, gestión del personal... Además en la elección de la
dirección por medio de una comisión la comunidad escolar pierde
peso, su representación pasa de 2/3 a un 49%, el resto
corresponde a la administración. Nos alejamos totalmente de un
modelo participativo, “de facto” se impone un modelo de gerencia.
MEDIDAS DE APLICACIÓN
INMEDIATA
 PLANES PARA EL DESARROLLO DE ALTAS
CAPACIDADES INTELECTUALES
 NECESIDADES ESPECIALES:
Mención especial al TDH ( durante los últimos años
creemos que se está sobrediagnosticando).
Mientras aumentan horario lectivo, ratio... y
disminuyen apoyos, desdobles y recursos.
 GARANTÍA DE UTILIZACIÓN DEL CASTELLANO
como lengua vehicular.
 AUTORIDAD DEL PROFESORADO vs el profesorado
como autoridad.
- Autoridad pública.
- Agilidad en los procedimientos y presunción de
veracidad.
 ACCIONES DE CALIDAD
-Especialización de centros docentes mediante:
especialización curricular, la excelencia, formación
docente, mejora del rendimiento escolar, atención a
alumnado con necesidades específicas de apoyo, y
mejora en plataformas digitales.
 ENSEÑANZA DE IDIOMAS: ADAPTACIONES AL
MARCO EUROPEO, mientras en el PAI no lo
contemplan.
 CURSO DE FORMACIÓN SOBRE EL DESARROLLO
DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
VALORACIÓN DEL BORRADOR DEL
CURRÍCULO DE PRIMARIA
- La división absurda de competencias hace que el Ministerio
establezca los criterios de evaluación de las materias
específicas cuyos objetivos y contenidos los establecen las
Comunidades Autónomas.
- Las competencias prácticamente desaparecen y apenas se
mencionan los objetivos. Por el contrario, se da gran
importancia a los contenidos, que se presentan con todo
detalle.
- El curriculum está muy desiquilibrado, más del 50%
corresponde al ámbito lingüístico, al ciéntifico tan sólo el 20%
y el 7% al artístico. Al introducir la optatividad de la plástica o
la segunda lengua extranjera a partir de 4º curso, todavía se
desequilibra más.
- Falta de conexión entre áreas (por ejemplo desaparece
completamente el tratamiento integrado de las lenguas)
- Han partido de 0 sin tener en cuenta nada de lo trabajado
con anterioridad.
- El trabajo se ha hecho deprisa y corriendo y en
consecuencia, está lleno de incoherencias y errores.
ACTITUD DEL GOBIERNO DE
NAVARRA ANTE LA LOMCE
- La mayoría social navarra está en contra de la LOMCE y
el Parlamento se ha manifestado en ese sentido en dos
ocasiones. No obstante, el gobierno desde el inicio se ha
mostrado favorable a aplicarla, aunque el Consejero
afirmó que lo haría “ a la navarra”
-
El Consejo de Navarra emitió un informe, justo antes de
finalizar el plazo de recursos, en el que afirmaba que la
LOMCE invadía las competencias de Navarra.
- En cuanto se aprobó la LOMCE el Departamento reunió
un equipo para que fuese adaptando los currículos,
aunque todavía no se hubieran aprobado en Madrid. A
las pocas semanas de publicarse el Real Decreto de
Currículos, el departamento publica los borradores del
Currículo de Primaria adaptado a Navarra.
-
El consejero y altos cargos de la administración están
dando
informaciones
parciales,
confusas
y
contradictorias sobre su implantación ante los medios de
comunicación y las direcciones de los centros.
Conclusiones
- Aunque el Gobierno esté en minoría, va a seguir adelante
con la implantación si toda la comunidad educativa de
Navarra no lo impedimos.
¿QUE HACER PARA EVITAR
LA APLICACIÓN DE LA
LOMCE ?
ALGUNAS PROPUESTAS
La educación es responsabilidad de todas y
todos y la búsqueda de alternativas también.
Por ello habría que:
–Compartir
la información en tu centro y organizar
debates (no sólo entre el profesorado sino toda la
comunidad educativa) para analizar las propuestas de
insumisión que vayan llegando y pensar otras que
puedan ser compartidas. (Entre algunos agentes estamos
preparando una guía)
–Participar
en asambleas de zona para ir organizando
campañas de insumisión y creando una red de centros,
pueblos y barrios libres de LOMCE.
–Blindar
los centros garantizando la gestión democrática
y la participación de todos los estamentos.
–Renuncia
explicita de la dirección a las funciones que le
adjudica la LOMCE y afirmación pública de su voluntad
de funcionamiento colegiado.
–Solicitar
insistentemente los recursos necesarios para
garantizar la igualdad de oportunidades de todo el
alumnado.
¿Qué escuela queremos?
 Pública: eje vertebrador de la educación
 Laica: respetuosa con todas las creencias
 Equitativa: garantizando la igualdad
 Inclusiva: considerando la diversidad de todas
las personas como fuente de riqueza
 Coeducadora: defendiendo la igualdad
independientemente del sexo u orientación sexual
 Participativa: de todos los estamentos
educativos (familias, profesorado y alumnado)con
una gestión democrática
 Plurilingüe: partiendo de nuestras lenguas
propias
 Curriculum: propio, acorde a nuestras
necesidades
 Profesorado: estable, bien preparado y
considerado
 Alumnado: libre, crítico...
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