California English Language Development Test 06

PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Definición de los niveles de capacidad
Las descripciones de los niveles de capacidad se describen desde el nivel básico hasta el avanzado, y cada uno comienza
del nivel inmediato inferior. El nivel de conocimiento del idioma inglés de cada estudiante se puede identificar por los
períodos en que su aprendizaje avanzó despacio o aceleradamente, retrocedió o mejoró, adquirió los conocimientos
básicos, desarrolló su capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir; además, cada una de estas áreas de aprendizaje se
refleja individualmente. En cada nivel, los estudiantes que están aprendiendo inglés continúan ampliando su vocabulario
social y académico, asimismo, se les imparte la enseñanza en inglés sin modificaciones de acuerdo al grado que cursan.
Nivel básico
Los estudiantes que rinden a este nivel pueden demostrar poca capacidad perceptiva y productiva en inglés. Comienzan a
comprender muy pocos detalles concretos cuando reciben la enseñaza en inglés sin modificaciones. Estos estudiantes
pueden responder a cierta comunicación y requisitos del aprendizaje, pero cometen muchos errores. Lo que producen
oralmente y por escrito usualmente se limita a palabras desconectadas, declaraciones y a preguntas memorizadas. Debido
a que frecuentemente cometen errores es difícil comunicarse con ellos.
Nivel pre-intermedio
Los estudiantes que rinden a este nivel continúan desarrollando su conocimiento receptivo y productivo del idioma inglés.
Son capaces de identificar y entender más detalles concretos cuando reciben la enseñanza sin modificaciones. Ellos
pueden responder con más facilidad a una comunicación variada y aprenden lo que se requiere con menos errores. Lo que
producen oralmente y por escrito usualmente se limita a frases, hacen declaraciones y preguntas memorizadas. Frecuente
cometen errores y la comunicación todavía es limitada.
Nivel intermedio
Los estudiantes que rinden a este nivel comienzan a adaptar sus conocimientos del idioma inglés para comunicarse y
responder a los requisitos del aprendizaje con más exactitud. Cunado reciben una enseñanza sin modificaciones, son
capaces de identificar y entender más detalles concretos, así como, conceptos abstractos más avanzados. Son capaces de
responder con más facilidad a una variedad de comunicación y requisitos del aprendizaje con un número reducido de
errores. Lo que producen oralmente y por escrito se expande a oraciones, párrafos, declaraciones y preguntas originales.
Cometen errores que todavía complican la comunicación.
Nivel pre-avanzado
Los estudiantes que rinden a este nivel comienzan a combinar los elementos del idioma inglés en forma compleja, en
situaciones en donde se requiere conocimiento y son capaces de utilizar el idioma como un medio de aprendizaje en las
áreas del contenido académico. Pueden identificar y resumir la mayoría de los detalles, así como, los conceptos abstractos
de una manera más concreta cuando se les imparte una enseñanza sin modificaciones en la mayoría de las áreas del
contenido académico. Lo que producen oralmente y por escrito se caracteriza por sus declaraciones y composiciones más
complejas y totalmente desarrolladas. Los errores son menos frecuentes y raramente complican la comunicación.
Nivel avanzado
Los estudiantes que rinden a este nivel se comunican eficazmente en inglés con diferentes tipos de audiencias en una
variedad de tópicos, tanto familiares como nuevos, los que responden a las necesidades sociales y de aprendizaje. Para
que puedan alcanzar el nivel de conocimiento del inglés tal como los que lo hablan como su idioma natal, todavía
necesitan mejorar lingüísticamente y refinar más el idioma. Son capaces de identificar y resumir detalles concretos y
conceptos abstractos cuando se les imparte la enseñanza sin modificaciones en todas las áreas del contenido académico.
Lo que producen oralmente y por escrito refleja el conocimiento apropiado para las áreas del contenido académico. Los
errores son menos frecuentes y la comunicación no es limitada.
Con el propósito de cumplir con la ley “A ningún Estudiante se le Deja Atrás” (NCLB), la puntuación que se les asigna en
comprensión, es el promedio de las puntuaciones que obtuvo en la secciones de capacidad de escuchar y de lectura.
2006
Translation provided by SFUSD Translation Department
PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para escuchar (grados K-1)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Demuestran que comprenden la mayoría del lenguaje académico con vocabulario y sintaxis complejos.
¾ Comprenden y siguen todas las instrucciones orales simples.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Demuestran que comprenden el lenguaje social y un poco del lenguaje académico con vocabulario y
sintaxis complejos.
¾ Comprenden y siguen la mayoría de las instrucciones orales simples.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Demuestran que comprenden el vocabulario y sintaxis simples del lenguaje social, así como, tienen una
limitada comprensión del lenguaje académico.
¾ Comprenden e intentan seguir las instrucciones orales simples.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CDELT principalmente:
¾ Comprenden un poco del lenguaje social básico, además, tienen un conocimiento limitado del
vocabulario básico.
¾ Comprenden e intentan seguir unas pocas instrucciones orales simples.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT tienen muy poco o ninguna capacidad
receptiva del lenguaje, o pueden:
¾ Demostrar una comprensión extremadamente limitada de algunas palabras básicas.
¾ Intentar seguir las instrucciones orales simples con un éxito limitado.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para hablar (grados K-1)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario amplio y una sintaxis compleja, apropiados para el propósito y las circunstancias.
¾ Cuentan una historia coherente y con detalles, que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que se
emplean oraciones complejas y completas.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan en forma moderada un vocabulario amplio y una sintaxis compleja, apropiados para el propósito y
las circunstancias.
¾ Cuentan una historia coherente, que se basa en una secuencia de ilustraciones, la que expresa claramente
eventos de gran importancia, en la que se emplean oraciones completas con errores mínimos.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario y sintaxis amplios, apropiados para el propósito y las circunstancias, con vacíos en
la comunicación.
¾ Cuentan una historia coherente, que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que quizás no se
expresa claramente los eventos de gran importancia, empleando frases y oraciones incompletas.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario y sintaxis limitados, apropiados para el propósito y las circunstancias, pero, con
errores frecuentes que impiden la comunicación.
¾ Cuentan una historia que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que se emplean frases y un
vocabulario simple que contienen numerosos errores y puede que no tenga coherencia la narrativa.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no productivas, o
bien:
¾ Empiezan a usar un vocabulario básico y responden con simples palabras o frases apropiadas para el
propósito y las circunstancias.
¾ Intentan contar parte de la historia, en la que se usan palabras y frases simples.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para escuchar (grado 2)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Demuestran que comprenden la mayoría del lenguaje académico con vocabulario y sintaxis complejos.
¾ Comprenden y siguen todas las instrucciones orales simples.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Demuestran que comprenden el lenguaje social y un poco del lenguaje académico con vocabulario y
sintaxis complejos.
¾ Comprenden y siguen la mayoría de las instrucciones orales simples.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Demuestran que comprenden el vocabulario y sintaxis del lenguaje social, con una limitada comprensión
del lenguaje académico.
¾ Comprenden y siguen las instrucciones orales simples.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CDELT principalmente:
¾ Comprenden el lenguaje social básico, además, con conocimiento limitado del lenguaje académico.
¾ Comprenden y siguen las instrucciones orales simples.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT tienen muy poco o ninguna capacidad
receptiva del lenguaje, o pueden:
¾ Demostrar una comprensión limitada de algunas palabras y frases básicas.
¾ Comprender y siguen unas pocas instrucciones orales simples.
2006
Translation provided by SFUSD Translation Department
PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para hablar (grado 2)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario amplio y una sintaxis compleja, apropiados para el propósito y las circunstancias.
¾ Cuentan una historia coherente y con detalles, que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que se
emplean oraciones complejas y completas.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan en forma moderada un vocabulario amplio y una sintaxis compleja, apropiados para el propósito y
las circunstancias.
¾ Cuentan una historia coherente, que se basa en una secuencia de ilustraciones, la que expresa claramente
eventos de gran importancia, en la que se emplean oraciones completas con errores mínimos.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario y sintaxis amplios, apropiados para el propósito y las circunstancias, con vacíos en
la comunicación.
¾ Cuentan una historia coherente, que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que quizás no se
expresa claramente los eventos de gran importancia, empleando frases y oraciones incompletas.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario y sintaxis limitados, apropiados para el propósito y las circunstancias, pero, con
errores frecuentes que impiden la comunicación.
¾ Cuentan una historia que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que se emplean frases y un
vocabulario simple que contienen numerosos errores y puede que la narrativa no tenga coherencia.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no productivas, o
bien:
¾ Empiezan a usar un vocabulario básico y responden con simples palabras o frases apropiadas para el
propósito y las circunstancias.
¾ Intentan contar parte de la historia, en la que se usan palabras y frases simples.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para leer (grado 2)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CEDLT principalmente:
¾ Identifican sinónimos y antónimos más complejos.
¾ Leen historias más complejas y responden a preguntas con mayor grado de dificultad, las que contienen
secuencias, resúmenes, conclusiones o inferencias.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Correlacionan las palabras de un vocabulario más difícil con dibujos (ilustraciones).
¾ Usan plurales irregulares e identifican antónimos.
¾ Usan palabras clave del contexto para completar oraciones en un pasaje corto que son apropiadas al
tema.
¾ Identifican diferentes géneros.
¾ Después de que leen una historia, recuerdan detalles y responden a preguntas más difíciles que contienen
secuencias, resúmenes, conclusiones o inferencias.
¾ Reconocen las abreviaturas comunes.
¾ Reconocen las reglas gramaticales y ortográficas más complejas.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Reconocen los sonidos similares e identifican las palabras compuestas.
¾ Reconocen los múltiples significados de las palabras.
¾ Aplican conceptos abstractos para organizar las palabras por categorías.
¾ Usan el contexto de una oración para llenar los espacios en blanco con las palabras correctas.
¾ Después de que leen una historia, recuerdan detalles y responden a preguntas más difíciles que contienen
secuencias, resúmenes, conclusiones o inferencias.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Correlacionan palabras simples del vocabulario con los dibujos (ilustraciones).
¾ Escuchan una palabra y la seleccionan dentro de una serie de palabras escritas similares.
¾ Reconocen las categorías semánticas básicas, tales como las palabras plurales regulares y las palabras
sinónimas simples.
¾ Tienen conocimiento del uso de los fonemas y de las aptitudes fonéticas a un nivel alto, tal como la
rima.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no receptivas, o
bien:
¾ Identifican la letra que corresponde al sonido inicial de una palabra simple hablada.
¾ Empiezan a reconocer algunos grupos básicos de palabras afines.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para escribir (grado 2)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CEDLT principalmente:
¾ Identifican los tiempos verbales complejos.
¾ Escriben una oración completa de acuerdo al dibujo (ilustración). La oración contiene muy pocos errores
o ninguno de carácter ortográfico, de puntuación y del uso de las letras mayúsculas.
¾ Escriben un cuento en respuesta a la secuencia de ilustraciones. El cuento contiene ideas bien
organizadas, pasajes acertados, vocabulario preciso y errores mínimos.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Muestran que usan los adjetivos posesivos y superlativos, las palabras plurales regulares, las
preposiciones y los artículos.
¾ Usan un vocabulario específico.
¾ Escriben una oración completa de acuerdo al dibujo (ilustración). La oración puede contener errores
mínimos de gramática, sintaxis, ortografía, puntuación, o del uso de las letras mayúsculas.
¾ Escriben un cuento en respuesta a la secuencia de ilustraciones. El cuento contiene ideas claras y pasajes
acertados con pocos errores.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Empiezan a usar reglas gramaticales, tales como la fraseología, acuerdo del sujeto/verbo, los tiempos
verbales, los pronombres, y las contracciones.
¾ Usan un vocabulario que es común pero que carece de complejidad.
¾ Escriben una oración completa de acuerdo al dibujo (ilustración). La oración puede contener errores de
gramática, vocabulario, y/o sintaxis.
¾ Escriben un cuento en el que describen los eventos o ideas en respuesta a una secuencia de ilustraciones.
El cuento puede contener palabras y errores que se repiten en los pasajes, pero que no afectan el
significado del mismo.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Empiezan a usar algunas reglas gramaticales de la escritura, tales como los espacios, la puntuación y las
letras mayúsculas.
¾ Emplean un vocabulario básico y posiblemente limitado.
¾ Escriben frases u oraciones simples de acuerdo a las instrucciones provistas. La respuesta puede
contener numerosos errores que oscurecen el significado.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no productivas, o
bien:
¾ Usan unas pocas reglas gramaticales al escribir.
¾ Tratan de escribir un cuento en respuesta a una secuencia de ilustraciones. Lo que escriben es mínimo y
contiene algunas palabras aisladas del idioma inglés.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para escuchar (grados 3-5)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Comprenden el vocabulario extenso y la sintaxis compleja, sin problemas de importancia.
¾ Comprenden y siguen todas las instrucciones orales.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Comprenden el vocabulario extenso y la sintaxis compleja, con problemas ocasionales menores.
¾ Comprenden y siguen las instrucciones orales más complejas con múltiples pasos.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Comprenden algo del vocabulario y la sintaxis complejos, con ocasionales lagunas en la comprensión.
¾ Comprenden y siguen algunas instrucciones orales complejas con múltiples pasos.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CDELT principalmente:
¾ Comprenden el vocabulario y la sintaxis básicos, con errores frecuentes y una comprensión limitada.
¾ Comprenden y siguen algunas instrucciones orales con múltiples pasos.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no receptivas, o
bien:
¾ En forma limitada, comprenden algo del vocabulario básico.
¾ Comprenden y siguen algunas instrucciones orales.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para hablar (grados 3-5)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario amplio y una sintaxis compleja, apropiados para el propósito y las circunstancias.
¾ Cuentan una historia coherente y con detalles, que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que se
emplean oraciones complejas y completas.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan en forma moderada un vocabulario amplio y una sintaxis compleja, apropiados para el propósito y
las circunstancias.
¾ Cuentan una historia coherente, que se basa en una secuencia de ilustraciones, la que expresa claramente
eventos de gran importancia, en la que se emplean oraciones completas con errores mínimos.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario y sintaxis amplios, apropiados para el propósito y las circunstancias, con vacíos en
la comunicación.
¾ Cuentan una historia coherente, que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que quizás no se
expresa claramente los eventos de gran importancia, empleando frases y oraciones incompletas.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario y sintaxis limitados, apropiados para el propósito y las circunstancias, pero, con
errores frecuentes que impiden la comunicación.
¾ Cuentan una historia que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que se emplean frases y un
vocabulario simple que contienen numerosos errores y puede que la narrativa no tenga coherencia.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no productivas, o
bien:
¾ Empiezan a usar un vocabulario básico y responden con simples palabras o frases apropiadas para el
propósito y las circunstancias.
¾ Intentan contar parte de la historia, en la que se usan palabras y frases simples.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para leer (grados 3-5)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Interpretan las figuras de la retórica más complejas.
¾ Decodifican las palabras con sonidos más difíciles al principio, en el medio o al final de las mismas.
¾ Usan palabras clave para determinar el significado de un vocabulario complejo.
¾ Cuando leen un texto que se les proporciona hacen generalizaciones, predicciones, inferencias y
secuencias de eventos.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Interpretan figuras de la retórica.
¾ Reconocen palabras antónimas y sinónimas más complejas.
¾ Identifican la raíz de las palabras.
¾ Identifican el número de silabas de una palabra.
¾ Usan palabras clave e inferencias para seleccionar la palabra correcta, con el propósito de completar un
pasaje corto o un cuento, además, identifican las palabras con múltiples significados.
¾ Distinguen entre lo que es una opinión y un hecho, hacen inferencias más sutiles de un texto.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Empiezan a identificar el número de silabas en algunas palabras de estructura simple.
¾ Reconocen las palabras sinónimas y antónimas.
¾ Usan palabras clave para seleccionar la palabra correcta con el propósito de completar una oración o
pasaje corto, así como, para identificar palabras simples con múltiples significados.
¾ Correlacionan las palabras de un vocabulario más difícil con dibujos (ilustraciones).
¾ Responden a preguntas de comprensión basadas en hechos, identifican eventos, sacan conclusiones, o
hacen inferencias de acuerdo a un texto que se les proporciona.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Correlacionan las palabras de un vocabulario con dibujos (ilustraciones).
¾ Reconocen la relación que existe entre los símbolos y los sonidos.
¾ Usan palabras clave para escoger la palabra correcta que complete una oración.
¾ Responden a preguntas de comprensión después de leer un simple texto.
¾ Reconocen algunos grupos básicos de palabras afines.
¾ Recuerdan detalles mínimos de un texto simple.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no receptivas, o
bien:
¾ Reconocen la relación que existe entre algunos símbolos y sonidos.
¾ Correlacionan los pronombres comúnmente usados con las ilustraciones.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para escribir (grados 3-5)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Escriben una oración completa de acuerdo a un dibujo (ilustración). La oración contiene muy pocos
errores o ninguno de carácter ortográfico, de puntuación y del uso de las letras mayúsculas.
¾ Redactan una composición bien organizada que contiene detalles apropiados y pasajes acertados en
respuesta a las instrucciones provistas. La composición tiene errores mínimos gramaticales, ortográficos,
de puntuación y del uso de las letras mayúsculas.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Emplean sus conocimientos gramaticales, ortográficos, de puntuación y del uso de las letras
mayúsculas, para identificar la palabra apropiada con el propósito de completar una oración compleja.
¾ Escriben una oración en respuesta a una ilustración. La oración puede tener errores mínimos
gramaticales, ortográficos, de puntuación y del uso de las letras mayúsculas.
¾ Redactan una composición que claramente comunica una serie de eventos o ideas basados en las
instrucciones provistas. Dicha composición tiene detalles relevantes conectados con las palabras de
pasajes adecuados, puede que tenga algunos errores gramaticales, ortográficos, de puntuación y del uso
de las letras mayúsculas.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan sus conocimientos gramaticales, ortográficos, de puntuación y del uso de las letras mayúsculas,
para identificar la palabra o frase apropiada con el propósito de completar una oración.
¾ Escriben una oración completa en respuesta a una ilustración. La oración puede tener errores
gramaticales, de vocabulario y/o sintácticos.
¾ Redactan una composición basada en las instrucciones provistas. Dicha composición puede tener una
secuencia de eventos desorganizados, tiene algunos detalles y palabras que se repiten en los pasajes.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Seleccionan la palabra apropiada para completar una oración.
¾ Emplean algunas letras mayúsculas y puntuación correctamente.
¾ Escriben, por lo menos, una oración completa en respuesta a las instrucciones provistas. Esta oración
tiene un sujeto simple y un predicado, pero tiene errores que oscurecen su significado.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no productivas, o
bien:
¾ Tratan de escribir acerca de un tópico, pero la respuesta es mínima y contiene algunas palabras o frases
aisladas del idioma inglés.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para escuchar (grados 6-8)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Comprenden el vocabulario extenso y la sintaxis compleja, sin problemas de importancia.
¾ Comprenden y siguen todas las instrucciones orales.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Comprenden el vocabulario extenso y la sintaxis compleja, con problemas ocasionales menores.
¾ Comprenden y siguen las instrucciones orales más complejas con múltiples pasos.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Comprenden algo del vocabulario y la sintaxis complejos, con ocasionales lagunas en la comprensión.
¾ Comprenden y siguen algunas instrucciones orales complejas con múltiples pasos.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CDELT principalmente:
¾ Comprenden el vocabulario y la sintaxis básicos, con errores frecuentes y una comprensión limitada.
¾ Comprenden y siguen algunas instrucciones orales con múltiples pasos.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no receptivas, o
bien:
¾ En forma limitada, comprenden el vocabulario básico.
¾ Comprenden y siguen algunas instrucciones orales.
2006
Translation provided by SFUSD Translation Department
PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para hablar (grados 6-8)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario amplio y una sintaxis compleja, apropiados para el propósito y las circunstancias.
¾ Cuentan una historia coherente y con detalles, que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que se
emplean oraciones complejas y completas.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan en forma moderada un vocabulario amplio y una sintaxis compleja, apropiados para el propósito y
las circunstancias.
¾ Cuentan una historia coherente, que se basa en una secuencia de ilustraciones, la que expresa claramente
eventos de gran importancia, en la que se emplean oraciones completas con errores mínimos.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario y sintaxis amplios, apropiados para el propósito y las circunstancias, con vacíos en
la comunicación.
¾ Cuentan una historia coherente, que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que quizás no se
expresa claramente los eventos de gran importancia, empleando frases y oraciones incompletas.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario y sintaxis limitados, apropiados para el propósito y las circunstancias, pero, con
errores frecuentes que impiden la comunicación.
¾ Cuentan una historia que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que se emplean frases y un
vocabulario simple que contienen numerosos errores y puede que la narrativa no tenga coherencia.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no productivas, o
bien:
¾ Empiezan a usar un vocabulario básico y responden con simples palabras o frases apropiadas para el
propósito y las circunstancias.
¾ Intentan contar parte de la historia, en la que se usan palabras y frases simples.
2006
Translation provided by SFUSD Translation Department
PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para leer (grados 6-8)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Comprenden las estructuras complejas, tales como las raíces de las palabras, las partes de una palabra, y
las características gramaticales.
¾ Infieren el significado al resumir la información.
¾ Identifican varias categorías de materiales informativos.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Reconocen la naturaleza y características de una variedad de textos.
¾ Deducen y sacan conclusiones de los pasajes de lectura más exigentes.
¾ Reconocen las palabras antónimas y sinónimas más complejas.
¾ Demuestran comprensión de las expresiones idiomáticas.
¾ Tienen capacidad para decodificar, por ejemplo los prefijos y los sonidos pares.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Demuestran que tienen conocimiento de los sinónimos, antónimos y de las raíces de las palabras
simples.
¾ Identifican el significado correcto de una palabra en un contexto determinado.
¾ Reconocen la secuencia de eventos en el pasaje de una lectura.
¾ Determinan la idea principal de un texto simple.
¾ Reconocen las partes de un libro.
¾ Tienen la capacidad de decodificar, por ejemplo los prefijos y los sonidos pares.
¾ Hacen inferencias y sacan conclusiones de la lectura de pasajes.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Identifican los sonidos/símbolos que corresponden a las palabras.
¾ Empiezan a emplear palabras en el contexto apropiado.
¾ Responden a preguntas de comprensión literales de una historia simple.
¾ Demuestran algún conocimiento de los morfemas de inglés comunes, de los sinónimos y de los
antónimos simples, así como, de las raíces de las palabras simples.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no receptivas, o
bien:
¾ Reconocen la correspondencia de algunos sonidos/símbolos.
¾ Correlacionan los pronombres comúnmente usados con las ilustraciones.
¾ Recuerdan los detalles mínimos de una historia simple.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para escribir (grados 6-8)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Emplean correctamente pasajes, conjunciones y preposiciones difíciles.
¾ Escriben una oración completa que es apropiada al tópico en respuesta de una ilustración. Dicha oración
tiene muy pocos errores o ninguno de carácter ortográfico, de puntuación y del uso de las letras
mayúsculas.
¾ Redactan una composición que está bien organizada y que tiene una secuencia clara de eventos o ideas,
un vocabulario preciso, y palabras del pasaje apropiadas. La composición puede contener errores
mínimos.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Demuestran que están familiarizados con los modismos y las expresiones idiomáticas.
¾ Empiezan a emplear preposiciones, conjunciones y pasajes difíciles.
¾ Escriben una oración en respuesta a una ilustración. La que puede tener errores mínimos gramaticales,
ortográficos, de puntuación y del uso de las letras mayúsculas.
¾ Escribe una composición que contiene detalles relevantes y una secuencia lógica de eventos o ideas. Las
oraciones pueden tener pocos errores gramaticales, de carácter ortográfico, de puntuación y del uso de
las letras mayúsculas.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Emplean correctamente los tiempos verbales.
¾ Usan modificadores idiomáticos.
¾ Emplean correctamente la gramática básica, la ortografía, la puntuación y las letras mayúsculas.
¾ Escriben una oración completa en respuesta a una ilustración. La oración puede tener errores
gramaticales, de vocabulario y/o sintácticos.
¾ Redactan una composición acerca de un tópico, pero, la misma puede consistir en una lista de eventos
desorganizados, que contiene algunos detalles y palabras que se repiten en los pasajes.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan correctamente los pronombres y los artículos.
¾ Emplean correctamente la puntuación y las letras mayúsculas.
¾ Escriben, por lo menos, una oración completa en respuesta a las instrucciones provistas. Esta oración
puede contener el orden correcto de las palabras, pero puede tener errores que oscurecen su significado.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no productivas, o
bien:
¾ Emplean correctamente la puntuación y las letras mayúsculas.
¾ Tratan de escribir acerca de un tópico, pero la respuesta es mínima y contiene algunas palabras o frases
aisladas del idioma inglés.
2006
Translation provided by SFUSD Translation Department
PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para escuchar (grados 9-12)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Comprenden el vocabulario extenso y la sintaxis compleja, sin problemas de importancia.
¾ Comprenden y siguen todas las instrucciones orales.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Comprenden el vocabulario extenso y la sintaxis compleja, con problemas ocasionales menores.
¾ Comprenden y siguen las instrucciones orales más complejas con múltiples pasos.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Comprenden algo del vocabulario y la sintaxis complejos, con ocasionales lagunas en la comprensión.
¾ Comprenden y siguen algunas instrucciones orales complejas con múltiples pasos.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CDELT principalmente:
¾ Comprenden el vocabulario y la sintaxis básicos, con errores frecuentes y una comprensión limitada.
¾ Comprenden y siguen algunas instrucciones orales con múltiples pasos.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no receptivas, o
bien:
¾ En forma limitada, comprenden el vocabulario básico.
¾ Comprenden y siguen algunas instrucciones orales.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para hablar (grados 9-12)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario amplio y una sintaxis compleja, apropiados para el propósito y las circunstancias.
¾ Cuentan una historia coherente y con detalles, que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que se
emplean oraciones complejas y completas.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan en forma moderada un vocabulario amplio y una sintaxis compleja, apropiados para el propósito y
las circunstancias.
¾ Cuentan una historia coherente, que se basa en una secuencia de ilustraciones, la que expresa claramente
eventos de gran importancia, en la que se emplean oraciones completas con errores mínimos.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario y sintaxis amplios, apropiados para el propósito y las circunstancias, con vacíos en
la comunicación.
¾ Cuentan una historia coherente, que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que quizás no se
expresa claramente los eventos de gran importancia, empleando frases y oraciones incompletas.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Usan un vocabulario y sintaxis limitados, apropiados para el propósito y las circunstancias, pero, con
errores frecuentes que impiden la comunicación.
¾ Cuentan una historia que se basa en una secuencia de ilustraciones, en la que se emplean frases y un
vocabulario simple que contienen numerosos errores y puede que la narrativa no tenga coherencia.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no productivas, o
bien:
¾ Empiezan a usar un vocabulario básico y responden con simples palabras o frases apropiadas para el
propósito y las circunstancias.
¾ Intentan contar parte de la historia, en la que se usan palabras y frases simples.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para leer (grados 9-12)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Identifican y emplean los afijos (prefijos, infijos y sufijos) para inferir el significado.
¾ Infieren el significado de un vocabulario más complejo.
¾ Establecen la secuencia o los eventos implícitos de una historia.
¾ Reconocen las declaraciones resumidas.
¾ Identifican la causa y efecto, comparan y contrastan.
¾ Identifican los rasgos de los personajes, para el propósito original, y otras características de una variedad
de textos.
¾ Infieren el significado al resumir la información.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Reconocen las palabras con significados múltiples y las raíces de los vocablos.
¾ Derivan el significado de algunas palabras en un contexto dado.
¾ Identifican los detalles, las ideas principales, y el escenario de los pasajes de la lectura.
¾ Usan inferencias para sacar conclusiones del texto.
¾ Identifican el propósito del autor en un texto determinado.
¾ Usan los detalles para hacer predicciones.
¾ Distinguen los hechos de las opiniones en la lectura de un pasaje.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Sacan conclusiones simples acerca del carácter de la narrativa.
¾ Identifican los temas establecidos e implícitos en pasajes literarios.
¾ Demuestran conocimiento de las palabras sinónimas y antónimas.
¾ Identifican el significado correcto de una palabra en un contexto dado.
¾ Hacen inferencias lógicas en los pasajes de las narraciones.
¾ Sacan el significado de los modismos que se usan más comúnmente.
¾ Emplean un vocabulario amplio.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Identifican el uso del vocabulario simple con el contexto de un pasaje corto.
¾ Usan plurales irregulares y palabras con significados múltiples.
¾ Identifican el número de silabas en una palabra.
¾ Identifican la secuencia de eventos en un pasaje.
¾ Demuestran aptitudes de decodificación simple.
¾ Demuestran conocimiento de palabras antónimas y sinónimas simples.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no receptivas, o
bien:
¾ Reconocen la relación que existe entre algunos símbolos y sonidos.
¾ Localizan la información en un texto simple.
2006
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PRUEBA DEL ESTADO DE CALIFORNIA QUE MIDE EL CONOCIMIENTO DEL
IDIOMA INGLÉS (CELDT)
Niveles de la capacidad para escribir (grados 9-12)
Nivel avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Escriben una oración en respuesta de una ilustración. La oración tiene ciertas complejidades sintácticas,
tales como los complementos/sujetos múltiples, los infinitivos o los gerundios como complementos, las
estructuras de oraciones complejas/compuestas, las frases preposicionales o las cláusulas relativas.
¾ Redactan una composición que incluye una oración introductoria, una secuencia de eventos o ideas bien
organizados, detalles que la apoyan y una complejidad sintáctica.
Nivel pre-avanzado: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Emplean un vocabulario extenso con oraciones complejas.
¾ Distinguen entre varios sustantivos.
¾ Escriba una oración con alguna complejidad sintáctica, tales como los complementos/sujetos múltiples,
los infinitivos o los gerundios como complementos, las estructuras de oraciones complejas/compuestas,
las frases preposicionales o las cláusulas relativas.
¾ Redactan una composición que contiene detalles relevantes y una secuencia lógica de eventos. Las
oraciones pueden tener pocos errores gramaticales, ortográficos, de puntuación y del uso de las letras
mayúsculas.
Nivel intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Demuestran un conocimiento básico de estructuras de oraciones más complejas, entre los que se
incluyen los infinitivos y los gerundios simples.
¾ Emplean los artículos apropiados, los posesivos, las preposiciones y el plural de los sustantivos.
¾ Demuestran conocimiento básico de los pronombres, adjetivos y el uso de los verbos auxiliares.
¾ Usan correctamente la gramática, tales como los verbos en tiempo presente y el acuerdo de los sujetos
con los verbos.
¾ Escriben, por lo menos, una oración completa en respuesta a una ilustración. Dicha respuesta puede
tener unos pocos errores gramaticales, de vocabulario, y/o sintácticos.
¾ Redactan una composición acerca de un tópico, produciendo una secuencia simple de eventos o ideas
que pueden estar desorganizados; usan detalles y palabras que se repiten en los pasajes.
Nivel pre-intermedio: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT principalmente:
¾ Empiezan a reconocer el acuerdo entre el sujeto y el verbo relacionado con una oración propia.
¾ Emplean formas verbales apropiadas cuando se les hace una pregunta.
¾ Escriben, por lo menos, una oración completa en respuesta a las instrucciones provistas. Dicha respuesta
puede contener el orden correcto de las palabras, pero puede tener errores que oscurecen su significado.
Nivel básico: Los estudiantes que rinden a este nivel en el CELDT pueden mostrar aptitudes no productivas, o
bien:
¾ Emplean correctamente la puntuación y las letras mayúsculas.
¾ Empiezan a reconocer las formas verbales apropiadas cuando se les hace una pregunta.
¾ Tratan de escribir acerca de un tópico, pero la respuesta en mínima y contiene algunas palabras o frases
aisladas del idioma inglés.
2006
Translation provided by SFUSD Translation Department