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PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN SOMATICA CRITERIOS DE DIAGNOSTICO NIVEL I ( 0-3 meses) ¿ Se tranquiliza el niño al tomarlo en brazos, al acariciarlo, al oír una voz familiar y por el contacto corporal?. ¿ Se relaja el niño cuando uno se sienta con él en la bañera?. ¿ Reacciona de forma distinta ante el agua fría y caliente? si no NIVEL 2 (4 -5 meses). ¿ Intenta el niño, por ejemplo, retirar la pierna o el brazo cuando se le toca allí con algo molesto ( áspero, helado)?. ¿Empieza a buscar el contacto?. ¿ Le gusta estar acompañado?. ¿ Se muestra molesto o intenta moverse cuando lleva mucho tiempo en una misma postura?. ¿ Intenta el niño, inicialmente, rechazar o apartar algo molesto?. si no NIVEL 3 ( 6-7 meses). ¿ Reacciona al contacto emitiendo sonidos?. ¿ Se alegra cuando reconoce a personas?. ¿ Se interesa por el entorno y levanta los brazos para que lo cojan?. ¿ Le toca el pelo o la cara cuando lo tiene en brazos?. ¿ Reacciona adecuadamente ante situaciones agradables y desagradables?. si no NIVEL 4 (8-12 meses). ¿ Empieza a responder cuando se le llama por su nombre?. ¿Hace señas con la mano?. ¿Muestra claramente su atención ante lo que le interesa?. ¿Responde activamente a las muestras de afecto?. ¿ Le es desagradable la presión de la ducha?. ¿ Cuando se le aplican cremas corporales, muestra reacción de agrado?. si no CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA CRITERIOS - El niño reacciona ante percepciones o sensaciones que antes pasaban desapercibidas. El niño localiza o manifiesta el conocimiento de distintas partes de su cuerpo. El niño aumenta su nivel de participación en las sesiones de estimulación. El niño manifiesta alegría o desagrado ante distintos estímulos. INICIADO TRABAJADO CONSEGUIDO C.A S.A PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN VIBRATORIA CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA CRITERIOS - INICIADO TRABAJADO CONSEGUIDO C.A S.A El niño manifiesta actitudes diferentes ante el ruido y el silencio. El niño reconoce las voces de las personas de referencia. El niño reacciona ante las vibraciones producidas y/o percibidas por su cuerpo El niño manifiesta agrado o desagrado ante la percepción de diferentes fenómenos acústicos. Reacciona de forma adecuada a música relajante y / o dinámica. PROGRAMAS DE ESTIMULACION VESTIBULAR. CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO: NIVEL I ( 0-3 meses). ¿ Permanece su hijo casi siempre boca abajo, con la cara hacia un lado y las piernas estiradas? . ¿Permanece su hijo casi siempre tendido de espaldas con la cara la mayor parte del tiempo hacia arriba?. ¿Cuándo usted sienta a su hijo sosteniéndolo ( silla, regazo), se bambolea la cabeza la mayoría de las veces hacia delante o hacia un lado?. si no NIVEL 2 (4-5 meses). ¿ Mantiene la cabeza durante unos 30 seg. en posición de sentado?. ¿Cuándo su hijo se encuentra boca abajo, vuelve en ocasiones la cabeza de un lado a otro?. ¿ Levanta el niño a veces la cabeza cuando se encuentra boca abajo?. ¿ Tiende los brazos y levanta las piernas como si quisiera nadar?. Si no NIVEL 3 ( 6-7 meses). ¿ Acostado boca abajo, levanta la cabeza y el tronco apoyándose primero sobre los codos y después sobre las manos? ¿ El niño es capaz de pasar de la posición de boca abajo a la de boca arriba y viceversa? . ¿ Acostado boca abajo, consigue sostenerse con una mano si quiere utilizar la otra para jugar?. ¿Puede quedarse ya sentado por el suelo brevemente sin ninguna ayuda, ni apoyo en la espalda?. ¿ Se inclina a coger juguetes cuando está sentado en el suelo?. Si No NIVEL 4 ( 8- 12 meses). ¿ Intenta ponerse de pie ayudándole con las manos o agarrándose de los muebles?. ¿ Cuando está sentado en el suelo, se apoya pòniendo las manos a un lado?. ¿ Cuando vuestro hijo se arrastra, puede igualmente salvar un pequeño obstáculo ( marco de una puerta, una alfombra enrollada,....) ?. ¿ Gatea el niño sin apoyarse sobre el tronco?. si no CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA CRITERIOS - INICIADO TRABAJADO CONSEGUIDO C.A S.A El niño adopta y permanece en posturas relajadas de su propio cuerpo respecto al espacio. El niño acepta los cambios posturales suaves por parte del educador. El niño muestra agrado o desagrado ante diferentes movimientos de balanceo, giratorios, rotatorios…. El niño reacciona ante diferentes estímulos visuales, tactiles, propioceptivos en relación al movimiento pasivo o a su movimiento activo El niño presenta reacciones de equilibrio ante los cambios de posición en el espacio. El niño mejora su orientación de la cabeza en el espacio, tanto en la sesión de estimulación como en otras actividades. PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN ACUSTICA CRITERIOS DE DIAGNOSTICO NIVEL I ( 0-3 meses) ¿Reacciona vuestro hijo de alguna manera ante los sonidos graves o vibraciones? (una reacción puede ser: interrupción de movimientos, sonreír, moverse repentinamente…). ¿Presta atención el niño a sonidos rítmicos y monótonos? (ejem.: latidos del corazón, latidos regulares, golpeteo…). ¿ Le sobresaltan al niño los sonidos secos? (ejem.: portazos, caída de objetos…). ¿Reacciona el niño positivamente a una voz familiar? ¿ Dirige la cabeza o la mirada al oír un ruido? ¿ Se vuelve el niño al oír una voz familiar? ¿ Presta atención a los diferentes sonidos que se producen a su alrededor? ¿ Distingue sonidos de tonos diferentes? (campanilla, pandereta, sonajero…) SI NO NIVEL II ( 4-5 meses) ¿ Busca visualmente el origen de un sonido aunque éste se encuentre un poco alejado ( 1- 2 metros )? Cuando el niño no puede ver ¿intenta girar la cabeza en la dirección del sonido? ¿ Asocia el niño lo que oye con lo que ve? (ejem.: la cara y la voz de la madre? ¿ Gira el niño la cabeza, los ojos o su cuerpo hacia alguien que habla desde un poco lejos? ( Máximo 2 metros) SI NO NIVEL III (6-7 MESES) ¿ Detiene una actividad para atender a un sonido o voz que le interesa? ¿ Intenta localizar sonidos y voces que provengan de distintas posiciones? ¿ Trata el niño de producir sonidos o ruidos diferentes? ¿ Cierra el niño los párpados a estímulos auditivos? SI NO NIVEL IV ( 8- 12 MESES) ¿ Atrapa un objeto sonoro cuando se le presenta ? ¿ Trata de producir sonidos distintos? ¿ Canturrea sólo? SI NO ¿ Toca las palmas al cantarle una canción? ¿ Escucha la música atentamente y tararea? CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA CRITERIOS INICIADO TRABAJADO CONSEGUIDO C.A S.A - El alumno/a reacciona de modo manifiesto ante los diferentes sonidos (cambios en la expresión facial, cese de la actividad…). - El alumno/a emite vocalizaciones: risa, gritos, gorjeos, arrullos, llanto… - El alumno/a gira la cabeza hacia la fuente de sonido - El alumno/a sigue el sonido que se desplaza en el espacio. - El alumno/a produce sonidos por sí mismo: golpea un instrumento colgante, lo alcanza, lo agarra… PROGRAMA DE ESTIMULACION TACTIL-HAPTICA CRITERIOS DE DIAGNOSTICO NIVEL I ( 0-3 MESES) ¿ Cierra el niño la mayor parte del tiempo el puño? ¿ Mantiene el pulgar dentro del puño? ¿ Retiene instintivamente el niño un instrumento puesto sobre la mano? ¿ Abre en ocasiones las manos? ¿ Se tranquiliza al abrazarlo? ¿ Al tocarle le mejilla mueve la cabeza? ¿ Llora si está mojado o molesto? En brazos de la madre, ¿ le palpa la cara y le tira del pelo? ¿ Sostiene algo en sus manos lo suelta y lo toma de nuevo? ¿ Nota el niño alguna diferencia cuando se le toca las palmas de las manos con distintos objetos? ¿ Intenta el niño en ocasiones retirar las manos de algo que le molesta? ¿ Reacciona a los cambios bruscos de temperatura? ¿ Juega el niño con sus propias manos? ¿ Se pone el niño en ocasiones la mano en la boca? ¿ Tantea el niño en ocasiones su vestimenta y su propio cuerpo? SI NO NIVEL II ( 4-5 MESES) ¿ Juega el niño con sus dedos? ¿ Intenta el niño alcanzar con sus manos algo que se el ofrece? ¿ Se coge el niño los pies? ¿ Se frota los ojos y la cara? ¿ Se mete el niño en la boca casi todo lo que ve a su alcance? ¿ Toca y aprieta objetos sin aferrarlos firmemente? ¿ Responde con risas y sonrisas a la estimulación táctil? ¿ Arruga el niño un papel? SI NO NIVEL III ( 6-7 MESES) ¿ Tira de los pelos y de al nariz del adulto y explora sus facciones? ¿ Puede el niño sostener el biberón? ¿ Toca una bolita puesta delante? ¿ Sostiene su hijo una galleta y la mordisquea o chupa? ¿ Intenta su hijo meter el dedo en todos los agujeros posibles? SI NO NIVEL IV ( 8-12 MESES) ¿ Suelta su hijo intencionadamente las cosas? ¿ Golpea o pega su hijo con los juguetes u otros objetos en la mesa? ¿ Abraza una muñeca u osito de peluche? ¿ Aprende a besar? ¿ Aprende a acariciar? ¿ Puede el niño tomar cosas pequeñas entre el dedo pulgar e índice? ¿ Mete la mano en la comida? ¿ Golpea su hijo con un dedo sobre cosas pequeñas que ve? ¿ Explora y palpa las cosas con el dedo índice? ¿ Puede el niño sostener el vaso con las dos manos? ¿ Puede su hijo sacar cosas de una bolsa? ¿ Puede su hijo meter cosas en una bolsa? ¿ Juega el niño con la arena y tierra sentado en el suelo? ¿ Palpa y deforma la plastilina? ¿ Hace torres de dos cubos o al menos lo intenta? ¿ Colabora en el vestido? ¿ Sostiene el niño un pañuelo e intenta sonarse la nariz? SI NO CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA CRITERIOS - El alumno/a realiza movimientos de abrir y cerrar manos. El alumno/a acepta la estimulación en las palmas de las manos. El alumno/a reacciona ante diferentes texturas, temperatura, tamaño y sensaciones percibidas a través del tacto. El alumno/a coge, o intenta coger objetos colgantes u otros que se le presenten al tacto. El alumno/a retiene objetos en sus manos y los tira de manera voluntaria. El alumno/a tantea y juega con las cosas que le rodean. El alumno/a, mira y juega con sus propias manos. El alumno/a se lleva objetos a la boca. El alumno/a pasa objetos de una mano a otra. El alumno/a golpea los objetos sobre una base (mesa, suelo...) El alumno/a reconoce objetos por el tacto. - El alumno/a coge objetos pequeños entre sus dedos pulgar e indice. INICIADO TRABAJADO CONSEGUIDO C.A S.A PROGRAMA DE ESTIMULACION VISUAL CRITERIOS DE DIAGNOSTICO NIVEL I (0-3 meses) ¿ Reacciona el niño a estímulos luminosos? ¿ Le resulta al niño interesante los contrastes de blanco y negro y los dibujos de rayas? ¿ Sigue con la vista un objeto 90º? Cuando el niño se encuentra en una habitación oscura y le presentamos una linterna intermitente ¿es capaz de dirigir la mirada hacia la fuente luminosa? ¿ Sigue con la vista esta linterna intermitente en la habitación oscura cuando uno se mueve con la misma ante él a una distancia de 1,5 – 2 metros? Con la linterna inmóvil y sin intermitencias ¿ fija el niño la mirada? ¿ Localiza el niño un objeto iluminada con una luz sobre un fondo oscuro? ¿ Mira el niño un objeto que se mueve ante una pared de un solo color a una distancia entre 30-40 cm.? ¿ Mira al rostro de quien le observa y le habla? ¿ Parpadea ante un objeto que se le viene encima? ¿ Se mira el niño las manos? ¿ Trata de alcanzar objetos que se balancean ante él? SI NO NIVEL II (4-5 MESES) ¿ Observa ocasionalmente objetos o personas que se encuentran a una distancia de 2 o 3 metros? ¿ Observa el niño objetos pequeños (garbanzos, bolitas...) situados en su campo de visión? ¿ Recorre el niño las cosas con su mirada? ¿ Al acercarle un objeto a la cara converge los ojos para seguirlo? SI NO NIVEL III (6-7 MESES) ¿ Reconoce a personas u objetos a una distancia de 3 metros y muestra deseos de acercarse a ellos? ¿ Mira el niño a un objeto en movimiento vertical u horizontalmente? ¿ Mira el niño a una persona en movimiento? ¿ Mira un juguete cuando se ha caído? ¿ Muestra el niño de alguna manera que quiere algo que ve a lo lejos? ¿ Examina el niño con atención un objeto? SI NO NIVEL IV ( 8- 12 MESES) ¿ Contempla el niño como abre y cierra la mano? ¿ Contempla la taza o vaso que se le presenta enfocando la mirada? ¿ Mira una canica rodar a medio metro de distancia? ¿ Sigue con mirada estrábica la galleta que se lleva a la boca? ¿ Sigue con la mirada una luz en sentido vertical? SI NO CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA CRITERIOS - El alumno/a muestra reacciones a la luz: cambios faciales, en el movimiento, expresiones sonoras, … El alumno/a sigue objetos y personas con la vista. El alumno/a mueve los ojos en dirección a la luz. INICIADO TRABAJADO CONSEGUIDO C.A S.A - El alumno/a observa objetos o personas. El alumno/a se dirige o muestra deseos de dirigirse hacia objetos o personas que conoce o le resultan interesantes. PROGRAMAS DE ESTIMULACION ORAL CRITERIOS DE DIAGNOSTICO DE LA ESTIMULACION ORAL Y DEL GUSTO NIVEL I (0-3 meses) ¿Permite el niño que se le acerque la mano a la boca y se le toque alrededor de los labios? ¿Permite el niño que se manipule el interior de la boca? ¿El niño traga y chisclea con la lengua cuando le toca los labios? ¿El niño saca la lengua cuando le toca los labios? ¿Se traga el niño unas cuantas gotas de líquido cuando se le introduce bastante adentro de la boca? sí no NIVEL 2 (4-5 meses) ¿Reacciona el niño con agrado cuando se le acerca la cuchara a la boca para comer? ¿Puede el niño succionar de una esponjita? sí no NIVEL 3 (6-7 meses) ¿Juega el niño con sus manos o dedos intentando acercarlos a la boca? ¿Mantiene el niño un objeto en la boca cuando se le introduce? ¿Abre el niño la boca de forma voluntaria cuando se le acerca cualquier tipo de objetos? ¿Puede el niño comer puré y/o yogur sin que se derrame? ¿Chafa el niño algunas comidas con la lengua contra el paladar? ¿Es capaz el niño de morder un trozo de pan? sí no NIVEL 4 (8 – 12 meses) ¿Deja el niño que se le acerque el cepillo a la boca para cepillarle? ¿Saca la lengua para chupar una piruleta cuando se la acercamos? ¿El niño mueve con la lengua la comida hacia delante y hacia atrás? ¿Chapotea a veces con sus manos en la comida? ¿Juega el niño mientras come con la cuchara? ¿Intenta el niño beber solo de un vaso? ¿Intenta el niño comer solo, con sus manos o con la cuchara? ¿Mantiene el niño el labio inferior en el borde del vaso cuando intenta beber de él? sí no CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA CRITERIOS - El alumno/a manifiesta diferentes reacciones a la estimulación de la cara (agrado, desagrado, resistencia,..). El alumno/a manifiesta diferentes reacciones a la estimulación de la boca (agrado, desagrado resistencia,…). El aluno/a manifiesta diferentes reacciones a las propiedades de los objetos (texturas, temperaturas,…). El alumno/a acepta el acercamiento de sus manos a la boca. INICIADO TRABAJADO CONSEGUIDO C.A S.A - El alumno/a realiza movimientos de succión. El alumno/a efectúa movimientos de deglucción. El alumno/a realiza movimientos de mandíbula. El alumno/a articula algunos sonidos. ESTIMULACION DEL GUSTO CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA CRITERIOS - INICIADO TRABAJADO CONSEGUIDO C.A. S.A. El alumno/a reacciona a la estimulación de la boca. El alumno/a acepta distintas clases de sabores de la comida. El alumno/a succiona, traga o realiza movimientos de mandíbula. El alumno/a mordisquea distintos objetos de diferentes sabores. El alumno/a acepta diferentes sabores de los líquidos. El alumno/a bebe en vaso de forma correcta. El alumno/a bebe en un vaso. PROGRAMAS DE ESTIMULACION DE LACOMUNICACION CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO. NIVEL I (0-3 meses) ¿Se tranquiliza el niño sólo con hablarle amablemente? ¿Le presta el niño atención cuando le habla? ¿Cuándo usted le habla al niño, cambia la expresión e su cara o movimiento? ¿Sonríe el niño cuando mantiene usted su cara frente a la suya? ¿Emite el niño balbuceos, gorjeos,…? ¿Gime o lloriquea el niño cuando se encuentra mal? ¿El niño sonríe cuando le habla y le toca? SI NO NIVEL II (4-5 meses) ¿Profiere el niño sonidos cuando se le ha estado hablando? ¿Muestra el niño de alguna manera deseos de juegos o de contacto ¿Distingue el niño un tono amistoso de uno recriminatorio? ¿Se vuelve el niño hacia las personas que hablan? ¿Se enfada alguna vez el niño cuando ha hecho algo que le ha gustado y luego ha parado? ¿Intenta el niño entablar contacto con alguien mediante miradas o sonidos? ¿Muestra el niño que quiere ser cogido, tendiendo los brazos, mirando hacia arriba? ¿Le observa o escucha a veces el niño con atención, cuando usted realiza tranquilamente algún trabajo? ¿Mira el niño intencionadamente para otro lado como muestra de rechazo? ¿Canturrea el niño? ¿Es capaz el niño de anticipar una situación ante un determinado anuncio? SI NO NIVEL III (6-7 meses) ¿Imita el niño sílabas o cantuseos después de oírlos? SI NO ¿Emite el niño sílabas dobles como ma-ma, la-la, o cadenas silábicas? ¿Puede el niño distinguir entre voces conocidas y extrañas? NIVEL IV (8-12 meses) ¿Entiende el niño un no y deja de hacer en el acto algo prohibido? ¿Puede mostrarle el niño que quiere algo sin necesidad de berrear? ¿Reconoce el niño palabras conocidas? ¿Reconoce el niño su nombre y atiende a él? ¿Dice el niño “no” vocalmente o de forma gestual? ¿Utiliza el niño palabras sencillas como papá, mamá,…? ¿Hace el niño palmitas o saluda cuando se le dice? SÍ NO CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA CRITERIOS - INICIADO TRABAJADO CONSEGUIDO C.A. S.A. Se deja tranquilizar el alumno/a cuando se le habla amistosamente y con suavidad. El alumno/a sonríe o muestra deseos de estar acompañado. El alumno/a puede distinguir palabras o gestos que aprueben o desaprueben una acción. El alumno/a actúa de manera distinta ante personas conocidas o extrañas. Anticipa situaciones el alumno/a después de las rutinas que les preceden. El alumno/a entiende palabras sencillas y frases cortas. El alumno/a emite sonidos con o sin intención comunicativa. El alumno/a balbucea o parlotea cuando el adulto se dirige a él./ella. El alumno/a balbucea o parlotea cuando está solo/a. El alumno/a cambia el tono de la voz. El alumno/a articula cadenas silábicas o sonidos diferentes. El alumno/a emite sonidos para llamar a alguien. El alumno/a emite sonidos para nombrar algún objeto. El alumno imita sílabas El alumno/a dice “no”/ "sí” de alguna manera. El alumno/a aplica correctamente algunas palabras o gestos sencillos. El alumno/a aplica correctamente algunos símbolos. PROGRAMAS DE ESTIMULACION DEL OLFATO. CRITERIOS DE DIAGNOSTICO. NIVEL 1 (0 – 3 meses) ¿Cuando os acercáis a vuestro hijo creéis que os percibe antes de veros u oiros? sí no NIVEL 2 (4 – 5 meses) ¿Reacciona el niño a los olores de diferentes personas? sí no NIVEL 3 (6 – 7 meses) ¿Reacciona el niño a los olores de diferentes alimentos? ¿Reacciona al niño a los olores de diferentes entornos? sí no CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA CRITERIOS - - El alumno reacciona de forma manifiesta ante los estímulos olfativos presentados (cambios en la expresión facial, en los movimientos del cuerpo, boca, lengua, emisión de expresiones sonoras,…). El alumno discrimina diferentes olores. El alumno asocia olores con personas significativas. El alumno asocia olores con lugares, situaciones y/o actividades cotidianas. INICIADO TRABAJADO CONSEGUIDO C.A S.A
