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DISEÑO DE LA SEGUNDA SESIÓN
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA PROPUESTA PARA LA SEGUNDA SESIÓN: (Método de demostración)
ACCIONES DIDÁCTICAS
TIEMPO
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO:
-Dialogamos sobre la importancia de cuidar nuestros recursos naturales “Semana de la
vida animal”
-¿Qué problemas se están observando con respecto a la existencia de algunos animales?
-Los niños y niñas llegan a la conclusión que somos parte del problema y que tenemos
que asumir una actitud de respeto, cuidado con los seres de la naturaleza.
-Se les formula la siguiente pregunta:
-¿Qué debemos hacer para resolver un problema matemático?
-Los niños y niñas dan a conocer sus saberes previos.
10 minutos
-Lámina de los animales
c/u con un valor.
DESARROLLO:
-Tarjetas.
-La maestra les entrega una tarjeta a cada grupo con un problema:
-Papelotes.
¿Qué números serán?
¡DESCÚBRELOS!
Si lo multiplico por 8, su producto
es menor que 40 y su cifra de las
unidades es 2, y su producto mayor
de 2 dígitos, la cifra de las unidades
también es 2.
¡Ayúdame a encontrar los
números!
Si al dígito 9 lo multiplico por un
número su producto es 18 y si lo
multiplico por otro número su
producto es el doble de 18.
20 minutos
-Observación de la
participación de los niños
y niñas.
-Plumones.
-Colores.
-Fichas fotostáticas.
¿Me puedes ayudar a encontrar los números?
Al multiplicarlo por 6 su producto es 30 y al
multiplicarlo por 10 su producto es 50.
-En el grupo un niño o niña les lee el problema a sus compañeros.
-Analizan y escriben los pasos a seguir para dar la solución.
-Un representante de grupo expone su trabajo, manifestando los pasos que siguieron
para resolver el problema.
-Fichas de auto
evaluación.
1.-Leemos el problema.
2.-Identificamos que operación vamos a realizar.
3.-Construyen la tabla de multiplicar para identificar la respuesta.
9x0=0
9x1=9
9x2=18
9x3=27
9x4=36
9x5=45
9x6=54
. .
.
.
4.-Analizan los productos e identifican la respuesta.
-La maestra les hace ver la importancia de saber la tabla de multiplicar para resolver
problemas de manera rápida y correcta.
-Escriben en sus cuadernos:
Hallamos el Múltiplo de un Número
Observa:
30 minutos
-Observación de la
participación y
comportamiento de los
niños y niñas en el aula.
3 x 4 = 12
Factores
decimos que 12 es múltiplo de 3
decimos que 12 es múltiplo de 4
Producto
Múltiplos de un número natural:
2x0= 0
2x1=2
2x2=4
2x3=6
2x4=8
2x5=10
2x6=12
2x7=14
2x8=16
2x9=18
2x10=20
2x11=22
2x12=24
.
.
.
.
M2=
0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20….
1.-Se denomina múltiplo de un número natural a los productos de un número dado por
el conjunto de números naturales.
2.-El cero es múltiplo de cualquier número natural. Ejm:
0= 2x0
0= 6x0
0= 12x0
3.-Todo número natural tiene infinitos múltiplos.
30 minutos
6x0
6x2
6x1
6x5
6x4
6x3
………..
X6
0
1
2
3
4
5
………...
-Desarrollan ejercicios de aplicación hallando múltiplos de un número dado.
-Se les evalúa ejercicios desarrollados en clase.
-Actividad: Se les entrega ejercicios para desarrollar en casa con ayuda de sus padres.
-Se les aplica ficha de evaluación.
-Realizan la metacognición.
-Ficha de
heteroevaluación.