GUÍA GENERAL Destinatarios: Este curso está dirigido a

GUÍA GENERAL
Destinatarios:
Este curso está dirigido a:
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Profesionales de la Psicopedagogía
Psicólogos
Otras profesiones afines
Estudiantes avanzados de las carreras mencionadas
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Objetivos y Fundamentos:
Se buscará desarrollar competencias para:
1. Conocer los aportes de la neuropsicología acerca de los
2.
3.
4.
5.
6.
desarrollos de la memoria, atención, funciones ejecutivas
y el lenguaje, que permiten una adecuada interpretación
diagnóstica de los déficits cognitivos.
Conocer los aportes de la evaluación neuropsicológica y
la importancia de la correlación de resultados para la
obtención del perfil neurocognitivo.
Conocer los diferentes instrumentos de evaluación
neuropsicológica relacionados con las funciones
cognitivas abordadas.
Valorar la importancia de la evaluación neuropsicológica
y su aporte a la evaluación de los procesos de aprendizaje, y de la disfunción
cognitiva en general.
Relacionar los aportes de la neuropsicología con la implementación del plan
terapéutico.
Valorar la importancia de una participación activa en las clases que permita
integrar los conocimientos previos y los recorridos profesionales de los alumnos
participantes.
Fundamentación:
La neuropsicología es una disciplina integrada en las neurociencias. Se encarga del
estudio de las relaciones entre el cerebro y la conducta y se interesa
fundamentalmente del estudio de los procesos psíquicos complejos como son lenguaje,
percepción, memoria, atención, lectura, escritura, cálculo y funciones ejecutivas, entre
otras. El abordaje neuropsicológico tiene tres propósitos fundamentales. El primero es
el clínico, a partir del cual el profesional actuante reconocerá las diversas funciones
cognitivas y su procesamiento. El segundo es el diagnóstico porque a partir de la
evaluación neuropsicológica se buscará obtener un perfil de capacidades conservadas o
alteradas y el tercero es el terapéutico.
La importancia de un diagnóstico que conjugue la interpretación del procesamiento
cognitivo con los resultados de una correcta evaluación neuropsicológica permitirá
elaborar un plan terapéutico adecuado y particular para cada persona.
Este curso profundiza sobre el segundo propósito: la evaluación neuropsicológica en
adultos y niños. Durante las clases presenciales se realizará una revisión de técnicas,
usadas en el diagnóstico psicopedagógico y fonoaudiológico, desde una mirada
neuropsicológica. Además se presentarán técnicas específicas de evaluación
neuropsicológica que puedan enriquecer el diagnóstico diferencial.
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Contenidos:
CLASE 1:

La evaluación neuropsicológica
o
o
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La evaluación neuropsicológica: sus fines.
Aportes de la evaluación neuropsicológica a la evaluación
psicopedagógica.
Baterías neuropsicológicas de niños y adultos
o
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o
o
o
o
o
Métodos cuantitativos y cualitativos.
Baterías abiertas y cerradas.
Elaboración del perfil neurocognitivo, correlación de resultados.
Informe neuropsicológico.
Análisis neuropsicológico de las Escalas de inteligencia de
Weschler (WISC IV - WAIS III).
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN).
Test de Inteligencia K-Bit.
CLASE 2:

Neuropsicología de la atención y funciones ejecutivas
o
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o
o
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Aportes de las investigaciones sobre la atención.
Sustrato neurobiológico de los procesos atencionales.
Modelos de procesamiento, redes atencionales.
Teorías de funcionamiento del lóbulo frontal.
Alteraciones de la atención y síndrome disejecutivo.
Análisis de material clínico.
Evaluación neuropsicológica de la atención
o
o
o
Test de colores y palabras de Stroop.
Test de apertura de caminos (TMT).
Test de Cancelación.
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o
o
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Test de Caras.
Test de Símbolos y Dígitos.
Evaluación neuropsicológica de las funciones ejecutivas
o
o
o
o
Test de Wisconsin.
Torre de Hanoi y Torre de Londres.
Test Go-no GO.
Evaluaicón NPS de las FE en niños (ENFEN).
CLASE 3:

Neuropsicología del lenguaje
o
o
o
o

Lenguaje, concepto.
Desarrollo del lenguaje: etapas del desarrollo y su relación con la
inteligencia.
Lateralización cerebral de las funciones lingüísticas.
Patología del lenguaje: Disfasias y afasias.
Instrumentos de evaluación del lenguaje
o
o
o
o
o
Evaluación de la producción y comprensión del lenguaje.
Relación con la escala de inteligencia WISC III y WAIS. Fluencia
fonológica y semántica.
Token Test.
ELCE. Evaluación del lenguaje Comprensivo-expresivo.
Test de Denominación de Boston.

Presentación de la Batería Neuropsicológica Infantil ENI México

Neuropsicología de la memoria
o
o
o
o
Aportes de las investigaciones sobre la memoria.
Sustrato neurobiológico de los distintos tipos de memoria.
Alteraciones de la memoria.
Análisis de material clínico.
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Evaluación neuropsicológica de la memoria
o
o
o
o
o
o

Test
Test
Test
Test
Test
Test
MAI (Memoria auditiva inmediata).
de Figura Compleja de Rey.
de Aprendizaje Auditivo Verbal de Rey.
TAVEC
TOMAL
de Retención Visual.
Evaluación del movimiento y reconocimiento
o
o
o
o
Concepto, clasificación.
Ontogenia de los movimientos y el reconocimiento desde una
visión neurofisiológica.
Evaluación de gnosias y praxias.
Formas clínicas de las alteraciones del movimiento en el niño y el
adulto.
CLASE 4:

Neuropsicología de las dificultades de aprendizaje
o Evaluación de los procesos lectores por medio de la prueba
ProLec y ProLec SE.
o Evaluación de la escritura. Por medio de la técnica ProEsc.
o Test Lee o Evaluación del cálculo mediante el protocolo de
evaluación Bs.As.
Modalidad de aprendizaje:
El curso de Evaluación Neurocognitiva de Adultos y Niños se dicta
con modalidad semipresencial. Consta de cuatro jornadas
presenciales y dos meses a distancia. Cada módulo a distancia
incluye un trabajo práctico el cual debe ser subido en el Aula Virtual
a la Carpeta del Profesor.
La bibliografía y las actividades pueden ser visualizadas en el Aula
virtual y también pueden ser descargadas en formato pdf a su PC.
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La aprobación de los trabajos prácticos habilita a la obtención del certificado expedido
por Aidynè, avalado por la Facultad de Ciencias de la Formación (Cátedra de Educación
Especial) de la Universidad de Bologna.
Cronogramas:
Cronograma de las clases presenciales
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Cronograma de Trabajos Prácticos:
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Bibliografía:
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Portellano, J. (2000). Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil.
(CUMANIN). Editorial TEA. Madrid.
Portellano, J. (2007) Neuropsicología Infantil. Editorial Síntesis. Madrid
Granovsky. G. (2002). La evaluación neuropsicológica y psicopedagógica.
Golden J. (1999) Test de Colores y Palabras (STROOP). Ediciones Tea. Madrid.
Halstead, D. (1980). Trail Making Test.
A. Smith - Test de Símbolos y Dígitos - Tea Ediciones - Madrid - España
A.L. Benton Test de Retención Visual - Tea Ediciones - Madrid - España
Rey, A. (1997). Test de copia y de reproducción de memoria de figuras
geométricas complejas. Editorial TEA. Madrid
Rey, A. Lista de aprendizaje Verbal. Protocolo.
Granovsky, G. (2006) Lista de aprendizaje verbal, aspectos teóricos. Ficha.
Cordero, A. (1997). Test de memoria auditiva inmediata (MAI).Editorial TEA.
Madrid.
Test de inteligencia para niños WISC III. Editorial Paidos. Buenos Aires.
Reynolds, G. (2003) Test de aprendizaje y Memoria. TOMAL. Tea Ediciones.
Test de inteligencia para niños (WISC) y adultos (WAIS). Editorial Paidos.
Buenos Aires.
Gines, D. y otros. (2000) ELCE. Evaluación del lenguaje Comprensivoexpresivo. Editorial CEPE. Madrid.
Harold Goodglass. Test de Boston. Editorial Medica Panamericana.
Test de Fluencia Fonológica y Semántica (FAS, Versión en Español).
Heaton R., Chelume, G., Talley J,L, Kay G., y Curtis ,G. (2001) Test de
Clasificación de Tarjetas de Wisonsin (2º edic.) Editorial Tea, Madrid.
Cuetos, R. (2000). Evaluación de los procesos lectores. (PROLEC). Ediciones
TEA. Madrid.
Cuetos, R. (2003). Evaluación de los procesos lectores en secundarios (ProLec
Se). Ediciones TEA. Madrid.
Cuetos, R. (2004). Evaluación de los procesos de escritura (ProEsc). Ediciones
TEA. Madrid.
Test LEE. (2006) Defior Citoler, S., Fonseca L., Gottheil B. . Editorial Paidós
Portellano, J. (2011). Evaluación Neuropsicologíca de las Funciones Ejecutivas
en niños - ENFEN - Editorial TEA. Madrid.
Datos de interés:
Docentes coordinadores
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Lic. Marta María Caballero
[email protected]
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Psicopedagoga. Universidad del Salvador. Año 1978
Doctorando en Neurociencias cognitivas Aplicadas. Universidad Maimónides
Experiencia Profesional:
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Coordinadora del Equipo de Psicopedagogía en la Unidad de Psicopatología del
Hospital Dr. Ricardo Gutiérrez. Desde 1979.
Coordinadora de la Residencia de Psicopedagogía GCBA en sede local.
Coordinadora de Psicopedagogía del Curso de Especialización en Adolescencia
(UBA)
Clínica general. También referida a niños y adolescentes con trastornos
neurológicos y motores.
Especialización en Adolescencia · Orientación vocacional ocupacional.
Consultorio privado desde 1979 hasta la fecha.
Profesora Titular Universidad del Salvador y Universidad de San Martín
(Rosario)
Ha realizado supervisiones clínicas en equipos de psicopedagogía de diferentes
instituciones: Hospital Argerich, Hospital Paroissien, Alpi, Hospital Evita (Ex
Mariano Castex), Hospital Araoz Alfaro. Desde 1988 hasta la fecha.
Presentación en Jornadas y Congresos: Sociedad de Pediatría, diferentes
Universidades, Colegio de Psicopedagogos (Córdoba). , Red de Psicopedagogía.
Actividad docente en diferentes cursos de capacitación y actualización para
médicos pediatras en el Hosp. de Niños Dr. Ricardo Gutiérrez. Docente de
cursos de Actualización en Psiquiatría (UBA) y virtual de Adolescencia (UBA)
Principales Publicaciones:
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Tratamiento psicopedagógico. La inclusión de la familia en la Clínica
Psicopedagógica. Editorial Paidós, Septiembre del 2000.
Proyectos, encuentros y futuro: experiencia participativa de un Servicio de
Adolescencia. Revista del Hospital de Niños de Buenos Aires. Volumen 41.
Número 185. Diciembre de 1999.
"La lectura y el desarrollo saludable". Material para Cátedras de Pediatría de las
Universidades Estatales de la República Argentina. Diciembre de 2007.
Lic. Marcela Beatriz Raggi
[email protected]
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Psicopedagoga y Psicóloga
Doctorando en Psicología con especialización en
Neurociencias Cognitivas Aplicadas
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Experiencia Profesional actual:
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Fundadora y Directora junto con la Lic. Marta Caballero de Aidynè - Centro de
asistencia, docencia e investigación Psiconeurocognitiva de Buenos Aires.
Coordinadora del Equipo de Psicopedagogía y de la Juegoteca Pediátrica del
Hospital Interzonal de Agudos Pedro Fiorito.
Profesora titular de la Universidad del Salvador en la carrera de grado de
Psicopedagogía, a cargo de las cátedras de Psicopatología Evolutiva y Práctica
en Instituciones de Salud, y de las mismas materias en sedes del interior.
En la misma Universidad, Profesora titular de la cátedra de Neurociencias III en
la carrera de grado de Psicología y del Posgrado en Evaluación
Neuropsicológica.
Profesora titular del Centro Educativo Loreto de los Seminarios de Técnicas de
diagnóstico y Recursos de Tratamiento en la carrera de Psicopedagogía.
Profesional a cargo de la supervisión de concurrentes del Equipo de
Psicopedagogía del Hospital Pedro Fiorito y de profesionales particulares.
Experiencia Profesional anterior:
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Fundadora e integrante del Equipo de Conducción del Nivel Terciario del Centro
Educativo Loreto de Sarandí. Provincia de Buenos Aires.
Profesora adjunta y titular en diferentes cátedras en las carreras de Psicología y
Psicopedagogía, en la Universidad Católica Argentina.
Profesional integrante de Departamentos de Orientación Escolar.
Profesional a cargo del Área de Salud Mental del Centro Neurológico Integral de
Buenos Aires
Docente invitado
Lic. Gustavo Javier Granovsky
[email protected]
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Licenciado en Fonoaudiología. Facultad de Medicina.
Carrera de Fonoaudiología. Universidad de Buenos Aires,
1986.
Neuropsicólogo Clínico. Facultad de Psicología.
Universidad de Buenos Aires. 2000.
Docente especializado en Nivel Superior. Instituto de Formación Superior
Docente. 2002.
Ocupación actual:

Coordinador del Consultorio Externo de Fonoaudiología en el Hospital Ramón
Sardá, dependiente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, desde el
14/11/96.
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Antecedentes docentes:
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Desde 1994, Profesor Titular de las Cátedras "Psicolingüística",
"Neuropsicología" y "Seminario de Evaluación Neuropsicológica". Carrera de
Psicopedagogía, Instituto de Formación Superior P.J. Frassinetti. Centro
Educativo Loreto.
Desde 2001, Profesor Adjunto de la Cátedra Cognición y Aprendizaje. Carrera y
Ciclo de Licenciatura en Psicopedagogía. Universidad del Salvador.
Desde 2004, Coordinador del curso de postgrado Neuropsicología y Aprendizaje.
Centro de Investigación, Formación y Asistencia Pscológica y
Psicopedagogógica. CIFAP.
Desde 2005, Coordinador del Curso a Distancia Neuropsicología Cognitiva y
Aprendizaje. Centro de Investigación, Formación y Asistencia Pscológica y
Psicopedagógica. CIFAP.
Desde 2008, Coordinador del Postgrado Neuropsicología y Aprendizaje. IMENIC.
Campana. Buenos Aires.
Desde 2008, Coordinador del Curso a Distancia "Tratamiento Neuropsicológico
en Niños y Adultos". Centro de Asistencia, Docencia e Investigación
Psiconeurocognitiva. Aidyné
Desde 2008, Profesor Titular de la Cátedra Procesos Básicos II. Ciclo Básico
Unificado, Carreras de Psicología y Psicopedagogía. Universidad del Salvador.
Otros antecedentes profesionales:
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Disertante en los cursos realizados anualmente en el Hospital Materno Infantil
Ramón Sardá, Universidad de Lomas de Zamora (Carrera de Psicopedagogía),
Hospital de Clínicas (Carrera de Especialización Médica en Otorrinolaringología),
Hospital de Clínicas, (Servicio de Psicopatología)
Diversas presentaciones en congresos y revistas científicas.
Coautor del libro "Guía para padres de niños prematuros" Ed. Roemmers.
Datos útiles:
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Aidynè
Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva
Austria 1753 - (1425) Ciudad Autónoma de Bs. As. - Argentina
Teléfono desde Argentina: (011) - 4823-1016
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Página Web: www.aidyne.com.ar
Correo electrónico: [email protected]
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Para cualquier consulta técnica comunicarse a: [email protected]
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