Revisión bibliográfica

Curso de actualización en
investigación educativa
Objetivos y Preguntas
Objetivo
general¿Para qué
voy a
investigar?
¿Qué busco?
Orienta y
guía,
ampliamente,
el estudio
Objetivos
específicos
- mayor
precisión y
definición.
Lo más
inmediato.
Condicionan
el plan de
trabajo
Preguntas¿qué
respuestas
y/o sentidos
intento
encontrar en
la
investigación?
¿Nuevas
preguntas?
¿Nuevos
sentidos?
Yendo al objeto de estudio
 Planteo inicial: primera formulación del problema
 Identificación de los elementos que lo constituyen y
conceptos generales
 Enunciación de la/s pregunta/s generales
 Identificación de lagunas y controversias teóricas:
elección del problema específico de investigación
 Enunciación de la/s pregunta/s específicas de
investigación
Revisión de la Literatura
Estar al día sobre lo publicado en relación
al tema que se va a investigar
 Palabras claves
 Rastreo bibliográfico (focalización, escrutinio,
relevancia y pertinencia)
 Listado y construcción de fichas bibliográficas
de libros y artículos de revistas que contienen
información sobre el problema de investigación
Funciones de la revisión de la literatura
 Informar sobre el estado actual del conocimiento
relativo al campo en estudio
 Conocer asuntos prácticos y/o teóricos relacionados
al campo del problema (precisar lo que ya se sabe sobre el
problema ayuda a generar ideas y centrarse en el tema)
 Identificar “verdades” y/o supuestos acerca de
algunos aspectos del fenómeno que se estudia
 Delimitar el punto más nítido del problema y formular
las preguntas adecuadas a la investigación
 Establecer un contexto conceptual amplio de
inscripción del problema (multidimensional)
 Sugerir y permitir la reflexión sobre posibles estrategias
de investigación y procedimientos específicos,
instrumentos, análisis estadísticos, etc...
CONSTRUIR LA BIBLIOGRAFIA
EXHAUSTIVA
 Búsqueda bibliográfica: mapeo de autores
 Primera lectura: las obras generales
 Segunda lectura: consulta sistemática de las
obras especializadas sobre el tema de
investigación
 Lectura pormenorizada: fichado
Revisión de la literatura
Observación documental, análisis de
contenido
Construir la perspectiva histórica de un
fenómeno o situación a estudiar
•(“sin un sentido histórico (...) el investigador social no puede enunciar
adecuadamente los tipos de problemas que deben ser ahora los puntos de
orientación de sus estudios” – Wright Mills )
Tipos de información que incluye la
revisión
 Datos, estadísticas y/o descubrimientos, resultados




de investigaciones
Teoría e interpretación
Métodos y procedimientos
Opiniones, nociones, puntos de vista, perspectivas
Anécdotas, impresiones clínicas, narraciones de
incidentes y situaciones, casos, acontecimientos
cotidianos
 Fuentes primarias: Libros, artículos, tesis,
ponencias, documentos oficiales, testimonios
de informantes claves, películas,
documentales, videos, páginas Internet
 Fuentes secundarias: listados de fuentes
primarias, resúmenes, índices
 Fuentes terciarias: documentos que
compedian nombres y títulos de revistas y
otras publicaciones periódicas, catálogos de
libros
Algunos recursos valiosos en
Internet
 Sage publications – revistas
 CLACSO
 Infoamérica
 Scielo – revista
 Google académico: acceso a toda clase de información
 Perfil latinoamericano – revista
 O.E.I.
 JSTOR-revistas
Organización
de la Revisión
 Proceso interno de
identificar y dar un hilo
conductor (esquema
mental)
 Identificar temas
principales, sus
relaciones y su orden
de presentación
 Pertinencia de la
referencia (reflexión)
 Organización global
(planificación final)

Contenido
No
debe
una serie de
de
la ser
Revisión
citas ni de resúmenes
 La tarea central es
organizar y reseñar
criticamente citas de
modo que se establezca
una orientación, guía o
fundamento sistemático
para el estudio. Señalar
congruencias y
contradicciones en la
literatura
 Establecer relaciones con
el problema que se
investiga
Construcción del referencial
teórico
 Adopción de una teoría
 Generación de teoría
 Problematización múltiple
 Teoría como “caja de herramientas”
Foucault, Michel
 “Todos mis libros, ya sea la “Historia de la locura” o
“Vigilar y Castigar” son, si se quiere, pequeñas cajas de
herramientas. Si las personas quieren abrirlas, servirse de
una frase, de una idea, de un análisis, como si se tratara de
un destornillador o de unos alicates para cortocircuitar,
descalificar, romper los sistema de poder, y
eventualmente los mismos sistemas de los que han salido
mis libros, tanto mejor” (Michel Foucault)
Análisis crítico de la Documentación
 Autenticidad de la información
 Indagar si ha sido alterado por extrapolaciones u
omisiones en las transcripciones
 Competencia del autor en el tema tratado
 Referencial teórico, supuestos ontológicos y
epistemológicos
 Contexto histórico, político y social en que fue
escrito
Documentación
 Necesitamos la variedad que proporciona la historia
para formular adecuadamente preguntas y mucho
más para contestarlas
 Los estudios a-históricos tienden a ser estáticos
 El conocimiento de la historia de una sociedad es
indispensable, muchas veces, para comprenderla
 El estudio comparativo y el histórico están
entrelazados: el punto de vista histórico conduce al
estudio comparativo de las sociedades
Tipos de Documentos
 Literarios y documentos
personales (cartas, diarios, agendas,
memorias, biografías)
 Escritos
 Públicos y
privados
 Visuales
 Sonoros y
audiovisuales
 Numéricos
 Documentos Profesionales
(notas de reuniones de trabajo, apuntes
de profesores, planificaciones)
 Documentos públicos
(documentos oficiales de las
administraciones públicas, registros
calificaciones escolares, portafolios)
 Fotografías, pinturas,
dibujos, filmes, videos,
canciones…
 Estadísticas, censos,
resultados de encuestas…
Análisis de Documentos
 Análisis clásico:
interno- temas o ideas centrales y secundarios,
relaciones; datos autorexterno- contexto socio-cultural de producción
 Análisis cuantitativo:
conteo de palabras
clasificación nombres, verbos, adjetivos (estilo,
autor)
 Análisis de contenido:
clasificación de un texto en categorías
determinadas por el autor o elaboración de una
narrativa
 Unidades de análisis: palabras, frases, párrafos...
Uso documental
Ventajas
Desventajas
 Bajo costo
 No reactividad
 Material documental
suele producirse en
contextos naturales de
interacción social
 Exclusividad
 Historicidad...permanenc
ia de la historia, escritos,
imágenes, voces
permanecen en el
tiempo
 Selectividad y sesgo
en la producción
 Carácter secundario,
información producida
con propósitos
diferentes a los de la
investigación
 Interpretabilidad
múltiple y cambiante
dependiendo del
contexto y del tiempo