PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INDICADORES

NÚMERO DE SESIÓN
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Esperando que no se vuelva a repetir
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive respetándose a sí mismo
y a los demás.
CAPACIDADES
INDICADORES
Interactúa con cada persona
Señala las principales
recomendaciones del informe
reconociendo que todas son
de la CVR para mejorar la
sujetos de derecho y tienen
convivencia entre todas y todos
deberes.
los peruanos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA
Inicio (5 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Les indica la competencia, capacidad e indicador a trabajar en la sesión.
 Luego, les presenta un collage de imágenes:
(45 minutos)
 Los estudiantes observan y dan respuesta a las interrogantes que plantea el docente:
¿Saben para qué se formó la CVR en el Perú?
Desarrollo (25 minutos)
 Los estudiantes dan respuesta con la técnica de lluvia de ideas y el docente les presenta el siguiente
dato: el Perú fue el primer país en América Latina cuya Comisión de la Verdad y Reconciliación
(CVR) realizó audiencias.
 El docente plantea las interrogantes a continuación:
 ¿Sabes lo que es una audiencia pública? Si es así, ¿en qué consiste?, ¿con que objetivo la CVR
las llevó a cabo?
 ¿Para qué se constituyen las Comisiones de la Verdad en general?
 ¿Conocen algo acerca del informe final de la CVR?, ¿qué es lo que conocen?
 Los estudiantes comentan en grupo y dan respuesta a las interrogantes.
 Haciendo uso de los recursos tecnológicos visualizan el siguiente link:
http://www.derechos.org/nizkor/peru/libros/cv/con.html
 En grupo, dan lectura y extraen las ideas más importantes, así como también las ilustraciones.
 El docente explica a los estudiantes sobre la elaboración de la primera plana que deberán
presentar.
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Organización del grupo.
Se elige el nombre.
Planificar la primera plana. Confeccionar la
cabecera.
Elige temas y contenidos.
Se elabora la primera plana.
Cierre (5 minutos)
 Los estudiantes presentan la información extraída que será insumo para las siguientes sesiones.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
 El docente pide a los estudiantes presentar su información e ilustraciones extraídas.
Desarrollo (35 minutos)
 El docente indica a los estudiantes que deberán elaborar su primera plana.
 Esta primera plana deberá informarnos de las principales recomendaciones de la Comisión de la
Verdad y la Reconciliación.
 Cierre (5 minutos) Los estudiantes presentan sus primeras planas al pleno de la clase, pegándolas
en un lugar visible del salón.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
Los estudiantes presentan sus primeras planas con la técnica del museo.
Desarrollo (35 minutos)
 El docente pide a los estudiantes que expresen sus apreciaciones sobre la CVR y les plantea la
siguiente interrogante: ¿se dan transgresiones de los derechos en la escuela?, ¿cómo están las
relaciones de convivencia en la escuela y tu comunidad?
 Los estudiantes dan respuesta a las interrogantes y el docente encamina estas a la necesidad de
hacer algo para mejorar estas relaciones, como la elaboración de un mural: “Reconstruyendo
nuestras relaciones de convivencia en la escuela y comunidad”.
 Los estudiantes se juntan en grupos y elaboran su mural con los insumos de las sesiones
anteriores. Es importante mencionar que previamente debe haberse indicado a los estudiantes
que lleven los insumos elaborados en las sesiones anteriores.
 El docente se cerciora de que los estudiantes trabajen activamente en la elaboración del mural.
Cierre (5 minutos)
 Los estudiantes presentan sus murales con la técnica del museo.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Leen la información de las sesiones anteriores como preparación para la redacción del ensayo final.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Texto escolar. 5 Formación ciudadana y cívica (2012). Lima: Editorial S.M.
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2012). MINEDU
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013). MINEDU