¿cómo aprenden mis estudiantes?

UNIDAD DE
MEJORAMIENTO
Vicerrectoría Académica
DE LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA
¿CÓMO APRENDEN MIS ESTUDIANTES?
Enseñanza
Infografía
para el
aprendizaje
01
1.2
El Plan de Desarrollo Estratégico 2011 – 2016 de la
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso propone asegurar la calidad y
efectividad de los procesos formativos de pregrado.
Como docente,
¿cuál es mi responsabilidad
frente a tal objetivo?
¡Lograr que mis estudiantes
aprendan más y mejor!
¿CÓMO?
Existe evidencia contundente respecto a las
cualidades de la Docencia Universitaria
de Calidad
(Bain, 2005; Biggs, 2010).
El Docente Universitario Efectivo
tiene un entendimiento profundo de la
disciplina que enseña…
Pero eso no es suficiente.
También debe tener un entendimiento
profundo sobre cómo aprenden sus
estudiantes
(Bain, 2005; Bransford, Brown & Cocking, 1999).
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¿CÓMO APRENDEN MIS ESTUDIANTES?
Mis
estudiantes
aprenden
de maneras
diversas...
Es decir,
tienen
diferentes
Estilos de
Aprendizaje.
Los Estilos de Aprendizaje son “aquellos rasgos cognitivos,
afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente
estables de cómo los aprendices perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje”
(Keefe, 1988).
Según la propuesta de Alonso, Gallego y Honey (1997), se pueden
distinguir cuatro Estilos de Aprendizaje:
Estilo
ACTIVO
Estilo
REFLEXIVO
Estilo
TEÓRICO
Pero...
Estilo
PRAGMÁTICO
¡ATENCIÓN!
Un estudiante presentará más de un
Estilo de Aprendizaje.
Puede tener más características de un estilo, pero presentará
rasgos, incluso sutiles, de todos ellos.
(Lozano, 2005 ).
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¿Qué caracteriza a los estudiantes en relación a su Estilo de Aprendizaje predominante?
Por lo que sugerimos para su clase
> Role Playing
> Estudio de Casos
> Clases prácticas
> Aprendizaje Basado en Problemas
> Discusiones
Por lo que sugerimos para su clase
> Discusiones
> Clases magistrales
> Estudio de Casos
> Aprendizaje Bsado en Problemas
> Análisis documental
> Trabajar solos
> Pensar
> La clase magistral
> Observar
> Seguir instrucciones muy
estructuradas
> Escuchar
> Trabajar sin plazos
> No poder participar
> Investigar
Lo que les
incomoda
> Ser desafiados
> Trabajar sin metas de
aplicación
GM
Lo que
les
incomoda
PRA
> Trabajar sin
instrucciones
ÁT
> Aprender teorías y
principios abstractos
> Percibir que sus pares
trabajan ineficazmente
> Trabajar sin resolver una
necesidad inmediata
O
IV
CO
> Trabajar en equipo
ICO
Lo que les
gusta
> Trabajar en asuntos prácticos
> Conocer y aplicar técnicas
> Experimentar
TE
> Actuar sin pensar
> Ser líderes
> Realizar Role Playing
REF
L
IVO
EX
Lo que
les
gusta
AC
T
> Arriesgarse
> Resolver problemas
Lo que les
gusta
RI
> Vivir experiencias nuevas
Ó
Lo que
les
incomoda
> Trabajar superficialmente
> Trabajar bajo presión
Lo que
les
gusta
> Ser intelectualmente
desafiados
> Entender fenómenos
complejos
> Cuestionar
Lo que les
incomoda
> Analizar modelos o teorías
> Trabajar con pares
intelectuales
> Participar en actividades
emocionales
> Participar en actividades
desestructuradas
> Elaborar planes de acción
> Improvisar
> Contar con modelos teóricos
de acción
> Trabajar en asuntos triviales
Por lo que sugerimos para su clase
> Aprendizaje basado en problemas
> Clases prácticas
> Clases magistrales (con aplicación clara)
> Estudio de Casos
> Simulaciones
> Trabajar sin objetivos claros
Por lo que sugerimos para su clase
> Clases magistrales
> Estudio de Casos
> Discusiones
> Aprendizaje basado en problemas
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Y RECUERDE...
¡Prepare una clase en la que todos sus
estudiantes aprendan!
De tener alguna consulta o comentario, no dude en escribirnos al correo
[email protected]
¡Le esperamos!
REFERENCIAS
Alonso, C.; Gallego, D & Honey, P. (1997).
Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora.
Bilbao: Mensajero.
Bain, K. (2005).
Lo que hacen los mejores profesores universitarios.
Valencia: Publicaciones de la Universidad de Valencia.
Biggs, J. (2004).
Calidad del aprendizaje universitario.
Madrid: Narcea.
Bransford, T.; Brown, A. & Cocking, R., (eds.) (1999).
How people learn: brain, mind, experience and school.
Washington DC: Nacional Academy Press.
Cabrera A. & Fariñas, L. (2005).
El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación
conceptual. En Revista Iberoamericana de Educación.
http://www.rieoei.org/1090.htm
http://www.campus.org/revista/deloslectores/1090Cabrera.pdf
Keefe, J. (1988).
Profiling and Utilizing Learning Style.
Reston, Virginia: NASSP.
Lozano, A. (2005).
Estilos de Aprendizaje y Enseñanza.
México DF: Trillas.
PUCV (2012).
Plan de Desarrollo Estratégico 2011 – 2016.
Valparaíso: Dirección de vinculación con el Medio.
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