UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA ACTIVIDAD ACADÉMICA EXTRACURRICULAR - 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE
ACTIVIDAD ACADÉMICA EXTRACURRICULAR - 2015
OCA Nº
UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Psicología.
Nombre del Curso:
Personalidad y trastornos de personalidad.
Modelo de Theodore Millon.
Área: Docencia
Docentes:
Lic. María Soledad Sartori
Dr. Sebastián Urquijo
Lic. Andrea Said
Aprobado por OCA:
1
DOCENCIA
Datos del curso:
1.- Nombre del curso:
2.- Curso: Extracurricular
3.- Carga horaria total del Curso: 9 horas
4.-Carga horaria semanal -presencial de los alumnos-: 1h 30m
5.-Distribución de la carga horaria presencial de los alumnos:
Teóricas
Teórico – práctica
Prácticas
9
a.- Relación docente - alumnos:
Cantidad mínima de
alumnos:
10
Cantidad de docentes
Profesores
2
Auxiliares
1
Cantidad de comisiones
T
P
TP
1
b.- Composición del equipo docente:
Nombre
Títulos
Sartori, Maria
Soledad
Lic. en Psicología
Urquijo, Sebastian
Said, Andrea
Cargo
(*)
Carácte
r
(**)
Dedicación Cantidad de horas semanales dedicadas a
(***):
Becaria
Conicet
Simple
Dr. en Psicología
Adjunto
Exclusivo
Lic. en Psicología
Becaria
Universi
dad
Simple
Docencia en
este curso
Investigación
Extensión
---
Gestión
---
2
PLANIFICACIÓN DE TRABAJO DOCENTE - Año: 2014
ACTIVIDAD ACADÉMICA EXTRACURRICULAR
1.- Fundamentación del objeto de estudio del curso:
El presente curso tiene como finalidad presentar los proyectos de investigación Perfiles de personalidad
en mujeres adultas con diagnóstico de Síndrome de Turner. Relaciones con percentil de talla y desarrollo
puberal y Toma de decisiones y trastornos de personalidad en drogodependientes, con el propósito de
analizar los procedimientos metodológicos realizados durante su ejecución. Los contenidos del curso
destacan la importancia de integrar medidas biológicas y psicológicas, dando lugar a trabajos
interdisciplinarios que acrecienten el conocimiento en el campo de la psicología del desarrollo. La
personalidad es uno de los constructos psicológicos más estudiados y teorizados coexistiendo, en la
actualidad, diferentes paradigmas que permiten el abordaje de su estudio. Theodore Millon ha sido uno de
los más destacados teóricos de la personalidad, logrando desarrollar una teoría sólida sobre la misma.
Este autor define a la personalidad como un patrón profundamente incorporado que se expresa
claramente en rasgos cognitivos, afectivos y conductuales, los cuales persisten por largos periodos de
tiempo y cuyo desarrollo está en función de la interacción compleja entre factores biológicos, donde se
destaca la herencia, y factores ambientales, donde se encuentran principalmente los diferentes tipos de
aprendizajes. A su vez en el centro de la personalidad es posible distinguir dos procesos: la interacción
del individuo con las demandas del medio ambiente y la interacción consigo mismo. El análisis de estos
procesos permite determinar si los patrones de conducta de una persona pueden ser estimados como
normales o anormales, considerando ambos conceptos como gradientes dentro de una misma categoría.
De esta forma la conducta anormal o desadaptativa se forma y desarrolla de acuerdo con los mismos
principios y mecanismos involucrados en el desarrollo de la conducta normal encontrándose las
diferencias en las disposiciones biológicas y en las experiencias aprendidas que conllevan a la adquisición
de hábitos desadaptativos y que pueden derivar en un trastorno de la personalidad. Millon considera que
la utilidad de una teoría de la personalidad debe poder traducirse en diferentes instrumentos que permitan
operativizar en la investigación y en la terapéutica los constructos expresados en la misma. De esta forma
durante el desarrollo del curso se trabajará con uno de los instrumentos creados por Millon que ha tenido
mayor impacto en el área de la investigación, el Inventario Clínico Multiaxial de Millon (MCMI), y se
analizarán de manera crítica distintas investigaciones científicas realizadas a partir del uso y aplicación de
dicho instrumento. Se favorecerá así el conocimiento y aprendizaje en la búsqueda y análisis de datos,
intentando promover el uso idóneo de pruebas estadísticas en trabajos de investigación que abordan el
temática de personalidad.
3
2.-Objetivos del curso:
2.1
Generales:
Que el estudiante:

Analice el constructo de personalidad desde la teoría biosocial-evolutiva propuesta por Theodore
Millon y los conceptos asociados a la misma (temperamento, carácter, rasgo, estilo, trastorno).

Conozca los principales instrumentos desarrollados para el estudio e investigación en dicho campo

Conozca y aplique diseños de investigación y técnicas de análisis de datos para el estudio de la
personalidad desde el modelo de Millon en diferentes poblaciones.
2.2
Específicos:
Que el estudiante:

Comprenda la relevancia de analizar la variable de personalidad desde el modelo de Theodore
Millon.

Conozca los principales fundamentos teóricos del modelo y su abordaje metodológico

Valore la importancia de evaluar la variable personalidad en poblaciones clínicas.

Comprenda e interprete los resultados obtenidos a partir de la administración del instrumento:
Inventario Clínico Multiaxial de Millon (MCMI).
3.- Unidades temáticas
Módulo 1
Concepto de hombre como unidad biopsicosocial. Conceptos de personalidad e introducción a la Teoría
biosocial-evolutiva de Theodore Millon. Desarrollo de la personalidad y conceptos asociados
(temperamento, carácter, rasgos, estilos, trastornos de personalidad). Instrumentos de evaluación de
trastornos de personalidad desarrollado por Millon.
Módulo 2
Investigación actual en el campo de la personalidad y sus trastornos. Modelos de estudio: identificación del
problema, fundamentación, variables, objetivos, hipótesis, diseño, tipo de estudio, selección de la muestra.
Instrumentos de recolección de datos, procedimientos, análisis de los datos, proyección e impacto de los
resultados.
Módulo 3
Descripción y análisis del Inventario Clínico Multiaxial de Millon II. Protocolos de administración y análisis.
Elaboración de un perfil de personalidad. Reconocimiento de puntuaciones destacadas y puntos de corte.
Interpretación de los resultados.
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4.- Bibliografía obligatoria (básica):
American Psychological Association (1983). Publication Manual. Washington American Psychological
Association. Fourth Edition.
Avila Espada, A. & Herrero Sánchez, J. La personalidad y sus trastornos: Aproximación a la obra de
Theodore Millon. Clínica y Salud, 6(2), 131-159.
Caballo, V., Guillén, J.L. & Salazar, I. (2009). Estilos, rasgos y trastornos de la personalidad:
interrelaciones y diferencias asociadas al sexo. Psico, 40(3), 319-327.
Cardenal, V., Sánchez, M. & Ortiz-Tallo, M. (2007). Los trastornos de personalidad según el modelo de
Millon: una propuesta integradora. Clínica y Salud, 18(3), 305-324.
Casullo, M., Castro Solano, A., Braude, M & Koldovsky, N. (2000). Diagnóstico psicopatológico de adultos.
Aportaciones del inventario Clínico Multiaxial MCMI III. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América
Latina, 46(2), 135-143.
Millon, T (1999). Inventario Clínico Multiaxial de Millon-II [MCMI-II]. Manual. Madrid: TEA Publicaciones de
Psicología Aplicada.
Morales de Barbenza, C. (2003). El abordaje integrativo de la personalidad en la teoría de Theodore Millon.
Interdisciplinaria, 20(1), 61- 74.
Sánchez, R. (2003). Theodore Millon, una teoría de la personalidad y su patología. Psico-USF, 8(2), 163173.
Bibliografía Estadística (sugerida):
Aron, A. & Aron, E. (2001). Estadística para Psicología. 2ª ED. Buenos Aires: Prentice Hall
Gardner, R.C. (2003). Estadística para Psicología Usando SPSS para Windows. México: Pearson
Educación.
5.- Descripción de Actividades de aprendizaje:
Se utilizarán diferentes estrategias metodológicas, buscando la participación activa del estudiante, el
desarrollo de habilidades para el análisis crítico, la fundamentación teórica, la conceptualización
específica, la hipotetización, la divergencia y la formulación de juicios de valor.
En cada encuentro, que tendrá una modalidad teórica-práctica, se realizará una introducción teórica como
marco de referencia del tema. Esto permitirá una activa participación por parte del estudiante, y una forma
de bien predisponerse al trabajo individual y grupal que requiere el desarrollo de las actividades.
Seguidamente la metodología a utilizar será la de pequeños grupos de discusión. Esta técnica variará en
relación con los contenidos de cada encuentro. Como cierre se realizará una puesta en común de las
actividades grupales, que permitirá discutir la metodología empleada, establecer comparaciones entre los
resultados obtenidos por los distintos grupos, confirmar aciertos, descubrir errores, modificar estrategias y
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tenerlas en cuenta como experiencia válida. Las capacidades a poner en práctica en cada encuentro serán
de análisis, comprensión, reflexión y discusión, buscándose como resultado el aprendizaje del tema
6.- Cronograma de contenidos, actividades y evaluaciones.
Clase 1
TeóricoMódulo 1
practico
Clase 2
TeóricoMódulo 1
practico
Clase 3
TeóricoModulo 2
practico
Clase 4
TeóricoMódulo 2
practico
Clase 5
TeóricoMódulo 3
practico
Clase 6
TeóricoMódulo 3- Evaluación y cierre del curso
practico
Fecha de instancia recuperatoria a confirmar según disponibilidad de aulas.
7.- Procesos de intervención pedagógica: desarrollo de modos de acción docente que faciliten el
proceso de aprendizaje. Indique con una cruz, las modalidades de intervención pedagógica más utilizadas
durante el curso.
Clase Magistral
Sesiones de discusión
X
Seminarios
Trabajo de laboratorio / taller
X
Taller – grupo operativo
Trabajo de campo
X
Pasantías
Trabajo de investigación
X
Estudio de casos
Sesiones de aprendizaje individual - grupal
X
Tutorías
Otras
8.- Evaluación
a.- Requisitos de aprobación:
- Asistencia al 80 % de los encuentros (1 inasistencia).
- Entrega individual de los resultados de las pruebas administradas a una personas.
- Aprobación de un Informe final de trabajo con un puntaje mínimo de 7/10.
b.- Criterios de evaluación: Se tendrán en cuenta la participación, la pertinencia, la adecuación de los
conceptos utilizados, la claridad expositiva y la capacidad de reflexión y análisis crítico.
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c.- Descripción de las situaciones a utilizar en la evaluación. La misma consistirá en la elaboración
del Informe final de trabajo.
9.- Asignación y distribución de tareas de cada uno de los integrantes del equipo docente
El docente del curso tendrá a cargo la coordinación de los encuentros, selección de material bibliográfico,
seguimiento y evaluación del Informe final.
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