Propuesta de construcción del ideario de valores de un centro

Propuesta de construcción del ideario
de valores de un centro educativo.
¿Quiénes participan en la construcción del
Ideario de Valores?
1
La comunidad educativa:
Director
Estudiantes
Personal docente
Padres de familia
Líderes comunitarios
¿Qué
es el
ideario d
e
valores?
¿Cómo se construye el
Ideario de Valores?
Es el documento que contiene el consenso de
la comunidad educativa, respecto a los valores,
actitudes y hábitos que se quieren formar en el
centro educativo y que orientan la vida de las
personas para generar una cultura y clima acorde
a las características de cada centro educativo.
El ideario inspira la visión y misión del centro
educativo y permite generar la cultura y clima de
la organización del centro educativo, se elabora
conjuntamente con la comunidad educativa,
para que contribuya en la formación integral de los
estudiantes.
El ideario debe ser adecuado a las necesidades
y características de cada centro educativo,
susceptible de ser mejorado, para fortalecer el
cultivo de los valores en la comunidad educativa.
b. Fase intermedia: utilización de recursos
como lecturas, artículos de periódico,
páginas de libros, entre otros, que permiten
al estudiante establecer relaciones entre sus
conocimientos y experiencias previas con
los nuevos aprendizajes.
c. Fase final: aplicación de conocimientos
en la solución de situaciones que integran
otras experiencias para evaluar el nivel de
comprensión de lo aprendido a través de la
práctica.
8. El cronograma:
a. Actividades
b. Responsables
c. Tiempo
9.Recursos:
10.Evaluación de la funcionalidad
del ideario.
Ejemplo: Estructura del
Ideario de Valores
Datos Generales:
Mediante técnicas variadas, que inviten a la
reflexión y al diálogo abierto para generar
aportes y llegar a consenso acerca del cultivo de
los valores acorde a las necesidades del centro
educativo y el contexto.
¿Cómo se implementa el
Ideario de Valores?
res las
El Ideario propone además de los valo
a de
etap
a
técnicas de abordaje para cad
lo que
desarrollo evolutivo del ser humano, por
ades,
las acciones deben basarse en sus capacid
las
con
erdo
acu
sentimientos e intereses de común
var.
actitudes y hábitos que se proponga culti
res con
Esto requerirá socializar el programa de Valo
res,
talle
de
la comunidad educativa por medio
discapacidad. Los padres de familia
y miembros
de la comunidad son parte integral en
el proceso
educativo.
Objetivo general:
Formar ciudadanos que cultiven los
valores y que
les permita convivir en armonía y cult
ura de paz
con ellos mismos, con la naturaleza y
la sociedad.
Descripción del Centro Educativo:
La Escuela del Cantón Agua Zarc
a, del municipio
de Asunción Mita del departame
nto de Jutiapa,
atiende a estudiantes de todos los
grados del nivel
de educación primario, sin discriminac
ión de género,
étnica, idioma, creencias, nivel soc
io económico y
necesidades educativas especiales
asociadas o no a
3
¿Cómo acompañar y evaluar
el Ideario de Valores?
El ideario debe implementarse con la
participación de todos los integrantes de la
comunidad educativa y se sugiere evaluar a partir
de los cinco años o más de su implementación.
El propósito es que los valores lleguen a consituirse
en actitudes y hábitos en la comunidad educativa
y en las nuevas generaciones.
Algunas
recomendaciones:
Recordar la importancia de la participación de
la comunidad educativa para que se apropien
del programa, mediante la reflexión de temas
relacionados con los valores y tomando como
base el ejemplo de vida de los adultos
responsables de la formación integral de los
estudiantes.
Incentivar a los estudiantes mediante
charlas motivacionales, resolución de casos,
exposiciones de líderes comunitarios, para
fortalecer la vivencia de los valores.
1. Identificar los valores que se van a
implementar
en el centro educativo, con la par
ticipación
de la comunidad educativa.
2. Establecer
estrategias para cultivar los
valores entre los integrantes de la com
unidad
educativa y fortalecer la convive
ncia en
armonía y cultura de paz.
3. Generar un clima escolar favo
rable en el
centro educativo, para que las rela
ciones
interpersonales e interculturales entre
directivos,
maestros, personal operativo, estu
diantes y
padres de familia, se desarrollen en
el marco
del auto y mutuo respeto.
Capaz de valorar y respetar su vida
y la de los
demás.
Colabora en la construcción de una
sociedad
justa, progresista, democrática y solid
aria.
Consciente de sus derechos y obli
gaciones,
que responda a sus necesidades pers
onales y
sociales dentro del marco de los valo
res de la
convivencia.
Promueve y valora la interculturalida
d.
Convive, valora y respeta los recursos
naturales.
Valora y respeta la integridad fam
iliar.
Tiene identidad plena, entre otros.
Ejercitar los valores mediante acciones
concretas y claras y no reducirlo
exclusivamente a un concepto teórico.
Colocar en un lugar visible del centro
educativo, los valores que fueron
seleccionados.
Estructura del Ideario
de Valores:
1.Datos Generales de Centro Educativo
2.Descripción del Centro Educativo
3.Objetivo general
4.Objetivos específicos
5.Perfil del ciudadano
6.Metodología para la aplicación del Ideario de Valores en el centro educativo
7.Se sugieren las siguientes estrategias de aprendizaje para aplicación del
ideario:
a. Fase inicial: el estudiante percibe
hechos o partes de información que
están aislados, conceptualmente.
Aprende por acumulación,
memorizando hechos y utilizando
esquemas preexistentes.
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Metodología para la aplicación del Ideario de Valores en el centro educativo:
El Currículo Nacional Base está organizado por competencias y la metodología
se fundamente en el aprendizaje significativo (exploración de conocimientos
previos, puentes cognitivos y nuevos aprendizajes, integración y evaluación de los
aprendizajes). Se sugiere que para el cultivo de valores en el centro educativo se
realice por medio de esta metodología.
Se sugieren las siguientes actividades de aprendizaje para aplicación del ideario:
Exposición de la importancia de implementar el Ideario de Valores.
Desarrollo de temas generadores (los valores, virtudes, hábitos, entre otros) a cargo
de expertos invitados.
Análisis de la problemática identificada en el centro educativo.
Lluvia de ideas para seleccionar y priorizar los valores que se van a trabajar en el
centro educativo a mediano o largo plazo.
Reflexión de los valores que fueron seleccionados a partir de la interpretación de
la realidad que se vive en el centro educativo.
Objetivos específicos:
Perfil del ciudadano:
Nombre del centro educativo:
Dirección:
Teléfono:
Dirección electrónica:
Código del centro educativo:
conversatorios, diálogos orientados; acordes a
los profesores, padres de familia y estudiantes;
así como ferias familiares, convivencias, entre
otros.
Involucrar a los padres y/o encargados
de los estudiantes para que identifiquen
las necesidades que presenten en su
comportamiento los estudiantes del
centro educativo y se establezcan los
valores a trabajar a lo largo del ciclo
escolar.
El cronograma:
Su elaboración debe incluir los siguientes elementos:
Actividades
Responsables
Tiempo
Actividades
Asamblea para dar a conocer
el Programa "Vivamos Juntos en
Armonía". (Elección del comité de
valores).
Responsables
Tiempo
Director del centro educativo
Reunión para elaborar el Ideario de
Valores (se priorizan los 3 ó 4 valores
a trabajar durante el ciclo escolar).
Comité de valores
Implementar el Ideario de Valores
con las actividades anuales a
desarrollar con los estudiantes para
el cultivo de los valores.
Integrantes del comité
de valores.
Dar inicio seguimiento a las
actividades del establecimiento
educativo para el cultivo de los
valores establecidos por el centro
educativo.
Integrantes del comité
de valores
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Comisión Ministerial del Programa
“Vivamos Juntos en Armonía”
Recursos:
El Ministerio de Educación
pone a disposición esta herramienta del
Programa Nacional de Valores
”Vivamos Juntos en Armonía”
como apoyo a los directores, profesores,
estudiantes y padres de familia.
Guías didácticas del profesor (desplegables)de cada valor
Revistas Aldito del periódico Al Día.
Colección de libros con temática de valores.
Otros materiales, con los que cuenta la comunidad educativa.
Evaluación del ideario:
La evaluación del ideario se debe hacer periódicamente a fin de tomar decisiones en este proceso
para una mejora continua.
Es importante contar las experiencias exitosas en el aula, diarios de valores entre otros.
Valores:
A continuación se enumeran algunos valores que les servirán de guía para que conjuntamente con
la comunidad educativa seleccionen 3 ó 4 que se trabajarán en el centro educativo.
Valores:
Enero
Febrero
Honestidad
Abril
Respeto
Marzo
Fraternidad
Responsabilidad
Mayo
Junio
Puntualidad
Julio
Humildad
Agosto
Generosidad
Septiembre
Perseverancia
Tolerancia
Octubre
Noviembre
Veracidad
Perseverancia
Glosario
Respeto
Honestidad:
Es el valor que entrelaza la hon
ra y la
transparencia. Ser honesto exige ejer
cer una
actitud en pro de la verdad y relacion
ado con
el entorno, la honestidad desprende
actitudes
decentes, el actuar razonablemente
y el ser
justo.
Fraternidad
Es un valor de todos los seres humano
s persigue
la unidad, el intercambio en una soc
iedad en
la que nadie padezca sino al contrari
o logren
encontrar la satisfacción de sus nec
esidades
básicas para una feliz existenc
ia. Es la
preocupación del uno por el otro y por
el mundo
en que vivimos porque todos depend
emos de
todos.
La fraternidad es el valor que cultivad
o fortalece
las relaciones entre los seres humano
s y la paz
del mundo, su ausencia es el orig
en de la
descomposición social de la humanid
ad.
Responsabilidad
Es cumplir a cabalidad con los com
promisos
adquiridos y satisfacer las obli
gaciones
asignadas, las cuales se deben lleva
r a cabo
con integridad con el propósito de cum
plir con
el deber. Asumiendo la consecuen
cia de sus
actos, como resultado de las decision
es que
tome o acepte.
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Es la capacidad de ver al otro com
o igual, de
entenderlo y colocarse en su lugar. Es
reconocer sus
fortalezas y aceptar sus debilidades.
Es construir una
convivencia amónica y en paz.
Puntualidad
Es una actitud humana que lleva
a cumplir una
tarea requerida o atender una obli
gación en un
plazo anteriormente comprometida
con otra u otras
personas. Cultivar este valor fortalece
a la persona
que respeta a los demás.
Humildad
Es reconocer que somos valiosos,
con virtudes y
defectos. Que no somos más que
otras personas.
Es aceptar que no lo sabemos tod
o, pero que al
relacionarnos con otros seguimos apr
endiendo.
Generosidad
Es ofrecer a las personas nuestra ayu
da, atención,
tiempo, dedicación, sin discriminación
y condiciones.
Compartir con los demás, buscan
do el bien de
todos, con bondad y entrega sin
esperar alguna
recompensa.
Tolerancia
Es respetar las opiniones, ideas o act
itudes de los
demás, aunque no coincidan con
las mías. La
tolerancia es indispensable para la
convivencia, se
acepta a los demás como son, com
o piensan y
cómo actúan, por lo que debemos
fomentarla con
la comprensión y el respeto entre tod
as las culturas,
para contribuir a la equidad y justicia,
sin violencia y
sin discriminación.
Es la fuerza interior que nos motiva a terminar todas
las actividades que realizamos. Perseverar es insistir
constantemente hasta alcanzar nuestras metas
personales, familiares, comunitarias y de nuestro
país, para ser cada día mejor y vivir en armonía con
nuestros semejantes y la naturaleza.
Veracidad
Cualidad que posee una persona de decir siempre
la verdad, ser sincero, honesto, franco y tener
buena intensión. Es la expresión de una persona, de
acuerdo a lo que piensa, hace y dice, sin ofender,
herir, ni faltar el respeto, oponiéndose a la mentira,
hipocresía o falsedad.
Laboriosidad
Es trabajar con amor, dedicación, cuidado y
esmero. Es realizar de la mejor manera cada una de
las actividades, tareas, labores y deberes que nos
corresponden.
Valor1
Es la importancia existencial que tiene para quien
habla y practica de el. Es algo que merece existir,
ser apreciado y realizado, que posee una calidad
intrínseca que es percibida por la persona como algo
digno, válido, deseable para con quienes convive.
Virtud2
Es el hábito operativo bueno que perfecciona las
facultades de la persona para conseguir la verdad
y la bondad. La razón percibirá el verdadero bien
del hombre y la voluntad seguirá a la razón para
perseguir su perfeccionamiento como tal.
Laboriosidad
Aprendizaje Significativo
Es el proceso según el cual se relaciona un nuevo
conocimiento o información con la estructura
cognitiva de que aprende de forma no arbitraria
y sustantiva o no literal. Esa interacción con la
estructura cognitiva no se produce considerándola
como un todo, sino con aspectos relevantes
presentes en la misma, que reciben el nombre
de anclaje. La presencia de ideas, conceptos o
proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la
mente del aprendiz es lo que dota de significado
a ese nuevo contenido en interacción con el
mismo.
Estrategia4
Plan para llevar a cabo con éxito un proyecto o
negocio.
Técnica5
Conjunto de procedimientos y recursos de que se
sirve una ciencia, arte, oficio o actividad. Habilidad
para utilizar dichos procedimientos o recursos.
Bibliografía
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Cf. M. Vidal, Los valores, las normas y los juicios, en Moral de actitudes, 1,
PS, Madrid 1981, 421-484: R. Larrañeta, Una moral de felicidad, San Esteban,
Salamanca 1979. AA. VV, Los valores morales, PPC. Madrid 1977: D. Bridges, Valor,
autoridad y educación, Anaya, Madrid 1979
2
AQUINO de, Tomás
Cf. MINEDUC, Lineamientos Curriculares para la elaboración de materiales de
Aprendizaje, página 37, Julio 2012.
4
Diccionario Enciclopédico MEGASIGLO XXI
5
Ídem
1
AA. VV, Los valores morales, PPC. Madrid 1977
ALCAZAR, José Antonio, Virtudes Humanas , 5ª Edición, Ediciones
Palabra, Madrid, 2009
CERVERA, José Manuel: Hijos, tutores & padres, 5ª Edición, Madrid, Ed.
Palabra 2007
COROMINAS, Fernando: Educar Hoy, 13ª Edición, Madrid, Ed. Palabra,
2001
D. Bridges, Valor, autoridad y educación, Anaya, Madrid 1979.
M. Vidal, Los valores, las normas y los juicios, en Moral de actitudes,
1, PS, Madrid 1981
R. Larrañeta, Una moral de felicidad, San Esteban, Salamanca 1979
YEPES S., Ricardo, Fundamentos de Antropología, 5ª Edición, Ed.
EUNSA, 2001
XUS, Martín García, Josep Maria Puig Rovira, Las siete competencias
básicas para educar en valores, 1ª Edición, Barcelona, Ed. Graó, 2007
Otras Fuentes consultadas:
•
•
MINEDUC, Modelo Educativo Bilingüe Intercultural,
Guatemala, 2009
www.encuentra.com/valores_explicados
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