Sesión 1 - Universidad de Especialidades del Espíritu Santo

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE
SYLLABUS
VERSIÓN ESPAÑOL
FOR DAC 11 VER 12 03 09
MATERIA: ESTIMULACION TEMPRANA
NOMBRE DEL PROFESOR: INGRID SORIA C.
No HORAS PRESENCIALES: 48
AÑO: 2011
DÍAS: MARTES Y JUEVES
AULA: Sala De Estimulación Temprana
1.
CÓDIGO: UEDU302
CRÉDITOS: 3
No HORAS NO PRESENCIALES: 48.
PERÍODO: INVIERNO
HORARIO: 15HOO.16H20
FECHA ELABORACIÓN PROGRAMA: ABRIL, 2011
DESCRIPCIÓN
EDU 252 Estimulación temprana. En esta asignatura los estudiantes obtendrán las bases científicas que dan soporte al
desarrollo de programas de Estimulación Temprana a fin de comprender el concepto de la intervención, estimulación
temprana y estimulación adecuada. Aspectos relacionados al planteamiento y aplicación de programas de Estimulación
Temprana.
2.- JUSTIFICACIÓN
Es fundamental que los alumnas obtengan los conocimientos necesarios para aplicar las técnicas de estimulación temprana,
conociendo para aquello las etapas de desarrollo de los niños y los factores que intervienen en ellas, logrando por una
parte, prevenir posibles problemas y por otra, estimular a los niños para que desarrollen todas sus potencialidades.
3. OBJETIVOS
a. Generales
 Determinar la importancia de la estimulación temprana para el desarrollo de los niños.
 Identificar las diferentes etapas del desarrollo evolutivo de los niños.
 Identificar los diferentes factores que determinan el desarrollo de los niños.
b. Específicos
 Manejar con eficacia las diferentes técnicas de estimulación temprana teniendo en consideración la edad de los
niños y su condición física, emocional y social.
 Elaborar planes de estimulación temprana.
4.- COMPETENCIAS
 Determinar la importancia de la estimulación temprana para el desarrollo de los niños en las diferentes áreas tales
como, social, física, cognitiva.
 Identificar los factores que determinan el desarrollo integral del niño.
 Identificar los signos de enfermedad/trastorno en los niños para evitar consecuencias irreparables.
 Aplicar diferentes técnicas de estimulación temprana en las diferentes áreas del desarrollo.
5. CONTENIDO PROGRAMÁTICO
Fecha de cada
sesión
Sesión 1
Mayo 3
Sesión 2
Mayo 5
Contenidos
Competencias
específicas
Determina la
concepción e
importancia de la
estimulación
temprana para el
desarrollo de los
niños en la primera
infancia y en las
diferentes áreas
tales como, social,
física, cognitiva.
Identifica conceptos
básicos de NEE en
la atención
temprana y
preescolar, la
prevención.
Reconocen la
plasticidad y
vulnerabilidad del
SNC.
Unidad 1: ¿Estimulación y/o
educación temprana?
1.1 Conceptualizaciones
generales básicas acerca
de la estimulación
temprana .Su
importancia en la
primera infancia.
1.1
Las Necesidades Educativas
Especiales en la Atención
Temprana y Preescolar.
 Presentación 1.1
1.2
conceptos básicos de
prevención, estimulación
temprana y preescolar.
1.3
Binomio de plasticidad y
vulnerabilidad del SNC.
Horas no presenciales
Estimulación
temprana: págs. 1-15.
Estimulación
temprana y desarrollo
infantil. Tema 1 Pág.
33 a la 36
Estimulación Temprana:
Págs.; 16-18.
Un diagnóstico precoz y
un tratamiento adecuado
Dra. Rvelyn
Brachetti.
18
Págs.Folleto.
Las NEE de Dra. Gudelia
Fernández. Cuba.Libro 29
págs.
Evaluación
(indicadores de desempeño)
Determina la importancia de
Estimulación
Temprana
tomando en consideración lo
explicado en clase.
Elabora un mapa conceptual que
detalle conceptos básicos sobre
NEE, en la atención temprana y
preescolar,
prevención
y
generalidades de plasticidad y
vulnerabilidad del SNC.
Sesión 3
Valora concepciones
de Vigotsky en el
trabajo preventivo.
Mayo 10
Sesión 4
Identifica los factores
que determinan el
desarrollo integral de
niño.
Mayo 12
Sesión 5
Mayo 17
Sesión 6
Mayo 19
Maneja con eficacia
las diferentes teorías
psicológicas que
explican el desarrollo
emocional/
Psicológico del niño y
los factores que
alteran su normal
desarrollo.
Estimulación
Resumen aspectos sobre
Temprana:
págs. teorías vigotskyanas sobre
19-33.
prevención
y
atención
temprana y preescolar.
1.4 El pensamiento de L. S.
Vigotsky sobre el trabajo
preventivo y de atención en la
edad temprana y preescolar.
1.5Sustento
teórico Estimulación
metodológico
del
trabajo Temprana: Págs. 35preventivo.
50.
1.6 Principios del trabajo
preventivo.
1.7 Niveles de prevención.
1.8 Factores que alteran el Estimulación temprana:
desarrollo normal del niño págs. 50-60.
en la edad temprana.
1.9 Abordaje curricular del
trabajo preventivo y de
estimulación en la edad
temprana y preescolar.
Conoce la relación Unidad 2: La relación educación y
educación
y desarrollo en los programas de
desarrollo
en
los estimulación temprana.
programas
de
estimulación
temprana.
Estimulación
Temprana:
págs.
60-75
Tema 2 Folleto
Maestría en Educ.
Especial 36 a la 38.
3 págs.
Investigan
sobre
el
trabajo preventivo, sus
principios y niveles de
prevención y discusión en
clases.
Expone oralmente sobre
Factores que alteran el
desarrollo normal del niño
y su abordaje curricular
en el trabajo preventivo.
Expone oralmente sobre
teorías psicológicas que
tratan el desarrollo de los
niños
en
la
edad
temprana y la relación
con su educación.
Sesión 7
Mayo 24
Sesión 8
Mayo 26
Sesión 9
Mayo 31
Sesión 10
Junio 2
2.1 Hechos llamativos en el
Identifica
hechos desarrollo
normal
de
las
llamativos
en
las diferentes etapas.
diferentes etapas y el
2.2 Direcciones del desarrollo
desarrollo psicomotor
motor.
El
desarrollo
normal.
psicomotor normal.
Estimulación
Elaboran resumen de hechos
temprana: Págs.94- llamativos en el desarrollo
108.
normal
del niño en las
diferentes etapas y su
desarrollo psicomotor.
2.3 Escala de indicadores
precoces en el desarrollo.
Reflejos en el recién nacido.
2.4 Períodos de aceleración
en el desarrollo del SNC.
2.5 Concepto de desarrollo
psicológico.
Estimulación
temprana:
págs.
100-126.
Identifica los métodos Unidad
3:
Diagnóstico
y
y técnicas más
estimulación temprana.
utilizadas para el
3.1 Métodos y técnicas que
diagnóstico en la
pueden utilizarse para el
estimulación
diagnóstico
en
la
temprana.
estimulación temprana.
Estimulación
Temprana:
págs.
126-156.
Tema 2 Folleto
Maestría en Educ.
Esp.38-39 y 40.
Valora el nivel de
desarrollo de niños
mediante el empleo
de técnicas para una
adecuada proyección
de la
Estimulación
Temprana.
Estimulación
Temprana:
págs.
151-162.
Establecen relaciones
en el desarrollo
precoz y reflejos en el
recién nacido,
3.2
Algunos métodos y
técnicas de evaluación.
3.3 Análisis del proceso y los
resultados de la actividad y la
comunicación.
25 temas sobre la
educación de los
hijos. Págs. 85-101.
.
Analiza los diferentes
programas
de
Estimulación Temprana.
indicaciones precoces en
el desarrollo del recién
nacido y aceleración del
SNC.
Elabora fichas sobre el
diagnóstico
y
la
estimulación
temprana,
métodos más utilizados.
Elabora
sus
propias
sugerencias sobre cómo
aplicar la estimulación
temprana para lograr un
buen
desarrollo
psicomotor y emocional
en los niños.
Sesión 11
Junio 7
Sesión 12
Junio 9
Sesión 13
Junio 14
Sesión 14
Junio 16
Sesión 15
Junio 21
Sesión 16
Junio 23
Sesión 17
Unidad 4: La Estimulación
Temprana.
Sustento
teórico
metodológico
del
trabajo
preventivo.
Presentación.
Sugerencias
de
Estimulación
Conceptualiza el
Temprana: págs. 29enfoque y origen del
44.
trabajo preventivo.
Folleto Dra. Gudelia
Fernández Cuba 24
páginas.
4.1 Enfoques y principios de la Estimulación
Retroalimenta los
estimulación
temprana
y Temprana: págs. 162conceptos sobre
preescolar.
168.
estimulación
4.2 Abordaje curricular.
Folleto Dra. Gudelia
temprana, enfoques y
Fernández Cuba 24
principios que lo
páginas
sustentan y su
abordaje curricular.
Consolida contenidos
estudiados.
Aplica conocimientos
teóricos prácticos
estudiados en el parcial.
Conoce elementos
básicos en la salud y
cuidado del bebé.
Valora importancia en la
estimulación prenatal e
intrauterina.
REPASO
Repaso del material
estudiado en el parcial.
Sintetiza
Sustentos
teóricos
metodológicos
del trabajo preventivo en
la estimulación temprana.
Estudia todo el material.
Recapitulación.
EXAMEN PARCIAL.
Unidad 5: La salud y cuidado del
bebé.
5.1 Estimulación prenatal
intrauterina.
Presentación.
Presentación.
Folletos estimulación Confecciona cuadro sinóptico
prenatal e intrauterina del contenido estudiado.
32 págs.
Conoce y clasifica el
5.2 El desarrollo
Libro
el
desarrollo Sintetiza el contenido.
desarrollo
socioemocional por etapas.
socioemocional
34
socioemocional en Presentación.
págs.
correspondencia con
la edad cronológica.
Conceptualiza las
5.3 El desarrollo madurativo del
Sugerencias
de
Aplica las actividades de
Junio 28
Sesión 18
Junio 30
Sesión 19
Julio 5
Sesión 20
Julio 7
Sesión 21
Julio 12
etapas del desarrollo bebé de cero a 18 meses.
y aspectos de
Conceptualizaciones del
atención y orientación desarrollo.
familiar.
5.4 Orientaciones a la familia.
Caracteriza los
programas de
estimulación
intrauterina y
temprana, valora
diferentes
procedimientos
pedagógicos y
metodológicos.
Unidad
6:
Concepción
y
elaboración de estrategias de
intervención
para
el
perfeccionamiento
de
la
estimulación temprana de los
niños de cero a tres años.
Presentación.
6.1 Algunos requisitos de los
Determina contenidos programas
de
estimulación
necesarios para la
temprana.
preparación de la
6.2 Indicadores del desarrollo
familia en la
del desarrollo neuropsíquico
estimulación
por etapas. Características y
temprana.
manifestaciones.
Presentación.
Conoce
características
esenciales del
facilitador.
Valora la estimulación
en las diferentes
áreas para bebés de
0 a 3 años.
Caracteriza etapas
del desarrollo y su
atención temprana.
Estimulación
temprana:
págs.
61-64.
Folleto
de
orientación
profesional familiar.
48 págs.
Estimulación
temprana:
págs.
177-184.
Sugerencias
de
estimulación
temprana: 65-71.
Tema 4 Folleto
maestría. Págs. 41
y 42.
estimulación
temprana
tomando
en
consideración la edad del
niño con el que están
trabajando
.Resumen
conceptual.
Aplica las actividades de
estimulación temprana
tomando en consideración la
edad del niño con el que
están trabajando.
Resumen contenidos
trabajados.
Educa a tu hijo:
Tomo 5. Págs.
2-9
Tema 4 .Maestría
folleto 43 a la 46.
Aplica las actividades de
estimulación
temprana
tomando
en
consideración la edad del
niño con el que están
trabajando.
Desarrollo
neurolingüística
por
etapas.
6.3
características de los Educa a tu hijo: Tomo
facilitadores
de
Estimulación 5. Págs. 10-13.
Temprana
6.4 Estimulación Temprana para
bebes de 0 a 3 meses. , Área
afectiva, motora, intelectual y
lenguaje.
Aplica las actividades de
estimulación
temprana
tomando
en
consideración la edad del
niño con el que están
trabajando.
Sintetiza contenidos.
6.5 Estimulación Temprana para Educa a tu hijo: Tomo Aplica las actividades de
bebes de 4 a 6 meses.
6. Págs. 2-8.
estimulación temprana
6.6 Estimulación Temprana para
tomando en consideración la
Sesión 22
Julio 14
Exponen estrategias. bebes de 7 a 9 meses.
Presentación grupal.
Presentación grupal.
6.7 Estimulación Temprana para
Caracteriza etapas
bebes de 10 a13 meses.
del desarrollo y su
6.8 Estimulación Temprana para
atención temprana.
bebes de 14 a 18 meses.
Expone estrategias.
Presentación grupal.
Educa a tu hijo: Tomo
6. Págs. 9-13.
6.9 Estimulación Temprana para
bebes de 19 a 21 meses.
6.10 Estimulación Temprana
para bebes de 21 a 24 meses.
Presentación grupal.
Sugerencias
de
estimulación para niños
de 2-3 anos: págs. 1155.
Caracteriza etapas
del desarrollo y su
atención temprana.
Expone estrategias.
6.11 Otros indicadores:
 De 45 días a 3 meses.
 De 3 meses a 6 meses
Presentación grupal.
Educa a tu hijo: Tomo
7. Págs. 2-10.
 De 6 a 9 meses.
 De 9 a 12 meses.
Presentación grupal.
Educa a tu hijo: Tomo
7. Págs. 10-18.
Sesión 25
Julio 26
Caracteriza etapas
del desarrollo y su
atención temprana.
Expone estrategias.
Sesión 26
Julio 28
Caracteriza etapas
del desarrollo y su
atención temprana.
Expone estrategias.
Sesión 23
Julio 19
Sesión 24
Julio 21
Sesión 27
Agosto 2
Caracteriza etapas
del desarrollo y su
atención temprana.
Expone estrategias.
Caracteriza etapas
del desarrollo y su
atención temprana.
Expone estrategias.


De 1 año al año y medio.
De i año y medio a dos
años.
De 2 años a tres años.
Educa a tu hijo: Tomo
8. Págs. 2-10.
6.12 Programa de
estimulación de 0 a 3 años. Los
tres primeros años de vida del
niño.
Educa a tu hijo: Tomo
9. Págs. 2-18.

edad del niño con el que
están trabajando. Elaboran
trabajo grupal.
Aplica las actividades de
estimulación
temprana
tomando en consideración la
edad del niño con el que
están trabajando. Preparan
discusión grupal.
Aplica las actividades de
estimulación
temprana
tomando en consideración la
edad del niño con el que
están trabajando. Preparan
discusión grupal.
Aplica las actividades de
estimulación temprana
tomando en consideración la
edad del niño con el que
están trabajando. Preparan
discusión grupal.
Aplica las actividades de
estimulación temprana
tomando en consideración la
edad del niño con el que
están trabajando. Estrategia
para exposición grupal.
Aplica las actividades de
estimulación temprana
tomando en consideración la
edad del niño con el que
están trabajando. Estrategia
para exposición grupal.
Elabora un mapa conceptual
sobre las sugerencias de
estimulación para niños de 0
a 3 años dividiéndolo en las
Sesión 28
Agosto 4
Sesión 29
Agosto 9
Sesión 30
Agosto 16
Reflexiona sobre el
papel de la madre como
primera estimuladora.
6.13 Estimulación temprana,
terapia única. Madre primera
estimuladora.
Caracteriza etapas
del desarrollo y su
atención temprana.
Expone estrategias.
6.14 Elaboración de
estrategias de intervención en
actividades de estimulación
temprana en las diferentes
etapas del desarrollo de cero a
tres años.
Presentación grupal de
muestras con las áreas de
trabajo concatenadas.
Consolida contenidos
estudiados.
Aplica conocimientos
teóricos prácticos
estudiados.
REPASO
EXAMEN FINAL.
diferentes áreas de
desarrollo concatenadas.
Repaso de material
estudiado
Determina cuáles son las
experiencias que ayudan
significativamente al
desarrollo de los niños.
Repaso de
estudiado.
Analiza todo el material
previo al examen final.
material
Presentación del proyecto
con niños.
Demuestra con casos reales el
programa de intervención y
estimulación temprana.
6. METODOLOGÍA
 Procesos participativos.
 Proyección de mapas conceptuales y láminas.
 Clases prácticas.
 Guías de trabajo.
 Proyección de láminas y mapas conceptuales, ensayos e informes.
 Realización de carpetas de trabajo.
 Elaboración y planes de estrategias de intervención.
NOTA: Las estudiantes deberán trabajar durante el semestre con niños de entre 1 mes- 6 anos poniendo en práctica con
ellos las sugerencias de estimulación y evaluarán el nivel de desarrollo de esos niños. El día del examen del Segundo
Parcial deberán presentar un portafolio en el que consten todas las actividades realizadas con el/los niños y llevarán al
niño/a para trabajar con él/ella las actividades expuestas en el portafolio frente a la profesora, de esta forma se comprueba
que sí han trabajado con este niño.
Las prácticas se harán de forma sistemática con los niños en el Taller de Educación.
Deberán adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así, la elaboración del
conocimiento en la clase resultara rápida, consistente, significativa y gratificante.
Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota.
7.- EVALUACIÓN
7.1 Criterios de Evaluación
Análisis de información.
Elaboración de Programa de Estimulación Temprana.
 Implementación de técnicas a ser utilizadas en los niños que escogerán para hacer sus prácticas.
 Seguimiento del desarrollo de los niños con quienes trabajarán.
Aplicación del Test de Denver.
7.2 Indicadores de Desempeño
Elabora un programa de Estimulación Temprana para que sea puesto en práctica en diversos centros de atención al niño.
Aplica con eficacia diversos tests de desarrollo.
Aplica apropiadamente diversas actividades de estimulación temprana tomando en consideración la edad del niño y su
desarrollo físico y mental.
Identifica las características correspondientes a las diferentes edades del niño.
Identifica las enfermedades y accidentes a los que están expuestos los niños pequeños y elabora sugerencias para
evitarlos.
7.3 Ponderación
 Producciones en equipo(NOTAS INDIVIDUALES) 100 pts.
 Producciones individuales
100 pts.
 Elaboración de investigaciones
100 pts.


Exposiciones
Evaluación Parcial
100 pts.
100 pts.
8. BIBLIOGRAFÍA
8.1. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
8.1.1. Álvarez, Francisco. Estimulación Temprana. Una puerta hacia el futuro. Textos Universitarios. Bogota, 2004.
8.1.2. Ordóñez, Maria del Carmen y Tinajero, Alfredo. Enciclopedia de Estimulación Temprana: Inteligencia
Emocional y Cognitiva, S.A. Madrid, España.
8.1.3. Díaz, Maria Isabel y Jonquera, Jacqueline. Sugerencias de Estimulación para niños de 0-2 anos y de 2-4 anos.
Editorial Andrés Bello. Chile, 2004.
8.1.4. Dra. Fernández Pérez de Alejo Gudelia. Profesor Titular del ISPEJVarona. La Estimulación Temprana. Ciudad
de La Habana Cuba.
8.1.5. Dra. Fernández Pérez de Alejo Gudelia. Profesor Titular del ISPEJVarona. Las Necesidades Educativas
Especiales en la Atención Temprana y Preescolar. Ciudad de La Habana Cuba.
8.1.6. M. Sc. Rodríguez Rivero Ana Cristina. Estimulación Temprana y Desarrollo Infantil. Módulo III Educación
especial. Ciudad de La Habana Cuba.
8.2. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
5. Biblioteca Padres OK. Estimulación para su bebe. Grupo Editorial Norma. Chile, 2004.
6. Duque, Hernando. Desarrollo Integral del Niño: 0-3 anos. Editorial San Pablo. Colombia.
7. Ordóñez, María del Carmen y Tinajero, Alfredo. Enciclopedia de estimulación temprana: Inteligencia Emocional y
Cognitiva. Cultural, S.A. Madrid, España.
8. Silberg, Jackie. Games to play with babies. Gryphon House. Maryland, USA. 2001.
9. Woolfson, Richard. Bright Baby: Understand and Stimulate your child’s development. Barron’s, Great Britain, 2001.


CD’s de Música apropiada para Estimulación Temprana.
Proyección de video sobre “Cuidados del bebe”.
8.3. FOLLETOS
Serán proporcionados por el profesor..
8.4. PAGINAS WEB
EBSCO DATABASE
9.- DATOS DEL PROFESOR/A
NOMBRE: Ingrid Soria Cevallos de Chavarría
TITULO SUPERIOR: Educadora de Párvulos. Universidad Católica Santiago de Guayaquil
TÍTULOS DE POST-GRADO:
Máster en Educación Especialidad Asesoramiento Educativo Familiar
Máster en Educación Especialidad Gestión Directiva Académica de Centros
10.- FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR/A
________________________
Ingrid Soria Cevallos
_____________________________
Sonnia Granizo
FIRMA DEL PROFESOR
FIRMA DE LA DIRECTORA