Montacargas

Proyecto de construcción de montacargas
3º ESO
ÍNDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 2
1.1.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: COMPONENTES Y FUNCIONAMIENTO.
MEMORIA DEL PROYECTO .................................................................................................... 2
1.2.
PLANOS, DIBUJOS Y ESQUEMAS DEL PROYECTO............................................... 2
ASPECTOS ACADÉMICOS GENERALES .......................................................................... 5
2.1.
NIVEL AL QUE SE DESTINA ...................................................................................... 5
2.2.
CONEXIONES INTERDISCIPLINARES ...................................................................... 5
2.3.
RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS ........................................................... 5
RELACIÓN CON LA ESPECIALIDAD .................................................................................. 6
3.1.
RELACIÓN CON LOS BLOQUES DISPUESTOS EN LOS CURRICULOS
EDUCATIVOS ........................................................................................................................... 6
3.2.
OBJETIVOS ................................................................................................................. 7
3.2.1.
Objetivos de Etapa .............................................................................................. 7
3.2.2.
Objetivos de Materia ........................................................................................... 7
3.2.3.
Objetivos Didácticos ............................................................................................ 8
PLANIFICACIÓN Y ACTIVIDADES ...................................................................................... 8
4.1.
PLANIFICACIÓN. DESARROLLO PLANIFICADO DE LA FABRICACIÓN DEL
PROYECTO .............................................................................................................................. 8
4.2.
HOJA DE TRABAJO. REPARTO DE TAREAS EN LA FABRICACIÓN ENTRE LOS
MIEMBROS DEL GRUPO CON REFERENCIA DE MÉTODOS Y TIEMPOS DE CADA
TAREA …………………………………………………………………………………………………9
4.3.
ACTIVIDADES DE LABORATORIO. PRÁCTICAS EXPERIMENTALES .............. 10
MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO.............................................. 10
5.1.
MATERIALES DIDÁCTICOS ..................................................................................... 10
5.2.
MATERIALES DE TALLER ........................................................................................ 10
EVALUACIÓN ..................................................................................................................... 11
6.1.
¿QUÉ EVALUAR? ..................................................................................................... 11
6.2.
¿CÓMO Y CÚANDO EVALUAR? .............................................................................. 11
EVALUACIÓN ......................................................................................................................... 11
ANEXOS ............................................................................................................................. 12
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Proyecto de construcción de montacargas
3º ESO
1.
INTRODUCCIÓN
1.1.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: COMPONENTES Y FUNCIONAMIENTO.
MEMORIA DEL PROYECTO
Mediante este proyecto se pretende construir un montacargas cuya misión será subir y bajar
materiales de construcción a un andamio sin realizar esfuerzo físico, utilizando la potencia
eléctrica de un motor. Resultará especialmente práctico cuando la altura sea elevada y no se
disponga de una grúa.
En todo manejo de cargas es fundamental la seguridad, para ello se preverá la instalación de
algún sistema de seguridad que impida el acceso al hueco del montacargas cuando no esté
disponible.
La parte principal del proyecto será hacer que el montacargas suba y baje según nuestras
necesidades, para ello utilizaremos un motor eléctrico de corriente continua. Como sabemos un
motor de corriente continua puede girar en un sentido y también en sentido contrario si
invertimos su polaridad, para ello utilizaremos un conmutador bipolar según el esquema que
veremos más adelante.
Existen diferentes mecanismos para transferir el movimiento de giro del eje del motor al
movimiento del montacargas, como pueden ser poleas, engranajes, etc., aunque se dejará que
el alumno desarrolle la opción que le parezca más adecuada. En cuanto a la estructura del
montacargas será diseñada por los alumnos, teniendo en cuenta que debe ser resistente, se
valorará que sea fácilmente desmontable y ajustable a diferentes alturas para adaptarse a
diferentes tipos de andamios.
A partir del proyecto base se podrán hacer múltiples ampliaciones y mejoras que desarrollarán
la imaginación del alumno, así por ejemplo:
 Es aconsejable que el montacargas se mueva fijado a unas guías para evitar el giro
del mismo, aunque las soluciones a este problema son múltiples.
 Se pueden instalar finales de carreras que detengan el motor cuando el montacargas
llegue al suelo o a la parte superior del andamio. Estos finales de carrera pueden ser
dos chapas metálicas inicialmente unidas, y que sean separadas (abriendo el circuito
eléctrico del motor) por un dispositivo unido al montacargas (un clavo por ejemplo).
 Los frentes del montacargas podrían estar articulados mediante bisagras de tal forma
que puedan abrirse para depositar cargas o introducir carretillas. Incluso se podría
mecanizar la apertura y el cierre.
 Se puede instalar un avisador acústico que indique que el montacargas está bajando o
subiendo, e incluso un avisador luminoso.
 También sería recomendable instalar una seta de emergencia tanto en la parte inferior
y superior que posibilite la parada del montacargas en cualquier momento.
 Etc.
Como vemos las posibilidades son innumerables y dependerá del grado de motivación,
imaginación e interés de los alumnos.
1.2.
PLANOS, DIBUJOS Y ESQUEMAS DEL PROYECTO
A continuación mostramos algunos planos, dibujos, y esquemas eléctricos que podrían servir
de guía para construir el montacargas.
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3º ESO
Perspectiva general del funcionamiento del montacargas.
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Detalle del accionamiento de la barrera de seguridad mediante el movimiento del propio
montacargas.
Esquema eléctrico
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2.
ASPECTOS ACADÉMICOS GENERALES
2.1.
NIVEL AL QUE SE DESTINA
3º ESO
Este proyecto se podría encuadrar en la asignatura de Tecnologías de 3º de ESO, donde la
edad de los alumnos oscilará entre los 13 y 15 años.
Aunque ya en 1º de ESO los alumnos adquirieron conocimientos en relación con los materiales
de uso técnico, las técnicas de trabajo con materiales, las estructuras, los mecanismos básicos
y los conocimientos elementales de electricidad y montajes eléctricos, es durante el curso de 3º
de ESO cuando se profundiza en estos conocimientos, sobre todo en los mecanismos de
transmisión y transformación de movimientos y en la realización de montajes eléctricos
complejos. Considero por tanto que es durante la 3ª evaluación de 3º de ESO el momento más
adecuado para la realización de este proyecto, pues los alumnos además de poseer los
conocimientos citados anteriormente, se desenvuelven con soltura en los métodos de
representación gráfica y la utilización de las tecnologías informáticas para la elaboración de
dibujos, croquis, documentación técnica, y el resto de documentos necesarios para la correcta
elaboración del proyecto.
Si por cualquier motivo para la realización del proyecto se necesitaran conocimientos que
todavía no se hubieran impartido a los alumnos, el mismo proyecto servirá para ello.
2.2.
CONEXIONES INTERDISCIPLINARES
Este proyecto está relacionado con las siguientes materias:




Matemáticas: el alumno deberá cálculos matemáticos para obtener la relación de
transmisión de las poleas, calcular escalas de dibujo, etc.
Física: el alumno podrá apreciar algunas leyes fundamentales de la física como la ley
de la gravedad, etc.
Educación plástica y visual: Será necesario la realización de planos, acotaciones,
vistas, perspectivas, etc.
Lengua Castellana: Será necesario, por parte de los alumnos, la realización de una
memoria final del proyecto, en la que se exprese de forma clara y concisa todo el
proceso seguido para la elaboración del mismo.
2.3.
RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA
RELACIÓN CON EL PROYECTO
Comunicación
lingüística
Adquisición de vocabulario técnico mediante la búsqueda de
información para la elaboración del proyecto. Desarrollo de la
expresión oral al debatir con los componentes del grupo las ideas
propuestas. Desarrollo de la expresión escrita en la elaboración de la
documentación técnica del proyecto.
Matemática
Mediante el cálculo de escalas, relaciones de transmisión de
movimientos, cálculo de presupuestos.
Conocimiento e
interacción con el
mundo físico
Conocimiento de diferentes tipos de materiales, sus propiedades y
aplicaciones. Descubrir problemas técnicos que se presentan en la
realidad. Observar diferentes tipos de aparatos tecnológicos
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3º ESO
(ascensores, montacargas, etc.), Observar leyes fundamentales de la
física (gravedad). Fomentar el consumo razonable y la utilización de
materiales reciclables.
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Mediante la búsqueda, obtención y procesamiento de la información en
Internet, libros digitales, etc., Elaboración de documentación técnica
(memoria, hoja de procesos, presupuestos, planos, etc.)
Social y ciudadana
Mediante el trabajo en grupo se desarrollará el diálogo, la tolerancia y
el respeto a los demás.
Cultural y artística
Se fomenta la imaginación en la elaboración de una solución al
problema planteado. Se pueden conocer los diferentes sistemas de
transporte de materiales que se han utilizado a lo largo de la historia
las diferentes culturas, desde los egipcios hasta nuestros días.
Aprender a aprender
Todo el proceso de diseño y perfeccionamiento del proyecto motiva al
alumno y le hace disfrutar, aprendiendo de manera eficaz y autónoma.
Autonomía e iniciativa
personal
Aunque el trabajo es en grupo, cada alumno deberá exponer sus
ideas, propuestas, buscar soluciones, extraer conclusiones, etc.,
además deberá desempeñar una función concreta dentro del
grupo.(responsable del material, de limpieza, etc
La elaboración del proyecto y su implicación en él refuerza la
autoestima y la confianza del alumno.
Emocional
3.
RELACIÓN CON LA ESPECIALIDAD
3.1.
RELACIÓN CON LOS BLOQUES DISPUESTOS EN LOS CURRICULOS
EDUCATIVOS
El proyecto está relacionado con los siguientes bloques temáticos de 1º a 3º de ESO en la
asignatura de Tecnologías (Decreto 69/2007):
-Bloque 1. Resolución de problemas tecnológicos.
-Fases del proyecto técnico.
-Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.
-Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.
-Realización de documentos técnicos. Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño
gráfico por ordenador, para la realización de bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y
sistemas de representación normalizados.
-Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales,
herramientas y técnicas adecuadas. Materiales de uso técnico: Análisis de materiales y
técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos. Madera,
metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Trabajo en el taller con materiales
comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.
-Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Análisis y valoración de las
condiciones del entorno de trabajo.
-Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la confección,
desarrollo, publicación y difusión del proyecto. Conocimiento y aplicación de la terminología y
procedimientos básicos de los procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de
presentaciones. Edición y mejora de documentos.
-Contenidos del proyecto:
-Estructuras: Análisis de la función que desempeñan. Diseño, planificación y construcción en
grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulación.
-Mecanismos. Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de
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transmisión. Análisis de su función en máquinas. Uso de simuladores para recrear la función de
estos operadores en el diseño de prototipos. Diseño y construcción de maquetas que incluyan
mecanismos de transmisión y transformación del movimiento.
-Electricidad: Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica. Aplicaciones de la
electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos, simbología y
diseño. Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes
circuitos eléctricos.
Bloque 2. Uso de las Tecnologías de la información y la comunicación.
-Internet: Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y
publicación de la información.
3.2.
OBJETIVOS
3.2.1.
Objetivos de Etapa
Los objetivos generales de etapa, establecidos en el Real Decreto 1631/2006 de 29 de
diciembre y concretados en el Decreto 69/2007 de 28 de mayo, que contribuye a alcanzar este
proyecto son:
1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y
grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural e intercultural; y prepararse para el ejercicio de la
ciudadanía democrática.
2. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
3. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y
mujeres.
4. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier
tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
5. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
6. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
7. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
8. Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusión para toda la
sociedad, valorar críticamente el uso del entorno natural, y adquirir hábitos de cuidado
de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
9. Adquirir una preparación básica para la incorporación profesional y aplicar los
conocimientos adquiridos como orientación para la futura integración en el mundo
académico y laboral.
3.2.2.
Objetivos de Materia
Los objetivos generales de la enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tienen un conjunto
de objetivos también expresados en términos de capacidades que han de desarrollarse en el
alumno, y a los cuales contribuye el presente proyecto y son:
1. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender y controlar su
funcionamiento, conocer sus elementos y funciones, usarlos de forma precisa y segura
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y entender las condiciones que han intervenido en su diseño y construcción.
2. Resolver con destreza, autonomía y creatividad,
individualmente y en grupo,
problemas tecnológicos a partir de la planificación del proyecto con la selección de
información de distintas fuentes, la elaboración de la documentación pertinente, la
elección de materiales; la construcción de objetos o sistemas con procedimientos
adecuados mediante el desarrollo secuenciado, ordenado y metódico; y la evaluación
de su idoneidad y eficacia.
3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y
alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el
vocabulario adecuados.
4. Comprender y manejar con soltura las funciones del ordenador y las redes de
comunicación informática y asumir de forma crítica el uso social de las tecnologías de
la información y la comunicación.
5. Abordar la búsqueda de soluciones, la toma de decisiones y la ejecución de las tareas
en cada uno de los proyectos como un trabajo en equipo en el que se ha de actuar de
forma flexible, dialogante y responsable y con actitudes de respeto, cooperación,
tolerancia y solidaridad.
6. Mostrar actitudes de interés y curiosidad y de perseverancia en el esfuerzo para
desarrollar la actividad y la investigación tecnológica; y valorar de forma crítica sus
efectos en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en la calidad de vida de las
personas.
3.2.3.
Objetivos Didácticos
Con este proyecto se pretenden alcanzar los siguientes objetivos mínimos:








Analizar el funcionamiento de un mecanismo a partir de la realidad.
Fomentar la capacidad de imaginación e inventiva para trasladarlo a la resolución de
problemas de la vida cotidiana.
Diseñar un mecanismo que cumpla una función determinada.
Expresar mediante el lenguaje propio del diseño gráfico, y utilizando simbología
normalizada, el despiece de las partes del proyecto perfectamente acotadas.
Planificar los materiales y herramientas necesarios.
Utilizar correctamente las herramientas y materiales de uso tecnológico para construir
un proyecto técnico, observando y respetando las normas de seguridad.
Analizar el impacto ambiental de la actividad tecnológica en cuanto al consumo de
materiales y de energía.
Utilizar correctamente los conocimientos matemáticos para diseñar los mecanismos.
4.
PLANIFICACIÓN Y ACTIVIDADES
4.1.
PLANIFICACIÓN. DESARROLLO PLANIFICADO DE LA FABRICACIÓN DEL
PROYECTO
Fases del proyecto:
1. Planteamiento del problema: Exposición del problema y de las funciones que
deseamos que realice nuestro montacargas. Búsqueda de información y observación
de la composición y funcionamiento de ascensores, elevadores, grúas, etc., que
podamos encontrar en edificios, obras, etc.
2. Planteamiento y puesta en común de soluciones: Cada uno de los miembros del
grupo aportará ideas de diseño, materiales y funcionamiento que se pondrán en común
y mediante votación democrática se elegirá la solución final.
3. Elaboración de documentación técnica: Se elaborarán planos de despiece
acotados, se calcularán las relaciones de transmisión de los mecanismos, se diseñará
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4.2.
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el circuito eléctrico que controla el movimiento del montacargas con todos los contactos
que se crean oportunos (finales de carrera, indicadores luminosos, indicadores
sonoros, etc.), y se probará el correcto funcionamiento mediante el programa de
simulación eléctrica Crocodile Chips.
Construcción de la estructura del montacargas: Se cortarán y ensamblarán todas
las piezas previamente lijadas en el caso de tratarse de madera. Se realizarán los
taladros que sean necesarios, se atornillarán los elementos necesarios si la estructura
es desmontable o se pegarán en caso de que no lo sea.
Construcción del montacargas: Se cortarán y ensamblaran todas las piezas como en
el caso anterior. Se utilizarán bisagras para la apertura de los paneles frontales.
Construcción de ejes y poleas del sistema de transmisión: Corte de círculos de
poleas. Pegado, ensamblado con los ejes.
Montaje del motor eléctrico: Se situará en la parte superior de la estructura sujeto
sobre un trozo de porexpan mediante una goma.
Ensamblaje del sistema de poleas: Ensamblaje de poleas y correas.
Montaje del sistema de elevación: Se unirán el montacargas y el eje de elevación
(que estará conectado al eje del motor mediante el sistema de poleas) mediante un hilo
de nylon que se enrollará en dicho eje cuando gire el motor en el sentido de subida,
provocando el ascenso del montacargas, y se desenrollará cuando el motor gire en el
sentido contrario, provocando el descenso del montacargas.
Realización del circuito eléctrico: Se conectarán todos los elementos según el
diseño simulado (pila, conmutador bipolar, finales de carrera, lámparas, zumbador,
etc.)
Montaje de barrera de protección: Se ensamblarán las piezas de tal manera que al
descender el montacargas levante la barrera y al subir un resorte retorne la barrera a
su posición de cerrada.
Pruebas y ajustes finales: Comprobación del correcto funcionamiento, ajuste de la
velocidad de subida y bajada mediante el sistema de poleas, comprobación de los
finales de carrera, etc.
HOJA DE TRABAJO. REPARTO DE TAREAS EN LA FABRICACIÓN ENTRE
LOS MIEMBROS DEL GRUPO CON REFERENCIA DE MÉTODOS Y TIEMPOS
DE CADA TAREA
Se prevé que este proyecto tenga una duración de 6 semanas, trabajando 2 horas semanales
que son las que disponemos del aula-taller. Cada grupo de trabajo estará formado por tres
personas. Los grupos los realizará el profesor y se intentará que sean heterogéneos El reparto
de tareas aparece en la siguiente tabla y en la que se indican los integrantes del grupo (ABC)
que participan en cada actividad y la duración aproximada de cada una.
Además, cada alumno tendrá uno o varios cargos dentro del grupo que implican una serie de
obligaciones como pueden ser: portavoz, responsable de seguridad e higiene, encargado de
limpieza, secretario, responsable de herramientas, responsable de almacén (material), etc.
Tarea
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Semana 1
ABC
ABC
Semana 2
ABC
ABC
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 6
ABC
AB
C
C
A
B
C
AC
B
ABC
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3º ESO
Esta planificación es orientativa y estará sujeta a posibles modificaciones. El profesor deberá
realizar un seguimiento de la ejecución del proyecto para prever medidas correctoras.
4.3.
ACTIVIDADES DE LABORATORIO. PRÁCTICAS EXPERIMENTALES
En este proyecto se propone una actividad de laboratorio consistente en comprobar como
influye la relación de transmisión entre las poleas en la velocidad. Para ello utilizaremos tres
tamaños de poleas diferentes (una muy pequeña, otra muy grande y otra intermedia) y
procederemos de la siguiente forma:
1. Colocaremos en el eje del motor la rueda pequeña y en el eje de elevación la ruega
grande. Veremos que el montacargas asciende lentamente. Cronometramos el tiempo
que tarda.
2. Colocaremos una polea intermedia en cada uno de los dos ejes. Veremos que la
velocidad de ascenso aumenta. También lo cronometraremos.
3. Colocaremos la polea grande en el eje del motor y la pequeña en el eje de elevación.
Veremos que la velocidad de ascenso es mucho mayor. También lo cronometraremos.
4. A partir de las dimensiones de las poleas y de los datos de tiempo obtenidos, los
alumnos intentarán dimensionar las poleas para un tiempo de ascenso determinado.
5. MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
5.1.
MATERIALES DIDÁCTICOS






5.2.
Libro de texto
Documentación del proyecto
Presentación Powerpoint en la que se muestra los diferentes pasos del proyecto.
Videos explicativos del funcionamiento de un motor de c.c y de la transmisión del
movimiento mediante sistemas de poleas y engranajes.
Paginas web, por ejemplo:
- http//concurso.cnice.mec.es donde aparecen animaciones de sistemas de
transmisión y problemas para calcular las relaciones de transmisión y
velocidades de las poleas.
- http//www.tecno12-18.es donde tenemos material curricular de todos los
bloques de tecnología, el inconveniente es que se necesita suscripción por
parte del centro.
Biblioteca del centro.
MATERIALES DE TALLER
Para elaborar el montacargas se utilizaran las siguientes herramientas del taller:











Sierra de marquetería.
sierra eléctrica
Pistola termoencoladora
Taladro broca de corona
Pelacables
Alicates de corte y de boca redonda
Cizalla
Cola blanca
Cola termofusible
Una pila
Gomas elásticas
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










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Cable eléctrico
Contrachapado de 3mm de grosor
Muelles
Hilo de nylon
Varillas de madera o acero
Un trocito de porexpan para sujetar el motor.
Correas de goma
Clemas
Conmutador bipolar
Trocitos de metal para hacer los finales de carrera
Etc.
Se podrán utilizar los materiales disponibles en el aula-taller de Tecnología o bien aportar
algunos ellos mismos, se valoraría positivamente que se usaran materiales reutilizados:



Contrachapado de 3mm de grosor procedente de estuches de botellas de vino.
Botes vacíos de refresco.
Etc.
6. EVALUACIÓN
6.1.
¿QUÉ EVALUAR?
Para evaluar el proyecto se tendrán en cuenta los siguientes puntos:









6.2.
Cumplimiento de las premisas propuestas a los alumnos.
Invención e imaginación en las soluciones propuestas.
Funcionamiento de los mecanismos.
Uso correcto de las herramientas durante el desarrollo del trabajo.
Orden, limpieza y uso responsable de los materiales utilizados.
Trabajo cooperativo y participación de los miembros del grupo.
Acabados del proyecto terminado.
Naturaleza de los materiales empleados. Se valorará positivamente la utilización de
materiales reciclados.
Memoria del proyecto entregada por los alumnos.
¿CÓMO Y CÚANDO EVALUAR?
Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:
EVALUACIÓN
Calificación Ponderación Criterio
Originalidad del proyecto
1 a 10
15%
Aplicación de los
conocimientos teóricos sobre
mecanismos y electricidad.
1 a 10
15%
Trabajo diario en el taller
1 a 10
20 %
Se
valorarán
las
ideas
novedosas y poco comunes.
Se valorará la utilización de los
mecanismos
y
circuitos
estudiados.
Limpieza,
orden,
seguridad,
utilización correcta de
las
herramientas,
utilización
responsable de los materiales,
elaboración de fichas, etc.
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Resultado final
1 a 10
20 %
Trabajo en equipo
1 a 10
15%
Memoria y documentación
1 a 10
15 %
Se valorará que el proyecto final
en su conjunto y que cumpla con
los requerimientos planteados
inicialmente.
Se valorará el respeto a los
demás, la iniciativa, la tolerancia,
la coordinación del equipo y la
ayuda al compañero para
obtener un mejor resultado final.
Se valorará el documento
resumen del proyecto (memoria,
planos, listado de materiales,
fases
del
proyecto,
documentación consultada, etc.),
se valorará la utilización de
medios informáticos para su
elaboración,
así
como
su
limpieza y presentación
La evaluación será continua, de tal manera que el profesor deberá de observar diariamente el
trabajo y el comportamiento de los alumnos para ponderar muchos de los criterios anteriores.
7. ANEXOS
A continuación se adjuntan unas fichas que podrán facilitar a los grupos para seguir el trabajo
diario.
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