Propuesta de construcción del ideario de valores de un centro educativo. ¿Quiénes participan en la construcción del Ideario de Valores? 1 La comunidad educativa: Director Estudiantes Personal docente Padres de familia Líderes comunitarios ¿Qué es el ideario d e valores? ¿Cómo se construye el Ideario de Valores? Es el documento que contiene el consenso de la comunidad educativa, respecto a los valores, actitudes y hábitos que se quieren formar en el centro educativo y que orientan la vida de las personas para generar una cultura y clima acorde a las características de cada centro educativo. El ideario inspira la visión y misión del centro educativo y permite generar la cultura y clima de la organización del centro educativo, se elabora conjuntamente con la comunidad educativa, para que contribuya en la formación integral de los estudiantes. El ideario debe ser adecuado a las necesidades y características de cada centro educativo, susceptible de ser mejorado, para fortalecer el cultivo de los valores en la comunidad educativa. b. Fase intermedia: utilización de recursos como lecturas, artículos de periódico, páginas de libros, entre otros, que permiten al estudiante establecer relaciones entre sus conocimientos y experiencias previas con los nuevos aprendizajes. c. Fase final: aplicación de conocimientos en la solución de situaciones que integran otras experiencias para evaluar el nivel de comprensión de lo aprendido a través de la práctica. 8. El cronograma: a. Actividades b. Responsables c. Tiempo 9.Recursos: 10.Evaluación de la funcionalidad del ideario. Ejemplo: Estructura del Ideario de Valores Datos Generales: Mediante técnicas variadas, que inviten a la reflexión y al diálogo abierto para generar aportes y llegar a consenso acerca del cultivo de los valores acorde a las necesidades del centro educativo y el contexto. ¿Cómo se implementa el Ideario de Valores? res las El Ideario propone además de los valo a de etap a técnicas de abordaje para cad lo que desarrollo evolutivo del ser humano, por ades, las acciones deben basarse en sus capacid las con erdo acu sentimientos e intereses de común var. actitudes y hábitos que se proponga culti res con Esto requerirá socializar el programa de Valo res, talle de la comunidad educativa por medio discapacidad. Los padres de familia y miembros de la comunidad son parte integral en el proceso educativo. Objetivo general: Formar ciudadanos que cultiven los valores y que les permita convivir en armonía y cult ura de paz con ellos mismos, con la naturaleza y la sociedad. Descripción del Centro Educativo: La Escuela del Cantón Agua Zarc a, del municipio de Asunción Mita del departame nto de Jutiapa, atiende a estudiantes de todos los grados del nivel de educación primario, sin discriminac ión de género, étnica, idioma, creencias, nivel soc io económico y necesidades educativas especiales asociadas o no a 3 ¿Cómo acompañar y evaluar el Ideario de Valores? El ideario debe implementarse con la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa y se sugiere evaluar a partir de los cinco años o más de su implementación. El propósito es que los valores lleguen a consituirse en actitudes y hábitos en la comunidad educativa y en las nuevas generaciones. Algunas recomendaciones: Recordar la importancia de la participación de la comunidad educativa para que se apropien del programa, mediante la reflexión de temas relacionados con los valores y tomando como base el ejemplo de vida de los adultos responsables de la formación integral de los estudiantes. Incentivar a los estudiantes mediante charlas motivacionales, resolución de casos, exposiciones de líderes comunitarios, para fortalecer la vivencia de los valores. 1. Identificar los valores que se van a implementar en el centro educativo, con la par ticipación de la comunidad educativa. 2. Establecer estrategias para cultivar los valores entre los integrantes de la com unidad educativa y fortalecer la convive ncia en armonía y cultura de paz. 3. Generar un clima escolar favo rable en el centro educativo, para que las rela ciones interpersonales e interculturales entre directivos, maestros, personal operativo, estu diantes y padres de familia, se desarrollen en el marco del auto y mutuo respeto. Capaz de valorar y respetar su vida y la de los demás. Colabora en la construcción de una sociedad justa, progresista, democrática y solid aria. Consciente de sus derechos y obli gaciones, que responda a sus necesidades pers onales y sociales dentro del marco de los valo res de la convivencia. Promueve y valora la interculturalida d. Convive, valora y respeta los recursos naturales. Valora y respeta la integridad fam iliar. Tiene identidad plena, entre otros. Ejercitar los valores mediante acciones concretas y claras y no reducirlo exclusivamente a un concepto teórico. Colocar en un lugar visible del centro educativo, los valores que fueron seleccionados. Estructura del Ideario de Valores: 1.Datos Generales de Centro Educativo 2.Descripción del Centro Educativo 3.Objetivo general 4.Objetivos específicos 5.Perfil del ciudadano 6.Metodología para la aplicación del Ideario de Valores en el centro educativo 7.Se sugieren las siguientes estrategias de aprendizaje para aplicación del ideario: a. Fase inicial: el estudiante percibe hechos o partes de información que están aislados, conceptualmente. Aprende por acumulación, memorizando hechos y utilizando esquemas preexistentes. 2 Metodología para la aplicación del Ideario de Valores en el centro educativo: El Currículo Nacional Base está organizado por competencias y la metodología se fundamente en el aprendizaje significativo (exploración de conocimientos previos, puentes cognitivos y nuevos aprendizajes, integración y evaluación de los aprendizajes). Se sugiere que para el cultivo de valores en el centro educativo se realice por medio de esta metodología. Se sugieren las siguientes actividades de aprendizaje para aplicación del ideario: Exposición de la importancia de implementar el Ideario de Valores. Desarrollo de temas generadores (los valores, virtudes, hábitos, entre otros) a cargo de expertos invitados. Análisis de la problemática identificada en el centro educativo. Lluvia de ideas para seleccionar y priorizar los valores que se van a trabajar en el centro educativo a mediano o largo plazo. Reflexión de los valores que fueron seleccionados a partir de la interpretación de la realidad que se vive en el centro educativo. Objetivos específicos: Perfil del ciudadano: Nombre del centro educativo: Dirección: Teléfono: Dirección electrónica: Código del centro educativo: conversatorios, diálogos orientados; acordes a los profesores, padres de familia y estudiantes; así como ferias familiares, convivencias, entre otros. Involucrar a los padres y/o encargados de los estudiantes para que identifiquen las necesidades que presenten en su comportamiento los estudiantes del centro educativo y se establezcan los valores a trabajar a lo largo del ciclo escolar. El cronograma: Su elaboración debe incluir los siguientes elementos: Actividades Responsables Tiempo Actividades Asamblea para dar a conocer el Programa "Vivamos Juntos en Armonía". (Elección del comité de valores). Responsables Tiempo Director del centro educativo Reunión para elaborar el Ideario de Valores (se priorizan los 3 ó 4 valores a trabajar durante el ciclo escolar). Comité de valores Implementar el Ideario de Valores con las actividades anuales a desarrollar con los estudiantes para el cultivo de los valores. Integrantes del comité de valores. Dar inicio seguimiento a las actividades del establecimiento educativo para el cultivo de los valores establecidos por el centro educativo. Integrantes del comité de valores 4 5 Comisión Ministerial del Programa “Vivamos Juntos en Armonía” Recursos: El Ministerio de Educación pone a disposición esta herramienta del Programa Nacional de Valores ”Vivamos Juntos en Armonía” como apoyo a los directores, profesores, estudiantes y padres de familia. Guías didácticas del profesor (desplegables)de cada valor Revistas Aldito del periódico Al Día. Colección de libros con temática de valores. Otros materiales, con los que cuenta la comunidad educativa. Evaluación del ideario: La evaluación del ideario se debe hacer periódicamente a fin de tomar decisiones en este proceso para una mejora continua. Es importante contar las experiencias exitosas en el aula, diarios de valores entre otros. Valores: A continuación se enumeran algunos valores que les servirán de guía para que conjuntamente con la comunidad educativa seleccionen 3 ó 4 que se trabajarán en el centro educativo. Valores: Enero Febrero Honestidad Abril Respeto Marzo Fraternidad Responsabilidad Mayo Junio Puntualidad Julio Humildad Agosto Generosidad Septiembre Perseverancia Tolerancia Octubre Noviembre Veracidad Perseverancia Glosario Respeto Honestidad: Es el valor que entrelaza la hon ra y la transparencia. Ser honesto exige ejer cer una actitud en pro de la verdad y relacion ado con el entorno, la honestidad desprende actitudes decentes, el actuar razonablemente y el ser justo. Fraternidad Es un valor de todos los seres humano s persigue la unidad, el intercambio en una soc iedad en la que nadie padezca sino al contrari o logren encontrar la satisfacción de sus nec esidades básicas para una feliz existenc ia. Es la preocupación del uno por el otro y por el mundo en que vivimos porque todos depend emos de todos. La fraternidad es el valor que cultivad o fortalece las relaciones entre los seres humano s y la paz del mundo, su ausencia es el orig en de la descomposición social de la humanid ad. Responsabilidad Es cumplir a cabalidad con los com promisos adquiridos y satisfacer las obli gaciones asignadas, las cuales se deben lleva r a cabo con integridad con el propósito de cum plir con el deber. Asumiendo la consecuen cia de sus actos, como resultado de las decision es que tome o acepte. 6 Es la capacidad de ver al otro com o igual, de entenderlo y colocarse en su lugar. Es reconocer sus fortalezas y aceptar sus debilidades. Es construir una convivencia amónica y en paz. Puntualidad Es una actitud humana que lleva a cumplir una tarea requerida o atender una obli gación en un plazo anteriormente comprometida con otra u otras personas. Cultivar este valor fortalece a la persona que respeta a los demás. Humildad Es reconocer que somos valiosos, con virtudes y defectos. Que no somos más que otras personas. Es aceptar que no lo sabemos tod o, pero que al relacionarnos con otros seguimos apr endiendo. Generosidad Es ofrecer a las personas nuestra ayu da, atención, tiempo, dedicación, sin discriminación y condiciones. Compartir con los demás, buscan do el bien de todos, con bondad y entrega sin esperar alguna recompensa. Tolerancia Es respetar las opiniones, ideas o act itudes de los demás, aunque no coincidan con las mías. La tolerancia es indispensable para la convivencia, se acepta a los demás como son, com o piensan y cómo actúan, por lo que debemos fomentarla con la comprensión y el respeto entre tod as las culturas, para contribuir a la equidad y justicia, sin violencia y sin discriminación. Es la fuerza interior que nos motiva a terminar todas las actividades que realizamos. Perseverar es insistir constantemente hasta alcanzar nuestras metas personales, familiares, comunitarias y de nuestro país, para ser cada día mejor y vivir en armonía con nuestros semejantes y la naturaleza. Veracidad Cualidad que posee una persona de decir siempre la verdad, ser sincero, honesto, franco y tener buena intensión. Es la expresión de una persona, de acuerdo a lo que piensa, hace y dice, sin ofender, herir, ni faltar el respeto, oponiéndose a la mentira, hipocresía o falsedad. Laboriosidad Es trabajar con amor, dedicación, cuidado y esmero. Es realizar de la mejor manera cada una de las actividades, tareas, labores y deberes que nos corresponden. Valor1 Es la importancia existencial que tiene para quien habla y practica de el. Es algo que merece existir, ser apreciado y realizado, que posee una calidad intrínseca que es percibida por la persona como algo digno, válido, deseable para con quienes convive. Virtud2 Es el hábito operativo bueno que perfecciona las facultades de la persona para conseguir la verdad y la bondad. La razón percibirá el verdadero bien del hombre y la voluntad seguirá a la razón para perseguir su perfeccionamiento como tal. Laboriosidad Aprendizaje Significativo Es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva de que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de anclaje. La presencia de ideas, conceptos o proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la mente del aprendiz es lo que dota de significado a ese nuevo contenido en interacción con el mismo. Estrategia4 Plan para llevar a cabo con éxito un proyecto o negocio. Técnica5 Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia, arte, oficio o actividad. Habilidad para utilizar dichos procedimientos o recursos. Bibliografía • • • • • • • • • Cf. M. Vidal, Los valores, las normas y los juicios, en Moral de actitudes, 1, PS, Madrid 1981, 421-484: R. Larrañeta, Una moral de felicidad, San Esteban, Salamanca 1979. AA. VV, Los valores morales, PPC. Madrid 1977: D. Bridges, Valor, autoridad y educación, Anaya, Madrid 1979 2 AQUINO de, Tomás Cf. MINEDUC, Lineamientos Curriculares para la elaboración de materiales de Aprendizaje, página 37, Julio 2012. 4 Diccionario Enciclopédico MEGASIGLO XXI 5 Ídem 1 AA. VV, Los valores morales, PPC. Madrid 1977 ALCAZAR, José Antonio, Virtudes Humanas , 5ª Edición, Ediciones Palabra, Madrid, 2009 CERVERA, José Manuel: Hijos, tutores & padres, 5ª Edición, Madrid, Ed. Palabra 2007 COROMINAS, Fernando: Educar Hoy, 13ª Edición, Madrid, Ed. Palabra, 2001 D. Bridges, Valor, autoridad y educación, Anaya, Madrid 1979. M. Vidal, Los valores, las normas y los juicios, en Moral de actitudes, 1, PS, Madrid 1981 R. Larrañeta, Una moral de felicidad, San Esteban, Salamanca 1979 YEPES S., Ricardo, Fundamentos de Antropología, 5ª Edición, Ed. EUNSA, 2001 XUS, Martín García, Josep Maria Puig Rovira, Las siete competencias básicas para educar en valores, 1ª Edición, Barcelona, Ed. Graó, 2007 Otras Fuentes consultadas: • • MINEDUC, Modelo Educativo Bilingüe Intercultural, Guatemala, 2009 www.encuentra.com/valores_explicados 7