estrategias de instrucción diferenciada

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN
DIFERENCIADA
Profa. Enid Z. Medina Vázquez
Coordinador Assessment
Facilitador Docente Programa de Español
Región Ponce
ESTRATEGIAS DE
INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
POR INTERÉS
DEL ALUMNO
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Indagación-yo
Se alienta a los alumnos a indagar en un tema de
interés personal basándose en su experiencia. Permite
descubrir su propia curiosidad, utilizar nuevas fuentes,
responder sus propias preguntas, escribir conclusiones y
juzgar su trabajo.
Diseño de una jornada
Los alumnos deciden que estudiar en una o varias clases.
Establecen metas, determinan los plazos, trabajan para
alcanzar los objetivos y evalúan su propio progreso.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Círculos de preguntas
Los alumnos plantean preguntas según su
interés personal. Estas pueden variar en
complejidad y diversidad.
Investigación en grupo
De acuerdo con sus intereses, un grupo de
alumnos, se unen para trabajar un tema
particular y presentarlo a sus compañeros.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Rompecabezas
Mediante esta estrategia cooperativa, los alumnos se
reúnen con pares que estudian una faceta o tema,
donde cada uno de ellos tendrá un rol investigativo.
Luego, vuelven al grupo “base” para compartir lo que
aprendieron.
Círculos Literarios
Tertulia dirigida por el docente, en donde se suscitará un
intercambio de comentarios por parte de los alumnos.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Criterios negociados
Al igual que en el núcleo familiar, el maestro negociará
criterios educativos con su alumno, para que aprender sea
placentero, absorbente y gratificante. Se debe mantener
como norte alcanzar el estándar y la expectativa educativa,
la rigurosidad de la tarea.
Búsquedas en la red
Lección diseñada por el docente que incluye metas de
aprendizaje concreta bajo la búsqueda por internet.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
PERFIL DE APRENDIZAJE
Se refiere a cómo el alumno aprende y procesa la información.
Perfil según los estilos de aprendizaje.
Perfil según los tipos de inteligencia.
.
Perfil según la cultura.
Perfil según el género.
Perfiles combinados.
Tomlinson, 2003
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
PERFIL SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
• Cuando queremos aprender algo cada uno
de nosotros utiliza su propio método o
conjunto de estrategias.
• Es posible crear un aula con diferentes
“apariencias” en distintas partes del salón,
con modalidades de trabajo variadas, para
atender los estilos de aprendizaje.
APRENDIZAJE BASADO EN EXPERIENCIAS:
MODELO DE DAVID KOLB
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
PERFIL SEGÚN LOS TIPOS DE INTELIGENCIAS
• Se refiere a las predisposiciones de origen cerebral que
todos tenemos para el aprendizaje.
Bajo este tema,
sobresalen los siguientes teóricos:
•
Howard Gardner: Inteligencias Múltiples
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
PERFIL SEGÚN EL GÉNERO
El género influye en como
aprendemos, ya sea como
factor cultural o como factor
biológico, por ejemplo:
•
los hombres, suelen
preferir el aprendizaje
cooperativo.
•
las mujeres, se inclinan
por
el
aprendizaje
competitivo.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
PERFIL SEGÚN LA CULTURA
La meta del docente no es
que los individuos de una
cultura particular deban
aprender de determinada
manera, sino comprender la
amplia gama de
preferencias de aprendizaje
y crear una clase lo
bastante flexible, como
para alentar a los
estudiantes a estudiar del
modo que encuentren más
productivo su aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
PERFILES COMBINADOS
Las combinaciones de cultura y
género darán lugar a determinadas
configuraciones de aprendizaje en los
individuos.
Sin duda, los patrones de preferencia
son complejos cuando tomamos en
cuenta el estilo de aprendizaje, la
inteligencia, la cultura y el género de
cada uno.
ESTRATEGIAS DE
INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
POR PERFIL
DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
4-MAT
Esta estrategia de
planificación presupone
cuatro pasos para la
adquisición de un
aprendizaje auténtico:
1. Adquirir información.
2. Comprender ideas
claves, los conceptos.
3. Personalizar el
conocimiento con sus
habilidades.
4. Crear algo nuevo,
una adaptación al
tema.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
ENSEÑANZA RECIPROCA
Es una estrategia en donde el estudiante
se convierte en el maestro y trabaja con
un grupo de estudiantes para aportarle
significado a un texto. Utilizan cuatro
estrategias: resumir, generar preguntas,
aclarar y predecir.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
PUNTOS DE PARTIDA
El docente, selecciona el tema focal y
estable puntos de partida para la
enseñanza. Estos pueden ser: narrativos
(relatar un cuento); cuantitativos
(enfoques científicos); fundacionales
(considerar las creencias o marcos de
significado que encierra el tema); estéticos
(enfoques sensoriales basados en las artes)
y/o experimentales (participación directa y
personal)
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
FUNDAMENTAL EL EQUILIBRIO ENTRE…
PARTICULARIDADES
DEL EDUCANDO
EL CURRÍCULO
PERFIL DE
APRENDIZAJE
PRODUCTO
INTERESES
PROCESO
APTITUD
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
CONTENIDO
• Es lo que el estudiante va a
aprender y los recursos que se
utilizarán.
• Theisen (2002), señala que el
contenido
diferenciado
debe
centrarse en los puntos más
relevantes y esenciales de la
unidad.
MAPAS CURRICULARES
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
PROCESO
• Es el cómo se diseñan
experiencias de aprendizaje.
las
• Durante esta fase, es que se
interviene y el docente diseña las
estrategias
de
educación
diferenciada.
MAPAS CURRICULARES/ANEJOS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
PROCESO
Aperitivo
Plato
principal
Complementos
Postre
MAPAS CURRICULARES: ANEJOS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
PRODUCTO
• Es la manera en que los estudiantes
demuestran y aplican lo que han
aprendido,
a través de un
assessment integrado continuo.
TAREAS DE DESEMPEÑO Y OTRAS EVIDENCIAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
PRODUCTO
• Blazz (2006) señala que diferenciar el
producto implica variar los niveles
de
complejidad para que los
estudiantes puedan demostrar un
nivel de aprovechamiento del
contenido focal de la unidad.
TAREAS DE DESEMPEÑO Y OTRAS EVIDENCIAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
La instrucción diferenciada…
 Requiere
de un assessment integrado constante
 Necesita
de una variedad de tareas.
ESTRATEGIAS DE
INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
BASADAS EN
EL CURRÍCULO
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Estrategias de bajo nivel de complejidad
DIRIGIDAS AL DOCENTE
 Disposición
 Trasmita
 Ofrezca
flexible de los pupitres.
las instrucciones de forma clara .
instrucciones por escrito, para
cada tarea cooperativa.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Estrategias de bajo nivel de complejidad
 Garantice
 Refuerzo
un ambiente seguro.
positivo
 Planifique
y organice la entrega de tareas
al estudiante.
 Tenga
un plan alternativo para el
estudiante que termina primero y bien.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Estrategias de bajo nivel de complejidad
 Reduzca
el ruido al mínimo. Enseñe a los
estudiantes a hablar en un tono de voz
adecuado.
 No
acepte tareas que no cumplan con los
requisitos de calidad establecidos.
 Converse
con los estudiantes sobre cómo se
organizará el salón y las estrategias educativas
que utilizará.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Estrategias de bajo nivel de complejidad
DIRIGIDAS AL ESTUDIANTE
 Actividades
 Múltiples
 Trabajo
de final abierto
niveles de preguntas
entre pares, según aptitud,
intereses y perfil de aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Estrategias de bajo nivel de complejidad
DIRIGIDAS AL ESTUDIANTE
 Elección
de un libro o tema.
 Selección
de compañeros para leer o
trabajar en grupos.
 Plazos
variados
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Estrategias de ALTO nivel de complejidad
DIRIGIDAS AL DOCENTE
 Diseñe
estaciones de aprendizaje en varias
áreas de su salón de clases.
 Integre
material multisensorial al proceso de
enseñanza.
 Presente
los temas con ejemplos e ideas de
la vida real, para que la escuela y el
proceso educativo sea pertinente para el
alumno.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Estrategias de alto nivel de complejidad
DIRIGIDAS AL ESTUDIANTE
 Registros
de aprendizajes diarios
 Contratos
de aprendizaje
 Condensación
 Centros
del currículo
de interés
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Estrategias de ALTO nivel de complejidad
DIRIGIDAS AL ESTUDIANTE
 Equipos,
juegos, torneos
 Laboratorios
diferenciados
 Acertijos
 Problemas
verbales
 Investigación
 Materiales
en acción
variados complementarios
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
OTRAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
Compañeros de lectura y grabación de audio
y video
 Circulos de exterior/interior
 Respuesta inmediata
 Diario de escritura
 Salón como galería
 Muro de palabras
 Ventanas de lecturas
 Revisando la lectura

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
RETOS DE LA INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Conocer, libre de prejuicio, a
cada alumno.

El “grupo” debe funcionar
como todo un equipo deseoso
de aprender.

Diseñar lecciones magistrales,
dirigidas a la particularidad del
estudiantado, manteniendo la
rigurosidad del currículo.
BALIZAS
Para los marineros, las balizas son señales de navegación
fundamentales. Son indicadores que le permiten marcar
zonas por las que uno debe pasar o en las que es necesario
navegar con mayor precaución y estrategia por su
dificultad, peligrosidad y complejidad.
NAVEGANTES DEL APRENDIZAJE
Carta Náutica:
-Su objetivo es facilitar la navegación.
-Una buena carta náutica, incluye:
-Línea costera
-Líneas de bajamar
-Accidentes terrestres visibles desde el mar.
-Detalles de las profundidades, de las rocas
sumergidas, de los problemas.
Oh, Dios, cuántos “galeones educativos” se han
hundido...enormes, incapaces de flotar,
abandonados a su suerte…
NAVEGANTES DEL APRENDIZAJE
Diego no conocía el mar. Su padre, Rafael, lo
llevó a descubrirlo. Viajaron al este. El mar,
estaba más allá, esperando pacientemente.
Cuando el niño y su padre llegaron, alcanzaron a
ver la arena. De repente, el mar estalló ante sus
ojos. Y fue tanta la inmensidad del mar, y tanto
su fulgor, que el niño quedó mudo. Y cuando por
fin consiguió hablar, temblando, tartamudeando,
pidió a su padre:
_¡Ayúdame a mirar!
Eduardo Galeanao (Adaptación)
Recapitulando…
NAVEGANTES HACIA UN APRENDIZAJE AUTENTICO Y UN PUERTO
SEGURO
Capitán=Docente
Mundo por explarar= Contenido Mapas Curriculares
Cartas naúticas-educativas: Contienen las balizas,
acotaciones, realizadas por el docente, de las estrategias de
instrucción diferenciada, que se adaptan mejor a
determinados estilos de aprendizaje y contenido curricular.
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
EL IMPACTO DE LA METACOGNICIÓN
EN EL APRENDIZAJE
Vigila tus pensamientos, se convierten en palabras.
Vigila tus palabras, se convierten en actos.
Vigila tus actos, se convierten en hábitos.
Vigila tus hábitos, se convierten en tu forma de ser.
Vigila tu forma de ser, se convierte en tu destino.
Frank Outlaw
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA
REFERENCIAS
Calero, M. (2009). Constructivismo pedagógico. Teorías y aplicaciones básicas.
México: Alfa Omega.
Coloma, A. , Jiménez, M., Sáez, A. (2007). Metodologías para desarrollar
competencias y atender la diversidad. Madrid, Editorial SA.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic
Books, ed.
Levy, H. M. (2008). Meeting the needs of all students through differentiated
instruction: Helping every child reach and exceed standards. The Clearing
House
Perrrenoud, P. (2007). Pedagogía Diferenciada. Madrid: España.
Tomlinson, C. (2005). How to differentiate instruction in mixed – ability classrooms
(2nd Ed). Upper Saddle River, NJ: Pearson Educational.
Tomlinson, C. (2007). Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula.
Paidos, Ed. Buenos Aires.