computacion basica 2013 - Universidad Autónoma del Estado de

Universidad Autónoma del Estado de México
Secretaría de Docencia
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
Bachillerato Universitario 2009
Programa de Asignatura
COMPUTACIÓN BÁSICA
SEMESTRE
PRIMER
2
Elaboración:
Dr. en D. Jorge Olvera García
Rector
Dr. en Edu. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Álvarez Tostado Uribe María de Jesús
Arriaga Ruiz José Guillermo
Carreño Contreras Ana Esperanza
Contreras Domínguez Libia
Mejía Miranda Manuel
Mercado Cabrera Catalino
Rangel Mondragón Carlos
Reyes Rosales Leticia Laura
Sánchez Cortés Erick Rodolfo
Coordinación e integración de programas de asignatura
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: primer semestre
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
8 de marzo de 2012
3
Dimensión de Formación:
Comunicativa
Campo de Formación:
Lenguaje y Comunicación
Ámbito disciplinar:
Informática
ASIGNATURA:
Computación Básica
Semestre:
Primero
Horas teóricas
1
Créditos:
6
Horas prácticas
4
Tipo de curso
Obligatorio
Total de horas
5
Asignaturas simultáneas
Álgebra Hombre y salud Pensamiento y razonamiento lógico
Antropología: Hombre, cultura y sociedad Comunicación oral y escrita
Desarrollo del potencial humano Orientación educativa Cultura física
Etapa en la estructura
curricular
Introductoria
4
Normas del curso (Responsabilidades de los integrantes del proceso enseñanza- aprendizaje)
Dar a conocer la organización y presentar la estructura del curso.
Practicar la apertura hacia el aprendizaje
evaluación.
Docente
entorno.
Alumno
calendario oficial.
ase.
establecidos con el docente.
y evaluaciones.
la sala de cómputo.
alumnos.
ajar un portafolio de evidencias.
5
PRESENTACIÓN
En una sociedad dinámica y con necesidades de transformación, se hace indispensable desarrollar en los alumnos del Bachillerato Universitario, competencias en el área de las
tecnologías de la información y de la comunicación (TIC’s), toda vez que éstas se han convertido como lo considera la UNESCO, en nuevos modelos para ser adoptados en el
aspecto educativo y que son un pilar en la estrategia de desarrollo como uno de los medios para alcanzar el objetivo de Educación para la Vida y para Todos.
Por tal motivo, Computación Básica es una asignatura que se inserta en el primer semestre del Plan de Estudios del Modelo Curricular del Bachillerato Universitario 2009; en el
espacio del Currículum, donde se pretende que el alumno vivencie un proceso de conocimiento de sí mismo, y en donde – además de otros conocimientos - aprenderá el uso de
la computadora como una herramienta que le permita solucionar problemas de su quehacer académico y de su vida diaria, entre otros.
Para el buen desempeño del alumno, a lo largo de su trayectoria académica y en la vida misma, debe contar con las herramientas básicas que le permitan el manejo adecuado
de los recursos a los cuales puede acceder mediante el uso de los diferentes medios informáticos. Esta asignatura pretende contribuir a formar un alumno capaz de emplear de
manera eficaz la computadora como una herramienta auxiliar en el procesamiento de información; capaz también de distinguir y apreciar la conveniencia de mantenerse
constantemente actualizado y de trabajar en equipo.
La asignatura de Computación Básica se estructura a partir del enfoque por competencias, el cual plantea la propuesta de que el alumno debe desarrollar conocimientos,
habilidades y actitudes que le permitan emplear las TIC’s como herramienta para obtener, clasificar y presentar información, así como descubriendo diversas alternativas que le
posibiliten desarrollarse a través de su propia forma de pensar y razonar utilizando las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
que le permitan ir conociendo su potencial, para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, con una actitud propositiva que
enriquezca el proceso.
Los contenidos de aprendizaje de esta asignatura se estructuran en cuatro módulos, que permitirán al alumno contar con las herramientas básicas para el dominio de la
computadora y sus aplicaciones, permitiendo de esta manera la estandarización de los conocimientos y experiencias de aprendizaje en todos los alumnos del Bachillerato
Universitario.
6
PROPÓSITO GENERAL
Desarrollar la capacidad para utilizar herramientas informáticas en la solución de problemas cotidianos a través de la adquisición de habilidades relacionadas con la búsqueda,
selección, organización y presentación de la información de manera ética y profesional.
7
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
9.- Analiza y compara el
origen, desarrollo y diversidad
de los sistemas y medios de
comunicación.
12.- Utiliza las tecnologías de
la información y comunicación
para
investigar,
resolver
problemas, producir materiales
y transmitir información.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas.
5.- Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
8
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

Emplea las herramientas informáticas que favorezcan su desarrollo individual y su aplicación en la solución de
problemas cotidianos a través de la adquisición de habilidades relacionadas con la búsqueda, selección,
organización y presentación de la información de manera ética y profesional.
EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR
PARA EL SEMESTRE
Educación para la salud
Responsabilidad Social
Este eje transversal se aborda fomentando en el estudiante el uso moderado Este eje transversal se aborda a lo largo del semestre fomentando una conciencia de
y adecuado de la tecnología, tomando en cuenta el cuidado de su salud responsabilidad en su contexto de desarrollo personal y social, tomando en cuenta
física y mental, mediante investigaciones en la WEB y reflexiones.
aspectos ambiental a favor del uso de archivos digitales y evitando el desperdicio de
papel; asimismo se denota el ahorro de tiempo y recursos al momento de la
presentación o transferencia de información mediante el uso de TIC.
9
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
Emplea
las
herramientas
informáticas que favorezcan
su desarrollo individual y su
aplicación en la solución de
problemas cotidianos a través
de
la
adquisición
de
habilidades relacionadas con
la
búsqueda,
selección,
organización y presentación
de la información de manera
ética y profesional.
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS (CG)
4.- Escucha, interpreta y
emite
mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS
(CD)
9.- Analiza y compara el
origen,
desarrollo
y
diversidad de los sistemas
y medios de comunicación.
MÓDULO
8.1 Propone maneras de
solucionar
un
problema
o
desarrollar
un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de acción con pasos
PROPÓSITOS DEL MÓDULO
I.
CONCEPTOS
BÁSICOS Y
SISTEMA
OPERATIVO
1. Computación e informática.
2. Elementos básicos de un sistema de
cómputo.
3. Hardware y software.
4. Programas antivirus.
5. Sistema operativo con interfaz gráfica.

Tipos

Características
6. Funciones básica de un sistema
operativo.
7. Utilerías del S.O.
8. Casos prácticos que involucran la
administración eficiente del S.O.
Desarrolla en el estudiante capacidad
para manejar las TIC y analizar los
elementos básicos de un sistema de
cómputo, operar programas antivirus,
utilizar aspectos básicos de un
sistema operativo con interfaz gráfica,
para resolver casos prácticos que
involucran la administración eficiente
del sistema de cómputo.
II.
INTERNET
1. Servicios de Internet.
2. Seguridad en la Red.
3. Correo electrónico, Navegadores,
Buscadores, Mensajes Instantáneos,
virtuales, Redes sociales, Foros
virtuales, Sitio UAEMéx, SEDUCA.
4. Servicios conocidos y su relación con
nuevas aplicaciones de Internet.
5. Solución de problemas en un entorno
de comunicación virtual.
Desarrollar en el estudiante la
capacidad para conocer, comparar y
emplear los servicios de Internet,
tomando en cuenta la seguridad en la
red; así como colaborar dentro de un
equipo en la solución de problemas
en un entorno de comunicación
virtual.
4.5 Maneja
las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información
y expresar ideas.
8.- Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
CONTENIDOS
10
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS (CG)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS
(CD)
MÓDULO
CONTENIDOS
PROPÓSITOS DEL MÓDULO
III. PROCESADOR DE
1. Herramientas del procesador de textos.
2. Creación, edición y presentación de
documentos.
3. Herramientas del editor de
diapositivas:

Creación de presentaciones
animadas
4. Ideas para el mejoramiento de su
entorno inmediato.
Desarrollar en el estudiante la
capacidad
para
Identificar
innovaciones y propone soluciones a
problemas mediante el uso de las
herramientas del procesador de
textos y del editor de diapositivas,
para aplicarlas en la presentación de
un tema tanto en documento como
en diapositivas aminadas.
Desarrolla en el estudiante la
habilidad para solucionar problemas a
partir de métodos establecidos
mediante el uso de las herramientas
de la hoja de cálculo y de los
programas de uso libre, tomando en
cuenta riesgos sobre la diseminación
de programas nocivos al descargar
aplicaciones para utilizarlas en la
solución de problemas de asignaturas
simultáneas.
específicos.
5.- Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un
curso de acción con
pasos específicos.
5.6 Utiliza las tecnologías
de la información y
comunicación
para
procesar e interpretar
información
8.- Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar
un
problema
o
desarrollar
un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
12.- Utiliza las tecnologías
de
la
información
y
comunicación
para
investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y transmitir
información.
TEXTOS Y
EDITOR DE
DIAPOSITIVAS
IV.
HOJA DE
CÁLCULO Y
PROGRAMAS
DE USO LIBRE
1. Herramientas de la hoja de cálculo.
2. Manipulación de datos en la hoja de
cálculo.
3. Programas de uso libre (graficadores y
programas de mapas mentales).
4. Resolución de problemas aplicados a
sus asignaturas simultáneas.
11
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I
Propósito:
SESIONES
PREVISTAS:
CONCEPTOS BÁSICOS Y SISTEMA OPERATIVO
7
Desarrolla en el estudiante capacidad para manejar las TIC y analizar los elementos básicos de un sistema de cómputo, operar programas antivirus, utilizar aspectos básicos de
un sistema operativo con interfaz gráfica, para resolver casos prácticos que involucran la administración eficiente del sistema de cómputo.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
TEMÁTICA
CONCEPTUAL
1. Computación e
informática.
2. Elementos básicos de
un sistema de cómputo.
3. Hardware y software
PROCEDIMENTAL
Explica los conceptos
básicos de computación e
informática.
Compara los conceptos
de informática y
computación.
Describe las
características principales
del hardware y software
Relaciona los elementos
básicos de una sistema
vinculados a un
hardware y/o software
ACTITUDINAL
Reconoce la importancia de los
avances tecnológicos, asociados con
la computación y la informática, que
determinan las características de la
época actual.
Valora el uso ético de la información,
operación y aplicación de
innovaciones asociadas con la
computación y la informática.
Rechaza el uso de programas
ilegales.
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
Emplea las herramientas
informáticas que
favorezcan su desarrollo
individual y su aplicación
en la solución de
problemas cotidianos a
través de la adquisición de
habilidades relacionadas
con la búsqueda, selección,
organización y
presentación de la
información de manera
ética y profesional.
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
9.- Analiza y compara
el origen, desarrollo y
diversidad
de
los
sistemas y medios de
comunicación.
COMPETENCIA GENÉRICA
4.- Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización
de
medios,
códigos
y
herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la
información
y
la
comunicación para obtener
información y expresar ideas.
12
4. Programas antivirus.
5. Sistema operativo con
interfaz gráfica.
 Tipos
 Características
6. Funciones básica de un
sistema operativo.
7. Utilerías del S.O.
8. Casos prácticos que
involucran la
administración eficiente
del S.O.
Actividad Integradora
del Módulo I
Describe las
características de un
virus y un programa
antivirus.
Describe las
características principales
de un sistema operativo
con interfaz gráfica.
Opera distintos
programas antivirus.
Elige medidas de seguridad
informática.
Compara los diferentes
tipos de sistemas
operativos con interfaz
gráfica.
Aprecia el uso de sistemas operativos
originales.
Maneja los elementos
principales del sistema
operativo con interfaz
gráfica.
Reconoce las funciones
Selecciona y aplica las
básicas del sistema
funciones del sistema
operativo con interfaz
operativo más
gráfica.
adecuadas para la
solución de problemas
específicos.
Describe las funciones
Aplica las utilerías del
Valora la importancia del trabajo
más conocidas de un
sistema operativo a la
colaborativo.
sistema operativo.
solución de problemas.
Identifica los conceptos
Resuelve un caso
Aprecia la utilidad de los sistemas
práctico asociado con el
operativos y su buen funcionamiento
que res requieren al
uso
del
SO,
en sus actividades diarias con las
resolver casos prácticos.
fundamentando las
computadoras.
decisiones tomadas.
En equipos, realizarán la propuesta para adquirir el mejor sistema de cómputo, sustentándola bajo el análisis de 3 presupuestos: 2 establecimientos comerciales y uno en línea.
La mejor propuesta (elegida por el profesor) será expuesta por el equipo ante el grupo, comentando los elementos respecto al sistema de cómputo elegido, su utilidad,
capacidad y costo; recuperando las aportaciones de los pros y contras con relación a otras opciones emitidas por el grupo. Al final elaborar conclusiones escritas.
13
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I
CONCEPTOS BÁSICOS Y SISTEMA OPERATIVO.
SESIONES PREVISTAS: 7
Propósito:
Desarrolla en el estudiante capacidad para manejar las TIC y analizar los elementos básicos de un sistema de cómputo, operar programas antivirus, utilizar aspectos básicos de un sistema operativo con interfaz gráfica, para resolver
casos prácticos que involucran la administración eficiente del sistema de cómputo.
2. Elementos básicos
de un sistema de
cómputo.
3. Hardware y
software.
SECUENCIA DE LA TAREA
Sala de Cómputo
Internet
Interacción
docenteestudiante,
estudianteestudiante, cara a
cara y mediado,
con tolerancia y
respeto
Participa en la valoración diagnóstica
propuesta y dirigida por el profesor
para reconocer su experiencia,
disposición, conocimientos previos,
ideas alternativas o preconcepciones
en relación con los conceptos
involucrados en un sistema de
cómputo.
A través de clase magistral el docente
expone los elementos básicos de un
sistema de cómputo.
El estudiante elabora un esquema
donde plasmará los conceptos
involucrados en un sistema de
cómputo: hardware, software y sus
funciones.
ESTRATEGIAS E/A
VALORACIONES
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Valoración
diagnóstica
Sin valor
Esquema de
sistema de
cómputo:
hardware,
software y sus
funciones.
 10 conceptos sobre el
tema.
 Con imágenes.
 Expresa relación
entre los conceptos
de manera adecuada
 Presenta orden y
buena presentación
Proyector
Lluvia de ideas
Computadora
Internet
Esquemas
Pizarrón
DIAGNOSTICO
1. Computación e
informática.
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
APERTURA
TEMA
Lista de verificación
14
6. Funciones básica
de un sistema
operativo.
7. Utilerías del S.O.
Realiza en equipo actividades,
prácticas de identificación (apoyado
en manuales y el libro de texto), para
realizar la búsqueda de información
relevante, relacionada con la siguiente
situación:
Trabajo en equipo
Conversación entre
pares.
Elabora en equipo de 3 integrantes el
presupuesto ideal, cotizando precios,
capacidades, accesorios respecto al
hardware y software necesarios para
el sistema de cómputo, como sistema
Operativo, programas antivirus y
aplicaciones, entre otros.
Propuesta sobre el
mejor sistema de
cómputo
Lista de cotejo
 Descripción de la
computadora
 10 elementos
mínimo de hardware
 4 elementos de
software
Documento con la
descripción del
mejor sistema de
cómputo
Lista de verificación
 Descripción de la
computadora
 10 elementos
mínimo de hardware
 4 elementos de
software
 Precios
 Justificación de
elección
FORMATIVA
5. Sistema operativo
con interfaz gráfica.
 Tipos
 Características
DESARROLLO
4. Programas
antivirus.
Proyector
Computadora
Internet
Reflexión grupal sobre el mejor
sistema de cómputo, con los más y
mejores aditamentos respecto a
hardware y software, así como la
descripción de cada uno, explicando
sus funciones, sus precios, ventajas y
desventajas de tenerlos.
Discusión grupal
Pizarrón
Libro de texto
SUMATIVA
Discusión grupal sobre algunas
propuestas para ser expuestas ante el
grupo.
CIERRE
8. Casos prácticos
que involucran la
administración
eficiente del S.O.
En este módulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 4.5
CD: 9
15
En equipos, realizarán la propuesta para adquirir el mejor sistema de cómputo, sustentándola bajo el
análisis de 3 presupuestos: 2 establecimientos comerciales y uno en línea. La mejor propuesta (elegida por el profesor) será
expuesta por el equipo ante el grupo, comentando los elementos respecto al sistema de cómputo elegido, su utilidad,
capacidad y costo; recuperando las aportaciones de los pros y contras con relación a otras opciones emitidas por el grupo. Al
final elaborar conclusiones escritas.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 4.5
CD: 9
VALORACIÓN:
INSTRUMENTOS
CRITERIO
Rúbrica
Texto descriptivo sobre el mejor
sistema de cómputo:




10 elementos mínimo de hardware
4 elementos de software
Precios
Justificación de elección y reflexión.
16
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II
Propósito:
SESIONES
8
PREVISTAS:
Desarrollar en el estudiante la capacidad para conocer, comparar y emplear los servicios de Internet, tomando en cuenta la seguridad en la red; así como colaborar dentro de un equipo en la
solución de problemas en un entorno de comunicación virtual.
INTERNET
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
TEMÁTICA
CONCEPTUAL
1.- Servicios de Internet
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Conoce el uso de
Internet.
Maneja los elementos
principales de Internet.
Valora la información que
se maneja en Internet.
2.- Seguridad en la Red
Describe los elementos
sobre la seguridad en
Internet.
Activa los elementos que
se contemplan en el
programa antivirus y en
el navegador.
Aprecia la importancia de
activar los elementos de
seguridad en la red.
3.- Correo electrónico,
Navegadores,
Buscadores, Mensajes
Instantáneos,
virtuales, Redes
sociales, Foros
virtuales, Sitio
UAEMéx, SEDUCA
Reconoce las
características
principales y funciones
de las aplicaciones de
correo electrónico,
navegadores,
buscadores y
programas de
Resuelve situaciones de
su entorno por medio de
correo electrónico,
navegadores, buscadores
y programas de
mensajería instantánea.
Valora las ventajas y
desventajas que le ofrece
el correo electrónico,
navegadores, buscadores
y programas de
mensajería instantánea.
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
Emplea las herramientas
informáticas que
favorezcan su desarrollo
individual y su aplicación
en la solución de
problemas cotidianos a
través de la adquisición de
habilidades relacionadas
con la búsqueda, selección,
organización y
presentación de la
información de manera
ética y profesional.
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
9.- Analiza y compara
el origen, desarrollo y
diversidad
de
los
sistemas y medios de
comunicación.
COMPETENCIA GENÉRICA
8.- Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
Respeta las normas de
17
mensajería instantánea.
Describe las funciones
y usos de las redes
sociales.
Participa en una red
social.
uso y conducta en las
redes sociales.
4.- Servicios conocidos y su
relación con nuevas
aplicaciones de Internet.
Identifica servicios de
Internet con los que no
está familiarizado.
Implementa las nuevas
aplicaciones que le ofrece
Internet a su entorno
académico, social y
personal.
Valora las ventajas y
desventajas que le
ofrecen las nuevas
aplicaciones de Internet.
5.- Solución de problemas
en un entorno de
comunicación virtual.
Describe las normas de
operación y conducta
en una comunidad
virtual
Construye soluciones a
un problema en una
comunidad virtual.
Colabora en un entorno
de comunicación virtual.
Actividad Integradora del
Módulo II
Documento descriptivo sobre la creación de un foro de discusión y su participación, con el tema: “Educación para la salud”; realizando esquemas que expresen la dinámica que se
realiza en la transmisión de información mediante las TICs, tomando en cuenta elementos que intervienen a favor y encontrar de estos medios y herramientas de transmisión y
comunicación.
18
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II
INTERNET
SESIONES PREVISTAS: 8
Propósito:
Desarrollar en el estudiante la capacidad para conocer, comparar y emplear los servicios de Internet, tomando en cuenta la seguridad en la red; así como colaborar dentro de un equipo en la solución de problemas en un entorno de
comunicación virtual.
TEMA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS
E/A
VALORACIONES
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
El profesor organiza equipos de trabajo
para elaborar un diagrama de los conceptos
relacionados con la seguridad de la red:
virus, sus tipos, como se diseminan o
proviene esta acción y programas antivirus;
haciendo
una
reflexión
sobre
la
problemática actual respecto a la integridad
de la información y las normas de uso y
conducta en las redes sociales.
Libros
Revistas
Internet
Resumen sobre las
conclusiones de la
clase
DIAGNOSTICA
Conversación
entre pares.
Investigación
Diagrama
FORMATIVA
Participa en la valoración diagnóstica
propuesta y dirigida por el profesor para
reconocer su experiencia, disposición,
conocimientos previos, ideas alternativas o
preconcepciones en relación con los
conceptos y elementos principales de
Internet.
A través de clase magistral el docente
expone los elementos básicos de un
sistema de cómputo.
DESARROLLO
2. Seguridad en la
Red.
Sala de cómputo
con servicio de
Internet
e
interacción
alumno-alumno y
alumno-docente
con respecto y
tolerancia.
APERTURA
1. Servicios de
Internet
INSTRUMENT
OS
CRITERIOS
Sin valor
Lista de
cotejo





Datos de identificación de la actividad
Participación en el equipo
Creatividad en el diagrama
5 conceptos sobe seguridad de la red
Reflexión sobre la integridad de la información
y sus normas de uso.
19
3. Correo
Electrónico,
Navegadores,
Buscadores,
Mensajes
Instantáneos,
virtuales, Redes
sociales, Foros
virtuales, Sitio
UAEMéx,
SEDUCA.
Debate
El estudiante envía y recibe correos sobre
artículos de temas relacionados a la
educación para la salud, posteriormente
crea un foro para opinar sobre dicho tema,
sustentado en la información recibida.
5. Solución de
problemas en un
entorno de
comunicación
virtual.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Realizar un reporte sobre su experiencia
para comunicarse y transmitir información
mediante las TICs, así como describir en un
cuadro comparativo los elementos que
intervienen a favor y encontrar de estos
medios y herramientas de transmisión y
comunicación.
Resumen
SUMATIVA
Sala de cómputo
con servicio de
Internet
e
interacción
alumno-alumno y
alumno-docente
con una actitud
propositiva.
CIERRE
4. Servicios
conocidos y su
relación con nuevas
aplicaciones de
Internet.
El profesor organiza un debate respecto a
los pros y contras sobre la trasferencia de
información por medios de las TICs, los
medios y ambientes que contextualizan al
adolescente.
Documento descriptivo sobre la creación de un foro de discusión y su participación, con el tema: “Educación para la salud”; realizando esquemas
que expresen la dinámica que se realiza en la transmisión de información mediante las TICs, tomando en cuenta elementos que intervienen a favor
y encontrar de estos medios y herramientas de transmisión y comunicación.
Documento con el
resumen y cuadro
comparativo
Rúbrica
 Descripción de la experiencia.
 Cuadro comparativo,
 Limpieza y organización.
En este módulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 8.1
CD: 9
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS
Rúbrica
CRITERIO





Algoritmo sobre el acceso al foro.
Conceptos sobre el tema.
Referencias,
Cuadro comparativo,
Limpieza y organización.
20
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
MÓDULO III
PROCESADOR DE TEXTOS Y EDITOR DE DIAPOSITIVAS
25
Propósito:
Desarrollar en el estudiante la capacidad para Identificar innovaciones y propone soluciones a problemas mediante el uso de las herramientas del procesador de textos y del
editor de diapositivas, para aplicarlas en la presentación de un tema tanto en documento como en diapositivas aminadas.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
TEMÁTICA
1. Herramientas del
procesador de textos.
2. Creación, edición y
presentación de documentos.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Describe los conceptos
de procesador de textos.
Usa las herramientas
del procesador de
textos.
Reconoce
la
importancia de las
herramientas
del
procesador de textos.
Utiliza
las
herramientas para la
edición
de
documentos.
Valora la importancia
del dominio de las
herramientas al editar
documentos.
Describe las principales
herramientas
del
procesador de textos.
Describe los elementos
del entorno de un
procesador de textos.
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
Emplea
las
herramientas
informáticas
que
favorezcan
su
desarrollo individual y
su aplicación en la
solución de problemas
cotidianos a través de
la
adquisición
de
habilidades
relacionadas con la
búsqueda, selección,
organización
y
12.
Utiliza
las
tecnologías de la
información
y
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales
y
transmitir
información.
COMPETENCIA GENÉRICA
5.- Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación
para procesar e interpretar
información
8.- Participa y colabora de manera
21
3. Herramientas del editor de
diapositivas.

Creación de
presentaciones animadas
Reconoce
las
herramientas para editar
documentos
y
diapositivas.
Reconoce las
herramientas para editar
diapositivas
Aplica
las
herramientas
del
procesador de textos
al elaborar distintos
tipos de documentos.
Aplica las
herramientas del
editor de diapositivas
al elaborar distintos
tipos de
presentaciones
Evita el plagio en la
creación
de
documentos.
Produce un
documento y una
presentación sobre el
mismo tema.
Respeta la expresión
de ideas en un medio
electrónico.
Evita el plagio en las
creaciones con
presentaciones.
presentación de la
información de manera
ética y profesional.
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone
maneras
de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de
acción
con
pasos
específicos.
5. Ideas para el
mejoramiento de su entorno
inmediato
Compara las formas de
expresar sus ideas en un
procesador de textos y
en el editor de
diapositivas.
Actividad Integradora del
Módulo III
Realiza un trabajo de investigación relacionado con alguna asignatura. La investigación debe reportarse en un documento de texto y con diapositivas. El trabajo
consta de las siguientes partes: Portada, introducción, justificación, marco teórico, contenido, conclusiones y bibliografía (tres fuentes de libros y dos fuentes de
Internet como mínimo). La presentación con diapositivas debe estar animada, con formato y diseño, incluyendo autoformas e imagen.
22
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III
PROCESADOR DE TEXTOS Y EDITOR DE
DIAPOSITIVAS
SESIONES PREVISTAS: 20
PROPÓSITO:
Desarrollar en el estudiante la capacidad para Identificar innovaciones y propone soluciones a problemas mediante el uso de las herramientas del procesador de textos y del editor de diapositivas, para aplicarlas en la presentación de un tema
tanto en documento como en diapositivas aminadas.
VALORACIONES
AMBIENTE DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
TEMA
SECUENCIA DE LA TAREA
APRENDIZAJE
E/A
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Cuestionario
contestado.
El profesor realiza una evaluación
diagnóstica. El alumno realiza con
responsabilidad
la
evaluación
diagnóstica.
2. Creación, edición y
presentación
de
documentos.
DESARROLLO
.
El docente mediante exposición
magistral
describe
las
características de las principales
herramientas del procesador de
textos y del editor de diapositivas.
Evaluación
diagnóstica.
Material impreso de
la práctica o libro de
testo.
Proyector.
Cuaderno de trabajo.
Exposición
magistral.
El alumno pone atención a la
exposición y realiza un cuadro
sinóptico
con
la
información
recibida.
Cuadro
sinóptico.
El docente organiza a los alumnos
en equipos de trabajo colaborativo
para realizar una práctica guiada
para crear, guardar y abrir un texto.
Práctica guiada.
Sistema de cómputo.
Memoria.
Cuadro sinóptico.
 Datos de identificación de la actividad.
 Principales herramientas del procesador de
texto.
 Limpieza, orden y organización.
(sin valor)
DIAGNOSTICO
Sala de cómputo con
servicio de Internet e
interacción alumnoalumno y alumnodocente en equipos
de
trabajo
colaborativo, con una
actitud propositiva y
respetuosa.
Cuadro
sinóptico.
Lista de cotejo.
Internet.
Práctica
FORMATIVA
Herramientas
del procesador
de textos y del
editor
de
diapositivas
APERTURA
1.
Verificación de entregada
(Por correo
electrónico).
23
Investigación.
El docente organiza equipos de
Actividad SQA.
Documento con
la investigación.
Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo.
Memoria.
Trabajo colaborativo y realiza con
los alumnos la actividad SQA
relacionada con los procesadores de
texto y editores de diapositivas de
diferentes plataformas.
Los alumnos realizan una práctica
para experimentar el uso de las
herramientas
del
editor
de
diapositivas: diseños,
formatos,
animaciones, acciones, autoformas
e imágenes.
Sistema de cómputo.
Bibliografía de apoyo
al tema investigado.
Internet.
Reporte SQA
 Formato haciendo uso de las herramientas
informáticas del procesador de textos (tipo de
letra, tamaño de papel, márgenes,
interlineado, ortografía, página)
 Datos de identificación.
 Introducción.
 Contenido.
 Bibliografía.
Verificación de entrega
FORMATIVA
DESARROLLO
Creación de
presentaciones
animadas
DESARROLLO

DESARROLLO
3. Herramientas del
editor de diapositivas:
El docente proporciona un tema a
investigar
relacionado
a
una
asignatura del semestre y organiza
a los alumnos en equipos de trabajo
colaborativo
para
realizar
el
documento con la
investigación
estipulada, dándole formato y
utilizando
las
herramientas
contempladas en el tema
Práctica
Presentación
Lista de cotejo




5 diapositivas
Animada
Con formato y diseño
10 Imágenes
24
Los
alumnos
realizan
una
presentación
con
diapositivas,
retomando el tema del trabajo de
investigación
aplicando
las
principales
herramientas
de
animación y la expondrá ante el
grupo.
Práctica
exposición
y
Internet.
Cuaderno de trabajo.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 5.6y 8.1
DCD: 12
Rúbrica
 10 diapositivas Animadas
 Con formato y diseño utilizando las
herramientas informáticas del editor de
diapositivas
 10 Imágenes
 Orden y limpieza
 Contenidos relevantes
 El alumno expresa sus ideas de manera clara
y coherente.
En este módulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 5.6y 8.1
DCD: 12
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Trabajo de investigación relacionado con alguna asignatura. La investigación debe reportarse en un
documento de texto y con diapositivas. El trabajo consta de las siguientes partes: Portada,
introducción, justificación, marco teórico, contenido, conclusiones y bibliografía (tres fuentes de
libros y dos fuentes de Internet como mínimo). La presentación con diapositivas debe estar animada,
con formato y diseño, incluyendo autoformas e imagen.
Presentación
SUMATIVA
Sala de cómputo
con servicio de
Internet y salón
de
clases.
Interacción
alumno-alumno
y
alumnodocente
en
equipos
de
trabajo
colaborativo con
respeto
y
disposición.
CIERRE
5. Ideas para el
mejoramiento de su
entorno inmediato
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS
Rúbrica
CRITERIO
 Entrega en el tiempo estipulado. Con Formato utilizando las herramientas informáticas (tipo de
letra, tamaño de papel, márgenes, interlineado, ortografía)
 Datos de identificación.
 Introducción.
 Contenido.
 Bibliografía.
 Las diapositivas deben tener:
 Formato, diseño, animaciones, ortografía.
 Datos de identificación, orden y limpieza, contenidos relevantes, el expositor expresa sus ideas
de manera clara y coherente.
25
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV
HOJA DE CALCULO Y PROGRAMAS DE USO LIBRE
Propósito:
Desarrolla en el estudiante la habilidad para solucionar problemas a partir de métodos establecidos mediante el uso de las herramientas de la hoja de cálculo y de los programas de uso libre,
tomando en cuenta riesgos sobre la diseminación de programas nocivos al descargar aplicaciones para utilizarlas en la solución de problemas de asignaturas simultáneas.
SESIONES PREVISTAS:
20
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
TEMÁTICA
CONCEPTUAL
1. Herramientas de la hoja de
cálculo
2. Manipulación de datos en la
hoja de cálculo
3. Programas de uso libre
alternativos.
Describe los conceptos
de hoja de cálculo y
software libre.
Comprende las funciones
de los elementos del
entorno de la hoja de
cálculo Excel 2010.
Conoce los elementos de
las aplicaciones de uso
libre.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Aplica las herramientas
de manipulación de
datos en la hoja de
cálculo y en el software
libre.
Manipula datos en la
hoja de cálculo Excel
2010.
Sigue correctamente las
instrucciones que le son
dadas por el profesor.
Manipula datos y
resuelve problemas
específicos con
aplicaciones de uso
libre.
Valora las ventajas que
ofrece el software libre.
Valora las ventajas que
ofrece la hoja de cálculo
Excel 2010.
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
Emplea
las
herramientas
informáticas
que
favorezcan su desarrollo
individual
y
su
aplicación en la solución
de problemas cotidianos
a
través
de
la
adquisición
de
habilidades
relacionadas con la
búsqueda,
selección,
organización
y
presentación
de
la
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
12.
Utiliza
las
tecnologías de la
información
y
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales
y
transmitir
información.
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.5Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información y expresar
ideas.
5. Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un problema en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
26
4. Gráficas y mapas mentales
en programas de uso libre.
5. Resolución de problemas
aplicados a sus asignaturas
simultáneas.
Actividad Integradora del
Módulo IV
Identifica las
características de la hoja
de cálculo en otras
plataformas, y de los
programas alternativos
de uso libre.
Describe las formas de
aplicación de sus
conocimientos para la
solución de problemas en
otras asignaturas.
Implementa las
herramientas para la
manipulación de datos
en la hoja de cálculo en
otras plataformas, y los
programas alternativos
de uso libre.
Diseña alternativas de
solución para
problemas específicos
de otras asignaturas.
Valora las ventajas y
desventajas que le
ofrecen la hoja de cálculo
en otras plataformas, y los
programas alternativos de
uso libre.
Respeta la expresión de
ideas en las propuestas de
solución de problemas.
información de manera
ética y profesional.
5.6
Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
Derivado del análisis de su entorno, el estudiante deberá encontrar una situación, donde, mediante el uso de una hoja de cálculo se dé solución práctica a un
problema, realizando un registro de datos, utilizando formatos, fórmulas, ordenamientos y gráficos.
El estudiante deberá entregar a su profesor el archivo con el diseño de la hoja de cálculo, aplicando los formatos adecuados al registro de datos necesario. En hojas
diferentes se colocarán los resultados de ordenamientos y gráficos sobre los datos registrados.
27
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV
HOJA DE CALCULO Y PROGRAMAS DE USO LIBRE
SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Desarrollar en el estudiante la capacidad para utilizar las herramientas de la hoja de cálculo y de los programas de uso libre, tomando en cuenta riesgos de contagio al descargar
aplicaciones para utilizarlas en la solución de problemas de asignaturas simultáneas.
VALORACIONES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA
1.
Herramientas
de la hoja de
cálculo.
2.
Manipulación
de datos en la
hoja
de
cálculo.
Sala de cómputo con
servicio de Internet
e
interacción
alumno-alumno
y
alumno-docente en
equipos de trabajo
colaborativo.
APERTURA
El profesor realiza una
evaluación diagnóstica mediante
preguntas intercaladas.
El docente mediante exposición
magistral describe las
características de las principales
herramientas de la hoja de
cálculo.
Los alumnos realizan, en
equipos de trabajo colaborativo,
un cuadro sinóptico con la
información recibida y lo envían
vía e-mail a su profesor.
ESTRATEGIAS
E/A
Preguntas
intercaladas.
Exposición
magistral.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Cuaderno de trabajo.
INSTRUMENTO
S
Resumen
escrito de la
actividad.
Proyector.
Cuaderno de trabajo.
Cuadro sinóptico.
EVIDENCIAS
DIAGNOSTICO
TEMA
Cuadro
sinóptico.
CRITERIOS
Sin valor
Lista de cotejo.
El cuadro sinóptico debe contener:
 Datos de identificación de la actividad.
 La conclusión respecto a la situación.
 Los conceptos principales.
 Limpieza, orden y organización.
 Diseño innovador y creativo
28
4. Gráficas y
mapas
mentales en
programas de
uso libre.
El alumno experimenta cada
una
de
las
herramientas
aplicándolas a una situación
contextual a sus asignaturas
simultáneas,
utilizando
fórmulas,
formatos,
ordenamientos y gráficos.
Práctica dirigida.
Sistema de cómputo.
Bibliografía de apoyo al
tema investigado.
FORMATIVA
3. Programas
de uso libre
alternativos.
DESARROLLO
El docente propone una práctica
utilizando las herramientas de la
hoja de cálculo.
La práctica terminada debe tener:
Entrega de la
práctica
terminada
Lista de cotejo.
 Datos de identificación de la actividad.
 Entregada a tiempo.
 Uso adecuado de herramientas,
formatos, fórmulas, y gráficos.
Cuaderno de trabajo.
Memoria USB.
Los alumnos, en equipos de
trabajo colaborativo, realiza un
mapa mental utilizando un
graficador
de
uso
libre
disponible
en
la
WEB,
indicando: la diversidad de
software libre que les puede ser
útil, la manera breve de acceso
ha dicho software y las ventajas
y desventajas de utilizarlo.
Internet.
Mapa mental.
Mapa mental.
Lista de cotejo.
 Datos de identificación de la actividad.
 Mencionar más de 3 programas
graficadores de uso libre.
 Limpieza, orden y organización.
 Ideas y diseño propios.
29
CIERRE
5. Resolución
de problemas
aplicados a sus
asignaturas
simultáneas.
En
equipos
de
trabajo
colaborativo y mediante el uso
de software libre, los alumnos
realizan
una
aplicación
relacionada a un tema de una
de sus asignaturas simultáneas
(aplicación de geómetra, mapas
mentales respecto a hombre y
salud, etc.) y la presentan ante
el grupo.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Derivado del análisis de su entorno, el estudiante
deberá encontrar una situación, donde, mediante el uso de una hoja de cálculo se
dé solución práctica a un problema, realizando un registro de datos, utilizando
formatos, formulas, ordenamientos y gráficos.
El estudiante deberá entregar a su profesor el archivo con el diseño de la hoja de
cálculo, aplicando los formatos adecuados al registro de datos necesario. En
hojas diferentes se colocarán los resultados de ordenamientos y gráficos sobre los
datos registrados.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 5.6y 8.1
DCD: 12
Material para
la exposición
Lista de cotejo.
Trabajo
colaborativo.
Exposición.







Datos de identificación de la actividad.
Creatividad en el formato
Limpieza, orden y organización.
Uso de software libre
Exposición: clara, creativa
Contenido significativo
La conclusión del trabajo realizado.
En este módulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 4.5, 5.6 y 8.1
CD: 12
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS
Rúbrica
CRITERIO
 Entregado en el tiempo acordado.
 Aplicación de formatos para una visualización adecuada de la información respecto a la situación,
utilizando colores, bordes y sombreados, imágenes.
 Título del formato con una imagen alusiva y datos de identificación de la actividad.
 Aplicación adecuada de fórmulas
 Selección de información con ordenamientos.
 Gráficos con una nota de interpretación
30
EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
Esquema de
sistema de
cómputo:
hardware, software
y sus funciones.
MÓDULO I
Propuesta sobre el
mejor sistema de
cómputo
Documento con la
descripción del
mejor sistema de
cómputo.
INSTRUME
NTOS
Lista de
verificación
Lista de
cotejo
Lista de
verificación
CRITERIOS
 10 conceptos sobre el tema.
 Con imágenes.
 Expresa relación entre los conceptos de
manera adecuada
 Presenta orden y buena presentación
 Descripción de la computadora
 10 elementos mínimo de hardware
 4 elementos de software





Descripción de la computadora
10 elementos mínimo de hardware
4 elementos de software
Precios
Justificación de elección.
Nota:
En este módulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 4.5
CD: 9
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS
En equipos, realizarán
la propuesta para
adquirir el mejor
sistema de cómputo,
sustentándola bajo el
análisis de 3
presupuestos: 2
establecimientos
comerciales y uno en
línea. La mejor
propuesta (elegida por
el profesor) será
expuesta por el equipo
ante el grupo,
comentando los
elementos respecto al
sistema de cómputo
elegido, su utilidad,
capacidad y costo;
recuperando las
aportaciones de los
pros y contras con
relación a otras
opciones emitidas por
el grupo. Al final
elaborar conclusiones
escritas.
INSTRUMENTOS
Rúbrica
CRITERIOS
Texto descriptivo sobre el
mejor sistema de cómputo:
 10 elementos mínimo de
hardware
 4 elementos de software
 Precios
 Justificación de elección y
reflexión.
En este módulo se desarrollan
las siguientes competencias:
CG: 4.5
CD: 9
VALORACIONES/PONDERACIÓN
PRIMER PARCIAL
Requisitos: 50% de actividades de portafolio. Dos
actividades integradoras realizadas y entregadas.
Elementos de evaluación: examen escrito
módulos (I y II) más dos actividades integradoras (I
y II).
Calificación
Portafolio de evidencias
Actividades integradoras
Examen
0%
50%
50%
31
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
MODULO II
EVIDENCIAS
INSTRUME
NTOS
Diagrama
Lista de
cotejo
Documento con el
resumen y cuadro
comparativo
Rúbrica
CRITERIOS





Datos de identificación de la actividad
Participación en el equipo
Creatividad en el diagrama
5 conceptos sobe seguridad de la red
Reflexión sobre la integridad de la información
y sus normas de uso.
 Descripción de la experiencia.
 Cuadro comparativo,
 Limpieza y organización.
Nota:
En este módulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 8.1
CD: 9
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS
Documento descriptivo
sobre la creación de
un foro de discusión y
su participación, con el
tema: “Educación para
la salud”; realizando
esquemas que
expresen la dinámica
que se realiza en la
transmisión de
información mediante
las TICs, tomando en
cuenta elementos que
intervienen a favor y
encontrar de estos
medios y herramientas
de transmisión y
comunicación.
INSTRUMENTOS
Rúbrica
CRITERIOS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
 Algoritmo sobre el acceso al
foro.
 Conceptos sobre el tema.
 Referencias,
 Cuadro comparativo,
 Limpieza y organización
En este módulo se desarrollan
las siguientes competencias:
CG: 8.1
CD: 9
32
MÓDULO III
Cuadro sinóptico.
Lista de
cotejo.
Documento con la
investigación.
Lista
cotejo.
Presentación
Rúbrica
de
 Datos de identificación de la actividad.
 Principales herramientas del procesador de
texto.
 Limpieza, orden y organización
 Formato haciendo uso de las herramientas
informáticas del procesador de textos (tipo de
letra, tamaño de papel, márgenes,
interlineado, ortografía, página)
 Datos de identificación.
 Introducción.
 Contenido.
 Bibliografía
 10 diapositivas
 Animada
 Con formato y diseño utilizando las
herramientas informáticas del editor de
diapositivas
 10 Imágenes
 Orden y limpieza
 Contenidos relevantes
 El alumno expresa sus ideas de manera clara y
coherente.
Nota:
En este módulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 5.6 y 8.11
CD: 12
Documento con el texto de
la investigación y la
presentación con
diapositivas respectivas.
Conclusiones y bibliografía
(tres fuentes de libros y dos
fuentes de Internet como
mínimo). La presentación
con diapositivas debe estar
animada, con formato y
diseño, incluyendo
autoformas e imagen.
Rúbrica
 Entrega en el tiempo estipulado.
Con Formato utilizando las
herramientas informáticas (tipo de
letra, tamaño de papel, márgenes,
interlineado, ortografía)
 Datos de identificación.
 Introducción.
 Contenido.
 Bibliografía.
Las diapositivas deben tener:
 Formato, diseño, animaciones,
ortografía.
 Datos de identificación,
 Orden y limpieza,
 Contenidos relevantes,
 El expositor expresa sus ideas de
manera clara y coherente.
SEGUNDO PARCIAL
Requisitos: 50% de actividades de
portafolio. Dos actividades integradoras
realizadas y entregadas.
Elementos de evaluación: examen escrito
módulos (III y IV) más dos actividades
integradoras (III y IV).
Calificación
Portafolio de evidencias
0%
Actividades integradoras
50%
Examen
50%
En este módulo se desarrollan
las siguientes competencias:
CG: 5.6 y 8.11
CD: 12
33
Rúbrica
Entrega
de
la
práctica terminada.
Lista
cotejo.
MÓDULO IV
Mapa mental.
Material para
exposición
Lista
cotejo.
de
de
la
Lista
cotejo.
de
 Datos de identificación de la actividad.
 Entregada a tiempo.
 Uso adecuado de herramientas, formatos,
fórmulas, y gráficos.
 Datos de identificación de la actividad.
 Mencionar más de 3 programas graficadores
de uso libre.
 Limpieza, orden y organización.
 Ideas y diseño propios.
 Datos de identificación de la actividad.

 Creatividad en el formato

 Limpieza, orden y organización.

 Uso de software libre
 Exposición: clara, creativa
 Contenido significativo
 La conclusión del trabajo realizado.
Nota:
En este módulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 4.5, 5.6 y 8.1
CD: 12
Derivado del análisis de su
entorno,
el
estudiante
deberá
encontrar
una
situación, donde, mediante
el uso de una hoja de
cálculo se dé solución
práctica a un problema,
realizando un registro de
datos, efectuando formatos,
formulas, ordenamientos y
gráficos
(por
ejemplo,
ventas semestrales de una
miscelánea
de
su
comunidad).
El
estudiante
deberá
entregar a su profesor el
archivo con el diseño de la
hoja de cálculo, aplicando
los formatos adecuados al
registro de datos necesario.
En hojas diferentes se
colocarán los resultados de
ordenamientos y gráficos
sobre los datos registrados.
Dentro del registro de datos
deberá efectuar cálculos
mediante la realización de
fórmulas.
 Entregado en el tiempo acordado.
 Aplicación de formatos para una
visualización adecuada de la
información respecto a la
situación, utilizando colores,
bordes y sombreados, imágenes.
 Título del formato con una imagen
alusiva y datos de identificación
de la actividad.
 Aplicación adecuada de fórmulas
 Selección de información con
ordenamientos.
 Gráficos con una nota de
interpretación
En este módulo se desarrollan
las siguientes competencias:
CG: 4.5, 5.6 y 8.1
CD: 12
34
EVALUACION ORDINARIA FINAL
CRITERIOS
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
VALORACION ORDINARIA FINAL
CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento
alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de
la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos
los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, c on un valor del 30%. El
promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
35
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
EXTRAORDINARIA
3.- Documento de texto y presentación de diapositivas
sobre el trabajo de investigación.
4.- Documento de texto y presentación de diapositivas
sobre el trabajo de investigación.
(La revisión y corrección de las actividades
integradoras con un valor hasta del 50%.
EXAMEN ESCRITO
Texto descriptivo de la computadora ideal:
*10 elementos mínimo de hardware *4 elementos de
software *Precios
*Justificación de elección
*Esquemas y dibujos
1.- Documento con la descripción de la mejor
computadora
2.- Un reporte escrito que describa de manera puntual el
proceso seguido para la situación problema planteado,
aplicando los procesos adquiridos en el módulo.
Actividad integradora de la asignatura elegida.
CRITERIOS
Rúbrica
Rúbrica de trabajo de investigación.
Rúbrica de presentación en diapositivas.
Datos de identificación de la actividad. Lenguaje claro
y articulado
Orden y claridad en la redacción de las ideas
Imágenes y diagramas
Propuestas y estrategias para la solución de la situación
problema.
Limpieza, orden, organización y estructura.
Ideas y diseños propios.
Acumulativo de todos los
módulos de la asignatura. Valor
50%
La actividad integradora 3 y 4 debe tener: Portada,
introducción, justificación, marco teórico, contenido,
metacognición, conclusiones y bibliografía.
36
Texto descriptivo de la computadora ideal:
*10 elementos mínimo de hardware *4 elementos de
software *Precios
*Justificación de elección
*Esquemas y dibujos
TITULO DE SUFICIENCIA
1.- Documento con la descripción de la mejor
computadora
2.- Un reporte escrito que describa de manera puntual el
proceso seguido para la situación problema planteado,
aplicando los procesos adquiridos en el módulo.
Actividad integradora de la asignatura elegida.
3.- Documento de texto y presentación de diapositivas
sobre el trabajo de investigación.
4.- Documento de texto y presentación de diapositivas
sobre el trabajo de investigación.
(La revisión y corrección de las actividades
integradoras con un valor hasta del 50%.
Rúbrica
Rúbrica de trabajo de investigación.
Rúbrica de presentación en diapositivas.
Datos de identificación de la actividad. Lenguaje claro
y articulado
Orden y claridad en la redacción de las ideas
Imágenes y diagramas
Propuestas y estrategias para la solución de la situación
problema.
Limpieza, orden, organización y estructura.
Ideas y diseños propios.
Acumulativo de todos los
módulos de la asignatura. Valor
50%
La actividad integradora 3 y 4 debe tener: Portada,
introducción, justificación, marco teórico, contenido,
metacognición, conclusiones y bibliografía.
37
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
1. Arraiga Ruíz José Guillermo y Ramírez Revueltas Martha (2011) ISNB 9786074223309 Editado por la Universidad Autónoma del Estado de México
COMPLEMENTARIA
1.- Introducción a la Computación, (2007), Norton, Editorial Mc Graw Hill.
2.- Office 2010, (2010), Delgado José María, Editorial Anaya Multimedia.
MESOGRAFÍA
38