De Maternal a Segundo ¿Qué es? Es una forma de trabajo colectivo donde se busca desarrollar las habilidades para provocar aprendizajes autónomos. Priman los procesos sobre los resultados. Se parte de la curiosidad, los intereses, los conocimientos previos y las preguntas que en la cotidianidad surgen en los niños. ¿En qué se fundamenta? Se fundamenta en los principios de la Escuela Activa. En la concepción de un niño que posee su propia historia, que tiene inquietudes y saberes los cuales, ha venido construyendo en su experiencia de vida. Sujeto activo dentro del proceso educativo. ¿Qué entendemos por…? Niño Maestro Aula Aprendizaje significativo Trabajo Evaluación El niño Reconocemos al niño entre 3 y 8 años como un ser espontáneo, inquieto, juguetón, egocéntrico y caprichoso. Con la curiosidad natural que lo caracteriza, la capacidad de asombrarse y la facilidad de viajar entre la fantasía y la realidad. El maestro Construye un vínculo a partir del acercamiento con cada niño desde la escucha, lo no verbal, las percepciones y los sentimientos. Se pregunta y se deja sorprender. Busca estrategias para que en las charlas o conversaciones grupales cada cual desde su forma de ser dé a conocer sus inquietudes. Discrimina y canaliza intereses, abre posibilidades y busca el establecimiento de acuerdos. Observa, explora y descubre ambientes propicios para construir junto con los niños aprendizajes significativos. Concepción de aula Es el lugar en donde se reconoce la individualidad y se comienza a construir el colectivo. Va más allá de las cuatro paredes del salón. Lugar en donde prima la observación, las preguntas, la experimentación y la exploración. Espacio que puede ser transformado de acuerdo a la creatividad e imaginación de los niños y el maestro. Aprendizaje significativo. Es un aprendizaje con sentido. Se utilizan los conocimientos previos que traen consigo los niños y a partir de allí se construye uno nuevo. Se aprende porque son prerrequisitos el interés, la dedicación y la motivación. Trabajo Es de carácter libre, porque surge a partir de sus intereses y son los niños en compañía del maestro los que deciden, organizan y concretan. Es creativo porque se une su imaginación, la fantasía y la realidad que confluyen en una nueva construcción. Y es auto gratificante porque aquello que desean, lo viven, lo experimentan, lo concretan y lo transforman. •Para ellos “todo es posible…” ¿Qué importancia tiene el juego en nuestra propuesta de trabajo? Posibilita espacios de encuentro donde la socialización es lo primordial. Permite la construcción de acuerdos y la solución de conflictos. Propicia el desarrollo del lenguaje. Aporta al ejercicio de la autonomía. Fortalece las habilidades y destrezas motoras finas y gruesas. ¿Qué momentos se viven en la construcción del P.I.A.? Exploración. Canalización de propuestas y establecimiento de acuerdos. Transformación. Socialización. ¿De dónde surgen los temas de trabajo? Charlas de grupo Vivencias previas Lectura de cuentos Juego libre Preguntas Salidas pedagógicas Eventos significativos Un libro, un juguete, una película o un programa de televisión. ¿Qué procesos de desarrollo posibilita este tipo de trabajo? Social y afectivo Lenguaje * Oral * Gráfico * Escritura * Lectura Corporal * Motor fino y grueso Lógico matemático ¿Cómo evaluamos? A través de: Un proceso de observación y seguimiento continuo, registrado en el diario del maestro. Intercambio de percepciones y lecturas de los maestros acerca de los procesos de cada niño. ¿Qué trabajos realizamos de manera conjunta como módulo? Talleres Reuniones Salidas pedagógicas Campamentos Celebración de eventos especiales Elaborado por: Fabian Martínez Patricia Buitrago Luz Mery Rodríguez Nidya Arévalo Nelly Chávez Darlling Polo Liliana Benavides Andrea Morales Luisa Bonilla Angela Loaiza Febrero / 2012