matemáticas profesor: gabriel vázquez quintela curso: 2012 / 2013

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PROFESOR: GABRIEL VÁZQUEZ QUINTELA
CURSO: 2012 / 2013
NIVEL: 1º DE PRIMARIA
1. OBXECTIVOS XERAIS
Iniciar e desenvolver aptitudes e habilidades numéricas, lectoras, ortográficas e da escrita.
Fomentar o gusto pola lectura, que esta sexa comprensiva e contribúa a ampliar o vocabulario oral e
escrito dos alumnos/as.
Explorar o mundo no que se vive, a través de experiencias simuladas e reais, contribuíndo activamente
na defensa,conservación e mellora do medio ambiente.
Coñecer e apreciar o propio corpo adoptando bos hábitos posturais, de saúde e de hixiene,
desenvolvendo unha maior autonomía no coidado dun mesmo.
Favorecer o desenvolvemento dunha autoestima e autoconcepto positivo.
Promover a participación e colaboración en actividades de grupo, aceptando normas, respectando os
seus compañeiros e favorecendo a integración do alumnado no grupo clase e no centro.
Contribuír a unha adecuada relación e interacción entre os diferentes membros da comunidade
educativa (pais, profesorado e alumnado) sen que os nenos aprecien posturas contraditorias no labor
educativo.
Concienciar aos alumnos sobre a importancia da orde e da limpeza.
Conseguir que na aula se cumpran unhas normas convivencia/comportamento básicas: respectar a
quenda de palabra, prestar atención, levantar a man antes de falar e ser puntual.
2. CONTIDOS
Primeiro trimestre (unidades 1 – 5)
Segundo trimestre (unidades 6 – 10)
Terceiro trimestre (unidades 11 – 15)
3. CRITERIOS DE AVALIACIÓN
• Utiliza el número 0 para expresar la ausencia de
elementos.
• Reconoce situaciones de suma en las que hay dos
grupos de elementos y se quiere conocer cuántos
hay en total.
• Expresa matemáticamente las situaciones de suma
anteriores utilizando los signos + e =.
• Identifica o sitúa un elemento a partir de su posición
y describe la posición de un elemento respecto a
otro.
• Compara objetos de distintas longitudes, utilizando
los términos largo, corto, ancho, estrecho, alto y
bajo.
• Reconoce en sí mismo la mano (u otras partes del
cuerpo, como la pierna) derecha e izquierda.
• Enumera por orden los días de la semana y dice qué
día fue ayer y cuál será mañana.
• Reconoce el número anterior y posterior a un
número dado.
• Distingue y dibuja líneas abiertas, cerradas y
poligonales.
• Reconoce, lee, escribe y representa decenas.
• Aplica las equivalencias entre decenas y unidades.
• Determina, entre dos objetos, cuál pesa más, por
estimación o con una balanza.
• Reconoce si un objeto pesa más o menos de 1 kilo.
• Mide longitudes y distancias utilizando unidades
naturales como el palmo, el pie y el paso.
• Completa series con números hasta el 99.
• Suma y resta decenas.
• Resuelve problemas de suma y resta de decenas.
• Estima y compara la capacidad de dos recipientes.
• Reconoce el litro como una unidad de capacidad.
• Compara parejas de números de dos cifras.
• Conoce los días de la semana.
• Determina el día de la semana anterior y posterior a
uno dado.
• Lee, escribe y descompone números hasta el 99.
• Resta sin llevar números de hasta dos cifras.
• Identifica polígonos y reconoce sus lados.
• Dibuja triángulos y cuadriláteros.
• Resuelve problemas de resta del tipo tiene menos
que.
• Reconoce los cuerpos geométricos por su forma:
prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera.
• Distingue los números pares e impares.
• Reconoce el centímetro como una unidad de
longitud.
• Mide longitudes en centímetros.
• Lleva a cabo estimaciones de longitudes.
• Resuelve problemas de suma o resta con números
hasta el 99.
• Lee y escribe los números ordinales hasta el noveno.
• Reconoce el lugar que ocupa un elemento en una
fila.
• Calcula sumas llevando de dos sumandos con
números de hasta dos cifras y las aplica en la
solución de problemas.
• Resuelve problemas de suma o resta.
• Lee y representa en un reloj analógico horas en
punto y horas y media.
• Reconoce las horas del día a las que se realizan
determinadas actividades cotidianas.
• Interpreta y representa datos en gráficos de barras.
• Compara y ordena números de hasta dos cifras
utilizando los signos > y <.
• Calcula sumas llevando de dos sumandos con
números de hasta dos cifras.
• Reconoce el valor de las monedas de céntimos y
calcula el valor de un grupo de
monedas.
• Resuelve problemas de suma o resta buscando los
datos en distintas fuentes.
• Interpreta y completa tablas de doble entrada.
• Utiliza la información contenida en tablas de doble
entrada para responder preguntas.
• Calcula sumas de tres números llevando (números
de hasta dos cifras).
• Identifica los datos necesarios y los que sobran en el
enunciado de un problema.
• Resuelve problemas en los que sobran datos.
• Lee y representa en un reloj digital horas en punto y
horas y media.
• Reconoce las posiciones derecha, izquierda, delante
y detrás de otra persona.
• Identifica las monedas de 1 y 2 euros.
• Halla el valor de varias monedas juntas (euros y
céntimos).
• Determinar qué hora será dados una hora inicial y un
tiempo transcurrido.
• Calcula el tiempo transcurrido (horas exactas o
media hora) entre dos horas dadas.
• Inventa problemas de suma o resta a partir de una
situación ilustrada.
4. MÍNIMOS ESIXIBLES
• Utiliza el número 0 para expresar la
ausencia de elementos.
• Reconoce el número anterior y posterior a
un número dado.
• Distingue y dibuja líneas abiertas, cerradas
y poligonales.
• Aplica las equivalencias entre decenas y
unidades.
• Completa series con números hasta el 99.
• Estima y compara la capacidad de dos
recipientes.
• Compara parejas de números de dos cifras.
• Determina el día de la semana anterior y
posterior a uno dado.
• Lee, escribe y descompone números hasta
el 99.
• Identifica polígonos y reconoce sus lados.
• Dibuja triángulos y cuadriláteros.
• Reconoce los cuerpos geométricos por su
forma: prisma, pirámide, cilindro, cono y
esfera.
• Distingue los números pares e impares.
• Mide longitudes en centímetros.
• Resuelve problemas de suma o resta con
números hasta el 99.
• Reconoce el lugar que ocupa un elemento
en una fila.
• Calcula sumas llevando de dos sumandos
con números de hasta dos cifras y las
aplica en la solución de problemas.
• Lee y representa en un reloj analógico horas
en punto y horas y media.
• Interpreta y representa datos en gráficos de
barras.
• Compara y ordena números de hasta dos
cifras utilizando los signos > y <.
• Reconoce el valor de las monedas de
céntimos y calcula el valor de un grupo de
monedas.
• Utiliza la información contenida en tablas
de doble entrada para responder
preguntas.
• Calcula sumas de tres números llevando
(números de hasta dos cifras).
• Identifica los datos necesarios y los que
sobran en el enunciado de un problema.
• Lee y representa en un reloj digital horas en
punto y horas y media.
• Halla el valor de varias monedas juntas
(euros y céntimos).
• Calcula el tiempo transcurrido (horas
exactas o media hora) entre dos horas
dadas.
5. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
O alumnado será valorado a través dunha avaliación inicial (ao principio do curso e no inicio de cada unha
das unidades de contidos), dunha avaliación continua ou formativa (ao longo de todo o desenvolvemento
do proceso ensinanza- aprendizaxe) e unha avaliación final ou sumativa (ao remate de cada trimestre e do
curso escolar).
Para levar a cabo a avaliación dos procesos de aprendizaxe, empregaremos diferentes técnicas e
instrumentos de avaliación.
Dentro das técnicas de avaliación (mecanismos de recollida da información) consideramos que a
observación continua e sistemática, tanto a directa como a indirecta, é a máis axeitada.
Así, servirémonos da observación directa, a que se realiza sobres os alumnos (estando estes presentes),
para recoller información sobre a conduta e o comportamento dos nenos, polo que resulta idónea para a
valoración da competencia curricular de tipo procedemental e actitudinal.
A observación indirecta, a que se realiza sobre o resultado ou produto das tarefas e actividades
desenvolvidas polo alumno (ditados, redaccións, debuxos,…), permitiranos valorar o nivel de competencia
curricular dos nenos a nivel conceptual.
No que se refire aos instrumentos de avaliación (medios para a recollida da información), empregaremos:
 Para a recollida dos datos obtidos da observación directa:




Anecdotarios: empregarémolos para recoller aqueles acontecementos que non son
previsibles pero si importantes. Non se incluirán neles ningún tipo de opinión nin de xuízo.
Listas de control: elaboraranse unha serie listados enumerativos de condutas nos que se
sinalarán cales se dan e cales non, sen incluír matizacións ao respecto. Utilizarémolas tanto
na avaliación do grupo como na individual.
Escalas de observación: serviranos para graduar o nivel de consecución dos trazos que se
inclúan nelas. A diferenza das listas de control, nestas si recollerán matizacións.
Diarios de clase: instrumento que será de grande utilidade para levar a cabo a avaliación
formativa. Nestes recolleremos os datos do traballo diario (do realizado na aula e na casa),
incluíndo valoracións, pensamentos e reflexións.
 Para a recollida dos datos obtidos da observación indirecta:



Cuestionarios: que permitirán a recollida de abundante información de xeito rápido sobre
variedade de temas. Presentarémolos por escrito.
Inventarios (cuestionario estandarizado- test de personalidade, test de intereses, etc).
Probas: con estes instrumentos, obteremos información a través da análise do resultado
dunha tarefa desenvolvida polo alumno, sen este ser consciente de que está sendo avaliado.
Empregarémolo para avaliar as capacidades referidas a conceptos e procedementos de tipo
cognitivo. Utilizaranse diversas modalidades:
Exame: oral ou escrito
Probas obxectivas: escritas (enunciado e resposta breve). Poden ser de evocación, de
discriminación, de recoñecemento, de identificación.
6. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN
O alumnado será valorado a través dunha avaliación inicial (ao principio do curso e no inicio de cada unha
das unidades de contidos), dunha avaliación continua ou formativa (ao longo de todo o desenvolvemento
do proceso ensinanza- aprendizaxe) e unha avaliación final ou sumativa (ao remate de cada trimestre e do
curso escolar).
Á hora de levar a cabo os diferentes tipos de avaliación terase en conta o as diferentes probas realizadas ao
longo do curso, o traballo diario do alumno e tamén a actitude que amosa, tanto de cara á aprendizaxe
como á integración dentro do grupo- aula. Os resultados da avaliación de cada un destes aspectos
ponderarase do seguinte xeito:
 Probas orais e escritas: 30% da nota final obtida.
 Traballo diario (cadernos, libros de texto, actividades na aula,…): 60%
 Actitude: 10%
Como xa dixemos, cada curso académico está dividido en tres períodos ou avaliacións no que se emitirán
cualificacións en forma numérica coas xa coñecidas equivalencias de INSUFICIENTE, SUFICIENTE,
BEN, NOTABLE E SOBRESAINTE.