CAUSAS ACADEMICAS DE LA DESERCION ESTUDIANTIL

CAUSAS
ACADEMICAS DE
LA DESERCION
ESTUDIANTIL
MARTA C. CARVAJAL HERRERA
PSICOLOGA, ESP EN GCIA DE RECURSOS
HUMANOS, MG EN EDUCACION
MEDELLIN 2012
DESERCION ESTUDIANTIL
OBJETIVOS
 ANALIZAR
LOS FACTORES ACADEMICOS
QUE INCIDEN EN LOS NIVELES DE
DESERCION EN LA EDUCACION SUPERIOR
 PROPONER ESTRATEGIAS QUE REDUZCAN
EL IMPACTO DE LAS CAUSAS
ACADEMICAS EN LA DESERCION.
ANTECEDENTES
 AUMENTO
DEL 35% DE LA COBERTURA EN
EDUCACION SUPERIOR EN EL PAIS, FRENTE
A UN 44% (2008) DE DESERCION EN EL PAIS
 REVOLUCION EDUCATIVA APUNTANDOLE
A LA CALIDAD Y A LA PERTINENCIA
 SPADIES
DESERCION ESTUDIANTIL
“la
Revolución Educativa” centró sus esfuerzos
en el seguimiento y atención al estudiante: Sus
condiciones individuales, socioeconómicas,
institucionales, y financieras, pues son estas las
que lo impulsan a mantenerse o a abandonar
sus estudios. Es a partir de esta política
educativa
que
la
educación
superior
colombiana cuenta con directrices para
fortalecer la permanencia y la graduación
estudiantil.”
(MINISTERIO DE EDUCACION
NACIONAL, 2009)
Documento: la Revolución Educativa” .MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2009). c.
BOGOTA: IMPRENTA NACIONAL DE COLOMBIA. 2009.
DESERCION ESTUDIANTIL
Es en el año 2003 cuando comienzan en el país
a desarrollarse investigaciones que, partiendo de
la revisión exhaustiva de la literatura existente,
construyeran el estado del arte sobre la
deserción estudiantil e identificaran los cuatro
grupos de factores y las variables que dentro de
cada grupo permiten explicar empíricamente
sus causas. Esta aproximación teórica permitió
establecer diferencias en cuanto al estudio de la
deserción dependiendo del tiempo y del
espacio.
DESERCION ESTUDIANTIL
El avance en dichos estudios motivó la
investigación adelantada por el Ministerio de
Educación Nacional entre 2005 y 2006, mediante
la contratación de la Universidad de los Andes
para su ejecución y la interventoría técnica de la
Universidad de Antioquia. Esta investigación ha
servido para que diferentes instituciones de
educación superior conozcan el problema de la
deserción y sus ciclos, se generalice la aplicación
de modelos de duración, se conozca el riesgo de
deserción en cada estudiante y se pueda realizar
un seguimiento diferenciado.
DESERCION ESTUDIANTIL
CONCEPTO DE DESERCION
 La
situación a la que se enfrenta un
estudiante cuando aspira y no logra
concluir
su
proyecto
educativo,
considerándose como desertor a aquella
persona que siendo estudiante de una
institución de educación superior no
presenta actividad académica durante
dos semestres académicos consecutivos,
lo cual equivale a un año de inactividad
académica. Tinto (1982) y Giovagnoli (2002),
DESERCION ESTUDIANTIL
CONCEPTO DE DESERCION
Situación en la que incurre un
estudiante
que
abandona
la
institución educativa durante dos
periodos
consecutivos
como
resultado de la interacción o del
defecto individual y combinado de
diferentes categorías de variables
individuales,
académicas,
institucionales y socioeconómicas
DESERCION ESTUDIANTIL
TIPOS DE DESERCION
 Deserción
precoz: individuo que
habiendo sido admitido por la
institución de educación superior no se
matricula.
 Deserción temprana: individuo que
abandona sus estudios en los primeros
semestres del programa.
 Deserción tardía: individuo que
abandona los estudios en los últimos
semestres.
DESERCION ESTUDIANTIL
TIPOS DE ESTUDIANTE DESERTOR:
DESERTOR DEL
PROGRAMA
DESERTOR DE LA
INSTITUCION
DESERTOR DEL
SISTEMA DE
EDUCACION
SUPERIOR
DESERCION ESTUDIANTIL
DESERCION ESTUDIANTIL
CAUSALES DE DESERCION REPORTADAS A LOS JEFES DE DPTO
ACADEMICO
DESERCION ESTUDIANTIL
Análisis de la Deserción en la
Modalidad a Distancia
DESERCION POR COHORTE SEGÚN MODALIDAD DEL PROGRAMA.
DESERCION ESTUDIANTIL
ACADEMICAS DE
ORIGEN
ACADEMICAS DE
BASE
ACADEMICAS DE
PROCESO
DESERCION ESTUDIANTIL
I
II
III
DESERCION ESTUDIANTIL
ACADEMICAS DE
BASE
Bajas competencias de
Comprension y producción
textual
Bajas competencias de
calculo
Bajas competencias
interpretativas
DESERCION ESTUDIANTIL
ACADEMICAS DE
PROCESO
BAJA
ADAPTACION
AL MEDIO
UNIVERSITARIO
MHTE
INADECUADOS
DIFICULTADES EN
LAS RELACIONES
CON LOS
DOCENTES
DESERCION ESTUDIANTIL
OTRAS VARIABLES
 NIVEL
EDUCATIVO DE LA MADRE
 VALORES Y PROYECTO DE VIDA PERSONAL
Y FAMILIAR
 RESULTADOS PRUEBA DE ESTADO
 DIVERSIDAD DE INTERESES
 SITUACION DE INSEGURIDAD
 HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO,
COMUNICATIVAS Y SOCIALES.
SISTEMA INTEGRADO DE RETENCIÒN
ESTUDIANTIL-SIRE –
 Objetivo
general
Diseña y ejecuta programas de tipo preventivo y
correctivo que faciliten la permanencia y disminuyan los
índices de deserción en los estudiantes de la Universidad
de Cartagena.

-
PROGRAMAS DE
APOYO
SOCIOECONÓMICO
APOYO PSICOSOCIAL Y
ACOMPAÑAMIENTO
ACADÈMICO
NOVACION
DESCUENTOS
FINANCIEROS
GENERALES
RELIQUIDACIÒN DE
MATRÌCULAS
FINANCIACIÓN DE
MATRÍCULA
INCENTIVOS POR
APOYO A BIENESTAR
INCENTIVOS POR
PARTICIPACION EN
DEPORTE Y CULTURA
COMEDOR
UNIVERSITARIO
APOYO
SOCIOECONOMICO
OCASIONAL
RESIDENCIAS
UNIVERSITARIAS
PLAN PADRINO
ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO
PSICOSOCIAL
ESTOY BIEN,
ESTUDIO BIEN
ESTUDIANTES EN
SITUACION DE
CONDICIONALIDAD
PLAN DE
ALERTA
TEMPRANA
PRIMER SEMESTRE
ESTOY BIEN, ESTUDIO
BIEN
 EVALUACION
DX:
EN METODOS Y TEC
DE ESTUDIO
 MODULOS
OBLIGAROTORIOS
 TUTORIAS
PLAN DE ALERTA
TEMPRANA
 TALLERES
DE
METODOS Y
TECNICAS DE
ESTUDIO
 TUTORIAS
 EVALUACION DX
EN BASICAS