La vida de los insectos sociales
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Nivel: P EDL: 38 LESSON 14 TEACHER’S GUIDE La Género: Texto informativo Estrategia: Preguntar La vida de los insectos sociales vida de los Destreza: Características textuales y gráficas insectos sociales Número de palabras: 775 4.3.4 by L. M. Colozza Fountas-Pinnell Level P Informational Text HOUGHTON MIFFLIN Libritos nivelados en línea ISBN-13:978-0-547-04208-4 ISBN-10:0-547-04208-6 Selection Summary Insects are a part of the world. Many different types of social insects exist. Each type, though, is unique in its own way. por L. M. Colozza 1034495 4_042084_LR3_4BL_INSECTS_CVR_SPA1-2 1-2 H O U G H T O N MI F F L I N Number of Words: 775 4/10/08 7:53:34 AM Characteristics of the Text Genre Text Structure Content Themes and Ideas Language and Literary Features Sentence Complexity Vocabulary Words Illustrations Book and Print Features • Informational Text • Third-person narrative organized in eight chapters • Each chapter describes a type of social insect and its characteristics. • Descriptions and photographs help readers visualize the information provided in the text. • Nest construction and food gathering of ants, honeybees, termites, and wasps • Social insects are interesting creatures. • Teamwork is a vital part of a social insect’s life. • Social insects use the materials around them to create their environments. • Factual information • Straightforward, descriptive language • A mix of short and complex sentences • Exclamations • Many scientific terms, some of which might not be familiar: celda, saliva, olor • Many multisyllable words, some of them challenging, such as comunidad, protegidas, constantemente and recolectoras • Photographs • Captions for pictures • Twelve pages of text with photographs on most pages • Chapter headings on most pages • Table of contents • Diagram and chart © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32474-6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09 If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format. 4_324746_BL_LRTG_L14_LifeofSocialInsects_SPA.indd 1 1/22/10 5:07:46 AM La vida de los insectos sociales by L. M. Colozza Build Background Help students use their knowledge of ants, bees, termites, and wasps to visualize the selection. Build interest by asking questions such as the following: ¿Alguna vez vieron un hormiguero? ¿Qué hacían las hormigas? ¿Qué observaron sobre su comportamiento? Read the title and author and talk about the photo on the cover. Note the various graphic features in the selection. Tell students that this book is informational text, so the insects and places are real. Introduce the Text Guide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 2: Explain that this selection is about the lives of social insects—“social” meaning “those that live and work together in communities.” Direct students to the table of contents. Suggested language: El contenido muestra de qué tratará cada capítulo del libro. El primer capítulo tratará acerca de lo que podemos encontrar debajo de un hormiguero. ¿De qué trata el tercer capítulo del libro? Pages 9: Direct students to the highlighted vocabulary word. Ask: ¿Qué significa que algo es escaso? ¿Por qué la escasez de alimento puede ser un problema para un insecto social? Pages 14: Have students read the title and column heads of the chart at the bottom of this page. Explain that the chart shows the construction and food gathering tasks of male and female workers and queens. Ask: ¿Cuál es el significado más probable del título Construcción en la primera columna? Ahora, vuelvan al comienzo del texto y averigüen qué tienen en común los insectos y las personas. Target Vocabulary almacenamiento – un lugar en el que se guardan las provisiones, p. 6 escaso – no suficiente, p. 9 arduo – muy difícil, p. 14 intercambio – interacción en la que se dan y se reciben cosas cámara – una habitación o área cerrada que tiene una función especial, p. 6 Grade 4 exceso – más de lo que se necesita, p. 4 obstáculo – algo que estorba 2 reforzar – apoyar o hacer más fuerte sociable – un grupo en el que las personas o los animales trabajan y viven juntos, p. 3 transportar – mover algo de un lugar a otro Lesson 14: La vida de los insectos sociales © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324746_BL_LRTG_L14_LifeofSocialInsects_SPA.indd 2 3/8/10 3:44:48 PM Read Have students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed. Remind students to use the Question Strategy questions they might have about the text as they read. and to think of Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite students to share their personal responses to the book. Suggested language: ¿Qué es lo más interesante que aprendieron sobre los insectos sociales? ¿En qué cambió lo que pensaban sobre los insectos después de leer el libro? Ways of Thinking As you discuss the text, help students understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text • The lives of social insects are constantly busy. • Social insects are similar to people in the way that they need to work together. • The photographs help the reader see the insects more closely. • Social insects work together to improve their communities. • Some social insects are helpful to people, while others are not. • All animals have a purpose in the natural world. • The author includes many descriptions to help the reader visualize the text. • The graphic features help give the reader a clearer understanding of the text. © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Choices for Further Support • Fluency Invite students to read a chapter as readers’ theater. Remind them to pace their reading by noticing punctuation. • Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas. • Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Explain to students that adjectives are used to describe nouns. Adjectives help readers visualize the information more clearly. For example, in the phrase árboles de troncos huecos, the word huecos is an adjective that describes a type of tree trunk. Huecos helps the reader understand that the tree trunk is empty. Have students look back through the text to find other examples of adjectives. Grade 4 3 Lesson 14: La vida de los insectos sociales © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324746_BL_LRTG_L14_LifeofSocialInsects_SPA.indd 3 1/22/10 5:07:47 AM Writing about Reading Critical Thinking Have students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 14.6. Responding Have students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension Skill Text and Graphic Features Remind students that text and graphic features can give them more information about what they read. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below: Think Aloud El diagrama de la página 5 los puede ayudar a imaginar cómo es el interior de un hormiguero. Los rótulos del diagrama sirven para comprender los usos de las diversas cámaras. Escriban “diagrama y rótulos” en la columna de la izquierda. El propósito es dar información acerca de las hormigas y los hormigueros. Escriban eso en la columna de la derecha. Practice the Skill Encourage students to share their examples of another selection that uses text and graphic features to provide more information. Writing Prompt: Thinking About the Text Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they reflect back on the text. They should notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized. Assessment Prompts • Which words on page 3 help the reader understand what sociables means? • One idea present in this selection is that ________________________________________________________________. • The main purpose of the graphic feature on page 5 is to ________________________________________________________________. Grade 4 4 Lesson 14: La vida de los insectos sociales © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324746_BL_LRTG_L14_LifeofSocialInsects_SPA.indd 4 1/22/10 5:07:48 AM Responder Características textuales y gráficas ¿Qué características textuales y gráficas se utilizan en La vida de los insectos sociales? Piensa en el texto al pie de las ilustraciones, los cuadros, las fotografías y otras características que te ayuden a entender mejor el libro. Copia y completa el siguiente cuadro. Características textuales y gráficas cuadro Propósito Ayuda al lector a comparar los insectos. ? ? ¡A escribir! De texto a texto Piensa en otra historia que hayas leído sobre insectos o animales, que contenga características textuales y gráficas. Escribe un párrafo explicando cómo las características de ese libro te ayudaron a entender mejor el texto. Lección 14 Nombre HOJAS REPRODUCIBLES 14.6 Fecha Razonamiento crítico 15 Lee y contesta las preguntas. La vida de los insectos sociales Razonamiento crítico Respuestas posibles. 1. Piensa dentro del texto ¿Qué utilizan las avispas para construir sus 4_042084_LR3_4BL_INSECTS_L14.ind15 15 11/23/09 5:05:58 PM nidos? Las avispas combinan madera muerta con su saliva para construir sus nidos. 2. Piensa dentro del texto ¿Por qué crees que los nidos de las termitas subterráneas causan el mayor daño a las viviendas de las personas? Las termitas subterráneas viven en grupos numerosos. Tallan túneles y cámaras en la madera. Estos túneles probablemente deterioran la madera que sostiene la estructura de las casas. 3. Piensa más allá del texto Cada insecto tiene una tarea especial en su comunidad. ¿Desempeñas una tarea especial en tu casa? Describe tu tarea especial. En mi casa, yo soy responsable de recoger la mesa después de cada comida. 4. Piensa acerca del texto ¿Por qué crees que la autora incluye un diagrama de un nido de hormigas? El diagrama me ayuda a visualizar todas las cámaras de un nido de hormigas que describe la autora en la misma página. Hacer conexiones Los insectos no son los únicos seres sociales. ¿Qué otros animales viven y trabajan en comunidades? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. 8 Razonamiento crítico Grado 4, Unidad 3: Encuentros con la naturaleza © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved. 4_352923RTXSAN_U3_CT.indd 8 Grade 4 5 8/22/09 5:41:20 PM Lesson 14: La vida de los insectos sociales © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324746_BL_LRTG_L14_LifeofSocialInsects_SPA.indd 5 1/22/10 5:07:50 AM Nombre Fecha La vida de los insectos sociales Pensar en el texto Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos. Recuerda que cuando piensas en el texto, reflexionas sobre él. Prestas atención y evalúas cosas como el lenguaje, el género, los recursos literarios y cómo está organizado el texto. ¿En qué se parecen las abejas y las avispas? ¿En qué se diferencian? ¿De qué manera el texto te ayudó a ver cómo viven estos dos insectos? ¿De qué manera usaste las ilustraciones y los gráficos para entender las diferencias entre las abejas y las avispas? Grade 4 6 Lesson 14: La vida de los insectos sociales © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324746_BL_LRTG_L14_LifeofSocialInsects_SPA.indd 6 1/22/10 5:07:53 AM Lección 14 Nombre Fecha Razonamiento crítico HOJAS REPRODUCIBLES 14.6 La vida de los insectos sociales Razonamiento crítico Lee y contesta las preguntas. 1. Piensa dentro del texto ¿Qué utilizan las avispas para construir sus nidos? 2. Piensa dentro del texto ¿Por qué crees que los nidos de las termitas subterráneas causan el mayor daño a las viviendas de las personas? 3. Piensa más allá del texto Cada insecto tiene una tarea especial en su comunidad. ¿Desempeñas una tarea especial en tu casa? Describe tu tarea especial. 4. Piensa acerca del texto ¿Por qué crees que la autora incluye un diagrama de un nido de hormigas? Hacer conexiones Los insectos no son los únicos seres sociales. ¿Qué otros animales viven y trabajan en comunidades? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Grade 4 7 Lesson 14: La vida de los insectos sociales © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324746_BL_LRTG_L14_LifeofSocialInsects_SPA.indd 7 1/22/10 5:07:53 AM Lección 14 Estudiante HOJAS REPRODUCIBLES 14.9 Fecha La vida de los insectos sociales Registro de lectura La vida de los insectos sociales • NIVEL P page 3 Selection Text Errors Self-Corrections Accuracy Rate Total SelfCorrections ¿Alguna vez has visto una hilera de hormigas marcharse con las migajas de tu galleta? Posiblemente algunas migajas hayan sido tan grandes que dos hormigas debieron trabajar juntas para transportarlas. Algunas hormigas se denominan insectos sociales porque viven y trabajan juntas en comunidades. Cada insecto desempeña tareas que ayudan a su comunidad. 4 Un insecto social vive en una colonia o nido, que es un centro en constante actividad. Los insectos trabajan juntos para hacer de su nido su “hogar, dulce hogar”. Las hormigas obreras pasan sus días cavando túneles subterráneos. Luego apilan el exceso de tierra fuera de las entradas al nido. Comments: (# words read correctly/ 102 × 100) % Read word correctly Code ✓ lobo Repeated word, sentence, or phrase ® Omission lobo lobo Grade 4 Behavior Error 0 0 1 8 Substitution Code lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo 0 Insertion el 1 Word told T lobo lobo Error 1416342 Behavior 1 Lesson 14: La vida de los insectos sociales © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324746_BL_LRTG_L14_LifeofSocialInsects_SPA.indd 8 1/22/10 5:07:55 AM
