Esta Institución abrió sus puertas el año 1928, Fue creada por Dcto

ESCUELA DR. ERNESTO QUIRÓS WEBER
Esta Institución abrió sus puertas el año 1928, Fue creada por Dcto. Supremo N° 456 del 29
de Febrero de ese año, con el nombre de Escuela N° 28 y se ubico en la subida El Litre. Su
Directora fue Doña Matilde Contreras González.
Aún se conserva el Libro de Escolar de ese año que con sus hojas amarillas nos recuerda el
paso de los años.
Posteriormente fue traslada al C° Los Placeres funcionando en la Casa Comunal del sector.
En fecha no encontrada en los archivos, pasó a llamarse Escuela F-311.
En el año 1966 altruista y visionarios pobladores de la sociedad inmobiliaria acordaron por
unanimidad ceder al Ministerio de Educación el terreno que actualmente cobija esta casa
solariega con el compromiso de su construcción. Y así, sus aulas confirmaron su más hondo
derecho y obligación moral de su presencia pues responde al anhelo de sus propios pobladores
de contar con su espacio de desarrollo y perfeccionamiento de todos y del todo.
Con fecha 23 de Sep. De 1981 fue traspasada a la Municipalidad de Valparaíso, medida que
se fundamento en la profundización de la descentralización y reconocimiento en la comuna
una instancia eficiente para ofrecer un mejor servicio educacional al estar más cerca de las
demandas y preferencias de sus pobladores.
En el año 1985 paso a llamarse Escuela Dr. Ernesto Quirós Weber, según Exento N° 354 del
30 de Diciembre de ese año.
El Dr. Quirós fue un filántropo profesional de la medicina cuyo ejemplo es patrimonio de este
cerro y de nuestra ciudad. Su dedicación y esfuerzo no distinguieron clases sociales, horarios
ni peligros. Portó siempre en su equipaje su mensaje de alivio y amor, su evocación es por sí
un símbolo y da un sentido espiritual y de mágica unión a la existencia de la Escuela.
Junto con adoptar su nombre, seguidores de esta verdad, las damas del círculo de Amigas del
Dr. Quirós contrajeron su compromiso de amadrinar la Escuela y desde esa fecha son nuestras
incondicionales benefactoras.
De acuerdo con el Consejo de Profesores, en el año 1987 se fijó como fecha de aniversario de
la Escuela el día 23 de Junio, fecha en que nació el Dr. Quirós.
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En el año 1995 sus descendientes nos regalaron un retrato de su padre, el que recibimos con
gran respeto y bendijimos en una solemne ceremonia.
Diversos actores de la comunidad vecinal han contribuido a mantener la tradición, el espíritu
solidario, y la identidad, heredada del Doctor Ernesto Quirós Weber, que se refleja en las
permanentes acciones de la escuela con la comunidad.
Y así, en el transcurso del tiempo miles de miradas y dedos infantiles han formado el cuerpo
espiritual de las aulas y muchos sembradores han arrojado una pequeña semilla en este surco
fértil creciendo con miradas de niños hasta convertirse en espiga madura.
Durante el año 2008 se inicia la construcción del moderno edificio que hoy luce con mirada
hacia el mar y los cerros de Valparaíso; a fin de ingresar a la Jornada Escolar Completa
Diurna.
A contar del año 2011 se incorpora a la JECD
Hoy atiende de Pre Kinder a 8º Año Básico y su población escolar presenta vulnerabilidad
social al 2011 el Índice de Vulnerabilidad Escolar asciende a 83,7 % y cuenta con asignación
por Desempeño Difícil.
Datos Administrativos:
Nombre
Escuela Doctor Ernesto Quirós Weber
R.B.D.
001573-3
Dirección
Avenida Matta N° 64 Población
Progreso Cerro Los Placeres.
Teléfono
2135070
Niveles que atiende
Pre-Básica – Básica
Sostenedor
Corporación Municipal de Valparaíso
Para el Desarrollo Social
R.U.T. Sostenedor
70.859.400-8
Decreto creación
Decreto Supremo N° 456/28
Jornada de trabajo
8:30 a 15:40 hrs.
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Visión
Aspiramos a que los alumnos al egresar de Octavo Año Básico cuenten con los
conocimientos, habilidades , competencias y actitudes definidos en los Planes y Programas del
Mineduc con una clara aceptación de la diversidad en todos los ámbitos, lo que les permitan
una integración a la comunidad, sociedad y mundo de manera positiva y participativa.
Misión
La escuela Doctor Ernesto Quirós Weber es una comunidad comprometida en brindar un
proceso de enseñanza de calidad atendiendo a la diversidad de los alumnos.
Atendemos a alumnos con vulnerabilidad psicosocial y con características diversas.
Somos como escuela, reconocida por la población del sector como una escuela de tradición
familiar.
Sostenemos la tarea pedagógica entendiendo que todos nuestros niños y niñas pueden
aprender.
ANÀLISIS SITUACIONAL
FORTALEZAS:
 Contar con Apoyo a Necesidades Educativas Especiales.
 Contar con C.C.P.P. y C.C.A.A.
 Disponibilidad de los docentes para comunicarse con los apoderados y estudiantes.
 Existencia de Recursos Tecnológicos.
 Contar con la asignación de desempeño difícil.
 Colación JUNAEB
 Buena infraestructura.
 Espacios de reflexión pedagógica.
 Plan de trabajo semestral
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DEBILIDADES
 Falta patio techado.
 Habilitación de camarines y duchas.
 Claridad de Perfil, Roles y responsabilidades en todos los estamentos.
 Faltan herramientas en el manejo de problemas conductuales.
 Falta de iniciativas de colaboración docente.
 Sistema de comunicación interna.
 Falta de responsabilidad en el cumplimiento de responsabilidades profesionales.
 Falta tolerancia entre colegas.
 Asistencia de apoderados a reuniones.
 Especialización de docentes segundo ciclo.
 Sistematizar prácticas docentes. Falta intención pedagógica en el comedor.
 Falta de manejo y aplicación del Manual de convivencia.
 Falta de mayor compromiso de los padres para estimular el aprendizaje de sus hijos.
 Afianzamiento del proceso de triangulación.
 Afianzamiento de adecuaciones curriculares.
 Falta acompañamiento sistemático en la labor docente.
 Mayor afianzamiento del trabajo administrativo y pedagógico.
 Desmotivación de algunos alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Falta de hábitos de estudio sistemático de los estudiantes.
 Falta actualización en uso de TICS.
OPORTUNIDADES
 Programa de Salud Escolar.
 Consultorio, carabineros: redes de apoyo.
 Proyecto de Integración Comunal en Deficiencia Intelectual, Mental, Motor y
Lenguaje.
 Redes de Apoyo Social. (Javier Arrieta, Fundación Children, Puente, Chile Solidario,
Banco de la solidaridad, Teletón)
 Existencia de Reforzamiento Educativo (MINEDUC)
 Perfeccionamiento
 JECD
 Ley SEP
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AMENAZAS
 Delincuencia.
 Droga (tráfico) y alcoholismo.
 Nivel Sociocultural de los padres y entorno.
 Cesantía.
 Niños y niñas en hogares por disposiciones legales.
 Falta de compromiso y apoyo familiar.
 Canal de comunicación con los apoderados.
 Número importante de alumnos que permanecen en sus casas solos por trabajo de sus
Padres.
 Gran cantidad de alumnos que llegan de otros establecimientos con distintos niveles de
aprendizajes y con serios problemas sociales y conductuales.
OBJETIVOS ESTRATÈGICOS
Área Liderazgo
 Comprometer a la comunidad de nuestra escuela en los desafíos que tenemos
declarados en nuestra Misión y Visión.
Área Gestión Curricular
 Mejorar rendimiento en un 5% anual de logro y cobertura de los alumnos.
 Mejorar en un 5% anual las prácticas profesionales de los docentes mediante
perfeccionamiento.
Área Convivencia
 Mejorar el clima de convivencia escolar y la percepción del mismo.
 Mejorar en un 5% anualmente la participación de padres y apoderados en actividades
propias de la escuela.
 Mejorar asistencia escolar en un 5%.
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Área Recursos
 Aumentar el uso de materiales curriculares diversos en un 5% anual,
diversificando usos de material didáctico y Tics
ÁREA LIDERAZGO:
El Director (a) junto a su Equipo Directivo consolidará el PEI a través de una gestión
responsable de los resultados, con las consecuentes estrategias de organización, formación
acompañamiento y evaluación continua, siendo en todo momento facilitadora de la gestión
pedagógica.
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR:
La Gestión pedagógica propenderá a que los alumnos logren los objetivos curriculares de cada
nivel con destrezas investigativas y críticas frente al acontecer local, nacional y mundial;
según el Marco Curricular y Planes y Programas del Mineduc, atendiendo a las características
y diversidad de sus alumnos.
ÁREA CONVIVENCIA
Los miembros de la comunidad educativa reconocerán al Reglamento Interno como el
documento que orienta y regula las relaciones interpersonales, los deberes y derechos de cada
estamento, el que resguardará el respeto y participación.
ÁREA RECURSOS
La adquisición, uso y mantención de los recursos se centrará sustantivamente en la gestión
Pedagógica.
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PERFILES DE CARGOS
Cada uno de los perfiles profesionales está basado en el Marco para la Buena Dirección y el
Marco para la Buena Enseñanza
PERFIL DIRECTOR (a)
Competencias Funcionales.
Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.
Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
Gestionar el personal.
Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
Dar cuenta pública de su gestión.
Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento
Competencias Conductuales.
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad.
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo.
Responsabilidad
Negociar y resolver conflictos.
Adaptación al cambio.
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PERFIL SUB-DIRECTOR (a)
Competencias Funcionales.
Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
Gestionar el personal.
Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de estudiantes.
Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Coordinar y orientar las labores administrativo - docentes.
Competencias Conductuales.
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad.
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo.
Responsabilidad.
Relaciones interpersonales.
Adaptación al cambio.
Perfil JEFE/A DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.
Competencias Funcionales.
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
Gestión del personal.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo
ESCUELA DR. ERNESTO QUIRÓS WEBER
Supervisar la implementación de los programas en el Aula
Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
Apoyar el proceso de evaluación docente.
Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.
Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Competencias Conductuales.
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad.
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo.
Responsabilidad.
Negociar y resolver conflictos.
Asertividad.
Iniciativa e innovación
PERFIL EDUCADOR/A DE PÁRVULOS.
Competencias Funcionales.
Realizar labores administrativas docentes.
Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvularia en el proceso
educativo.
Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de Educación
Parvularia y sus familias.
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación Parvularia.
Realizar clases efectivas.
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
Evaluar los aprendizajes.
ESCUELA DR. ERNESTO QUIRÓS WEBER
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Competencias Conductuales.
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad.
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo pedagógico.
Responsabilidad.
Trabajar en equipo.
Iniciativa e innovación.
PERFIL DOCENTE PRIMER CICLO
Competencias Funcionales.
Realizar labores administrativas docentes.
Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
Planificar la asignatura.
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para estudiantes de Primer
Ciclo Básico.
Realizar clases efectivas.
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
Evaluar los aprendizajes.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Competencias Conductuales.
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad.
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo pedagógico.
Responsabilidad.
Trabajar en equipo.
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Iniciativa e innovación.
PERFIL PROFESOR/A DE ASIGNATURA
DE SEGUNDO CICLO BÁSICO.
Competencias Funcionales.
Realizar labores administrativas docentes.
Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
Planificar la asignatura.
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para estudiantes de
Segundo Ciclo Básico.
Realizar clases efectivas.
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
Evaluar los aprendizajes.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Competencias Conductuales.
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad.
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo pedagógico.
Responsabilidad.
Trabajar en equipo.
Iniciativa e innovación.
La consecución de metas derivas del PEI serán operacionalizadas en los Planes de mejora
anuales, los que serán evaluados en una Cuenta Pública a comienzo de cada año escolar.