Empleo/ desempleo por nivel de instruccion.

EMPLEO/ DESEMPLEO
INDICE
1.
Resumen..................................................................................................................... ..........................2
2.
Introducción ........................................................................................................................................2
3.
Material y metódos…………………………………………………………………...........................4
4.
Resultados…………………………………………………………………........................................5
5.
Discusion…………………………………………………………………..........................................13
6.
Conclusiones …………………………………………………………………...................................13
7.
Summary…………………………………………………………………..........................................14
8.
Literatura citada …………………………………………………………………...............................14
9.
Anexos ………………………………………………………………….............................................15
1
EMPLEO/ DESEMPLEO
RESUMEN
El problema que se aborda en le presente documento es el desempleo / empleo por nivel de instrucción en la
delegación Coyoacán, llevamos este análisis basándonos en estadísticas y artículos recientes. El problema del
desempleo, subempleo y deficiente mano de obra, se ha convertido en uno de los temas mas relevantes y hasta
un grado preocupante en el mundo contemporáneo. Dada la relevancia y la repercusión que el nivel de
instrucción tiene sobre este, hemos podido presenciar las situaciones que lo han ido modificando en nuestro
país y en el mundo, la oferta, la demanda y su interacción hacen que el desempleo vaya en aumento en lugares
como el D.F. (Delegación Coyoacán)
Dada la complejidad de este problema, no esperamos que nos ofrezca una solución única o sencilla, y deben
tomarse en cuenta las repercusiones y sus dimensiones, una de las que consideramos mas importante y la cual
es el punto de partida de este articulo, es la que plantea su solución bajo la estrategia de un modelo educativo
que tiene como eje a la capacitación y el desarrollo. Y su influencia en el campo laboral. Este nos describe
que el desempleo no existe como tal, sino que existe una incapacidad laboral derivada a la falta de
preparación, capacitación y entrenamiento, lo cual se acentúa por la falta de fuentes de trabajo y su alta
demanda, derivada por el casi nulo interés en la inversión, promoción y desarrollo de empresas generando así
el desempleo.
INTRODUCCIÓN
Para poder hablar de desempleo es necesario e importante hablar y definir primeramente el termino empleo, el
cual se refiere a toda aquella persona que tenga mas de cierta edad especificada y que durante un breve
periodo de referencia, tal como una semana o un día, tengan una ocupación la cual sea remunerada en dinero
o especie. Una vez que tenemos este termino ahora debemos adentrarnos a definir el desempleo, este se
refiere a todas aquellas personas que no tienen una ocupación (empleo) y la están buscando activamente. El
problema del desempleo ha venido presentándose desde épocas muy remotas, en la Biblia ya solía
mencionarse a personas aisladas las cuales eran mantenidas por el resto de la sociedad, lo cual significaba una
carga económica y social, por tanto es difícil definir exactamente cuando fue que inicio el desempleo.
En México el desempleo se nota al iniciarse la comercialización y la industrialización de gran parte de los
países del mundo durante los últimos siglos esto provoca la mala inducción del trabajo humano a la
producción .El abandono de la agricultura durante el siglo XIX fue muy pronunciado lo cual provoco que la
población activa fuera inferior. Ya para mediados del siglo XX la caída de la población activa fue
acelerándose sobre todo después de la segunda guerra mundial.(10)
Aun cuando el desempleo es un problema que se remonta a varios siglos, la forma en que se enfoca este
problema y las políticas adoptadas para contrarrestarlo en la actualidad han adquirido un matiz muy
particular que lo hacen diferentes al pasado. (10)
Después de haber considerado brevemente los antecedentes de los problemas del desempleo a nivel general,
es importante y conveniente abordar diversos aspectos principalmente de la reducción del desempleo en la
ciudad de México (10)
La ciudad de México, a pesar de que es una de las entidades con mayor población ocupada es la que también
sufre mayores índices de desempleo abierto, registrando tasas superiores a las de otras entidades del país y
tasas inferiores en el crecimiento de empleos, lo que prevé un grave problema social a futuro. .(19)
Uno de los aspectos importantes en el problema del desempleo es el dela economía mexicana, la cual sí
genera empleos, millones de ellos cada mes. Pero todos ellos son generados en la informalidad. Esto significa
2
EMPLEO/ DESEMPLEO
que la economía mexicana no está totalmente podrida, al menos la economía subterránea goza de cabal salud,
pero la economía formal, la que realmente debe interesarnos y preocuparnos está prácticamente muerta. (19)
Otro aspecto no menos importante es el de la política estratégica del nuevo Gobierno la que en materia de
empleo se orienta a fortalecer el mercado interno, la promoción del sector social y privado de la economía y el
establecimiento de una política fiscal justa, que al combinarse con programas de asistencia social y la
paulatina recuperación del poder adquisitivo del salario, permitirán disminuir los altos índices de pobreza
entre los trabajadores y dar trabajo a los desempleados. (19)
Un tercer aspecto importante es el social. Uno de los problemas sociales importantes en la época actual que
esta asociado en cierta medida con el desempleo , es la desprotección social aun en familias que tiene relación
con el mercado laboral, este problema social se expresa en: insuficiencia de servicios comunitarios, baja
escolaridad, etc., en países en vías de desarrollo como México. Sin duda el desempleo causa grandes
problemáticas entre los individuos de un grupo las cuales hacen que se forme un problema social que pocas
veces puede ser resuelto. Algunos de los problemas sociales que más se presentan a causa del desempleo son:
primero la pobreza, luego pérdida de derechos, en definitiva; más exclusión, Se incrementa el individualismo
ya que cada uno pretende conservar su empleo y se abandonan las luchas sindicales o reivindicaciones
solidarias, la dificultad en conseguir empleo afecta a sectores diferentes: mujeres jefas de hogar , jóvenes sin
experiencia, trabajadores envejecidos y todos aquellos que son se convierten en migrantes”. (20)
Un cuarto y ultimo aspecto es el de la educación, el cual sin duda es el que decidimos tomar como más
importante en el presente trabajo.
El desarrollo evolutivo del hombre tanto en su esfera individual, como en la grupal e institucional, tiene como
casa fundamental a la educación. El grado y calidad con que a un niño, joven aprendiz técnico y ejecutivo se
le educa y aprende de la vida, de los valores y del trabajo, será la medida en que se convierta en un ser valioso
para si mismo y para la sociedad. (12)
Tener como punto de referencia a las necesidades de empleo para otorgar educación a los habitantes de
México, es imprescindible para planificar el sistema educativo, sobre todo en sus niveles medio y superior,
puesto que la inversión que se realice puede tener resultados escasos, nulos o negativos según sean las
posibilidades de empleo de los egresados de las escuelas. (3)
La educación es por tanto, la base del desarrollo y perfeccionamiento del hombre y la sociedad, entendidas ,
desde luego, las sociedades intermedias como las empresas e instituciones.(12). Es pues evidente que la
educación del hombre debe ser la preocupación del grupo social y preparar a la persona para que desempeñe
en dicha sociedad el papel que le corresponde. Formar al hombre para que lleve una vida normal, útil y de
servicio a la comunidad, dicho de otro modo, guiar el desenvolvimiento de la persona humana en la esfera
social, despertando y fortaleciendo el sentido de su libertad, así como el de sus obligaciones, derechos y
responsabilidades.
Todo
lo anterior constituye el objeto esencial de la educación.(2)
La evaluación del desempeño y potencial puede medirse en cuatro niveles fundamentalmente: A)nivel
elemental, (obreros), B)nivel medio básico, (supervisores, secretarias, empleados, oficinistas), C)nivel medio
superior, (directivo y media gerencia), D).-nivel superior y profesional, (gerencial, jefatura y profesionales)
(12)
3
EMPLEO/ DESEMPLEO
Todo lo anterior tiene un gran impacto en la sociedad ya que la realidad educativa, es que se trata de preparar
a la población para el mundo del trabajo, basándose en la experiencia histórica de la posibilidades de empleo ,
en vez de hacerlo buscando generar la flexibilidad mental y operativa que permita el cambio y la adecuación a
un futuro incierto en este campo. (20)
En un permanente doble discurso, continua privilegiando la igualdad de oferta educativa por sobre las
posibilidades personales de los educandos. Se deja de lado así la diversidad, que se enuncia en el discurso y
que tiene poco impacto en las aplicaciones concretas en el campo de la realidad. (20)
En la actualidad, la mayoría de la población, tiene más años de escolaridad que la generación de sus padres,
pero eso no es suficiente garantía para lograr empleo, por inadecuación de los objetivos y logros con relación
a la situación laboral. (20)
Se produce una relación de ida y vuelta entre el mercado de trabajo y el sistema educativo, ya que si por un
lado la escolarización no habilita para lograr empleo, la falta del mismo trae aparejada la expulsión, y aún
imposibilidad de ingreso a la educación formal sistemática. (20)
La diferencia entre educación pública y privada se va ahondando, y la primera , cada vez más ineficiente,
queda reservada para los sectores de menores ingresos, reproduciendo la situación social en vez de
trasformarse en palanca de cambio. (20)
En definitiva, la falta de presupuesto educativo suficiente, la falta de actualización de la totalidad del personal
docente, la preponderancia de saberes tradicionales , la falta de modificación adecuada de los planes de
estudio, la ausencia de estudios de prospectiva laboral para adecuar las terminalidades de los diferentes
niveles de la educación sistemática , sobre todo en el caso de la escuela pública, atenta seriamente a las
posibilidades de obtener un empleo.(20)
MATERIAL Y MÉTODOS

Primero se eligió el tema a tratar, se busco el titulo, se hicieron las delimitaciones correspondientes,
las oraciones tópicas, se formo una hipótesis, ya que teníamos todo esto los integrantes del equipo
nos dimos a la tarea de recopilar datos dividiéndonos las visitas a realizar.

Para la recopilación de datos : se hicieron visitas a diferentes bibliotecas (la biblioteca
central,biblioteca del ITAM, biblioteca nacional de mexico,biblioteca de la UAM-Xochimilco, entre
otros lugares de importancia)en las que se consultaron diversos libros relacionados con nuestro tema,
también se investigo en algunas bases de datos en internet y se recurrió a revisar algunas revistas
relacionadas respaldadas por la STPS., así como los lugares de importancia como la Secretaria de
Trabajo y Prevision Social (STPS),la Organización Internacional del Trabajo(OIT),Direccion
General de Empleo(DGE),Procuraduria Federal de la Defensa del Trabajo(PFDT), así como a la
INEGI en sus diferentes sitios de internet.

Una vez teniendo los datos nos dimos a la tarea de leer la información y capturar los datos que
formarían nuestro marco teórico. Ya que teníamos nuestro marco teórico nos filtramos a la
realización de nuestras encuestas las cuales se llevarían acabo en la delegación Coyoacán a una
muestra de 200 personas. El dia 20 de Noviembre del 2004 en un horario de 13:00 hrs a las 18:00hrs,
aproximadamente. Con esto damos a conocer mediante la interpretacion de los datos de las
encuestas realizadas acudiendo así a ls graficas para interpretar el resultado de estas dejando clara la
tasa de desempleo en la delegación Coyoacán. .
4
EMPLEO/ DESEMPLEO
RESULTADOS
EMPLEO
MUJERES
RANGO
DE EDAD
50 ó m ás
7%
15 - 29
años
51%
30 - 49
años
42%
15 - 29 años
30 - 49 años
50 ó más
Las mujeres empleadas estan en un rango de edad media las menores tienen una oportunidad estable,
resaltando que la relevancia existente del empleo en mujeres con edad considerable es reducida.
Hay mas mujeres empleadas de 15 a 29, esto quiere decir que las mujeres empleadas oscilan en una edad
media.
NIVEL DE INSTRUCCIÓN
9
19%
1
1%
9
19%
7
15%
22
46%
PRIMARIA
SECUNDARIA
UNIVERSIDAD
CARRERA TECNICA
PREPARATORIA
Esta grafica nos demuestra la importancia de la instrucción en la obtecion de un empleo, ya que de las
mujeres con instrucción de nivel preparatoria obtubieron un mayor indice de empleo, en contraste con las que
tenian un nivel universitario.
ESTADO CILVIL
22
46%
26
54%
SOLTERA
CASADAS
Por estas graficas parece relevante el estado civil de las mujeres y su oportunidad de emplearse.
5
EMPLEO/ DESEMPLEO
EMPLEO DESEMPEÑADO
2, 4%
23, 48%
OBRERA
23, 48%
EMPLEADA
NEGOCIO FAMILIAR
Esta grafica demuestra la importancia por un lado de la poca oportunidad de trabajo en mujeres por lo que
recurren a un trabajo propio y por el otro que gracias al nivel de instrucción de estas tienen un puesto mejor
Que el de obreras por lo que es grato que reconoscan la calidad de trabajo que pueden realizar.
REMUNERACION JORNADA
LABORAL
20
42%
28
58%
JUSTA
INJUSTA
En esta podemos darnos cuenta que la remuneracion no es justa, esto solo demuestra que el nivel de
educacion repercute en la ecuanimidad de la paga.
JORNADA LABORAL
12 ó mas
,
6, 12%
2-7
Hrs.,
18, 38%
8 - 11
Hrs.,
24, 50%
2 - 7 Hrs.
8 - 11 Hrs.
12 ó mas
Como podemos observar las jornadas de trabajo estan en su mayoria en el rango estipulado tea la ley de 8 hrs.
6
EMPLEO/ DESEMPLEO
TIPO DE EMPLEO
INFORM
AL
21, 44%
FORMAL
27, 56%
FORMAL
INFORMAL
En la presente grafica podemos observar que la mayoria de las mujeres empleadas tienen un empleo formal.
HOMBRES
RANGO50DE
EDAD
ó más
7%
15 - 29 años
42%
30 - 49 años
51%
15 - 29 años
30 - 49 años
50 ó más
En la grafica presentada podemos ver que la fuerza de trabajo se concentra en las personas mayores por lo
que podemos puntualizar que los hombres con una edad corta no dominan el campo laboral.
NIVEL DE INSTRUCCIÓN
5, 9%
4, 7%
11, 20%
14, 26%
21 , 38%
PRIMARIA
SECUNDARIA
PREPARATORIA
UNIVERSIDAD
CARRERA TECNICA
El nivel de preparatoria sigue siendo predominante en el empleo, asi como las carreras tecnicas, por lo que
podemos reafirmar que el tener un nivel de instrucción alto como el superior no asegura un empleo formal ni
bien remunerado.
7
EMPLEO/ DESEMPLEO
ESTADO CIVIL
20, 36%
35, 64%
SOLTEROS
CASADOS
Predominan los solteros, pero no parece haber una desigualdad muy marcada en oportunidades de obtener
trabajo
REMUNERACIÓN POR JORNADA
LABORAL
26, 47%
29, 53%
JUSTA
INJUSTA
A diferencia de las mujeres los hombres que jusgaron justa su paga, fueron ligeramente mayores en numero,
esto nos hace pensar que la diferencia de sexos influye en la igualdad de una remuneracón justa.
.
JORNADA LABORAL
12 ó mas
,
15, 7%
2-7
Hrs.,
36, 28%
8 - 11
Hrs.,
4, 65%
2 - 7 Hrs.
8 - 11 Hrs.
12 ó mas
La jornada laboral es predominate como la ley la estipula, no sobrepasa las 8 horas,
8
EMPLEO/ DESEMPLEO
TIPO DE EMPLEO
FORMAL
26, 47%
INFORMAL
29, 53%
FORMAL
INFORMAL
El nivel de empleo ligeramente predominante es el informal, demostrando de acuerdo a las graficas anteriores
que aunque tengan una buena remuneracion los hombres no perciben las prestaciones de ley.
DESEMPLEO
MUJERES
RANGO DE EDAD
30 - 49 AÑOS 50 Ó MÁS 1 ,
2%
,
13, 24%
15 - 29 AÑOS
,
40, 74%
15 - 29 AÑOS
30 - 49 AÑOS
50 Ó MÁS
En la presente grafica podemos observar que existe un mayor numero de empleados en el rango de 15 – 29 y
que existe una menor posibilidad de obtener un empleo en personas con edad mayor a este rango.
ESTADO CIVIL
16, 29%
16, 71%
SOLTERA
CASADA
En esta grafica podemos observar que el existe una alta posibilidad de conseguir empleo para las mujers
solteras.
9
EMPLEO/ DESEMPLEO
NIVEL DE INSTRUCCIÓN
3 6%
6, 10%
3, 6%
22, 41%
20, 37%
PRIMARIA
SECUNDARIA
UNIVERSIDAD
CARRERA TECNICA
PREPARATORIA
En esta grafica se representa que el mayor porcentaje de personas sin empleo son las que cuentan con un nivel
medio de estudios ya que estas exigen una mayor remuneracion que las que tienen menos nivel de estudios.
TIEMPO DE DESEMPLEO
1, 2%
10, 18%
1, 2%
23, 43%
12, 23%
7, 12%
1 - 6 MESES
7 - 11 MESES
12 MESES
13 - 18 MESES
2 - 3 AÑOS
5 AÑOS
El tiempo de desempleo en las mujeres es de 1-6 meses por lo cual podemos decir que hay un considerable
porcentaje de posibilidades para obtener un empleo
ENTREVISTAS
6, 10%
22, 41%
26, 49%
NINGUNA ENTREVISTA
1 - 5 ENTREVISTAS
5 Ó MAS ENTREVISTAS
Nos damos cuenta como en las mujeres entrevistadas igual que los hombres son entrevistadas de 1-5 veces. Y
que solo una minima parte de los empleo solicitados requieren de una entrevista para definir si se emplea a la
persona o no.
RAZONES DE CONTRATACION
7, 13%
4, 7%
12, 22%
4, 7%
27, 51%
EDAD
ESCOLARIDAD
LUGAR DE RESIDENCIA
EXPERIENCIA
SEXO
En la grafica podemos observar que el nivel de escolaridad es muy importante para obtener un empleo ya que
el 51% de las mujeres entrevistadas contestaron que la escolaridad es el requisito que mas importa a los
contratantes
10
EMPLEO/ DESEMPLEO
No. DE SOLICITUDES
6, 12%
0, 0%
48, 88%
NINGUNA VEZ
1 - 5 VECES
6 - 10 VECES
Según nuestra grafica podemos observar que hay un porcentaje intermedio medio de posibilidades de obtener
un empleo en las mujers entrevistadas.
RECHAZO DE EMPLEO
24 ,54%
30 ,56%
SI
NO
En esta grafica nos damos cuenta que la mayor parte de las mujeres entrevistadas no han rechazado ningun
empleo aunque no existe mucha diferencia con las que si lo han hecho.
MOTIVOS DE RECHAZO
19 , 35%
11 , 21%
REMUNERACION BAJA
HORARIO
La mala remuneracion es la razon mas importante para el rechazo de un empleo
Según las mujeres entrevistadas. .
HOMBRES
RANGO DE EDAD
50 ó mas , 3,
7%
30 - 49 años,
15, 33%
15 - 29
15 - 29,
28, 60%
30 - 49 años
50 ó mas
En la presente grafica podemos observar que existe un mayor numero de empleados en el rango de 15 – 29 y
que existe una menor posibilidad de obtener un empleo en personas con edad mayor a este rango.
11
EMPLEO/ DESEMPLEO
ESTADO CIVIL
31, 33%
15, 67%
SOLTERO
CASADO
La grafica nos muestra que existe un mayor nivel de empleo en hombres solteros.
NIVEL DE INSTRUCCIÓN
1, 2%4, 4%
5, 11%
19, 41%
19, 41%
PRIMARIA
SECUNDARIA
UNIVERSIDAD
CARRERA TECNICA
PREPARATORIA
Según el analisis de esta grafica, podemos observar que existe una igualdad entre los hombres de nivel
secundaria y preparatoria lo cual nos demuestra que hay mayor indice de desempleo en personas con un nivel
de instrucción menor a los estipulados.
TIEMPO DESEMPLEADO
3, 7%
7, 15%
7, 43%
3, 7%
11, 24%
2, 4%
1 - 6 MESES
7 - 18 MESES
12 MESES
13 - 18 MESES
2 - 3 AÑOS
5 AÑOS
En la presente grafica se muestra que hay un minimo porcentaje de personas que han solicitado empleo mas
de 6 veces, por lo cual podemos decir que existe un mayor numero de personas que tienen relativamente poco
tiempo de desempleados.
No. DE SOLICITUDES
3, 7%
2, 4%
41, 89%
NINGUNA VEZ
1 - 5 VECES
6 - 10 VECES
Esta grafica nos muetra que la posibilidad de conseguir un empleo es minima ya que existe un alto porcentaje
de personas que han solicitado empleo entre 1 y 5 veces.
12
EMPLEO/ DESEMPLEO
RECHAZO DE EMPLEO
23, 50%
23, 50%
SI
NO
Se puede decir que entre las personas entrevistadas existe una igualdad de rechazo y no rechazo a un empleo
MOTIVO DE RECHAZO
6,13%
17, 37%
REMUNERACIÓN BAJA
HORARIO
En la grafica podemos observar que el mayor numero de entrevistados rechaza un empleo porque la
remuneracion de este es inferior al que exigen sus necesidades
RAZONES DE CONTRATACIÓN
3, 6% 1, 2%
9, 20%
3, 7%
30, 65%
S
EDAD
ESCOLARIDAD
LUGAR DE RESIDENCIA
EXPERIENCIA
TIEMPO
En la grafica podemos observar que el nivel de escolaridad es muy importante para obtener un empleo ya que
el 65% de las personas entrevistadas contestaron que la escolaridad el es requisito que mas importa a los
contratantes.
DISCUSIÓN




La edad promedio de los empleados es de 15-29 años
El empleo formal se da en un 53%
El desempleo abierto es del 50%
El nivel de instrucción en ambos puntos es de preparatoria
CONCLUSIONES
EL NIVEL DE INSTRUCCIÓN NO DETERMINA EL ADQUIRIR UN EMPLEO O ESTAR
DESEMPLEADOS
13
EMPLEO/ DESEMPLEO
SUMMARY
The problem that we have taken on consideration is employment / unemployment, specifically on the
coyoacan area. This analysis is based on statistics and recent articles.
This matter named, unemployment, and deficient workmanship,
Has become one of the most relevant topics these days. Because of the importance and direct impact the
instruction level has on it, and since we have been able to witness the diverse situations that have modified it,
both in our country and worldwide. Supply and demand and their interaction are the foremost cause regarding
the occurrence of unemployment on places like Coyoacan.
ever since the intricacy of the quandary, we do not expect a simple or unique solution, the magnitude and
direct impact it has on our society ought to be seriously considered, the one that we believe to be the most
important and the starting point of this article, would be one that has set forth a solution under a model based
on instruction, proper training and building skills. likewise, keep in mind the great relevance it has on the
work field.
This solution also describes that unemployment does not exist; rather incompetence derived from the lack of
training and skills, and worsens because of the need of a work source and the high demand of it, that at the
same time are the consequence of the almost null interest to invest, promote and help the development of a
new company.
LITERATURA CITADA
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El problema ocupacional en México tomo I, Estudio del empleo, México 2000. pp. 1- 618.(1)
El problema ocupacional en México tomo II, Estudio del empleo, México 2000. pp. 310- 61(2)
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Educación de Adultos y Desarrollo, México 2004, STPS.(3)
Fina Sanglas, El Reto del Desempleo, Mc. Graw Hill, México 2001, pp 320.(4)
Guía Temática de Economía, Banco de la Republica , México 2004, pp 128.(5)
Programa Nacional de Política Laboral, Plan Laboral de Desarrollo 2001-2006 (PND), Secretaria de
Trabajo y Previsión Social , México, Agosto 2003.(6)
Revista Académica de Economía, Publicaciones seriadas, ISSN/ 1696-8352 México, Marzo 2004, pp
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Urquidi Victor; La Situación y Perspectivas Sociales, El Conocimiento para el siglo XXI, UAM-X
,México, Febrero 2004, pp 179-186.(9)
Rivera Rangel Ma. Del Pilar, La Situación del desempleo actual, Tesis UNAM, México 2003, pp,
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Siliceo Alfonso , Capacitación y desarrollo de Personal , Noriega editores, México 2003(12)
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México 2000(13)
Suárez Suárez Andes S., Diccionario de Economía y Administración, Mc. Graw Hill, México 2002,
pp 456 (14).
López Medina Manuel, Monrroy, El problema del desempleo en México, UAM-X, México 2004, pp
32(15)
Tello Luis, Yánez Hortelano, Juan, Desempleo, el vuelo hacia el ambulantaje, UAM-X, México
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www. INEGI . gob. Mx(18)
www.miniproteccionsocial/gov.co/webtrabajo/doctosmintraempleo/boletin5(19)
www.portabioceanico.com(20)
www.lablaa.org/ayudadetareas/economia/econo29/bancodelarepublica (21)
14
EMPLEO/ DESEMPLEO

www.libertaddigital.com/empleo/php3/2004(22)
ANEXOS
DESEMPLEO / EMPLEO
Para poder hablar de desempleo creemos que es importante definir primeramente el concepto de empleo.
¿Como se define operativamente el concepto de empleo?
La definición utilizada actualmente sigue la resolución de la XIII Conferencia de Estadísticos del Trabajo
convocada por la Organización Internacional del Trabajo (OIT) celebrada en Ginebra . (12)
Empleo: se considera como persona con empleo a todas las personas que tengas mas de cierta edad
especificada y que durante un breve periodo de referencia, tal como una semana o un día, estuvieran en
cualquiera de las siguientes categorías. (4)
Otra definicion del desempleo :
Empleo se define como grado de utilizacion de los recursos productivos de una economia.Cuando el grado
de utilizacion de los recursos es del 100% se dice que la situaccion es de pleno empleo.En general, cuando se
hable del nivel de empleo o de ocupacion de una economia se suele hacer referencia unicamente al grado de
ocupacion del factor trabajado.La llamada economia del empleo trata de ofrecer una explicacion de los
factores o elementos mas relevantes que determinan el grado de utilizacion de la fuerza laboral de un pais.
Como puso de manifiesto Keynes, la economia del mercado no garantiza necesariamente el pleno empleo de
los recursos productivos, y la economia puede permanecer en equilibrio en una situacion de subempleo
indefinidamente si el estado no intervien para incrementar la demande efectiva, bien sea aumentando la oferta
monetaria y reduciendo el tipo de interes, con el consiguiente incremento de la inversion privada, o bien
aumentando el gasto publico o las exportaciones.
La oferta de trabajo es una funcion creciente del salario: a mayor salario, mayor es el numero de trabajadores
dispuestos a trabajar. Puede ocurrir sin embargo, que una vez que el trabajador gana lo imprecindible para
sibsistir, a medida de que el salario sube el trabajador reduce su oferta de trabajo, por que para niveles tan
bajos de salario solo esta el interesado en garantizar su minimo vital.
La economía mexicana sí genera empleos, millones de ellos cada mes. Pero todos ellos son generados en la
informalidad. Esto significa que la economía mexicana no está totalmente podrida, al menos la economía
subterránea goza de cabal salud, pero la economía formal, la que realmente debe interesarnos y preocuparnos
está prácticamente muerta. (19)
Se estima que en México hay 103 millones de personas de las cuales 57.5 millones están en edad de trabajar.
De estos, 15.6 millones (el 27.2% de la PEA) cotizan en el IMSS, es decir, tienen un empleo formal en alguna
de las empresas mexicanas. 4.85 millones (el 8.4% de la PEA) cotizan en el ISSSTE ó alguna otra institución
de seguridad social del Estado como PEMEX ó la Secretaría de la Defensa que tienen sus propias
instituciones de seguridad social. Como independientes, médicos, asesores, arquitectos, etc., están registrados
al SAT 12.3 millones de mexicanos (21.5% de la fuerza laboral), y estos son todos los mexicanos que de una
u otra manera tienen una forma conocida por las autoridades de ganarse la vida.(19)
15
EMPLEO/ DESEMPLEO
La suma de estos mexicanos que se ganan la vida en la economía formal es de 57% de la población
económicamente activa, es decir, 32.8 millones de personas.(19)
No se tiene ningún registro de cómo se gana la vida los 24.7 millones de mexicanos restantes. Sabemos que
aproximadamente 1.6 millones de estos se dedican a buscar empleo, pues el INEGI afirma que el desempleo
es el 2.78% de la Población Económicamente Activa, pero aún creyendo esta cifra, resulta que hay 23
millones de mexicanos que se ganan la vida al margen de cualquier control por parte del Estado. .(19)
Si creemos las cifras del INEGI, resulta que cuatro de cada diez mexicanos se gana la vida al margen de la
economía formal, sin embargo el INEGI no considera a estos millones y millones como desempleados, sino
como subempleados y no los incluye en las cifras de desempleo. .(19)
Argumentan que utilizan la misma metodología para medir el desempleo que se usa en otros países y que es
reconocida a nivel mundial. Por la única razón que no consideran a estos 23 millones como “desempleados”
es porque ya ni pierden su tiempo en buscar un empleo pues saben que no lo van a encontrar o van a obtener
salarios de miseria. .(19)
Pero si no son desempleados, tampoco se les puede considerar empleados pues en realidad carecen de un
empleo, es decir, de un sueldo, un lugar de trabajo, un patrón, seguridad social, seguridad laboral, planes de
capacitación, ahorro y previsión para la vejez, y tantas otras consideraciones que hacen de un empleo un
“empleo” y no como dicen las autoridades que contabilizan a los desempleados frustrados como
desempleados. .(19)
a)Con “Empleo asalariado”:
a1” Trabajando” personas que durante el periodo de referencia hayan realizado algún trabajo por un
sueldo o salario en metálico o en especie
a2 “ Con empleo pero sin trabajar”: personas que habiendo trabajado en su empleo actual no estaban
trabajando temporalmente durante el periodo de referencia y mantienen un vínculo formal con su actual
empleo. Este vínculo formal al empleo debería determinarse en función de las circunstancias nacionales.
(4)
b)Con “empleo independiente”
b1”Trabajando”: las personas que durante el periodo de referencia hayan realizado algún trabajo para
obtener beneficios o ganancia familiar, en metálico o especie
b2 “Con una empresa pero sin trabajar “: las personas que teniendo una empresa – sea industrial,
comercial, de explotación agrícola o de prestación de servicios-, estaban temporalmente ausentes del
trabajo durante el periodo de referencia por cualquier razón especifica. (4)
También puede considerarse al empleo de dos formas: empleo primario y secundario.
Empleo primario: cuando tiene lugar un aumento de la inversión , ejemplo , digamos en construcción de
edificios, en un momento de paro general, se da a los hombres trabajo en la edificación, en la fabricación de
materiales este empleo adicional se le llama primario. (6)
Empleo secundario: es el incremento de empleo creado en las industrias de bienes de consumo . (6)
Una vez que tenemos estos conceptos nos daremos a la tarea de definir al desempleo.
16
EMPLEO/ DESEMPLEO
¿Que es el desempleo? No existe una definición inequívoca de desempleo según los fines que se pretenden, ,
las definiciones implícitas en las cifras oficiales publicadas por diferentes países varían según la forma en que
se compilen las estadísticas del desempleo. (10)
Otra definición de desempleo:
A pesar de que los factores productivos, —tierra, trabajo y capital— son recursos escasos, por diversas
razones siempre hay una parte mayor o menor de ellos que no está usándose. Ese es el fenómeno conocido
como desempleo aunque casi siempre se utilice esa palabra, y así lo haremos aquí, para aludir principalmente
al desempleo del factor trabajo. Sus terribles repercusiones sociales lo convierten en un problema económico
fundamental y su solución es un objetivo prioritario para la política económica. (2)
El desempleo es uno de los problemas que más genera preocupación en la sociedad actual. Las personas
desempleadas aquellas que no tienen empleo u ocupación, deben enfrentarse a situaciones difíciles por no
tener ingresos con los cuales sostenerse a sí mismos y a sus familias. Cuando el número de personas
desempleadas crece por encima de niveles que se podrían considerar como “normales”, una gran
preocupación aparece en toda la sociedad.(2)
El desempleo abierto
El desempleo abierto es un fenómeno que apareció en los últimos años de la historia de la civilización en
contraste con la pobreza que es un padecimiento milenario dentro de la escala histórica. El desempleo abierto
resulta ser algo que ha acompañado a esa vasta transformación que los historiadores han denominado como
modernidad ¿ Por qué ha sido así? Una primera respuesta es que ahí donde predomina una economía de
autosuficiencia o una mercantil pero de autoempleo pueden padecerse las peores estrecheces, pero no ocurre
la desocupación esta ultima supone que el trabajo mismo se convierte en una mercancía que se ofrece a quien
quiera utilizarla, del mismo modo que se ofrecen materias primas o insumos a un productor que requiera de
ellos. Así por un lado se tiene la oferta de un servicio y la posible demanda que de él ejerce un empleador.
(18)
El termino de desempleo abierto fue establecido por las Conferencias Internacionales de estadígrafos del
Trabajo (CIET) que convoca la Organización Internacional del Trabajo (OIT) cada cinco años en su cede
(Ginebra, Suiza). La definición del desempleo abierto quedo establecida en la XIII CIET celebrada en la cede
antes señalada en 1982.(18)
El desempleo abierto no es una medida de rezago social de un país, así como tampoco los cambios en su tasa
significan que necesariamente esté mejor o peor que antes en términos de ingresos: la tasa de desempleo
abierto lo único que señala es qué tan lejos o qué tan cerca esta una economía de lograr el equilibrio en su
mercado laboral. (18)
Para describir la situación del desempleo en una sociedad, los datos suelen ofrecerse en forma de
Tasa de desempleo: Es el porcentaje de la población laboral que no tiene empleo, que busca trabajo
activamente y que no han sido despedidos temporalmente, con la esperanza de ser contratados rápidamente de
17
EMPLEO/ DESEMPLEO
nuevo. Las tasas de desempleo varían considerablemente por cambios del volumen de movimiento del
mercado de trabajo, resultado del cambio tecnológico, lo que conduce al cambio de empleo de una empresa a
otra, de un sector a otro y de una región a otra; además también según la edad, sexo y raza. La tasa global de
desempleo es uno de los indicadores más frecuentemente utilizados para medir el bienestar económico global,
pero dada la dispersión del desempleo, debería considerarse que es in indicador imperfecto de dicho
bienestar.(5)
Población activa: al conjunto de los individuos de una sociedad que estando en edad de trabajar y capacitados
para hacerlo, tienen o desean tener un empleo remunerado. (9)
Desempleo abierto: Los miembros de un grupo que están buscando activamente empleo y no lo encuentran.
(18)
Paro registrado: son los miembros de un grupo que se encuentran sin trabajar. (9)
Paro declarado: Son los miembros de un grupo los cuales se encuentran activo(18)
Quedan por tanto excluidos de la condición de población activa los menores de edad, los jubilados, los
enfermos o físicamente incapacitados, los estudiantes y ese numeroso grupo de personas que por estar
trabajando en sus casas para sus familias no pueden tener un empleo remunerado fuera del hogar. (11)
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Exceso de demandantes de empleo los podemos ver en casi todas las culturas y desde hace miles de años
existe el desempleo es difícil definir cuando fue que se inicio el desempleo. En la Biblia suele mencionarse a
la gente aislada abandonada, viuda, que era mantenida por el resto de la población en estos casos estamos
hablando de que en pueblos muy antiguos ya existía el desempleo y formaba una carga para la economía
social. En todas épocas vemos a los hombre preocupados por mantener una ocupación que les reditué un
ingreso para poder utilizarlo para satisfacer sus necesidades económicas. En la edad media era muy común
ver que los padres de familia llevaran a uno de sus hijos al trabajo para que aprendiera y pudiera mas adelante
tener un sustento económico para una mejor vida . En el siglo de revolución industrial ya podíamos ver en
diversos lugares del mundo como se enfatizaba el desempleo. (19)
El desempleo siempre a causado espanto en el ser humano y para algunas economías es la lacra mas difícil de
eliminar (22)
CAUSAS DEL DESEMPLEO.
El desempleo es el ocio involuntario de una persona que desea encontrar trabajo, esta afirmación común a la
que se llega puede deberse a varias causas. Las mismas que citamos a continuación(20)



Cuando existe un descenso temporal que experimenta el crecimiento económico caracterizado por la
disminución de la demanda, de la inversión y de la productividad y por el aumento de la inflación.
La actividad económica tiene un comportamiento cíclico, de forma que los períodos de auge en la
economía van seguidos de una recesión o desaceleración del crecimiento. (20)
En el momento que se da una situación en la que el número de personas que demanda empleo
sobrepasa las ofertas de trabajo existentes, debido a que los elevados salarios reales atraen a un
mayor número de desempleados a buscar trabajo e imposibilitan a las empresas ofrecer más
empleo. (20)
Cuando en ciertas regiones o industrias donde la demanda de mano de obra fluctúa dependiendo de
la época del año en que se encuentren. (20)
18
EMPLEO/ DESEMPLEO



Cuando se dan cambios en la estructura de la economía, como aumentos de la demanda de mano de
obra en unas industrias y disminuciones en otras, que impide que la oferta de empleo se ajuste a la
velocidad que debería. (20)
Adicionalmente esta situación se puede dar en determinadas zonas geográficas y por la implantación
de nuevas tecnologías que sustituyen a la mano de obra. Cuando por causas ajenas a la voluntad del
trabajador impide su incorporación al mundo laboral. (20)
Se da también como factor causante del desempleo la falta de la motivación de quienes prefieren
ganar un ingreso menor pagado por la seguridad social, a uno mayor que pudiera obtenerse en ciertos
trabajos rutinarios, donde, a la vez, los empleadores tienden a no demandar contingentes fijos, sino
que ofrecen mayor proporción de trabajos eventuales o calendarios y horarios no regulares.(20)
MEDICIÓN DEL DESEMPLEO
Ahora hay que preguntarse ¿El desempleo debe medirse en horas o en personas? Quienes desean trabajar
con dedicación plena pero no encuentran más que empleos de media jornada, ¿han de considerarse
desempleados? Análogamente si una persona desempleada solo desea un trabajo de media jornada ¿debe
considerarse totalmente desempleado? Las cifras oficiales de todos los países se refieren a personas
totalmente desempleadas, a todas aquellas que no trabajan en absoluto y están buscando un trabajo de
dedicación plena o de media jornada.(10)
El método más utilizado para medir el desempleo se desarrolló en Estados Unidos en la década de 1930;
muchos países utilizan este sistema bajo la recomendación de la Organización Internacional del Trabajo. Con
un seguimiento mensual de una muestra de familias representativas de toda la población civil se obtiene
información sobre la actividad de cada persona en edad activa. (7)
Para asegurar la precisión de los datos y facilitar su recopilación, los encuestadores preguntan qué es lo que
hizo la gente en una semana determinada. Una persona que realizó cualquier tipo de trabajo durante esa
semana para recibir una paga o un beneficio, trabajó quince o más horas como un trabajador sin paga en una
empresa familiar o tuvo un trabajo del que estuvo temporalmente ausente, es considerado como empleado.
Una persona que no estuvo trabajando pero que buscaba trabajo o estaba despedido y disponible para trabajar
se considera como desempleado. A continuación, el número de desempleados se divide por el número de
personas de la fuerza laboral civil (es decir, la suma de empleados y desempleados) con el fin de calcular la
tasa de desempleo. (21)
En algunos países, en vez de elaborar una encuesta especial, la estimación del desempleo se realiza a partir de
los datos de la cantidad de personas que buscan empleo a través de las oficinas públicas de empleo o de la
cantidad de personas que reciben compensaciones por desempleo. (21)
EL DESEMPLEO EN MÉXICO
La comercialización e industrialización de gran parte de los países del mundo durante los últimos siglos ha
puesto un cambio radical en la forma de orientar el trabajo humano a la producción. Hace dos siglos o quizá
más la mayor parte de la población activa del mundo se dedicaban a cultivar la tierra como aun sucede en una
buena medida salvo en Norteamérica y Europa. Era un trabajo realizado en buena parte deacuerdo con la
condición social, en virtud de la cual el hombre estaba ligado a determinado lugar y empleo por mecanismos
institucionales que ofrecen al individuo cierta sensación de estabilidad y seguridad. (10)
El abandono de la agricultura durante el siglo XIX fue muy pronunciado lo cual provoco que la población
activa fuera inferior. Ya para mediados del siglo XX la caída de la población activa fue acelerándose sobre
todo después de la segunda guerra mundial.(10)
El movimiento no ha sido solamente de la industria en sentido amplio, sino también hacia el comercio y lo
servicios, otro de los cambios experimentales por el patrón de desempleo es el desplazamiento gradual hacia
ocupaciones administrativas.(10)
19
EMPLEO/ DESEMPLEO
Aun cuando el desempleo es un problema que se remonta a varios siglos, la forma en que se enfoca este
problema y las políticas adoptadas para contrarrestarlo en la actualidad han adquirido un matiz muy
particular que lo hacen diferentes al pasado. (10)
Estos cambios han sido particularmente evidentes en los países en desarrollo tal es el caso de México. Así
desde hace varios años se viene haciendo más énfasis a las políticas de empleo para evitar la elevación del
desempleo, como una de las metas en el desarrollo económico y social de este tipo de países como ya
mencionamos entre ellos México.(10)
Después de haber considerado brevemente los antecedentes de los problemas del desempleo a nivel general,
es importante y conveniente abordar diversos aspectos principalmente de la reducción del empleo en la ciudad
de México (13)
Cifras de desempleo en México en el 2004
La ciudad de México, a pesar de que es una de las entidades con mayor población ocupada es la que también
sufre mayores índices de desempleo abierto, registrando tasas superiores a las de otras entidades del país y
tasas inferiores en el crecimiento de empleos, lo que prevé un grave problema social a futuro. .(19)
La política estratégica del nuevo Gobierno en materia de empleo se orienta a fortalecer el mercado interno, la
promoción del sector social y privado de la economía y el establecimiento de una política fiscal justa, que al
combinarse con programas de asistencia social y la paulatina recuperación del poder adquisitivo del salario,
permitirán disminuir los altos índices de pobreza entre los trabajadores y dar trabajo a los desempleados. (19)
Para ello se establecerá un programa permanente de empleo y capacitación y la organización de las ferias del
empleo, además se impulsarán proyectos de inversión de trabajadores y desocupados en la producción de
bienes y servicios, mediante el fomento cooperativo simple y con participación del Gobierno de la
Ciudad.(19)
Pero hay otro dato muy importante que vale la pena incluir en el estudio y es la cantidad de mexicanos que
han cruzado la frontera para ganarse la vida en otras latitudes. Según datos del Departamento de Estado de los
Estados Unidos, casi 6 millones de mexicanos han cruzado la frontera en busca de trabajo en los últimos 10
años por lo que si sumamos esta cifra a los 23 millones de mexicanos que se ganan la vida en la economía
informal, resulta que uno de cada dos mexicanos vivos en edad y con posibilidades de trabajar no han
encontrado oportunidades en nuestra enferma economía sino en otras latitudes ó bien al margen de la ley.
.(19)
Por ende, sigue siendo válida la pregunta de ¿donde está el cambio?. Al menos en este importante indicador
de la actividad económica, la tasa de desempleo, siguen usando las mismas cifras amañadas y diciendo las
mismas mentiras que durante 70 años nos dijo el PRI. Para decir la verdad, no se necesitan cambios
estructurales, reformas constitucionales ni consensos nacionales, se necesita simplemente un poco de voluntad
política para ver a la ciudadanía a los ojos y decirle la verdad. .(19)
Dentro de 50 años, nuevas generaciones de mexicanos van a escuchar de sus padres y abuelos que a finales
del siglo XX y principios del XXI el país vivió la peor crisis económica de su historia pero cuando acudan a
los libros a estudiar el problema, se va a encontrar que el desempleo era solo del 2.78%, menor que en los
países más prósperos de la tierra. Es más, van a ver que durante los tres primeros años del sexenio de Vicente
Fox más de 2.2 millones de mexicanos fueron despedidos de sus empleos ó simplemente no encontraron
trabajo y que en el mismo período el desempleo incluso bajó 0.1 puntos porcentuales. Y en ese momento
probablemente los estemos desde ahora condenando a repetir los mismos errores por no dejar constancia
histórica de la tragedia por la que estamos pasando. .(14)
”El
desempleo
señores
es
del
50%,
les
guste
o
no
a
nuestros
dirigentes
avestruces”.
20
EMPLEO/ DESEMPLEO
ASPECTO ECONÓMICO
La evolución económica de México en mucho ha sido posible por la estabilidad política institucional y su
interés en llegar a un ritmo de crecimiento el cual debe ser congruente con la necesidad de que el Estado
aumente su capacidad de responder a las demandas sociales y económicas de los grupos desempleados. Los
incentivos a la actividad económica deben orientarse a la brevedad posible para atender a las demandas y
elevar el nivel de empleo. (15)
La economía mexicana ha mostrado tasas de absorción de mano de obra insuficientes para un empleo
productivo a la mayor parte del incremento anual de la población económicamente activa, se han creado
crecientes masas de desempleo. (9). Desde el punto de vista económico resulta claro que dentro de la
estrategia de desarrollo económico que el país sigue durante los ultimas décadas, todos los elementos
estructurales básicos de la economía y todas las áreas principales de la política económica conspiraron en
contra del empleo masivo de mano de obra y especialmente de la de menor grado de calificación (15)
Política económica
El problema de desempleo cada vez se agudiza mas por tanto es necesario que se tomen en cuenta una serie
de cambios en diversas áreas de la política económica de nuestro país, tales cambios deben hacerse en los
instrumentos de ejecución directa de del sector público, así como modificaciones en los incentivos que
definen el comportamiento de la actividad privada. (2)
El primero y mas importante esta constituido por las modificaciones que debe sufrir la protección al proceso
de industrialización. Puede afirmarse que el sistema de protección a la industria fue útil en una fase del
crecimiento de México, en esta etapa, el país paso de ser básicamente agrícola a país semi – industrial. (2)
Pero las circunstancias actuales obligan a meditar acerca de la validez de un esquema de política económica
que ya no esta permitiendo el uso mas racional de los factores escasos y se impide la incorporación plena y
efectiva al aparato productivo al gran numero de desempleo. (17)
La necesidad de modificar los mecanismos de protección indiscriminada a las actividades manufactureras se
basa en ultima instancia en la urgencia no solamente social, de crear mas fuentes de trabajo y de elevar el
nivel de bienestar colectivo, sino también económico de expandir con mayor rapidez el mercado. (17)
Ante el crecimiento de la población y de una proporción alarmante de ella que no encuentra empleos
remunerados puede afirmarse que es una afirmación inaplazable, no solo del estado sino de la sociedad en
conjunto, el encontrar prontamente una salida viable y de largo plazo para corregir el problema de desempleo
. (17)
Ante el problema que presenta México con respecto al desempleo la industria tiene que jugar un papel en el
que le corresponde en una gran parte de su tarea proporcionar empleo e ingresos a la población , pero
deplorablemente en México la industria no es incapaz en las circunstancias actuales de proporcionar empleo a
los grandes grupos de desempleados. (17)
El segundo ámbito significativo se refiere a la necesidad de fortalecer la capacidad del sector publico para
acelerar el proceso de inversión . la política tributaria ha sido incapaz de proveer al gobierno federal, por lo
menos, para mantener su tasa de gasto corriente, mientras que los fondos que evaden la recaudación fiscal no
necesariamente se convierten en ahorro privado. (17)
21
EMPLEO/ DESEMPLEO
El sector de servicios y comercio que en otros países se han desarrollado conforme a la industria y la
agricultura en México ha sido el destino de todas las personas que no han podido encontrar empleo productivo
en otros actividades. (17)
Clasificación del desempleo según los economistas
Tanto por razones de análisis como de política económica es importante mencionar y distinguir los diferentes
tipos de desempleo. Las categorías más frecuentes en la calcificación intentadas hasta ahora, hablan de
desempleo <<friccional>>, << cíclico>>, <<temporal>>, << estructural>>.(7)
Causas Fricciónales: El desempleo friccional se produce porque los trabajadores que están buscando un
empleo no lo encuentran de inmediato; mientras que están buscando trabajo son contabilizados como
desempleados. La cuantía del desempleo friccional depende de la frecuencia con que los trabajadores cambian
de empleo y del tiempo que tardan en encontrar uno nuevo. (7)
El cambio de empleo se produce a menudo y un importante porcentaje del desempleo es friccional y sólo dura
un corto espacio de tiempo. Esta clase de desempleo se podría reducir de alguna manera con servicios de
colocación más eficientes.(7)
Causas cíclicas: Siempre que los trabajadores puedan abandonar libremente su trabajo se producirá un
desempleo cíclico. El desempleo cíclico es el resultado de una falta de demanda general de trabajo. Cuando el
ciclo económico cae, la demanda de bienes y servicios cae también y, por lo tanto, se despide a los
trabajadores.(7)
Causas temporales: El desempleo temporal se produce cuando las industrias tienen una temporada de baja,
como durante el invierno en la industria de la construcción o en otros sectores de producción cuyas tareas se
realizan a la intemperie. También se produce al finalizar el año escolar, cuando muchos estudiantes y
licenciados se ponen a buscar trabajo.(7)
Causas estructurales: El desempleo estructural se debe a un desequilibrio entre el tipo de trabajadores que
requieren los empresarios y el tipo de trabajadores que buscan trabajo. Estos desequilibrios pueden deberse a
que la capacitación, la localización o las características personales no sean las adecuadas. Por ejemplo, los
desarrollos tecnológicos necesitan nuevas capacidades en muchas industrias, y dejan sin empleo a aquellos
trabajadores cuya capacitación no está puesta al día. Una fábrica de una industria en declive puede cerrar o
desplazarse a otro lugar, despidiendo a aquellos trabajadores que no pueden o no quieren desplazarse. Los
trabajadores con una educación inadecuada, o los trabajadores jóvenes y los aprendices con poca o ninguna
experiencia, pueden no encontrar trabajo porque los empresarios creen que no producirán lo suficiente como
para que merezca la pena pagarles el salario mínimo legal o el salario pactado en el convenio colectivo con
los sindicatos. Por otro lado, incluso los trabajadores muy capacitados pueden estar desempleados si no existe
una demanda suficiente de sus capacidades. Si los empresarios discriminan a algún grupo en razón de su sexo,
raza, religión, edad o nacionalidad de origen, se puede dar una alta tasa de desempleo entre estas personas
aunque haya muchos puestos de trabajo por cubrir. El desempleo estructural es especialmente relevante en
algunas ciudades, profesiones o industrias, para aquellas personas con un nivel educativo inferior a la media y
para otros grupos de la fuerza laboral. (7)
ASPECTO POLÍTICO
Un aspecto político muy relevante se refiere a la relación entre el desempleo y la inflación. En teoría, cuando
la demanda de trabajo se eleva hasta el punto de que el desempleo es muy bajo y los empresarios tienen
dificultades a la hora de contratar a trabajadores muy cualificados, los salarios aumentan, y se elevan los
costes de producción y los precios, con lo que se contribuye al aumento de la inflación; cuando la demanda se
reduce y aumenta el desempleo, se disipan las presiones inflacionistas sobre los salarios y los costes de
producción. (1)
22
EMPLEO/ DESEMPLEO
El problema ocupacional en México rebasa los limites de lo que puede resolverse a través de acciones
aisladas que o con miras exclusivamente de corto plazo. A diferencia de lo que ocurre en otros países la
desocupación en México es de gran magnitud y ha sido en parte resultado del desarrollo político utilizado en
los últimos años. Dicho patrón orientado fundamentalmente al crecimiento acelerado del producto nacional
provoco una serie de grandes distorsiones en la economía mismas que impidieron a esta absorber a toda la
fuerza de trabajo cuyo incremento ha sido explosivo. (1)
ASPECTO SOCIAL
Uno de los problemas sociales importantes en la época actual que esta asociado en cierta medida con el
desempleo , es la desprotección social aun en familias que tiene relación con el mercado laboral, este
problema social se expresa en: insuficiencia de servicios comunitarios, baja escolaridad , explotación de
niños discriminación contra la mujer, violencia y abandono tanto en países industrializados como en los que
se encuentran en vías de desarrollo como México. (20)
Sin duda el desempleo causa grandes problemáticas entre los individuos de un grupo las cuales hacen que se
forme un problema social que pocas veces puede ser resuelto.
Aquí les mencionamos algunos de los aspectos mas importantes los actuales repercuten directamente en la
sociedad.(14)
Problemas sociales

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




El desempleo de larga duración, produce: primero pobreza, luego pérdida de derechos, en definitiva;
más exclusión. (20)
Se incorpora al imaginario social el convencimiento de que el futuro no será mejor, que es imposible
mejorar la posición social y que los hijos empeorarán en comparación con la situación de sus padres.
(20)
A los excluidos de siempre, básicamente por razones étnicas y fundamentalmente por la barrera del
color, se suman los nuevos pobres surgidos de la situación que estamos describiendo , muchos
también de éstos grupos , y otros más. (20)
Los pertenecientes a los grupos o clases tradicionalmente integrados, tienen más posibilidades de
permanecer en el mercado, dado que pueden adecuarse al manejo de las nuevas tecnologías. (20)
Se extiende y generaliza el pesimismo por las amenazas de desempleo estructural.
Cuando se producen oportunidades de trabajo, suelen ser de carácter precario, no registrado y
apuntalando al empobrecimiento. (20)
Se incrementa el individualismo ya que cada uno pretende conservar su empleo y se abandonan las
luchas sindicales o reivindicaciones solidarias. (20)
La dificultad en conseguir empleo afecta a sectores diferentes: mujeres jefas de hogar , jóvenes sin
experiencia, trabajadores envejecidos y todos aquellos que son “portadores de rostro” migrantes”,
(20)
El problema de los emigrantes resulta muy importante para México ya que en los ulmos tiempos este
problema se a acentuado gracias a la falta de empleo y salarios bien remunerados por eso consideramos que
debemos hablar de este tema.
Trabajadores migratorios
La migración de los mexicanos hacia el exterior, principalmente hacia los Estados Unidos de Norteamérica,
tiene como principal causa la carencia de empleo y la insuficiencia de oportunidades para obtener mejores
ingresos. Esto constituye un fenómeno que se ha presentado desde la penúltima década del siglo XIX, cuando
se conectaron las vías del ferrocarril de ambos países. (8)
23
EMPLEO/ DESEMPLEO
En un estudio realizado por el Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM) y el Centro de Estudios
Estratégicos Internacionales (CSIS) de la Universidad de Austin, Texas, se afirma que anualmente ingresan a
territorio norteamericano, alrededor de 150 mil migrantes ilegales, de los cuales se registra entre 1993-1994,
el 86.0% de los migrantes fueron temporales, mientras que para 1999-2004 solo 75%.(8)
La mayoría de los migrantes son personas jóvenes, el 38.7% cuentan con edad que oscila entre los 18 y 29
años y con poca escolaridad por su parte el 27.6% tiene la primaria terminada y finalmente el 26.6% tiene
entre 7 a 9 años de estudio.(8)
Según cifras de la EMIF, la gran mayoría de los migrantes que se desplazan a los Estados Unidos encuentran
empleo, estimándose que esto representa el 80.0% de este grupo poblacional ; de estos encontraron en
promedio, el 73.9% laboro en un solo trabajo, mientras que el 13.6% lo hizo en dos y el 12.0% lo hizo en tres
o mas empleos Los mexicanos al igual que los latinoamericanos ocupan los puestos menos remunerados y se
ubican en los sectores económicos mas atrasados.(8)
“Los migrantes temporales tienden a ser hombres jóvenes con poca escolaridad, con empleo de corta
duración. Lo que esta asociado con ingresos muy bajos , tan reducidos como 185 dólares a la semana y mas
de la mitad de su familias tiene ingresos por debajo del umbral de la pobreza”.(CONAPO). El tiempo
promedio de estadía de un migrante en Estados Unidos es inferior a 4 meses.(8)
Mientras que el 96.5% de los varones que migran en forma temporal a los Estados Unidos encuentran
trabajo, el 82.5% de las mujeres que emigran también están empleadas. En Estados Unidos se encuentra un
salario siete veces mayor al de México, si es que acá perciben algún ingreso.(8)
La edad promedio de los trabajadores temporales es de 28 a 32 años. Los salarios mensuales de dólares, por
edades son de : 12 a 24 años el salario asciende a 834.1, en el rango de 25 a 34 años alcanza el monto de
877.1 , en el de 35ª 44 años el ingreso es de 1,013.4 y de 45 o mas, el salario se estima en 974.1 dólares.(8)
La experiencia del trabajador migrante es fundamental para conseguir solo el respeto a sus derechos laborales
sino alcanzar mejores ingresos. Otro elemento que permite reducir los salarios de los migrantes es la
diferencia entre los que ya han emigrado a estados Unidos y los que lo hacen por primera vez.(8)
La escolaridad es otro instrumento para desvalorizar la fuerza de trabajo para los migrantes que no cuentan
con escolaridad o solo tiene la primaria completa como únicos estudios, el salario promedio mensual es
inferior a 900 dólares.(8)
ASPECTO EDUCATIVO
La educación, base del crecimiento y realización humana
LA EDUCACIÓN FORMAL
Si consideramos la educación formal como algo estructurado, organizado con maestros-as especialistas,
entonces ciertamente no era un práctica común en las comunidades tradicionales antes de que llegara el
sistema escolar.(3)
Si el aprendizaje se refiere a la continuidad y sustento de la vida entonces se puede suponer que en las
comunidades tradicionales ello esta ocurriendo todo el tiempo, en la comunidad y entre todos los grupos. Sin
embargo, mucho de este aprendizaje tradicional se hay ido involucrando con el énfasis que se hace en la
educación moderna.(3)
EDUCACIÓN INFORMAL
24
EMPLEO/ DESEMPLEO
Normalmente se considera que la educación informal es un aprendizaje espontáneo que realizan los
individuos en la medida en que , en su proceso de vida cotidiano, interactúan con su entono social y
físico.(3)
El desarrollo evolutivo del hombre tanto en su esfera individual, como en la grupal e institucional, tiene como
casa fundamental a la educación. El grado y calidad con que a un niño, joven aprendiz técnico y ejecutivo se
le educa y aprende de la vida, de los valores y del trabajo, será la medida en que se convierta en un ser valioso
para si mismo y para la sociedad. (12)
Una de las principales metas de la educación mexicana surgió de la constitución vigente y ha sido la de
brindar educación elemental a todos los habitantes del país.(21)
Tener como punto de referencia a las necesidades de empleo para otorgar educación a los habitantes de
México, es imprescindible para planificar el sistema educativo, sobre todo en sus niveles medio y superior,
puesto que la inversión que se realice puede tener resultados escasos, nulos o negativos según sean las
posibilidades de empleo de los egresados de las escuelas. (8)
Afortunadamente, los modelos educativos en lo general y la capacitación en particular, han tomado el lugar
que les corresponde en la practica de la administración . (8)
La educación es por tanto, la base del desarrollo y perfeccionamiento del hombre y la sociedad, entendidas ,
desde luego, las sociedades intermedias como las empresas e instituciones. Si atendemos a la etimología
latina, del vocablo educación: exducere, educere, educare, estas raives significan fenómenos humanos como
los siguientes: “obtener lo mejor de alguien “ “desarrollar la sabiduría interna”, “alimentar”, “creiar”, “formar
y embellecer”, “hacer crecer a otro”. (16)
A la educación se le define como el proceso humano –social a través del cual se incorpora al ser humano
(individuos, grupos, y organizaciones) los valores y conocimientos de una sociedad . También se puede
definir como el proceso social básico por el cual personas adquieren la cultura de una sociedad. En cualquiera
de los conceptos anteriores, se entiende el fenómeno educativo como un formador cualitativo de la cultura,
que basada en los valores humano-sociales vigentes regula la vida del hombre en sociedad y hace que este
pueda o no conseguir un empleo.(12)
Es pues evidente que la educación del hombre debe ser la preocupación del grupo social y preparar a la
persona para que desempeñe en dicha sociedad el papel que le corresponde. Formar al hombre para que lleve
una vida normal, útil y de servicio a la comunidad, dicho de otro modo, guiar el desenvolvimiento de la
persona humana en la esfera social, despertando y fortaleciendo el sentido de su libertad, así como el de sus
obligaciones, derechos y responsabilidades. Todo lo anterior constituye el objeto esencial de la educación.(2)
Queremos hacer hincapié en lo que significa la parte esencial de toda filosofía de la educación. Todo esfuerzo
de capacitación debe orientarse a que las personas aprenda a aprender para aprender a ser y así aprenda a
hacer.(2)
Todo lo anterior nos muestra que el nivel de educación que tenga un individuo define que empleo puede o no
obtener. Existen diversos niveles de educación estos son muy importantes para el desempleado ya que juegan
un papel muy importante en la obtención de un empleo.(12)
A)NIVEL ELEMENTAL (primaria)
Dentro de los programas de enseñanza primaria se debe enfatizar la actividad infantil que propicie la
formación de conocimientos hábitos, habilidades y actitudes favorables para el trabajo. Los programas
vigentes contienen puntos que hasta la fecha han sido poco atendidos por los maestros, a los que convendría
dedicarles mayor tiempo en la jornada escolar.(2)
B)CICLO MEDIO BASICO (secundaria)
25
EMPLEO/ DESEMPLEO
Este ciclo educativo debe considerar muy seriamente los siguientes hechos:
a)Un numero considerable y en constante aumento de los egresados de primaria abandonan totalmente el
sistema educativo; b)Una cantidad creciente de egresados de primaria con edad inferior a los 14 años, que les
permita legalmente incorporarse a la actividad económica y que demandan enseñanza media básica; c) el
numero creciente de desertores de enseñanza y secundaria y; d) La cantidad de adolescentes que al concluir la
secundaria se incorporan definitivamente a la fuerza de trabajo. (2)
C)CICLO MEDIO SUPERIOR (preparatoria)
Las escuelas profesionales de este ciclo deben ampliar grandemente su cupo, a fin de que el sistema educativo
colabore en la formación del personal con calificación media que requiere la actividad económica de nuestro
país. Por lo tanto, la enseñanza de los colegios de ciencias deberán incluir actividades de talleres y
laboratorios, similares a las de los programas “aprender produciendo” de la secundaria. (2)
D)NIVEL SUPERIOR (universidad)
Las tareas fundamentales de la educación superior consisten en prepara personal profesional de alto nivel para
su incorporación a la actividad económica, a la docencia y a la investigación científica, principalmente
destinada a mejorar los niveles de aprovechamiento racional de los recursos naturales y de tecnología
avanzada en las actividades económicas de todas las regiones de México. (2)
Se debe impedir la concentración de la actividad educativa superior en una sola entidad y la duplicidad de
enseñanza en instituciones relativamente cercanas, que propicia el subempleo de profesionistas en ciertas
regiones del país. (2)
El binomio capacitación-productividad es hoy una realidad que marcara la vuelta del siglo y que nos enfrenta
con renovados bríos a las necesidades humano-sociales y económico-productivas del siglo XXI. México debe
de dar ya el paso decisivo hacia una nueva concepción y praxis de este binomio educación-productividad, que
responda realistamente a los requerimientos que la globalización económica, el tratado de libre comercio y
otros aspectos importantes de nuestra vida económica demandan inaplazablemente. (12)
Importancia de la evaluación potencial
Una de las características y estrategias mas importantes en la vida actual de las empresas es la evaluación del
potencial del empleo y desarrollo del personal que en la mayoría de los casos son jóvenes. (8)
Dicha evaluación de las bases para importantes actividades de capacitación y desarrollo además de que
permiten una objetiva y adecuada relación ente hombre-puesto.(8)
La correcta adecuación hombre-puesto , permite alcanzar un mejor nivel de productividad, asegurado al
arraigo y motivación del personal para el buen funcionamiento de la organización y proporcionado a las
empresas los elementos indispensables para conseguir sus objetos con mayor facilidad. Las responsabilidades
que implica la evaluación de personas, requiere de un trabajo de alta ética profesional y atención
personalizada que aseguren las empresas y al evaluado , la consecución de interés y expectativas mutuas.(12)
La evaluación del desempeño y potencial puede medirse en cuatro niveles fundamentalmente:
A): NIVEL ELEMENTAL (obreros)(12)
B)NIVEL MEDIO BASICO (supervisores, secretarias, empleados, oficinistas) (12)
C).-NIVEL MEDIO SUPERIOR (directivo y gerencial) (12)
D).-NIVEL SUPERIOR Y PROFESIONAL (gerencia media, jefatura y profesionales) (12)
Al destacar la importancia de este factor como uno de los elementos que explicaría sobre todo el desempleo
en los jóvenes, se señala la paradoja de que los jóvenes , siendo mas escolarizados que sus padres, presenten
mayores niveles de desempleo.(19)
26
EMPLEO/ DESEMPLEO
Tal situación se produce porque la educación recibida y especialmente la educación media, no está a la altura
de las exigencias que plantea el mundo productivo. A la heterogénea calidad del sistema, se suma el
cuestionamiento del carácter enciclopédico e ilustrado de la modernidad científico humanista, que solo
posibilita la continuidad de estudios superiores en la Universidad o en institutos privados.(19)
A la situación descrita tampoco escaparía la modalidad técnico profesional, a la que accede buena parte de la
población más pobre del país. Si bien esta modalidad ha tenido un notorio avance en matrícula durante la
segunda mitad de la década pasada, no ha generado diferencias sustantivas en términos de inserción laboral.
La crítica fundamental estaría asociada a la escasa flexibilidad y obsolescencia de los conocimientos técnicos,
que privilegia la especialización por sobre el desarrollo general de habilidades que permitirían una adaptación
rápida a los cambios que exige el mundo de la producción (19)
En este sentido, se critica la escasa calidad en la enseñanza en conocimientos básicos y de habilidades de
autoaprendizaje,. Unido lo anterior, se destaca la calidad y obsolescencia de la infraestructura y equipamiento
de las unidades educativas que imparten este sistema de enseñanza. (19)
Desde lo anterior, cabe destacar que la educación es un factor que se traduce en una mejoría en la situación
del desempleo, sin embargo ella no tiene un efecto significativo en el corto plazo. Así mismo, por ejemplo,
el desempleo durante el primer año de incorporación al mercado laboral es alto para todos los grupos
independientemente de su nivel educativo. (19)
Impacto de la educación
·
La realidad educativa, es que se trata de preparar a la población para el mundo del trabajo, basándose en la
experiencia histórica de la posibilidades de empleo , en vez de hacerlo buscando generar la flexibilidad
mental y operativa que permita el cambio y la adecuación a un futuro incierto en este campo. (20)
·
En un permanente doble discurso, continua privilegiando la igualdad de oferta educativa por sobre las
posibilidades personales de los educandos. Se deja de lado así la diversidad, que se enuncia en el discurso
y que tiene poco impacto en las aplicaciones concretas en el campo de la realidad. (20)
·
En la actualidad, la mayoría de la población, tiene más años de escolaridad que la generación de sus
padres, pero eso no es suficiente garantía para lograr empleo, por inadecuación de los objetivos y logros
con relación a la situación laboral. (20)
·
Se produce una relación de ida y vuelta entre el mercado de trabajo y el sistema educativo, ya que si por
un lado la escolarización no habilita para lograr empleo, la falta del mismo trae aparejada la expulsión, y
aún imposibilidad de ingreso a la educación formal sistemática. (20)
·
La diferencia entre educación pública y privada se va ahondando, y la primera , cada vez más ineficiente,
queda reservada para los sectores de menores ingresos, reproduciendo la situación social en vez de
trasformarse en palanca de cambio. (20)
· En definitiva, la falta de presupuesto educativo suficiente, la falta de actualización de la totalidad del
personal docente, la preponderancia de saberes tradicionales , la falta de modificación adecuada de los
planes de estudio, la ausencia de estudios de prospectiva laboral para adecuar las terminalidades de los
diferentes niveles de la educación sistemática , sobre todo en el caso de la escuela pública, atenta
seriamente a las posibilidades de obtener un empleo.(20)
· A toda esta situación debemos sumar los restos de educación autoritaria, que implica socialización dura e
intolerante.(20)
27
EMPLEO/ DESEMPLEO
Pero en esta misma educación pueden aportarse intentos de solución a la situación descrita:
* Es necesario romper la tradición de la consideración de la educación como escolarización , para lo cual se
debe dar un paso más allá de pasantías laborales y trabajos práctico s en situación de empleo, para avanzar
sobre una base humanística que facilite la flexibilidad mental, que pueda transferirse a una flexibilidad
operativa, para optar por la oportunidades existentes. (20)
* También debería apuntarse a la polivalencia de las capacidades y competencias, tanto para acortar la
espera del empleo para los que egresan del sistema educativo, como para la reconvención de los adultos a
través de ofertas de educación informal. (20)
* También es imprescindible otro tipo de objetivo de la educación, junto al orgullo de pertenencia a la
identidad personal y grupal , la apertura a otras culturas, cercanas en el tiempo y el espacio, que conviven
entre nosotros, y el reconocimiento del otro como portador de diferencias que pueden resultar inspiradoras
de las soluciones que se están buscando para nuestro problema de desempleo.(20)
El mundo actual , pese a los innegables avances , se enfrenta nuevamente al hambre; a las guerras llevadas
adelante por los fieles de las religiones del amor, la globalización y el nuevo orden mundial provocan
migraciones, preferentemente centrípetas, que incrementan el racismo, el etnocentrismo, y la xenofobia; la
exclusión genera inseguridad, y la barrera del color continúa siendo una frontera social difícil de traspasar,
que implica entre nosotros la expulsión del mercado laboral.(20)
LA COLABORACION SOCIAL EN LA EDUCACION Y FORMACION PROFESIONAL
La colaboración social en la educación y formación profesional es un factor importante para formar
profesionistas que cumplan con los requisitos del mercado laboral, lo que a su vez crea las condiciones para
reducir la tasas de desempleo y superar la pobreza.(3)
FORMATO DE ENCUESTA
Desempleo
1.
Edad__________ Sexo M____ F ____
Estado civil _____
Lugar de recidencia______________________________________
2. Escolaridad
(favor de indicarlo con una x)
Primaria completa
Secundaria completa
Preparatoria completa
Universidad
Carrera tecnica
______
______
______
______
______
3.- ¿Estudias actualmente?
Si____
No____ ¿Qué?____________________________________
4. ¿Cuanto tiempo llevas desempleado?_________________________
5. ¿En cuantos has solicitado empleo___________________________
6. ¿Cuántas veces has solicitado empleo en el ultimo mes? (indicarlo con una X)
I.
II.
III.
IV.
V.
Ninguna
4 a 5 veces
7 a 8 veces
9 a 10 veces
mas de 10 veces
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
28
EMPLEO/ DESEMPLEO
7. ¿Cuántos te han respondido telefonicamente?______________________
8. ¿Cuáles crees que sean las razones por las cuales no te han contratado? (faor de indicarlo con X)
I.
II.
III.
IV.
edad
Sexo
Escolaridad (Considerando lo que estipula la empresa)
Lugar de residencia
9. ¿ De los empleos que has solicitado en cuantos te han entrevistado?________
10. ¿Has rechazado algun empleo? Si_____ No_____
11. ¿El motivo por el cual rechazaste el empleo fue por?
I.
II.
La remuneracion no cubria tus necesidaees básicas
El orario no se acoplaba a tus actividades
( )
( )
12. ¿Cuántas personas dependen economicamente de ti?__________________
13. ¿A que se dedican?_____________________________________________
14. ¿ Tienes otros medios de ingreso? ( Cuales)__________________________
Empleo
1.
Edad__________ Sexo M____ F ____
Estado civil _____
Lugar de recidencia______________________________________
2. Escolaridad
(favor de indicarlo con una x)
Primaria completa
Secundaria completa
Preparatoria completa
Universidad
Carrera tecnica
______
______
______
______
______
3.- ¿Estudias actualmente?
Si____
No____ ¿Qué?____________________________________
4.- ¿A que edad comensaste a trabajar?_______
5.- ¿Cuántos empleos has tenido?
Concepto (Trabajo desempeñado)
Duracion
Causa de abandono
6.- ¿Tipo de trabajo en el que te desempeñas actualmente?
I.
II.
III.
IV.
V.
Obrero.
Empleado.
Negocio Familiar
Negocio Propio.
Otro (specifique)
( )
( )
( )
( )
( )_________________
29
EMPLEO/ DESEMPLEO
7.- ¿Cuál fue el nivel escolar minimo que solicitaron?________________________________________
8.- ¿Cuál es el puesto en el que te desempeñas actualmente?___________________________________
9.- ¿De cuanto tiempo consta tu jornada laboral Diaria?______________________________________
10.- ¿Qué antigüedad tienes en tu empleo?________________________________________________
11.- El empleo actual (Marca con una X)




cubre tus necesidades basicas
Ofrece prestaciones basicas
Tienes las prestaciones que estipula la ley
La remuneracion es justa conforme a tu jornada laboral.
Si____ No____
Si____ No____
Si____ No____
Si____ No____
Tu jornada laboral es de (marca con una X)




menos de ocho horas al dia
de 8 horas
de 8 a 16 horas
mas de 10 horas
(
(
(
(
)
)
)
)
VITACORA GRUPAL
Desde que los equipos se formaron se penso en el tema a tratar, Cancer Oral, como este tam muy complicado y dificil de
explicar se penso en un nuevo tema Empleo/Desempleo por nivel de instrucción en el D.F., antes de la selección de este se
dieron cirtos problemas en el interior del grupo y una compañera Evelin decidio cambiarse de equipo quedando se en su
lugar Jessica .
Sabado 6 de Noviembre y domingo 7: El equipo se reunio, no todos los integrantes asistieron y el trabajo que se relizo
fue recopilar algunos datos. Durante estos dias Jessica, Santa y Samuel se dedicaron desde las 9:30 de la mañana hasta las
4:00 de la tarde a formar el parte de nuestro trabajo aun sobre Cancer Oral .
Lunes 8 de Noviembre:Santa, Jessica y Samuel (Jenny, no se presento por problemas familiares (avisó)) una vez que
nos dimos cuenta de que el tema era muy complicado decidimos hacer un cambio y comenzamos a platicar cuales eran los
temas de mayor relevancia en mexico y cuales eran los que mas afectaban a la sociedad. Después de analizar los temas se
decidio tomar el de Empleo/Desempleo por nivel de instrucción. Los tres compañeros reunidos trabajaron en el tema hasta
las 7:00 de la noche.
Martes 9 de Noviembre:llegamos a la sesión , Samuel, Santa y Jessica, cabando la clase nos retiramos hacia la biblioteca
para trabajar sobre los porques de el tema, para esto leimos libros y sacamos informacion parea analizarlas en casa ya que
eran las 4:00 de la tarde y teniamos otras tareas que realizar.
Miercoles 10 de Noviembre: Despues de la conferencia Santa, Lizbeth y Jessica eperaban a samuel y mientras tanto
fuimos a la coordinación del TID para que nos proporcionaran algunos trabajos relacionados con nuestro tema. La
compañera Lizbeth tubo que retirarse a las 12:00pm, ya que habia llegado Samuel fuimos a la biblioteca ha realizar la
introduccion , justificacion y nos retiramos hasta las 4:00 de la tarde.
Jueves 11 de Noviembre:Después de la clase Jessica y Santa nos pusimos a leer toda la informacion que habiamos
recabado juntas, como se nos dificultaba formar nuetro marco teorico recurrimos al profesor para que nos ayudara y para
informarle que habiamos cambiado nuestro tema, el fue muy accesible con nosotros y nos ayudo. Salimos del laboratorio
donde estaba el profesor y como aun nos faltaba demaciada informacion fuimos a las computadoras a trabajar en esto y
salimos hasta las 8: 00 de la noche.
Viernes 12 de Noviembre: Santa y Jessica nos vimos en la escuela desde las 8:00 de la mañana, fuimos a rentar una
computadoras para trabajar , después de un tiempo fuimos a las computadoras de la escuela para presentar parte de nuetro
trabajo al profesor antes de las 3 de la tarde, desgraciadamente cuando fuimos con el profesor nuestro trabajo no se pudo
ver gracias a un error en la computadora del profesor. }
Sabado trece de Noviembre: Santa y Jessica nos reunimos para realizar la presentación que el lunes teniamos que
presentar con el profesor , Samuel solo vio la presentacion y se llevo la informacion que hiba a decir el lunes.
Lunes 15 de Noviembre: El equipo llego al salon a excepcion de Jenny, hicimos nuetra presentacion, afortunadamente
nos fue bien Jessica y Santa nos sentimos satisfechas y contentas ya que eramos nosotras las que mas habiamos trabajado.
Martes 16 de Noviembre y miercoles 18: Analizando la presentacion del día anterior el equipo decidio leer la
informacion que se tenia para excluir la informacion menos importante
Jueves 18 de Noviembre: Jessica y Samuel, fueron a buscar la informacion faltante a la STPS , OIT, DGE y PFDT el
resto del equipo Santa, Jenny y Lezbeth fuimos a la biblioteca central de la UNAM para buscar informacion relacionada
con el tema.
30
EMPLEO/ DESEMPLEO
Viernes 19 de noviembre: Una vez que teniamos la informacion faltante recurrimos a formar nustro marco teorico y a
realizar el formato de las encuestas, acudimos al profesor para que nos validara nustras enncuestas para después aplicarlas.
Sabado 20 de Noviembre: Jessica, Santa y Samuel, se raunieron para aplicar las encuestas desafortunadamente el carro
de nuestro compañero Samuel se descompuso por lo cual solo Jessica y Santa acudieron a aplicar las encuestas el resto
del equipo no se encontraba presente por motivos desconocidos.
Luenes 22 y martes 23 de Noviembre: como aun no se tenia el total de las encuestas contestadas se realizaron estos dos
dias por los compañeros Jessica, Santa, Lizbet y Samuel. Terminamos de aplicar las encuestas a la 1:00 de la tarde
aproximadamente.
Miercoles 24de Noviembre: Fuimos con el profesor a presentarle lo que teniamos hasta el momento del trabajo, el
profesor lo reviso y nos ayudo a resolver algunas dudas que teniamos.
Jueves 25de Noviembre: El equipo se reunio para analizar las encuestas realizadas en dias anteriores.
Viernes 26de Noviembre: Como aun no se termionaba de analizar las encuestas el equipo se reunio para terminar con
esta tarea.
Lunes 29– 3 de Diciembre: Se realizaron las interpretaciones del las encuestas y re fueron relacionando
Lunes 6 – 8 de Diciembre:Se planeo y realizo nuestra presentación para presentarla el día viernes.
Viernes 10 de Diciembre: Realizamos nuestra presentacion frente al grupo y el profesor, desafortunadamente nos fue
muy mal, recubimos demaciadas criticas algunas destructivas, pero la mayoria de estas fueron constructivas.
Domingo 12 de Diciembre: El equipo se reunio , excepto Jenny para realizar las graficas de nuestras encuestas, se
termino de recopilar elglosario, se reordeno el marco teórico, se restructuraron dipositivas, el equipo trabajo desde las
10:00 de la mañana hasta las 8:30 de la noche.
Lunes 13 de Noviembre: El equipo se reunio desde las 8:00 de la mañana para terminar con la presentacion que se habia
iniciado el día anterior, una vez terminada esta fuimos con el profesor a que diera el visto bueno y acosejara sobre la
realización de la presentación para el día siguiente.
GLOSARIO
AUMENTO PRIMARIO: empleo adicional, en transportes, hacer ladrillos, en un momento de paro general.
CIET: Conferencias internacionales de estadígrafos del trabajo.
CONAPO: Consejo nacional de población.
COYUNTURA: Oportunidad, ocasión, circunstancia. Pronostico sobre la evolución próxima en el sector,
económico, social, político o demográfico basado en una comparación de la situación presente con la pasada y
en datos estadísticos
CSIS: Centro de estudios estratégicos internacionales.
CUANTIA: Valor, importancia.
DÉFICIT: Cantidad que falta para que los ingresos se equilibren con los gastos. Lo que falta para alcanzar el
nivel adecuado.
DESEMPLEO ABIERTO: Personas que buscan empleo y no lo encuentran
EMIF: Encuesta Sobre Migración En la Frontera Norte De México.
ENE: Encuesta Nacional Del Empleo.
ENEU: Encuesta Nacional De Empleo Urbano
ETNOCENTRISMO: Prejuicio consistente en considerar la propia cultura como superior a las demás.
Conlleva muchas veces xenofobia.
GLOBALIZACIÓN: Integración de una serie de cosas en un planteamiento global: el futuro de la telefonía
móvil está en la globalización del servicio.
INCENTIVOS: Lo que incita o mueve a una cosa, estimulo.
INDEFECTIBLE: Que no puede faltar o dejar de ser u ocurrir.
INFLACIÓN: Aumento general de precios que trae aparejada la depreciación monetaria: contener la inflación
es uno de los objetivos de cualquier política económica actual.
ITAM: Instituto tecnológico autónomo de México.
MANUFACTURERAS: Establecimiento industrial. Fabricación en gran cantidad de un producto industrial.
OBSOLESCENCIA: Que está cayendo en desuso.
PEA: Población Económicamente Activa.
PERFECTIBLE: Que puede perfeccionarse.
PIB: Producto Interno Bruto
POLIVALENCIA: Dicese de algo que es eficas en varios casos.
PRECARIO: Que carece de los recursos y medios económicos suficientes: la economía de la región es
realmente precaria.
Prejuicio consistente en considerar a otras culturas, no desde sus características estructurales y peculiares,
sino desde los valores y características de la propia cultura.
31
EMPLEO/ DESEMPLEO
PREPONDERANCIA: Influjo, dominio o superioridad de una cosa sobre otra: la preponderancia de Rusia en
la URSS era innegable.
PSEUDOSOBRESALARIO: salario superior al de México pero inferior en relación con los percibidos por los
trabajadores norteamericanos.
REMUNERADO: Precio o pago de un trabajo, de un servicio.
SECTOR CUATERNARIO: Actividades económicas relacionadas con el ocio y servicios de tecnología
sofisticada según (colin Clark)
SECTOR PRIMARIO: Minería, agricultura, ganadería, pesca, y silvicultura.
SECTOR SECUNDARIO: Industrias manufactureras o transformadoras.
SECTOR TERCIARIO: Comercio y servicios en general.
SHCP: Secretaría de Hacienda y Crédito Público
SUBSIDIO: Prestación efectuada por un organismo para completar los ingresos de un individuo o familia.
TAZA DE DESEMPLEO: Persona económicamente activa que esta buscando empleo.
XENOFOBIA: Una fobia es un temor irracional y persistente hacia un objeto cualquiera. La xenofobia (odio
u hostilidad hacia los extranjeros) está emparentada con el racismo y el etnocentrismo.
32