Hacer la compra. Mit einer Lernaufgabe das freie dialogische

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La vida cotidiana 3
Hacer la compra
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Hacer la compra. Mit einer Lernaufgabe das freie dialogische
Sprechen im Anfangsunterricht fördern (1./2. Lernjahr, Klasse 7–9)
Laura Palenker, Berlin
© Colourbox.com
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Auf dem Mercat de la Boqueria in Barcelona ist immer viel los –
er bildet die Kulisse für einen simulierten Lebensmitteleinkauf der Schülerinnen und Schüler.
Klasse:
7–9 (1./2. Lernjahr)
Niveau GeR: A1/A2
Freies Sprechen im Anfangsunterricht – das
schaffen meine Schüler doch noch gar nicht?!
Weit gefehlt! Diese Einheit zeigt, dass freies
Sprechen auch mit noch geringen Sprachkenntnissen möglich ist. Mit der richtigen Progression
und Anleitung bringen Sie Ihre Schülerinnen
und Schüler dazu, am Ende ein freies Einkaufsgespräch zu führen, in dem es sie auch nicht aus
der Bahn wirft, wenn die Tomaten mal ausverkauft sein sollten ...
Dauer:
8–11 Unterrichtsstunden
Bereich:
Einkaufsdialog / Lebensmittel /
freies Sprechen
(mündliche Prüfung) /
Kommunikationsstrategien
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Hacer la compra
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Materialübersicht
1.
Stunde:
El objetivo de la unidad
M1
(Ab)
Sprechen im Spanischunterricht
M2
(Tb)
Lernaufgabe
2.
Stunde:
Vocabulario: las frutas y las verduras
M3
(Wo/Ab)
Las frutas y las verduras
M4
(Ab)
Más frutas y verduras
M5
(Ab/Ha)
¿Cuánto cuesta?
3.
Stunde:
Preguntar por el precio
M6
(Bi)
En el mercado
4.
Stunde:
Estructuras de un diálogo de compra
M7
(Wo)
Estructuras de un diálogo de compra
5.
Stunde:
En el mercado
M8
(Ab)
Un diálogo de compra
6.
Stunde:
Estrategias para hablar con otra persona
M9
(Ab)
Estrategias para hablar con otra persona
7.
Stunde:
¿Qué te gusta?
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M 10
(Ab)
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¿Qué te gusta/no te gusta?
M 11
(Wo/Ab)
Comida para una cena de despedida
8.
Stunde:
¿Qué vamos a comer?
M 12
(Ab)
Una cena de despedida
M 13
(Tab)
Bewertungsbogen
9.
Stunde:
¡A comprar!
M 14
(Ab)
Hacer la compra…
M 15
(Im)
Tarjetas de roles para un diálogo de compra
10./11. Stunde:
Tarea final: hacer la compra
M 16
(Ab)
Tarea final
M 17
(Ab)
Feedback
Ab: Arbeitsblatt – Bi: Bild – Ha: Hausaufgabe – Im: Impuls – Tab: Tabelle – Tb: Tafelbild – Wo: Wortschatz
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M2
Lernaufgabe
Ziel der Unterrichtseinheit:
Ein Einkaufsgespräch auf Spanisch, das ihr zu dritt führt und das bewertet wird.
Stellt euch folgende Situation vor: Die Klasse macht einen Austausch nach Barcelona. Am
Ende eures Aufenthalts veranstaltet ihr ein gemeinsames Abschiedsessen. Dieses Essen
müsst ihr planen, einen Einkaufszettel schreiben und auf einem Markt, der Boquería in
Barcelona, einkaufen gehen.
Dazu müsst ihr ...
– viele Lebensmittel auf Spanisch benennen können.
– Mengenangaben machen können.
– sagen können, was ihr mögt/nicht mögt, was ihr lecker findet, was euer Lieblingsgericht ist.
– mit anderen auf Spanisch aushandeln, welche Lebensmittel für das Abschiedsessen
gebraucht werden, und einen Einkaufszettel schreiben können.
– auf spontane Aussagen des Dialogpartners reagieren können.
– verschiedene Strategien anwenden können, zum Beispiel:
– nachfragen, wenn ihr etwas nicht verstanden habt.
– etwas umschreiben, wenn euch ein Wort nicht einfällt.
– ein Einkaufsgespräch beginnen, in Gang halten und beenden können.
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Hinweise (M 1 und M 2; 1. Stunde)
Zum Einstieg in die Reihe schätzen die Schülerinnen und Schüler ihre Sprechfähigkeit ein.
Sie reflektieren, welche Schwierigkeiten sie beim Sprechen auf Spanisch haben, wo sie Verbesserungsbedarf sehen und wie sie zur Korrektur von Fehlern beim Sprechen stehen. Hierfür
beantworten sie fünf Fragen (M 1). Die Lehrkraft sammelt die Fragebögen ein, da sie am
Ende der Einheit dem Vergleich mit dem Feedbackbogen (M 17) dienen werden.
Anschließend wird das Ziel der Reihe, die Lernaufgabe, an der Tafel vorgestellt (M 2). Die
Schülerinnen und Schüler erfahren auch, was sie für die Bewältigung der Aufgabe können
müssen. Alternativ können zunächst Wortmeldungen der Schülerinnen und Schüler gesammelt werden und dann durch die Lehrkraft an der Tafel ergänzt werden.
Dann folgt die inhaltliche Einführung über eine lluvia de ideas zum Thema auf Folie.
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¿Qué palabras de nuestro tema “hacer la compra” conocéis ya?
los ingredientes
una receta
cocinar
frutas
el desayuno, el
almuerzo, la cena
patatas fritas
comidas
pizza
el precio de
Hacer la
compra
verdura
ir al supermercado
bebidas
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pagar con tarjeta /
en efectivo
escribir una lista
de la compra
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M3
Las frutas y las verduras
Aquí vas a conocer el vocabulario temático para poder hacer la compra.
Actividades
1. Escribe la palabra española al lado de la imagen. ¿Sabes también de qué color es la fruta/
verdura? Apúntalo también.
Las frutas
Los colores:
verde
rojo/-a
naranja
amarillo/-a
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blanco/-a
fucsia
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Las verduras
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2. Ahora apunta tres alimentos más en la tabla:
© iStockphoto/Thinkstock
Fruta
Verdura
Otro
Las cantidades
un kilo de...
una botella de…
... gramos de...
un paquete de…
medio kilo de...
¡Ojo! Vor medio steht kein Artikel!
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M6
En el mercado
Mira la escena en el mercado. Aquí aprendes frases útiles para hacer la compra.
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Actividades
1. Traducid las frases que dicen las personas de la imagen.
2. En parejas escribid un diálogo de compra completo con esas frases.
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M 12
Una cena de despedida
Para organizar la cena con vuestros compañeros españoles tenéis que poneros de acuerdo
sobre qué queréis preparar y qué alimentos necesitáis.
Tarea
Formad grupos de cuatro o cinco personas
y discutid:
Lista de la compra
– ¿Qué comida vais a comprar? Podéis
comprar cinco cosas. Haced propuestas y
decidid en el grupo qué es lo que más os
gusta.
(producto y cantidad)
– Recortad las fichas de abajo. Cada uno/-a
tiene que usar como mínimo seis de las
fichas durante la discusión.
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– Al final haced una lista de la compra.
En ella apuntad los productos y las cantidades.
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Podemos comprar...
Wir können ... kaufen.
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Quiero...
Ich möchte ...
Necesitamos...
Wir brauchen ...
Tenemos que comprar...
Wir müssen ... kaufen.
Me gustaría comprar...
Ich würde gerne ... kaufen.
Estoy en contra.
Ich bin dagegen.
Estoy de acuerdo.
Ich bin einverstanden.
Vale.
Einverstanden.
Sí, muy bien.
Ja, sehr gut.
No estoy de acuerdo.
Ich bin nicht einverstanden.
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M 15
Tarjetas de roles para un diálogo de compra
A2
Sage deinem
Kunden, dass
eines seiner
Produkte ausverkauft ist. Schlage ihm
eine Alternative vor.
A3
Bitte deinen
Kunden zu
einem Zeitpunkt deiner
Wahl, etwas langsamer zu
sprechen.
A4
Frage deinen
Kunden auf
Spanisch, wie
eines der spanischen Produkte auf
Deutsch heißt.
A5
Halte das
Gespräch in
Gang und kommentiere die
Aussagen des Käufers
mit einem Füllwort
(ja, sehr gut, in Ordnung).
B1
Dein Kunde
bestellt ein
Produkt. Nenne
den Preis pro
Kilo, auch wenn der Kunde
nicht danach fragt.
B2
Sage, dass
Birnen heute
einen Euro
und 30 Cent
pro Kilo kosten.
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B4
Sage, dass
eines der Produkte, die der
Kunde kaufen
möchte, zwei Euro und
49 Cent kostet.
C3
Frage deinen
Kunden, ob er
Kirschen mag.
C1
Preise eines
deiner Produkte
besonders an,
auch wenn der Kunde
nicht danach fragt
(sag, dass du es magst).
C4
Frage deinen
Kunden, ob er
Kiwis mag und
kaufen möchte.
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B3
Nenne den Endpreis des Einkaufs: 20 Euro
und 56 Cent.
C2
Sage deinem
Kunden, dass du
eines seiner
Produkte nicht magst, gib
es ihm aber trotzdem.
C5
Dein Kunde
kauft ein
Produkt. Sag,
dass du es auch
magst.
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"
Vendedor/-a
A1
Du hast deinen
Kunden an einer
Stelle nicht
richtig verstanden. Bitte ihn, es zu
wiederholen.