CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Expresarse con fluidez y con

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en narraciones,
argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias de
comunicación necesarias.
2. Comprender la idea principal de mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara
a cara o por los medios de comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales
relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua
extranjera, siempre que estén articulados con claridad, en lengua estándar y que el desarrollo
del discurso se facilite con marcadores explícitos.
3. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la
cohesión, la coherencia y el registro adecuados.
4. Comprender de forma autónoma la información esencial de textos escritos procedentes de
diversas fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de
divulgación, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros.
5. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea y autónoma las estrategias de
aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la
información y la comunicación, para evaluar e identificar sus habilidades lingüísticas.
6. Desarrollar el interés por valorar positivamente el uso de la lengua extranjera como medio de
comunicación internacional y para el entendimiento de los pueblos.
EVALUACION.
INFORME DE EVALUACION INDIVIDUALIZADO EN E.S.O.
1. Al finalizar la etapa de ESO y, en todo caso, siempre que el alumnado se traslade de centro, el tutor o
tutora elaborará un informe individualizado sobre el grado de adquisición de los aprendizajes. Este informe
recoge los siguientes apartados:
a. Datos de identificación del alumno o alumna: nombre y apellidos y fecha de nacimiento.
b. Valoración del equipo docente del nivel alcanzado en el desarrollo de las competencias básicas
y las calificaciones parciales en el caso de que se hubieran emitido en ese periodo.
c. Medidas de refuerzo y/o ampliación que se hayan adoptado.
d. Cuantas observaciones se consideren relevantes para un mejor conocimiento del alumno o
alumna.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Se procurará realizar una constante evaluación del proceso de aprendizaje de los
alumnos, combinando la evaluación sumativa, es decir la que se realiza al final de una unidad,
con la continua, llevada a cabo a lo largo de todo el proceso de aprendizaje.
Se pondrá especial énfasis en el grado de adquisición de las' capacidades y contenidos
programados, especialmente en la capacidad de comunicación, viendo si los alumnos son
capaces de utilizar la lengua de manera efectiva como medio de transmisión de mensajes.
Se llevará un control del trabajo individual y en grupo partiendo de un control individual y
personal, controlando la participación activa y productiva del alumno dentro del grupo de
trabajo. Esta evaluación se llevará a cabo mediante la observación, el. diálogo y el intercambio
constante ente profesor y alumno, además de los trabajos habituales de clase y las pruebas
orales y escritas que se consideren adecuadas:
La observación sistemática del trabajo del alumno en clase por parte del profesor.
La observación del cuaderno o diario del alumno.
Cuestionario a los alumnos preguntando su opinión sobre distintos aspectos de la clase.
La actitud del alumno en el aula y sus intervenciones..
Pruebas escritas, anunciadas previamente o no.
Pruebas orales, valorando los siguientes aspectos: Uso oral del inglés en las tareas de
clase.
Participación en "role plays", trabajos en parejas o pequeños grupos.
La lectura de textos escritos sobre la vida cotidiana y el entorno del alumno, de similar
dificultad a los trabajados en clase.
Extracción de la información global y específica de los susodichos textos. Redacción de
respuestas comprensibles y de corrección aceptable sobre los textos dados.
Composición de textos sencillos relativos a los temas tratados.
TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación debe ser lo más amplia y objetiva posible, para ello combinaremos tres
tipos de evaluación:
Evaluación inicial
Para recabar información de las capacidades y destrezas dominadas por el alumno y, sobre
todo, para conocer sus carencias, de forma que nos podamos marcar unos objetivos muy
concretos y determinar el grado de dificultad de las actividades a realizar en clase y fuera de
ella.
Evaluación continua
Para evaluar lo que consideramos más relevante en el aprendizaje de una lengua extranjera, el
trabajo diario y constante, tanto en el aula como fuera en casa.
Evaluación sumativa o final
Para comprobar si los objetivos propuestos se han llevado a cabo. El momento adecuado será
al finalizar cada unidad y también, si lo consideramos necesario al final de cada periodo de
evaluación.
Auto Evaluación
Los métodos de la editorial OXFORD empleados en la ESO incluyen actividades de
autoevaluación, de forma que el alumno puede de forma autónoma y a lo largo del curso ser
consciente de su progresión en el aprendidaje de la lengua. El profesor orientará al alumno en
la realización de estas actividades para ayudarle a a ser consciente y corresponsabilizarse de
sus fallos y aciertos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (GRUPOS ORDINARIOS)
Se seguirá un proceso de evaluación continua y global, valorándose todos los aspectos
posibles del proceso educativo:
Participación activa, comportamiento y asistencia a clase.
Prácticas escritas.
Prácticas orales.
Trabajos personales.
I. Se valorará con un 30 % de la calificación total los siguientes puntos:
Análisis de las producciones de los discentes y de las tareas realizadas:
Cuadernos de ejercicios.
Redacciones.
Resúmenes.
Cartas.
Ejercicios gramaticales.
II. Se valorará con un 20 % de la calificación total:
Intercambios orales con otros alumnos o el profesor:
Diálogos. Entrevistas.
Debates.
III. Se realizará al menos una prueba de tipo objetivo cada evaluación y tendrá un valor de un
40% de la calificación total. Estas pruebas podrán incluir:
Controles escritos.
Comentarios de texto.
Tareas de redacción diversa: Cartas, diálogos, descripciones, resúmenes, etc.
IV. La observación sistemática de la actitud del alumno durante el desarrollo de las actividades
de clase y de la atención prestada a las explicaciones del profesor, así como la asistencia a
clase y su integración en el grupo supondrá el 10% de la calificación total.
VI. Calificación de las Evaluaciones y Calificación Final. Al no ser esta una asignatura
parcelable y con el fin de valorar de forma más justa y objetiva la dificultad creciente que
supone la acumulación de contenidos que se va produciendo a lo largo del curso, las
calificaciones obtenidas en las diferentes evaluaciones supondrán los siguientes porcentajes
ponderados con relación a la calificación final del curso:
Nota de la 1ª evaluación: 20 /% de la calificación final.
Nota de la 2ª evaluación: 30 /% de la calificación final.
Nota de la 3ª evaluación: 50 /% de la calificación final.
Así, por ejemplo, si un alumno obtuviera un 4 en la 1ª evaluación, un 5 en la 2ª y un 7 en la
3ª, sus notas ponderadas serían:
20% de 4: 0,8 puntos (1ª evaluación: Insuficiente 4. Acumula 0,8 puntos para la nota final)
30% de 5: 1,5 puntos (2ª evaluación: Suficiente 5. Acumula 1,5 puntos para la nota final)
50% de 7: 3,5 puntos (3ª evaluación: Notable 7. Acumula 3,5 puntos para la nota final)
Total: 0,8 + 1,5 + 3,5 = 5,8 puntos. Esta sería su calificación final.
VI. Puntualizaciones:
1. Ningún alumno podrá aprobar la evaluación si obtiene cero puntos en alguno de los
apartados I, II o III.
2. Asimismo, ningún alumno podrá obtener calificaciones de sobresaliente (9 ó 10) si no
cumple con el criterio IV, es decir, buena actitud y participación en las tareas de clase.
3. Si el departamento decide poner un libro de lectura graduada como lectura extensiva y
tarea fuera del aula, su lectura será obligatoria para todos los alumnos del curso.
4. Se realizará al menos una prueba escrita al final de cada periodo de evaluación. Las
pruebas del tercer trimestre conformarán la evaluación final, puesto que cada evaluación se
acumula a la anterior.
5. Si durante las pruebas escritas el alumno es sorprendido copiando (bien de sus
compañeros, de notas escritas —“chuletas”— o de los libros de texto), el profesor, a la vista de
las evidencias, considerará la prueba suspendida con 0 puntos, puntuación que se tendrá en
cuenta a todos los efectos en la nota de la evaluación, todo ello sin perjuicio de cualquier
medida de tipo disciplinario que pueda asimismo tomarse.
6. Las pruebas escritas constarán de distintos tipos de ejercicios que resulten familiares
al alumno:
Ejercicios "cerrados", que nos sirven para evaluar la competencia lingüística del alumno, tales
como:
"Fill in exercises" = Rellenar espacios en blanco con el vocabulario o el tiempo verbal
adecuado.
"Transformation exercises".
"Drills"
"Multiple choice exercises".
Ejercicios "abiertos", que nos sirven para evaluar la comprensión y expresión escritas del
alumno:
"Comprehension questions"= Lectura comprensiva de un texto escrito en el que habrán
de contestar a una o varias preguntas sobre el mismo. "Open dialogue".
Redacciones de cartas formales, notas, exposiciones de puntos de vista, opiniones.
"Compositions"= Redacciones sobre diversos temas vistos en clase. Sin diccionario.
El peso específico de los ejercicios "abiertos" y "cerrados" de las pruebas escritas
mencionadas anteriormente, estará en torno al 50% para cada uno de estos grupos.
Cuando un ejercicio consista en elegir una alternativa correcta entre varias opciones, se
podrá aplicar, según la dificultad de la misma y en relación directa al número de opciones, un
coeficiente corrector del factor azar en las respuestas a dicho ejercicio.
El alumno conocerá la puntuación de cada apartado antes de la prueba o le vendrá
especificada en la misma.
NORMAS ESPECÍFICAS PARA EL SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
En vista de las características especiales de este curso y de su carácter preuniversitario, los profesores que lo impartan concentrarán esfuerzos en preparar a los alumnos
para la PAEG (Prueba de Acceso a Estudios de Grado). Este curso, 2010/2011 el modelo de
examen es el del año anterior. El nuevo modelo entrará en vigor en el curso 2011/2012. Por
ello, y a lo largo de todo el curso, los alumnos realizarán simulacros de examen que respondan
al modelo de prueba de la Universidad de Castilla-La Mancha (a ser posible, se trabajará con
exámenes reales de convocatorias anteriores. Parece lógico, por tanto, que la calificación de
cada trimestre refleje los resultados obtenidos por los alumnos en dichas pruebas. Asimismo,
resultaría conveniente que los profesores utilicen este modelo de examen como parte de la
prueba objetiva de cada trimestre.
NORMAS ESPECÍFICAS PARA EL BACHILLERATO NOCTURNO
Dadas las peculiaridades del turno nocturno, y la dificultad de algunos alumnos para
asistir regularmente a clase, no parece lógico que los criterios de evaluación sean los mismos
que los del Bachillerato diurno. De este modo, los profesores que imparten este turno acuerdan
que el porcentaje de las pruebas del apartado III (tipo examen convencional) sea un 70% de la
nota global.
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES Y EXAMENES FINALES
Aprobar una evaluación conlleva la recuperación automática de la anterior o anteriores
suspensas.
En la ESO, se hará un examen final (repesca) a los alumnos que no consigan aprobar el curso
mediante el sistema de evaluaciones descrito.
PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO
ANTERIOR
Alumnos de Bachillerato
Aquellos alumnos que, habiendo promocionado al 2º curso de Bachillerato, tengan
pendiente la materia de 1º, tendrán la obligación de presentarse a tres pruebas de evaluación
elaboradas por el Departamento, y cuyas fechas, fijadas por la Jefatura de Estudios, se
anunciarán con la suficiente antelación. Las pruebas englobarán la materia dada anteriormente,
de modo que la tercera abarcará la materia de todo el curso. La corrección de dicha prueba y la
evaluación total de la materia del curso anterior será efectuada por su profesor, de acuerdo con
la información del trabajo cotidiano del alumno y su progreso en el curso en que se encuentra,
trabajos específicos de recuperación y los resultados de la prueba trimestral. Las calificaciones
obtenidas aparecerán en el boletín de notas de los alumnos junto a la calificación de la
asignatura del año en curso.
Alumnos del 2º Ciclo de la ESO
Los alumnos de 4º de ESO con el inglés de 3º pendiente realizarán una prueba escrita de
recuperación por trimestre cuya fecha y contenidos serán fijados por el Departamento y
anunciados con suficiente antelación. La corrección de dicha prueba y la evaluación total de la
materia del curso anterior será efectuada por su profesor, de acuerdo con la información del
trabajo cotidiano del alumno y su progreso en el curso en que se encuentra, trabajos
específicos de recuperación y los resultados de la prueba trimestral.
Alumnos del 1er Ciclo de la ESO
La evaluación de la materia del curso anterior será efectuada por cada profesor de
acuerdo con la información del trabajo cotidiano del alumno y su progreso en el curso en que
se encuentra, trabajos específicos de recuperación y, si lo considera necesario, pruebas
específicas.
PRUEBAS DE SEPTIEMBRE
Los alumnos de ESO y de BACHILLERATO realizarán una prueba objetiva final para
aprobar la asignatura, en caso de que la calificación final obtenida durante el curso sea de
Insuficiente o inferior a 5 puntos. Estas pruebas se realizarán en las fechas que determine la
normativa. Los contenidos de estas pruebas se ceñirán a los contenidos mínimos previstos en
esta programación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (GRUPOS DE DIVERSIFICACION CURRICULAR)
Serán instrumentos adecuados de evaluación:
La observación sistemática del trabajo del alumno en la clase por parte del profesor.
La observación del cuaderno o diario del alumno.
Cuestionario a los alumnos preguntando su opinión sobre distintos aspectos del a clase.
La actitud del alumno en el aula y sus intervenciones.
Pruebas escritas, anunciadas previamente o no.
o Pruebas orales, valorando los siguiente aspectos
o Uso oral del inglés en las tareas de clase.
Participación en "role-plays", trabajos en parejas o pequeños grupos.
La lectura de textos: escritos sobre la vida cotidiana y entorno-del alumno de similar
dificultad a los trabajados en clase.
Extracción de la información global y las informaciones específicas de dichos textos.
Redacción de respuestas comprensibles y de corrección aceptable sobre los textos
dados.
Composición de textos sencillos relativos a los temas tratados.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (GRUPOS DE DIVERSIFICACION CURRICULAR)
Teniendo en cuenta la características de los alumnos que componen los grupos de
Diversificación Curricular, se procurará valorar al máximo sus progresos individuales, día a día,
y su actitud activa y receptiva.
EXÁMENES
50%
TRABAJO DE CLASE Y ACTITUD
50%
En cuanto a los alumnos que sean sorprendidos copiando en una prueba de evaluación,
se aplicará el mismo criterio previsto en esta programación para los grupos ordinarios de ESO y
Bachillerato, es decir, se calificará la prueba con 0 puntos con todas sus consecuencias.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS DE DIVERSIFICACION CURRICULAR CON EL INGLÉS
DE 3° DE E.S.O. PENDIENTE
La calificación positiva en una evaluación de 4 de E.S.O. implicará la superación del
inglés de 3º.
Si el alumno no obtiene un suficiente en una evaluación, puede superar el inglés de 3°
si ha obtenido una calificación de suficiente en los exámenes que a ese fin se realicen sobre los
conceptos y procedimientos propios del curso anterior. Así mismo es obligatoria la entrega de
las tareas que se les encomendó antes de las vacaciones de verano.