La Confint, una conferencia internacional de jóvenes para cuidar el

LA CONFINT, UNA CONFERENCIA INTERNACIONAL DE
JÓVENES PARA CUIDAR EL PLANETA
José Manuel Gutiérrez Bastida
Enero 2012
José Manuel Gutiérrez Bastida, asesor pedagógico de Ingurugela-Ceida, Servicio de
Educación Ambiental del Gobierno Vasco, [email protected]
Han colaborado:
Margarida Feliú, coordinadora de la Agenda 21 Escolar de Barcelona, [email protected];
Carmelo Marcén, profesor del Departamento de Ciencias Naturales del IES Miguel
Catalán de Zaragoza, [email protected].
Y también las y los protagonistas del evento al que hace referencia.
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La Confint, una conferencia internacional de jóvenes para cuidar el planeta
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Centro Nacional de Educación Ambiental
Imagen de una ilusión, fundamento de una acción para cambiar el futuro del mundo
Junio de 2010. La Conferencia Internacional de Jóvenes: Cuidemos el
Planeta que se celebraba en Brasilia, parecía una torre de Babel entre
tantas lenguas y voces mezcladas, entre tantas etnias y culturas
juntas, entre tantos colores y olores diferentes, entre tanta ilusión por
cuidar el planeta. En definitiva, fue una gran fiesta donde una
comunicación llena de creatividad manaba constantemente, un evento
en el que la juventud dio una lección al mundo sobre cultura de paz y
ciudadanía planetaria. Esta ilusión de diálogo se puso a prueba en
varios momentos. Sirvió para resolver la tensión que surgió cuando la
delegación estadounidense pasó por delante de la delegación palestina que disfrutaba tamborileando su
derbak; miradas, gestos, incluso amago de retirada. Sin embargo, la delegación brasileña hizo de
mediadora invitando a la palestina a continuar con su fiesta y a que todo el mundo se sumase a ella lo
cual supuso el fin de la tensión. También se mostró entre las delegaciones de Rusia y Georgia, países
con un fuerte conflicto diplomático, que compartían la misma habitación. Acabaron trabando una fuerte
amistad y adquiriendo el compromiso de hacer que sus países dialoguen más y mejor. Algunos de los
asistentes tuvieron que realizar un gran esfuerzo para estar allí. Sabemos de algún joven hindú que tuvo
que viajar tres largos días en un tren para llegar a la capital, Nueva Delhi, para unirse a otros siete
jóvenes, para volar durante 36 horas hacia Brasil. Era la primera vez que se montaban en un avión.
Como éstas, se podrían componer más de 350 historias, todas las de cada uno de los asistentes que
acudieron a Brasilia a dialogar con otros jóvenes del mundo para entre todos salvar el planeta.
Parece una la leyenda pero fue así…
Corría el año 2003. Marina Silva había sido nombrada Ministra del Medio Ambiente por el presidente Lula
da Silva. Se cuenta que un día Marina estaba en su hogar estudiando el proyecto de la I Conferencia de
Medio Ambiente. Su hija quería saber qué era aquello que le robaba tanto la atención. Marina le explicó
que se trataba de una Conferencia donde las personas hablaban y aportaban sus ideas para influir en las
políticas públicas con el fin de mejorar el medio ambiente. Según parece, la hija preguntó: “Y las niñas
como yo ¿podrán dar su opinión?”.
Había surgido la idea creativa, el
fundamento para mejorar el medio
ambiente: la acción de los jóvenes. La hoy
ex-ministra y líder del Partido Verde
brasileño, percibiendo que la juventud
tendría mucho que aportar, asumió la
responsabilidad de organizar conferencias
para las y los jóvenes de Brasil.
Fruto de esta idea transformadora son las
tres conferencias (2003, 2006 y 2009)
que han logrado involucrar a más de
veinte mil escuelas y más de ocho
millones de jóvenes.
“Los procesos de Conferencia con su enfoque dialogante
co-educacional e
inter-generacional abarcan la
diversidad de la vida natural, la cultura, la etnicidad y la
pluralidad.
Estos
fueron
los
primeros pasos
para ampliar las dimensiones de aprendizaje y las
políticas de educación para la sostenibilidad. Desde
un debate
que
comenzó con
los
Ministerios de
Educación y el Medio Ambiente de Brasil, se invitó a los
gobiernos nacionales y la sociedad civil para transformar
sus escuelas y comunidades locales en los espacios
públicos de la educación para todos, durante toda la
vida, en la búsqueda de sociedades más saludables.
¡Cuidemos el Planeta!”
Rachel Trajber – Coordinadora de la Conferencia
Internacional
Durante la II Conferencia Nacional Brasileña en el 2006, observadores internacionales -entre ellos Edith
Sizoo (coordinadora de la red de la Carta de las Responsabilidades Humanas)- apuntaron al equipo
organizador que Brasil debía compartir con el mundo esa experiencia. Ante este éxito y presión
internacional, en 2009, los Ministerios de Educación y Medio Ambiente de Brasil lanzan una invitación a
todos los países a participar en la Conferencia Internacional Infanto-Juvenil Brasil 2010: Vamos cuidar
do planeta (Confint), a celebrarse en Brasilia del 5 al 10 junio de 2010. La Fundación europea Charles
Léopold Mayer apoya la iniciativa desde el principio.
En el VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, Rachel Trajber y Elisa Sette presentaron, con
gran ánimo, su propuesta a una delegación de España. Ingurugela, el Servicio de Educación Ambiental
del Gobierno Vasco, asumió el reto de coordinar las acciones referentes a la Confint en el estado español
en coordinación con el equipo europeo.
José Manuel Gutiérrez Bastida
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1. LA CONFINT COMO PROYECTO DE MEJORA COLECTIVA
a)
¿Qué es en realidad?
En principio, una conferencia es un evento puntual en el que se reúnen personas que debaten los temas
propuestos, expresan sus puntos de vista, deliberan colectivamente e intentan llegar a algún acuerdo. A
veces, eligen a los representantes que llevarán adelante las ideas que el conjunto ha decidido.
“Cuidemos el planeta es mucho más que un proyecto de
sensibilización, se trata de que los y las jóvenes sean actores
de cambio para desarrollar una sociedad más sostenible, a
nivel de escuela y de comunidad, interesándose por las
problemáticas ambientales globales y locales, por su
complejidad, actuando, proponiendo acciones concretas,
expresando vuestra voz, conjuntamente, pero también
dirigiéndose a la clase política para mostrarles vuestro
compromiso y pedirles colaboración para implementar
vuestros proyectos locales. Como decía Benjamen Franklin,
"Me dices, olvido. Me enseñas, me acuerdo. Me implicas,
aprendo". Cada uno de nosotr@s tiene capacidad de acción, a
su propio nivel. Así avanzamos juntos!”
Lydia Nicollet, coordinadora europea de la Confint
Aquí, “conferencia” se refiere a todo el
proceso
desde
las
primeras
actuaciones hasta la Conferencia
Internacional
en
Brasil
y
su
seguimiento. Incluye la preparación, la
investigación,
los
debates,
las
elecciones y las propuestas, a los
niveles local, nacional e internacional.
En este sentido la Conferencia
Internacional
Infanto-Juvenil:
Cuidemos el Planeta, es:
Un proceso educativo, medioambiental, que busca el compromiso y la responsabilidad de los y las
jóvenes frente a la crisis ambiental que sufre nuestro planeta.
Un proceso interactivo entre jóvenes de diferentes edades y de distintas localidades, regiones,
países o continentes que aprenden y actúan unidos y que tienen un fin común: cuidar el planeta.
Una campaña pedagógica que aproxima la dimensión de la política ambiental hacia la educación
reglada. Intención que figuraba en la educación ambiental desde sus orígenes y que pocas veces se
ha visto integrada con intenciones concretas en sus propuestas y programas generales.
b) ¿Para qué semejante iniciativa?
Las finalidades últimas de estos largos procesos adquieren dimensiones globales en el marco de
aprendizajes colectivos compartidos. Se pueden subrayar como más importantes:
promover
el
intercambio entre “La experiencia que vivimos en la Confint no se puede
experiencias
internacionales
que comparar hoy por hoy, con ninguna otra a la que hayamos
aporten líneas de acción para la podido asistir. A nivel de instituto nos ha servido para
mejora de graves temas socio- contrastar que el respeto por la Madre Tierra y la conciencia del
ambientales globales, por medio de trabajo cotidiano que desde hace más de 10 años hacemos
la educación y de la participación de desde nuestro centro, nuestro barrio, nuestra ciudad, nuestro
país; es una realidad compartida por todos los países que
la sociedad;
asistimos y compartimos la experiencia en junio de 2010 en
permitir que el mayor número
Brasilia. Pudimos ver que, aunque con distintas formas de
posible de jóvenes, profesores y pensar y actuar, en esencia, todos perseguimos el mismo
comunidades
se
involucren objetivo: educar a nuestros jóvenes en el respeto y el cuidado
localmente en los compromisos de nuestro planeta. En la Confint aprendimos que la sencillez y
planetarios,
asumiendo el tesón son los instrumentos que nos aportan el poder de
responsabilidades
para
que cambiar el mundo.
sociedades sostenibles difundan y Para los jóvenes (y para los acompañantes también) participar
en la Confint ha permitido un gran aprendizaje y una vez más
profundicen temas fundamentales
reafirmar el compromiso compartido con la comunidad mundial
para el reconocimiento de la de amor y respeto por el Planeta Tierra.
diversidad, la Cultura de la Paz y la Maria Antònia Sordé i Marí, acompañante
supervivencia planetaria;
contribuir en el fortalecimiento de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible (Naciones
Unidas/UNESCO) en el mundo.
Además, también se pretende:
… dar voz a millones de jóvenes que tienen derecho a participar en la construcción de un futuro
sostenible para sus comunidades y para el planeta.
La Confint, una conferencia internacional de jóvenes para cuidar el planeta
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… crear y fortalecer en la escuela espacios de debate sobre los problemas sociales y ambientales que
afectan a la comunidad, y percibir cómo estos problemas están relacionados con el resto del mundo.
… ofrecer a las nuevas generaciones incentivos para que contribuyan a realizar transformaciones
sociales y ambientales desde el reconocimiento de la diversidad étnico-racial.
… involucrar a entidades locales a que trabajen con grupos de jóvenes para mejorar la calidad de la
vida en las comunidades locales.
c) Los principios fundamentales de la iniciativa
La Confint se asienta sobre una serie de principios metodológicos y éticos:
Educación ambiental y ética planetaria. Se trata de constituir un proceso educativo ambiental basado
en los principios y valores de los siguientes documentos: el Tratado de Educación Ambiental para
Sociedades Sostenibles y Responsabilidad Global, la Carta de la Tierra, el Manifiesto por la Vida y la
Carta de las Responsabilidades Humanas.
Responsabilidad. Es la palabra eje en
Como persona, fue inolvidable. Tras 15 años promoviendo
este proceso, y se aferra a su origen
la educación ambiental en mi trabajo y familia, poder
etimológico,
respondere,
que
participar en la Confint de Brasil fue como un premio, el
significa prometer, merecer o pagar;
mejor reconocimiento que podría haber recibido. Desde
siendo
responsum
quien
está
entonces, cuando me cunde el desánimo, me refugio en
los recuerdos de aquellos días: la convivencia con mis
obligado a responder de algo o de
compañeros docentes de diferentes países, y, en especial,
alguien. Según este otro enfoque, la
con los profesores de Galicia y Cataluña...
responsabilidad individual aparece
Como maestro, aprendí más que en ningún cursillo de
desde el momento en que la persona
pedagogía. Disfruté, en vivo, de la aplicación de principios
toma
conciencia
de
la
reales de coparticipación y corresponsabilidad: Jóvenes de
interdependencia
entre
lo
que
hace
y
culturas tan diferentes, pero con inquietudes tan
sus consecuencias en la naturaleza o
semejantes y tan sensatas y coherentes en el ámbito de
la sostenibilidad trabajando de forma coordinada y
en las condiciones de vida concretas
eficiente, apoyados por otra generación, la de los
de los otros seres humanos (noción
facilitadores… Jóvenes que disfrutaron con su esfuerzo y
de espacio) o sobre las generaciones
lo transmitieron y, sobre todo, se comprometieron…
futuras (noción de tiempo).
Jóvenes que fueron protagonistas respetuosos y
El
reconocimiento
de
las
responsables…
responsabilidades o compromisos
Por último, me traje de la Confint de Brasil el compromiso
individuales y colectivos frente a la
del apoyo y difusión de esa carta de responsabilidades, así
como de su aplicación. Uno de los compromisos que más
crisis ambiental es el eje potenciador
a gusto he recibido en mi vida.
del proceso. En cualquier caso,
Eduardo Ochoa, acompañante
considerando
que
las
responsabilidades de cada ciudadano y ciudadana están bien diferenciadas: una persona que es coresponsable de la crisis ambiental global se vuelve responsable de su resolución, dentro de sus
límites, en proporción a su acceso a la información y al poder.
Acción coordinada con la juventud. Es el principio que reconoce el rol de la juventud como sujeto
social que vive, actúa e interviene ya en el presente, y no el que podrá intervenir en el futuro. Tiene
algunas características especiales:
Joven elige a joven. En la Conferencia, los y las jóvenes son los protagonistas, se
convierten en el centro de la toma de decisiones, asumidas por los propios jóvenes y no por
indicación de terceros.
Joven educa a joven. Jóvenes más mayores enseñan a los más jóvenes. Preparan el
material y guían las dinámicas y los debates. Este proceso de movilización se construye
entre jóvenes, respetando y confiando en su capacidad de asumir compromisos de acciones
transformadoras.
Una generación aprende con otra. La Conferencia promueve la alianza entre las diversas
generaciones involucradas. En la educación ambiental, ésta característica se vuelve
especialmente importante pues se trata de conceptos innovadores que el alumnado traslada
a sus familias, entorno próximo y al profesorado. Mientras adolescentes y jóvenes se
apropian fácilmente de tendencias transformadoras, depende de los adultos ofrecer y
garantizar las condiciones para que ocurran los cambios necesarios.
Formación de comunidades de aprendizaje. La Confint en el ámbito escolar contribuye a
transformaciones en la calidad de vida del entorno cercano, a partir de la intervención real y
significativa en la realidad local. Intervenciones que se van generando por medio de procesos
José Manuel Gutiérrez Bastida
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cooperativos con objetivos comunes, acciones participativas y resultados que redundan en el
beneficio de toda la comunidad.
Acción local sobre temas globales. Un tema común se puso a debate en todas las escuelas en el
desarrollo de la primera Confint: el Cambio Climático. El alumnado de cada centro escolar
participante debía elegir una responsabilidad, un compromiso frente al cambio climático, y realizar
una acción en cada escuela o en el entorno. Con ello se pretendía desarrollar la máxima: entre todos
hemos de pensar las líneas de intervención y actuar local y globalmente.
d) Proceso de participación
1.
2.
3.
4.
Como primer paso cada país debía crear un equipo de personas, la Comisión Organizadora
Nacional (CON), cuya responsabilidad era dinamizar y supervisar el proceso Confint,
preferentemente en colaboración con el Ministerio de Educación. Este equipo debía incluir, hasta
donde fuese posible, representantes de los proyectos locales, un coordinador nacional, y
representantes de organizaciones de la sociedad civil y de instituciones que colaborasen en el
proyecto. En Europa, la CON estaría apoyada en sus tareas por el Equipo de Coordinación
Europeo.
Siguiendo este criterio, en enero de 2010, se forma la CON en el estado español con
representantes de Catalunya (Xarxa d’ Escoles per a la Sostenibilitat de Catalunya-XESC y
Societat Catalana d’Educación Ambiental-SCEA), Galicia (Axenda 21 Escolar y Programa
Climántica), Aragón (Educambiental) y País Vasco (IRAES 21, red de “escuelas sostenibles” de
Euskadi). Los intentos de colaboración con el Ministerio de Educación resultaron infructuosos.
La Conferencia internacional debía
ser el nivel superior de los otros “Para mi aquella experiencia fue algo único, y
posiblemente irrepetible, aunque deseo que tenga
niveles anteriores. Estos abarcan la
continuidad. Como educador lo que me pareció más
realización de conferencias en las importante es que colocó a la Educación en clave global.
escuelas, en provincias o regiones Descubrí un contexto sumamente potenciador en la
(opcionales), en los países, en los juventud del compromiso y del liderazgo ambiental. En
continentes
para
aportar
sus ese sentido, creo que quedan unos líderes juveniles que
trabajos a la conferencia realizada están implicados con el reto del cuidado del Planeta. Me
en un ámbito internacional. A cada ha sorprendido conocer, a través de los familiares de los
chavales que acompañé, el interés que estos chavales
estado le correspondían cinco
tienen por sensibilizar a los demás sobre el medio
niveles: las Conferencias escolares, ambiente, y el compromiso personal y familiar para seguir
las autonómicas, la estatal, la participando activamente en este tipo de foros.”
europea y la internacional.
Francisco Sóñora, acompañante
Para las actividades europeas se
necesitaban representantes con dominio del inglés, y, para poder acudir a Brasil, debían entender
uno de los cuatro idiomas oficiales de la Conferencia Internacional (portugués, español, francés e
inglés). Se comprometían a ser acompañados por adultos (por lo menos 1 por 4 jóvenes), que
debían hablar alguno de los cuatro idiomas oficiales.
Cada delegación también debía aportar la figura del facilitador o facilitadora, persona que
animaba un intercambio de ideas entre los participantes, así como la participación de todos en un
ambiente de comprensión mutua y de cooperación. Esta persona debía ayudar a desarrollar la
conferencia escolar con la metodología propuesta. Podía ser docente, madre o padre del centro
escolar, líder de la comunidad o joven “mayor” con experiencia en organización de debates.
Para la Conferencia Internacional debía ser una persona joven, entre 18 y 25 años, con
experiencia en animación y dinamización de grupos, participación en grupos de jóvenes
medioambientales, y que participase activamente en la CON. Se buscaban personas acogedoras,
pacientes, capaces de llevar grupos de jóvenes de 12 a 16 años, y participar en la actividad de
formación expresa para ellas (seis días, en Brasilia, justo antes de la Conferencia) y estar
dispuestas a continuar el proceso después de la Conferencia de junio 2010. La persona
facilitadora tenía que hablar el idioma nativo de su delegación, más uno de los cuatro idiomas
oficiales de la conferencia (francés, inglés, español y portugués). La SCEA aportó la facilitadora
de la delegación española a Brasil.
e) Metodología adecuada a la intención educativa
Se propone llevar a cabo un proceso constructivista en el cual las personas se reúnen, deliberan sobre
los temas propuestos y eligen representantes que llevan a otras instancias las ideas acordadas. Esta
acción, en la cual la opinión de los jóvenes es respetada y valorada, promueve el reconocimiento de que
La Confint, una conferencia internacional de jóvenes para cuidar el planeta
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ellos pueden asumir responsabilidades individuales y colectivas para promover una mejora de la calidad
de vida local y planetaria.
A través de esos proyectos, los jóvenes van adquiriendo conocimientos y competencias que les permiten
entender la complejidad de los retos vinculados con la sostenibilidad, reflexionar sobre sus
responsabilidades y poner en práctica acciones concretas.
La metodología transforma cada centro escolar en un espacio activo de cuestionamiento de hábitos para
la construcción de conocimientos, que permite la participación democrática y el debate de lo global y de
lo local simultáneamente. De esta manera, la escuela es considerada como un espacio republicano
(basado en la idea de res pública, asunto público), de educación permanente, a lo largo de la vida y para
todos. Espacio que, con la Conferencia, se vuelve un Ágora griego, o incluso, el Círculo de Cultura
pensado por el educador Paulo Freire.
Su sencillez despierta y fortalece la participación de la comunidad en el debate sobre problemas
importantes, generalmente limitados a los centros de investigación o de formulación de políticas
públicas. Esta acción, en la cual la opinión de los y las jóvenes está respetada y valorada, promueve el
reconocimiento de que podemos asumir responsabilidades individuales y colectivas para promover una
mejora de la calidad de vida local y planetaria.
2. LA CONFERENCIA ESCOLAR COMO REALIZACIÓN CONCRETA DE LA INTENCIÓN
TRANSFORMADORA
“Participar como facilitadora en la Confint de Brasil
fue increíble, una experiencia personal, profesional y
colectiva muy gratificante. Fue un proceso de
aprendizaje donde los adultos cedimos el poder de
decisión a los jóvenes, que consiguieron ponerse de
acuerdo, pese a las diferencias culturales y
socioeconómicas. Vivir y acompañar el sueño de
tantos jóvenes, y hacer posible esa mezcla y ese
encuentro de culturas, ha sido para mí un regalo, que
espero que en los siguientes pasos de la Confint,
otros facilitadores puedan vivir! Ahora tengo la suerte
de poder estar en el equipo coordinador de la
Conferencia Catalana y estatal, y seguir andando,
paso a paso, hacia una concienciación colectiva de
nuestro impacto sobre el planeta, pero también
nuestro poder para cambiar las cosas.”
Ariadna, facilitadora en la Confint
1.
2.
3.
4.
En primer lugar, había que establecer un
equipo en cada centro escolar que dinamizase
el proceso. Se consideraba muy importante la
implicación
de
representantes
de
la
comunidad
educativa
del
centro
que
participasen activamente con un grupo de
jóvenes. En Europa, estos grupos disponían
de la Guía Paso a Paso para las Conferencias
Ambientales, instrumento que proporcionaba
una referencia metodológica común realizado
por el Equipo de Coordinación Europeo
basándose
en
los
documentos
sobre
conferencias de las experiencias de Brasil.
Cuatro fases determinan la Confint escolar
bajo el lema “aprender, pensar y proponer”:
Escoger una problemática ambiental específica, relacionarla con el cambio climático e involucrar
a los participantes.
Concienciar mediante la investigación sobre el tema escogido y el intercambio de ideas,
experiencias y opiniones. El conocimiento necesario viene de investigaciones, discusiones con
otras personas, visitas de sitios, observaciones y comparaciones. En este momento, cada joven
es investigador. También pueden contar con el apoyo de maestros y líderes de la comunidad.
Todo lo que ocurre durante este proceso es importante. Todo lo que se piensa y elabora puede
llevar a ideas y acciones para cuidar el entorno y el planeta.
Debatir sobre responsabilidades individuales y colectivas para proponer y llevar a cabo acciones
locales transformadoras.
Trabajar sobre herramientas de “educomunicación”. La educomunicación es una manera de
relacionar la educación con la comunicación y defender el derecho de los individuos a producir
por sí mismos información en distintos soportes: carteles, periódicos, redes sociales, programas
de radio, películas, etc.
Elegir a las personas delegadas que representarán al centro escolar en los sucesivos niveles y
encargadas de informar a sus escuelas locales sobre las actividades de las sucesivas Conferencias.
En algunos centros escolares ya se desarrollaban con anterioridad proyectos de educación ambiental, por
lo que algunas de estas fases ya estaban incluidas en sus propios procesos y sólo tuvieron que
adaptarlas.
En total, en el estado español, entre marzo y abril se realizaron Conferencias escolares en 57 centros
educativos, con la participación de 1.750 jóvenes y 45 adultos.
José Manuel Gutiérrez Bastida
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a) La CONFERENCIA AUTONÓMICA y la ESTATAL
En estas Conferencias se reunían las delegaciones de los centros educativos, para la Conferencia
autonómica, y las delegaciones autonómicas para la Conferencia estatal.
La tarea principal consistía en organizar debates con la finalidad de redactar una Carta de
Responsabilidades Autonómica y, posteriormente, Estatal, bajo el epígrafe de “Cuidemos nuestro
territorio”. Una y otra habrían de estar basadas en las propuestas de responsabilidades y acciones
trabajadas de las conferencias de niveles anteriores.
Las comunicaciones en grupo se hacían
mediante carteles y otros materiales de
educomunicación.
Tras
el
debate,
se
seleccionaba un cartel por subtema, se
redactaba la Carta de Responsabilidades y se
elegía de manera democrática a los y las
jóvenes representantes que conformarían la
siguiente delegación.
De esta manera, se realizaron una Carta de
Responsabilidades de los Jóvenes de Catalunya,
otra de Galicia y otra del País Vasco. La
premura de los plazos a cumplir hizo que la
CON elaborara una Carta de Responsabilidades
estatal a partir de las autonómicas, que fue la
que se presentó en la Conferencia Europea.
“¡Sobre esta experiencia, hay tantas cosas a explicar
que me faltarían bolígrafos para escribirla! Sin duda
aconsejo a todas aquellas personas que realmente les
preocupan los temas medioambientales a participar
en esta maravillosa iniciativa. Brasil fue para mí una
experiencia enriquecedora en todos los sentidos, ver
lo diferentes e iguales que somos todos durante
aquellos 5 días fue mágico. Encontrarse con jóvenes
de los 5 continentes y darte cuenta de que no estás
sola en esta lucha por un mundo mejor es la mejor
sensación del mundo.
Compañerismo, amistad,
aprendizaje, recuerdos, trabajo, esto y mil cosas más
me traje para España de Brasil. Un sueño que espero
que cualquier otro joven pueda vivir, y disfrutar igual
que lo hice yo.”
Marta, delegada a Brasil
Cada autonomía propuso a sus representantes para conformar entre todos una delegación estatal de 9
jóvenes, 3 adultos y 1 facilitadora.
b) La CONFERENCIA EUROPEA
Para los participantes europeos, este proceso se presentaba como una gran oportunidad. Se podría
reflexionar sobre las problemáticas ambientales en las diferentes regiones de Europa, construir redes
para este proceso y al final participar en la Conferencia Internacional, para actuar conjuntamente como
jóvenes ciudadanos y ciudadanas de Europa.
Las delegaciones de jóvenes de once países europeos participaron en un Seminario Intercultural Europeo
por internet, para compartir sus experiencias nacionales y herramientas de educomunicación, y reunir
las responsabilidades y acciones propuestas por cada país para construir colectivamente la Carta de
Responsabilidades de la Juventud Europea para el Medio Ambiente: Cuidemos Europa.
Los nueve representantes de la juventud del estado español participaron en este evento durante el mes
de mayo de 2010.
b) La CONFERENCIA INTERNACIONAL
"Para mí la Confint fue una experiencia inolvidable.
Fue una oportunidad de la que gozamos tan sólo
unos pocos jóvenes del mundo, cosa que te hace
sentir afortunado y especial, pero que me sirvió
para conocer a mucha gente de todos los países,
culturas, nacionalidades y mentalidades. Sobre
todo esto último, conocer gente tan distinta, con
preocupaciones tan diversas, pero centrada en el
mismo tema en el que tú te centras cada día
cuando te levantas y ves coches y humo y noticias
de calentamiento global, te hace sentir apoyado,
comprendido y enérgico para luchar contra todo.
Sin olvidar lo bien que nos lo pasamos allí. Fue, y
aún me parece que es, como un sueño, un gran
sueño que me acompañará toda la vida”.
Gerard, delegado a Brasil
La invitación de Brasil obtuvo la respuesta positiva
de 62 países. De ellos, 52 constituyeron su CON y
realizaron Conferencias escolares y nacionales, 47
lograron enviar delegaciones a Brasil. Antes de la
Conferencia Internacional se había logrado
movilizar 87.258 centros educativos y 13.153.229
estudiantes.
En Luziânia, a las afueras de Brasilia, entre el 5 y
el 10 de junio del 2010, se celebró la I
Conferencia Internacional Infantojuvenil: Vamos a
Cuidar del Planeta, CONFINT. El evento reunió a
más de 350 jóvenes de 12 a 15 años, de 47
países, entre los que se encontraban nuestros
nueve representantes. Allí se encontraron con
multitud de jóvenes de otros países, de otros
lugares recónditos del mundo, de otras culturas, de otras maneras de vivir y de entender la vida….
Lograron entenderse, trabajar en común y construir una referencia de futuro, un alegato contra la
La Confint, una conferencia internacional de jóvenes para cuidar el planeta
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insostenibilidad del modelo de vida dominante y a favor del papel protagonista que puede representar la
juventud.
A Brasil llegaron también 69 jóvenes de entre 18 y 29 años representando a cada país, teniendo papeles
de educadoras y educadores, impulsando el segundo principio del proceso que es “Joven educa a joven”.
El tercer principio, “Una generación aprende con la otra”, es construido en la relación con los adultos,
sean acompañantes, profesores o participantes del proceso.
Además de disfrutar de multitud de vivencias artísticas y talleres de tecnologías sustentables -uno de los
cuales fue organizado por la cooperativa EcoLogicaMente, de Jaén-, en la CONFINT, los delegados y
delegadas acordaron y escribieron la Carta de las Responsabilidades y Acciones de los y las Jóvenes del
Planeta, explicando cómo van a cuidar del planeta (ver Anexo 1).
El día 10, la Carta fue entregada formalmente al Presidente del Senado Brasileño, José Sarney, y al
Ministro de Educación, Fernando Haddad. Así mismo, cada joven envió copias de la Carta al Secretario
de las Naciones Unidas, Ban Ki-Moon, y a las autoridades responsables de Educación y Medio Ambiente
de sus propios países.
La Conferencia respondió al desafío contemporáneo de la civilización hacia la sostenibilidad de la vida.
Con todo ello, queda la invitación de formar una red de cuidados con el planeta, nuestra Madre Tierra,
tal y como dijo un emocionado Leonardo Boff en el cierre de la Confint.
La valoración final fue excelente en general y, en particular, en cuanto a metodología, cultura, bienestar
y organización. El evento transcurrió en un clima estimulante y de armonía. Alguien valoró el evento
como la “pedagogía de la felicidad”.
Sin embargo, Rachel Trajber, coordinadora de la Confint, afirma que “La pregunta sigue siendo la misma
que al principio: ¿cómo puede todo esto ser incorporado en la educación formal en el aula? ¿Cómo
podemos crear una comunidad escolar con una actitud responsable y comprometida con lo local y lo
global socio-ambientales?”. Para Trajber, como para tantos asistentes y observadores desde la distancia,
esta 1ª Confint internacional tiene que ser mucho más que un hermoso recuerdo de un evento. Debe
convertirse en un referente para los educadores del mundo. Merece ser desarrollada tanto por sus
métodos como por los conceptos a estudiar, adaptar y reproducir. Hay que dar importancia especial a su
contribución a la difusión y el avance de las prácticas de aprendizaje, argumento fundamental para
hacer frente a los cambios globales socio-ambientales. Dado que el debate vuelve a la comunidad
escolar, se pueden secuenciar otras muchas tareas que no se limitan a reproducir los conocimientos,
principios y responsabilidades sino a consolidar actitudes. Cada colectivo o grupo puede convertirse en
productor de nuevos conocimientos y de nuevos retos o actuaciones.
A través de las actividades y los diálogos entre las generaciones, se dieron grandes pasos para capacitar
a la juventud en la asunción de responsabilidades globales y acciones locales, para fortalecer redes y
movimientos juveniles y, en definitiva, para promover la aplicación de las políticas de educación integral
y sostenible con los educadores de los países participantes. Este compromiso se expresa también en la
Carta Musical: Cuidemos el Planeta, compuesta por un grupo de jóvenes durante la conferencia.
Tal fue el éxito del proceso educativo que se siguió a
distancia a través de una Comunidad de Aprendizaje
Virtual, que animaba a las comunidades escolares a
continuar con el proceso. En esta Comunidad Virtual,
todo el mundo venía a reafirmar y a difundir el
conocimiento de la sostenibilidad de sus culturas
locales, mientras que al mismo tiempo expresaba sus
sueños y disfrutaba de un rico intercambio de
información. De esta manera, la red de atención de la
biosfera planetaria se expandió durante un año, el
tiempo que duraron los recursos económicos dedicados
a su soporte en Internet.
“Para mi esta experiencia siempre será muy
importante en mi vida ya que
me hizo
madurar. Lo que más me asombró fue ver
tantos países unidos por un mismo tema, que
dejaron sus diferencias de lado para ayudar a
salvar la Tierra. Para mí fue una oportunidad
única e inolvidable, que se cumplió gracias a
muchas personas, y gracias a ellas conocí a
gente con muchísimos valores y recursos
que aportaron a la conferencia.”
Amaia, delegada a Brasil
En Europa, el 24 de noviembre de 2010, una delegación de jóvenes europeos presentó la Carta
Internacional de la Responsabilidades de los Jóvenes: Cuidemos el Planeta a altos representantes de las
instituciones europeas y el IPCC como fueron el Sr. Hermann Van Rompuy, presidente del Consejo
Europeo, el Sr. Gerhard Stahl, Secretario General del Comité de las Regiones, Sra. Mette Plauborg,
miembro del gabinete de Acción Climática de la Comisión Europea, en Bruselas, y el Sr. Van Ypersele,
vicepresidente del IPCC. También se reunieron con Andrés y Tobías Rubio, del Consejo de la Unión
Europea. La delegación fue muy bien acogida y se refleja en las palabras que pronunció el Sr. Van
Rompuy: "Están aquí porque tienen un sentimiento de destino común (…) La responsabilidad es una
palabra clave en mi opinión. Por favor, mantengan esa parte del idealismo y de la inspiración. Estoy
José Manuel Gutiérrez Bastida
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agradecido de que hayan venido hasta aquí a mostrarnos su Carta y me comprometo a darla a conocer
entre mis colegas".
3. HACIA EL FUTURO QUEDA TODAVÍA UN CAMINO POR RECORRER
La nota que apareció en el blog chileno de la Confint: “Ahora que leemos la Carta de Responsabilidades
nacida de este gran proceso, comprendemos que no hay final, y parafraseando a un pensador peruano,
nos decimos seguros que la Confint termina para nacer de nuevo. La Confint terminó para nacer de
nuevo”, ilustra la potencialidad que puede tener en el devenir futuro de los distintos colectivos.
“Expresar en pocas líneas la aventura que tuve la gran
suerte de vivir no es nada fácil. Decir que esa experiencia
marcará toda mi vida, SÍ, toda mi vida. Conocí a gente
con la que aún sigo manteniendo contacto de muchas
partes del mundo, aprendí muchísimas cosas, sobre todo
a compartir, que hay personas, y no pocas, que tienen
los mismos intereses que tú, CUIDAR NUESTRO
PLANETA...
Pero lo más atractivo de todo es que con esta
oportunidad que nos tocó vivir, a lo mejor la única de
este tipo, tuvimos, tenemos y tendremos la gran
satisfacción de saber que ahí en Brasilia pusimos un
diminuto pero intenso "granito de arena” para cambiar el
mundo.
Ojala esto no se quede aquí y sigamos haciendo algo por
lo que es nuestro.
¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡UN SUEÑO, MI SUEÑO Y NUESTRO SUEÑO!!!!!!!!!”
Álvaro, delegado a Brasil
Por una parte, el éxito de estos procesos en
los centros educativos y en los encuentros
autonómicos o regionales ha tenido tal
impacto en sus protagonistas que se ha
convertido en una oportunidad de oro para
hacer educación. Una Educación en el
sentido más amplio de la palabra, pues el
alumnado trabaja tanto con conceptos
como con prácticas de educomunicación,
todo completamente integrado y pensado
para incluir a la generación de facilitadores
y a la generación de adolescentes en el
debate sobre los cambios socioambientales
globales con especial atención al cambio
climático. El éxito y la energía forjados en
este proceso no se deben ni se pueden
dejar morir, sino que se deben aprovechar
para generar otras oportunidades a nuevos
adolescentes.
El apoyo de instituciones internacionales como la ONU, la UNESCO y otras organizaciones como la red de
la Carta de las Responsabilidades Humanas, la Fundación Charles Léopold Mayer, la Association Monde
Pluriel… hacen que la Confint pueda tener próximas ediciones mientras así lo demande el estado del
planeta.
Hacia el futuro, Brasil promueve la continuidad de la orientación de un ciclo internacional nuevo, es
decir, la segunda Conferencia Internacional de la Juventud: Cuidemos el Planeta, a comenzar en 2011 y
terminar en 2014, acudiendo a la Cumbre de Río + 20 en 2012.
En el contexto europeo se pretende:
Dar una continuidad concreta al proceso internacional iniciado en Brasil, contribuyendo a la
difusión, debate y aplicación de la Carta Internacional de las Responsabilidades de los
jóvenes: Cuidemos el Planeta.
Fortalecer el impulso ciudadano y comprometido de los jóvenes en torno a temas de desarrollo
sostenible para que expresen sus ideas con los actores políticos y económicos de los
organismos locales e internacionales.
Organizar conferencias estatales y una Conferencia Europea en 2012 para hacer una
contribución a Río +20
Todo ello con la misma metodología citada más arriba: responsabilidades individuales y colectivas,
acciones transformadoras, “joven aprende con joven”, “joven elige a joven”, “una generación aprende
con otra”…
Paralelamente a este escenario se constituye el grupo de trabajo del CENEAM denominado Redes
Escolares
para
la
Sostenibilidad
(http://www.marm.es/es/ceneam/grupos-de-trabajo-yseminarios/redes_escolares/default.aspx). Aprovechando las sinergias de los componentes del grupo y
las experiencias de algunos componentes en las pasadas Conferencias, este seminario asume como una
de sus tareas impulsar el nuevo proceso Confint. Se vuelve a crear una CON y se abre un blog
(http://confint-esp.blogspot.com/) donde se puede encontrar toda la información al respecto.
Durante el último trimestre de 2011, se han programado Conferencias escolares en las diferentes
Comunidades Autónomas y localidades que se han implicado en el proceso. En ellas se pide investigar y
presentar la problemática, debatir, sentirse responsable y poner acciones en marcha y “educomunicar”.
La Confint, una conferencia internacional de jóvenes para cuidar el planeta
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Quienes participen asumirán dos responsabilidades de la Carta Internacional de Jóvenes: Cuidemos el
Planeta redactada en Brasil y planificarán dos acciones para desarrollar cada una. Las acciones irán
detalladas bajo los epígrafes de quién, cómo y cuándo se realizarán, y cómo y cuándo se evaluarán. Tras
esta tarea vendrán otras como “educomunicar” los resultados, elegir la delegación que los representará
en la Conferencia Estatal y, por supuesto, ejecutar las acciones planificadas y valorar el proceso
realizado y los resultados obtenidos.
Se calcula que se realizarán más de 230 Conferencias Escolares en todo el Estado Español, en las que
participarán más de 15.500 chicos y chicas de enseñanza no universitaria, de todos los colores y alturas.
Las delegaciones elegidas en las conferencias autonómicas se reunirán en la I Conferencia Estatal de
Jóvenes: Cuidemos el Planeta, los días 26 y 27 de enero de 2012, en Vitoria-Gasteiz, aprovechando
su nombramiento como Capital Verde Europea 2012. La vocación es que sea la primera de otras muchas
que vengan detrás y que den la oportunidad de reunirse, investigar, debatir, asumir responsabilidades,
planificar acciones, llevarlas a cabo conjuntamente y “educomunicarlas” a otros jóvenes, a autoridades y
gestores.
Se reunirán unos 120 jóvenes en un foro donde pondrán en común la labor realizada hasta el momento,
las responsabilidades elegidas y las acciones planificadas, trabajarán en las tareas indicadas para la
Conferencia Europea y elegirán la representación para la Conferencia Europea.
En mayo, los días 13 a 16, está programada
una Conferencia Europea de Jóvenes:
Cuidemos el Planeta. Se realizará en Bruselas
(Bélgica) en la sede del Comité de las Regiones.
Reunirá
aproximadamente
a
unos
cien
participantes. Las delegaciones trabajarán
conjuntamente en la redacción de una Carta
Abierta dirigida a las autoridades políticas,
presentando allí sus compromisos para “Cuidar
el Planeta”, así como su solicitud de apoyo para
poner en práctica sus acciones. La Carta Abierta
será entregada a personalidades políticas de la
Comunidad Europea. Asimismo se crearán en
este encuentro algunas herramientas de
educomunicación que podrán difundir al
regresar a sus países.
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3.
“El encuentro que realizamos en Torre Madariaga con
los otros representantes de las escuelas sostenibles
de IRAES 21 fue genial, pero el que tuvimos todos
los representantes de cada país fue aun mejor. Toda
la gente era maravillosa y los monitores también. Lo
que más me gustó fue ver a toda la gente de los
diferentes países comunicándose entre sí a pesar de
no tener un mismo lenguaje. Al principio me
parecían muchos días pero al final se te hacen
cortos.
Para finalizar os quiero decir que ha sido la mejor
experiencia que he vivido y me gustaría repetir
muchas veces mas, pero se que ahora os toca a
vosotros.”
Brian, delegado a Brasil
Posibilitar un encuentro intercultural entre jóvenes europeos
Acordar propuestas en común, que culminarán con la redacción colectiva de una “Carta Abierta”
dirigida a las autoridades políticas.
Fortalecer a la juventud en su capacidad de acción: a su regreso, los delegados y delegadas
podrán difundir esa Carta en su entorno, documento que les servirá de soporte para la acción.
El fruto del trabajo realizado por los y las jóvenes en la Conferencia Europea supondrá sin duda un
valioso aporte a la Cumbre de la Tierra, Río+20, organizada por la ONU, del 4 al 6 de junio de 2012.
Está previsto que se unan en Río de Janeiro una delegación de jóvenes de Europa con una delegación de
jóvenes que participaron en la Confint de Brasil de 2010. Se espera presentar la Carta Internacional de
Responsabilidades y la Carta Abierta Europea a las autoridades políticas personadas allí.
La Confint sigue dando sus pasos en
busca de un futuro más sostenible en el
que la juventud, huyendo de un cliché
pasivo
e
indolente,
tenga
su
protagonismo, pueda tener voz, pueda
contribuir al cambio social que demanda
la educación ambiental, a la vez que va
desarrollando
sus
capacidades
y
competencias, a la vez que se va
educando.
“Brasil fue insuperable. Lo que creamos allí fue
definitivamente único. Llegamos 300 jóvenes desconocidos
a lo que llamaban Confint y ahora puedo decir que tengo
hermanos repartidos por los cinco continentes. ¡La energía y
el conocimiento fluían! Los trabajos más serios los hacíamos
tumbados sobre la hierba. El ambiente era de constante
alegría. Nos propusieron un reto y lo cumplimos con creces.
Lo que más me impresionó es que en menos de una semana
todos sabíamos lo que el planeta necesitaba y cómo
afrontarlo.”
Silvia, delegada a Brasil
Porque como dice la Carta Internacional de los Jóvenes:
“Si no es ahora ¿cuándo? Si no somos nosotras y nosotros ¿Quiénes?”
José Manuel Gutiérrez Bastida
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ANEXO 1. CARTA DE RESPONSABILIDADES DE LOS Y LAS JÓVENES DEL PLANETA
Nosotros, la gente joven del mundo y los delegados de esta Conferencia Internacional, les invitamos a
compartir la responsabilidad de cuidar el Planeta.
Esta Carta, que nace de la unión de 53 países, representa las responsabilidades y acciones de diferentes
naciones con diversas culturas, idiomas y sociedades.
Somos conscientes de los desafíos medioambientales que enfrenta nuestro Planeta. Algunas personas
dicen que la solución es el dinero; otras que es la inteligencia. Pero el dinero no importa cuando más de
400 niños y niñas se juntan para cuidar de su hogar. Un hogar que ha sido deteriorado con el tiempo y
que tiene un futuro inseguro e inestable.
Si queremos estar protegidos de los cambios medioambientales, tenemos que llevar a cabo estas
acciones y responsabilidades nosotros mismos.
Si no es ahora, entonces ¿Cuándo?
Si no lo hacemos nosotros, entonces ¿Quién?
Responsabilidades e acciones:
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Sensibilizar e informar a las personas sobre el uso eficiente y responsable del agua, la energía y
los recursos biológicos y minerales, mejorando así nuestros propios hábitos de consumo así
como los de todos.
Reducir, a fin de parar, la contaminación del agua, con el apoyo y la acción del gobierno, de las
empresas, de los agricultores y otras.
Informar y estimular a la gente para que reduzca las emisiones de gases de efecto invernadero,
a través del uso de todas las energías renovables accesibles y disponibles, contando con el
apoyo del gobierno, cuando sea posible, para acciones que todos podamos poner en práctica.
Estimular una agricultura sustentable, consciente y menos impactante social y ambientalmente,
sin agrotóxicos ni transgénicos, promoviendo la educación rural para poner en práctica nuevas
formas más eficientes de uso de recursos, asegurando la seguridad alimentaria y, en algunos
países, evitando los incendios forestales durante la preparación del campo.
Cuidar el medioambiente, fortaleciendo y profundizando los proyectos de educación, invirtiendo
en la participación de los jóvenes y en sus capacidades de toma de decisión, informándoles
sobre educación ambiental, transformando comunidades y escuelas en comunidades de
aprendizaje, exigiendo que sea respetada.
Crear grupos ecológicos, en escuelas y comunidades, que protejan, preserven y valoricen la
biodiversidad, cuidando los ecosistemas para contribuir con la sustentabilidad de la biosfera,
reduciendo los desperdicios y usando los recursos naturales de forma racional.
Fomentar el consumo adecuado y la política de las 5Rs (reflexionar, rechazar, reducir, reutilizar
y reciclar) a través de la publicidad informativa, adoptándolo en la vida diaria, constituyendo de
esta forma, sociedades y estilos de vida sustentables.
Reducir el uso de energías impactantes, concienciando y movilizando a la sociedad sobre el uso
de medios de transporte ecológicos, respetando los cambios que esas nuevas actitudes traerán.
Implementar perspectivas y valores ambientales, con el fin de mejorar el punto de vista de la
gente, para con ello estimular una ciudadanía activa.
Brasilia, 10 de junio de 2010
REFERENCIAS
Cuidemos el planeta. Blog de la Confint para el estado español
http://confint-esp.blogspot.com/
Vídeo de la celebración de la Conferencia Internacional Infantojuvenil - Cuidemos el Planeta
http://confint-esp.blogspot.com/2011/06/felicidades-confint.html