¡vamos a contar elementos! - PAC - Administrador

NT1_Ámbito de Aprendizaje RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Experiencia de Aprendizaje
Nº 15
¡VAMOS A CONTAR ELEMENTOS!
Aprendizaje esperado a evaluar:
Resolver problemas simples de adición en situaciones concretas, en un ámbito numérico hasta 5 (12).
Indicador:
Cuenta hasta tres asociando el número a la cantidad.
Mode
Objet
o
lo 1
Cantid
ad
Inicio:
• Proponga a los niños(as) que se ubiquen en un semicírculo y presénteles un
conjunto de variadoss elementos que forman parte del aula, por ejemplo,
lápices de colores, lápices de cera, hojas, plasticina, pegamentos, etc. Comente
con los niños(as) que usted necesita ayuda para realizar un inventario de los
materiales que tienen en la sala. Explíqueles que los inventarios nos sirven
para registrar la cantidad de elementos que tenemos, y de esa manera,
estar preparados para conseguir más materiales cuando sea necesario.
• Pídales ayuda para realizar un inventario de los materiales que tienen en
la sala. Ubique frente a ellos(as) diferentes cantidades de cada elemento,
considerando un máximo de cinco, y motívelos(as) a observar y
nombrar los materiales que quiere registrar.
• En la pizarra o papel kraft, elabore una tabla similar al modelo 1para
registrar la información del inventario.
• Invite a los niños(as) a descubrir cuántos objetos hay en cada
caso. Pregúnteles: ¿Cómo podemos saber cuántos pegamentos
tenemos?, ¿qué tenemos que hacer para descubrirlo? Aliéntelos
a contar, en conjunto y en voz alta, la cantidad de objetos que hay en cada grupo.
• Apoye este trabajo por medio de preguntas como: ¿Cuántos lápices tenemos?, ¿cuántas hojas?, ¿de qué
elementos tenemos más cantidad?, ¿de qué elementos tenemos menos?, hay tres pegamentos, ¿de qué
otro elemento tenemos 3 objetos?, ¿cuántos lápices de cera tenemos?, ¿qué otro grupo tiene la misma
cantidad de elementos?
Desarrollo:
• Invite a los niños(as) a elaborar sus propios inventarios sobre diversos elementos que hay en la
sala, patio o escuela.
• Anímelos(as) a salir de paseo para buscar la cantidad de diversos elementos. Procure seleccionar
solo objetos que haya un máximo de cinco veces en el espacio, evitando aumentar el ámbito
numérico de esta experiencia.
• Antes de iniciar la búsqueda, recuérdeles las normas que deben respetar para mantener el orden
y respeto durante esta experiencia. Además, proporcióneles una ficha de registro en la que se
considere un recuadro con el dibujo del elemento que buscarán, además de un espacio destinado a
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Núcleo de Aprendizaje RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN / Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
registrar cuántos elementos hay de cada uno (ver modelo 1) . Invítelos(as) a completar este registro,
anotando las cantidades de la manera que les resulte más simple. Por ejemplo, haciendo una marca,
un punto o una línea por cada vez que encuentran el objeto.
• Una vez que todos(as) hayan finalizado su registro, invite a los niños(as) a comparar los resultados
obtenidos en su búsqueda. Apóyelos(as) por medio de preguntas como: ¿Cuántos basureros
encontraron?, ¿quién encontró más elementos?, ¿quién encontró menos?, ¿cómo lo hicieron para
saber cuántos elementos había de cada uno?, si juntáramos la cantidad de asientos con la cantidad
de campanas que habían, ¿cuántos tendríamos?
Cierre:
• Invite a los niños(as) a conversar acerca del trabajo que efectuaron y formule las siguientes preguntas:
¿Qué les pareció el trabajo que acabamos de realizar?, ¿qué tuvieron que hacer para descubrir cuántos
pegamentos teníamos?, ¿de qué elemento encontraste más cantidad?, ¿de qué elemento encontraste menos?
• Anímelos(as) a realizar un inventario de algunos elementos simples de su hogar. Sugiérales, por ejemplo,
que descubran cuántas puertas hay en la casa.
Respuesta a la diversidad de aprendizaje:
Bajo lo esperado: Apóyelos(as) personalmente en el proceso de contar elementos. Modele el
conteo y acompáñelo con sus manos para mostrar la cantidad de dedos estirados que corresponde a
cada número. Además, destine más tiempo para que este grupo de niños(as) complete la experiencia
y, si lo considera pertinente, reduzca la cantidad de objetos que ellos(as) deberán registrar.
Sobre lo esperado: A los niños(as) que se encuentran en este rango, inclúyales nuevos elementos
y en mayor cantidad, para que resulte más desafiante su conteo, por ejemplo, contar puertas o ventanas
de cada sala, cantidad de murales, etc.
Recursos:
• Material concreto para contar.
• Variados tipos de lápices.
• Hoja de registro de cantidades
Sugerencias de trabajo con la familia:
Informe a la familia sobre el trabajo que han efectuado en esta experiencia y solicíteles que realicen
juegos similares en el hogar. Por ejemplo, propóngales que en conjunto con los niños(as), identifiquen
la cantidad de puertas que hay en la casa, o bien, la cantidad de paquetes de arroz que usarán para
hacer el almuerzo.
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