Nociones - Bases

NOCIONES
CEREBRO POSTERIOR: bulbo raquídeo, protuberancia o puente, y cerebelo.
BULBO RAQUIDEO: regula el sistema cardiovascular, respiración y tono muscular
PORTUBERANCIA O PUENTE: sueño, activación, expresiones faciales.
CEREBELO: coordinación motora.
HIPOTALAMO: sistema nervioso autónomo y s. endocrino
S. LIMBICO: hipocampo y amígdala.
REMITENTE O DESTINATARIO: neuronas aferentes o sensoriales (reciben la
información desde el exterior) y eferentes e interneuronas (E. trasmiten información fuera.
Int de neurona a neurona)
NEURONAS A EFECTOS DE COMUNICACIÓN: excitadoras e inhibidoras.
FORMACIÓN RETICULAR: Neuromoduladores (sueño, activación, atención)
SUSTANCIA NEGRA: Neuronas Dopaminergicas.
TALAMO: Masa intermedia.
NUECLEO ACUMBENS: Situado en los ganglios basales.
AMIGDALA: Interviene en expresión y aparición de emociones.
HIPOCAMPO: Aprendizaje y memoria.
HIPOCAMPO Y AMIGDALA: S. nervioso central se conecta con el periférico.
RAZONAMIENTO MATEMATICO: lóbulo parietal.
CUERPO CALLOSO: hemisferio izquierdo y derecho.
H. IZQ: pensamiento intelectual, bases del aprendizaje.
H. DRCH. Pensamiento no verbal, intuición, creatividad.
POTENCIAL DE ACCION: cambio eléctrico en una neurona tras proceso sináptico (iones
+)
SINAPTOGENESIS: formación de nuevas sinapsis.
NEUROGENESIS: nacimiento de nuevas neuronas.
LA ATENCION: tiene que ver con el grado de activación presentado x 1 red o grupo
neuronal.
ACTIVACION, VIGILANCIA O ALERTA: capacidad de atención ante las señales de
alarma, está ligado a la cantidad de Noradrenalina.
ATENCION SELECTIVA: tener la atención centrada en algo.
EMOCION: estado mental placentero o displacentero, respuesta emocional.
NEURONAS: se activan cuando ocurre algo importante y liberan Neuromoduladores.
SUCESOS NEGATIVOS: activan la amígdala y aumenta la adrenalina y noradrenalina
(estrés)
RESPUESTA DE ESTRÉS: mecanismos para hacer frente a peligros y amenazas.
ATROFIA HIPOCAMPICA: dificulta la formación de aprendizaje, las personas con estrés
ven mermadas sus posibilidades de aprendizaje y memoria.
MIEDO: bloqueo mental y dificulta la actividad neuronal.
SUCESOS POSITIVOS: activan núcleos Dopaminergicos, liberan dopamina.
NEUROMODULADORES: Dopamina, Serotonina, Noranedralina (presencia de estrés)
SISTEMA NEURONAL: se activa por estímulos biológicos o por una mirada, 1 palabra
amable…
EMOCION Y COGNICION: no se pueden separar.
APRENDIZAJE EMOCIONAL: Asoc. de un estimulo con una emoción
(condicionamiento clásico y instrumental u operante)
CONDICIONAMIENTO AUTONOMO: a través de respuestas corporales.
C. VALORACION: preferencia o actitud (difícil de extinguir)
C. CLASICO: es una vía para que un estimulo pueda adquirir significado emocional.
C. INSTRUMENTAL U OPERANTE: si la emoción es placentera o displacentera.
APRENDIZAJE POR INSTRUCCIÓN, OBSERBACION O EXPOSICION:
aprendizaje sin que medie la experiencia emocional.
CONDICIONAMIENTO AVERSIVO: miedo condicionado.
NEURONAS ESPEJO: se activan con la producción de una respuesta y ante la
observación.
MOTIVACION: intrínseca o extrínseca.
CORTEX FRONTAL: se completa en la adolescencia, antes de esa edad es difícil la
autorregulación emocional.
SUEÑO PROFUNDO O SUEÑO DE ONDAS LENTAS: ondas largas y espaciadas
sincronizadamente, sueños estáticos.
SUEÑO PARADOGICO O REM: ondas cortas y rápidas, sueño narrativo, sesiones de 90
minitos, podrá contarlo cuando se despierte.
FASE REM: consolidación de aprendizajes relacionados con habilidades y procedimientos
de actuación
SUEÑO PROFUNDO: aprendizaje relacionado a memorias declarativas.
CEREBRO: buen funcionamiento de oxigeno, agua y nutrientes.
NEUROGENESIS: después del nacimiento continúan este proceso el Hipocampo y el
cerebelo.
ACTITUD: concepto relacionado con la emoción.
S. LIMBICO: emoción, conectado con el resto del cerebro, segunda ordenación topológica.
RESPUESTA DE ESTRÉS: mecanismo efectivo para hacer frente a peligros y amenazas.
ESTRÉS CRONICO: consecuencias nefastas para el aprendizaje.
EMOCION Y COGNICION: no se pueden separar.
CTECIMIENTO SINAPTICO Y MIELINIZACION: no ocurren al mismo tiempo en
todas las partes cerebrales.
RESPONSABLES DE LOS MOVIMIENTOS (AREAS MOTORAS PRIMARIAS): se
encuentran mielinizadas en el momento de nacer, al igual que hipotálamo y cerebelo.
Y AREAS SENSORIALES PRIMARIAS: responsable de los movimientos.
MIELINIZAN EN LA INFANCIA: las áreas secundarias situadas en los lóbulos
occipitales, temporales y parietales, integran y elaboran la inf. Procedente de las áreas
sensoriales y motoras primarias.
MIELINIZAN EN LA ADOLESCECIA: alcanza a los lóbulos frontales, donde se produce
el máximo nivel de procesamiento de la información.
NEUROGENESIS PRENATAL: llegan a producirse muchas + neuronas de las presentes
en el momento del nacimiento, pero solo sobreviven las q establecen conexiones con otras
neuronas.
PERIODO SENSIBLE: momentos en el desarrollo del cerebro que se da una elevada
plasticidad en determinadas zonas cerebrales.
SON SENSIBLES: los dos primeros años para las conexiones neuronales, para el control
motor, desarrollo del lenguaje, proceso de atención…
SONIDOS DEL HABLA: el primer año de vida intrauterina es extremadamente sensible
durante los primeros meses tras nacer, el bebe es capaz de distinguir los sonidos de cualquier
idioma.
LENGUA MATERNA: hacia el primer año se pierde la capacidad para discriminar sonidos
a los que no son expuestos y aumenta la distinción de la lengua materna.
ADOLESCENCIA:
PROCESOS DE ATENCION Y PERCEPCION EN LOS PERIODOS SENSIBLES:
está el reconocimiento de caras, hasta los 6 meses los bebes son capaces de distinguir = de
bien entre rostros humanos, a partir de los 6 a 9 meses distinción de los rostros no
habituales.
CEREBELO: coordinación de movimientos y postura y equilibrio corporal, imprescindible
para el desarrollo del lenguaje, especialmente en la producción del habla.
GLANDULA PINEAL: se desarrolla en la adolescencia, órgano endocrino del cerebro
medio.
MELATONINA: 1 hormona que afecta a los cambios psicológicos relacionados con el
tiempo y los ciclos de luz, los culiculos superiores son especialistas en la producción de esta
hormona.
NUCLEO ESTRIADO VENTRAL: regulación de la motivación a través del papel que
juegan los procesos cerebrales relacionados con la recompensa, placer y adicción. (10 y 13
años)
CORTEX PREFRONTAL: memoria de trabajo, distribución de la atención, inhibición de
respuesta, regulación emocional. ( es el que + tarda en completarse de los 13 o 14 años a los
18 o 20)
LOBULO TEMPORAL IZQ: almacenamiento del conoc. Semantico.
PROLIFERACION SINAPTICA: menor eficiencia de los procesos cerebrales, inmadurez,
búsqueda de novedades..
EXPLOSION DE HORMONAS SEXUALES: influyen en el centro emocional del
cerebro.
CORTEX PREFRONTAL: conforme se avanza a la adultez la maduración del cortex
prefontal irá facilitando la regulación de las emociones, inhibición de respuesta…
PROMOCION DEL APRENDIZAJE: desarrollo del autocontrol y autonomía, conducta
dirigidas a metas…
GRADO DE INDEPNDENCIA SOBRE EL APRENDIZAJE: es el que distingue el
aprendizaje infantil del adulto.
ADULTEZ:
ADULTEZ: a partir de los 20 años.
MADURACION Y DESARROLLO STRUCTURAL DEL CEREBRO: continúa
completándose hasta la mitad de los 20/25 años que se alcanza la máxima velocidad del
procesamiento.
EFICACIA COGNITIVA: se resiente a los 40 años, el cortex prefontal el 1 en deteriorarse.
PERIODO DE ADULTEZ: perdida de peso y de volumen en el cerebro se reduce la
materia gris y blanca.
MEJORANDO HASTA LOS 80 AÑOS: vocabulario, procesamiento semantico,
conocimiento, resolución de problemas.
PLASTICIDAD CEREBRAL: se conserva durante toda la vida.
APRENDIZAJE FORMAL: estrechamente ligado a la identidad y meta del estudiante, es
el + efectivo.
AREAS SENSORIALES Y MOTORAS PRIMARIAS: se encuentran en gran parte
mielinizadas en el momento de nacer.
MAXIMO NIVEL DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION: se encuentra en los
lóbulos frontales (25 años)
COMPONENTES DEL LENGUAJE:
SUS COMPONENTES SON: fonología, semántica, morfología, sintaxis y pragmática.
FONOLOGIA: sonidos del habla.
SEMANTICA: significado de las palabras.
LEXICO MENTAL: cjto de aprendizajes correspondientes a palabras y a su organización
en nuestra mente.
ACCESO LEXICO: actualización de la información contenida en el léxico mental
necesario para la actividad lingüística.
SINTAXIS: cjto de reglas que regulan la combinación de palabras en forma de oraciones.
PRAGMATICA: aspectos del lenguaje, adaptación en la interaccion del individuo con el
entorno.
PERIODOS SENSIBLES EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA:
P.S FONETICA: ocurre durante el primer año de vida extrauterina.
ADQUISICION DE ACENTO 1 IDIOMA: hasta los 12 años.
GRAMATICA: (nac. Hasta 3 años.) aprendizaje gramatical se realiza exclusivamente H.
izq. Con rapidez, economía y eficacia
COMPONENTES SEMANTICOS Y PRAGMATICOS: durante toda la vida.
PROCEDIMIENTO DE LECTURA:
PROC. DE LA INFORMACION: tiene lugar en paralelo, se activan de una manera
discreta y asíncrona.
LAS LETRAS: se procesan de 1 manera más rápida y eficaz cuando se presentan en 1
contexto de 1 palabra que de forma aislada.
UN TEXTO: es coherente si es posible construir un único modelo mental de él.
PROCESOS DE LA ESCRITURA:
USOS DE LA ESCRITURA dictado y copia, no constituyen producción del lenguaje.
DICTADO: es una trascripción literal de un mensaje oral a su equivalencia grafica.
COPIA: es la reproducción de un texto escrito.
AREAS DE BROCA: lóbulo frontal H. izq producción del lenguaje.
AREA DE WERNICKE: parte posterior del lóbulo temporal izq. Comprensión del
lenguaje y producción del habla significativa.
RUTA DUAL: 2 cosas al mismo tiempo, el cerebro convierte letras en sonidos
(fonológicos) e identifica la palabra entera como un todo con significado ( semantico)
El uso de una vía u otra depende de la complejidad ortográfica del idioma.
IDIOMA ESPAÑOL: Fonológico, lóbulo temporal izq.
HABLA INGLESA: semantico área visual de una palabra.
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA.
TRANSTORNO DE LECTURA O DISLESIA EVOLUTIVA: es un déficit en el
desarrollo de las habilidades para reconocer las palabras y comprender el texto que se lee.
LA DISLEXIA: funcionamiento atípico en las áreas del H.izq.
APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS:
CALCULOS APROXIMADOS: el lóbulo parietal es preeminente en la representación
espacial de los números.
CALCULOS EXACTOS: están implicados las áreas cerebrales relacionadas con la
actividad lingüística.
DISCALCULIA: falta del sentido innato de número, debido en la deficiencia de estructura
y procedimientos básicos con los que los cerebros infantiles están dotados por la
cuantificación desde el nacimiento.
R AZONAMIENTO: deductivo e inductivo.
R. DEDUCTIVO: organización o recombinación de la información correspondiente al
conocimiento previo, procede de lo general a lo particular, sus tareas van acompañadas de
muchos errores, razonamos mejor con contenidos familiares que con abstractos o nuevos.
R. FORMAL: problemas lógicos o matemáticos que requiere el empleo de reglas lógicas.
R. COTIDIANO: planificación, evaluación de argumentos…y estaría ligado a los
procedimientos mentales.
R. INDUCTIVO: procede de lo particular a lo general, 2 formas de aumentar la
probabilidad de certeza, INDUCCION ENUMERATIVA: acumulación de casos que lo
confirman y INDUCCION ELIMINATIVA: búsqueda de casos que lo falseen.
PROTOTIPO: así se conoce el promedio de semejanza, el prototipo es la tendencia central
de las características compartidas de miembros de las categorías.
LAS CATEGORIAS: están agrupadas en nuestra mente por conceptos.
LOS CONCEPTOS: organización del conocimiento en nuestra mente que favorece a la
economía cognitiva.
RAZONAMIENTO ANALOGICO: es económicamente rentable a nuestro sistema
cognitivo, permite el tratamiento de la formación correspondiente a situaciones nuevas
mediante reglas que ya hemos construido, para manejar la información procedente de
situaciones cotidianas.
PRODUCCION DEL RAZONAMIENTO: participan diferentes estructuras cerebrales.
Diversos procesos implicados como la atención, memoria de trabajo, memoria operativa…
(R. DEDUCTIVO)
MATERIALES ABSTRACTOS: utiliza procedimientos próximos a los responsables de las
tareas lingüísticas
MATERIALES FAMILIARES: procedimientos próximos a los que están próximos a las
tareas espaciales.
RESOLUCION DE PROBLEMAS: identificación del problema, representación mental
del problema, y planificación, ejecución y evaluación de la solución.
HEURISTICOS: permiten explorar algunas de las posibles alternativas del espacioproblema. No garantizan aciertos y son una medida eficaz con el medio. Proveen de
actuaciones aceptablemente adecuadas como la solución del problema presentado.
RAZONAMIENTO ANALOGICO: utilizamos los aprendizajes surgidos de la experiencia
previa, para solucionar problemas iguales a otros ya solucionados.
CREATIVIDAD:
VALORACION EXTRINSECA: el producto debe ser original, novedoso, interesante…
cofiere a la creatividad un carácter de realidad cultural.
VALORACION INTRINSECA: da lugar a soluciones nuevas a los problemas ya
planteados o que responden al planteamiento de problemas nuevos.
TOMA DE DECISIONES: pretende un objeto emocional, esta influido por los
aprendizajes logrados y el aprendizaje condiciona la toma de decisiones.