Título del curso: Lectura y escritura de textos impresos y de textos

Título del curso: Lectura y escritura de textos impresos y de textos electrónicos
Docente: Laura Di Marzo
Profesora invitada: Carina Lion
Destinatarios: maestros y facilitadores de instancias educativas que participan en el
proyecto de Aulas en Red
Modalidad : semipresencial
Días miércoles de 18 a 21 hs
Sede:
1- Presentación
En el marco de la capacitación del proyecto Aulas en Red, desde el eje de
Lengua se propone trabajar con dos procesos: la lectura y la escritura. Formar lectores
y escritores competentes es un objetivo primordial de la escuela primaria, y esto supone
lograr que los alumnos participen activamente de la cultura letrada.
Ahora bien, en la actualidad los escritos circulan de maneras variadas, es decir,
que al hablar de lectura y escritura, no sólo se piensa en libros sino también en otros
soportes. El soporte más novedoso es el texto electrónico. Lo es no sólo en sentido
cronológico, sino porque presenta novedades, cambios, en la manera de leerlo y de
escribirlo.Que los alumnos tengan acceso a estas nuevas formas también debe ser una
tarea de la escuela.
Pero para lograr lectores y escritores de textos electrónicos competentes,
también - o primero- debemos lograr lectores y escritores competentes de textos
impresos, por lo tanto estas dos prácticas deben darse en forma conjunta.
La propuesta del eje de Lengua será, entonces, profundizar el estudio de ambos
procesos tanto en el texto impreso como en el texto electrónico, para poder reconocer
entre ellos sus semejanzas y diferencias en el marco de lo que significa un proyecto con
intensificación en tecnologías de la información y de la comunicación desde sus
aspectos pedagógicos y didácticos. En este sentido, se hará hincapié en algunos de los
aspectos que se consideran más provechosos para reflexionar y desarrollar prácticas
docentes cada vez más eficaces.
2- Objetivos:
Que los docentes:
-
identifiquen la escritura y la lectura como procesos cognitivos;
-
reconozcan las diferencias en ambos procesos según el soporte;
-
incorporen en sus prácticas la escritura y la lectura como proceso cognitivo;
-
transfieran los recursos tecnológicos en las prácticas de escritura y de lectura.
-
reconstruyan estas prácticas en el marco del trabajo colaborativo en red.
3- Contenidos:
-
Módulo 1: Características del texto impreso y del texto electrónico- hipertexto.
Linealidad y sucesividad - simultaneidad. Enunciador unívoco- multiplicidad de
enunciadores . Coherencia textual- fragmentación.
-
Módulo 2: Procesos de lectura y de escritura. La escritura como una tecno logía.
Planificación, textualización y revisión de los textos.
La lectura:
anticipaciones
lectoras,
representaciones
enunciativas,
realización de inferencias, reposición de información explícita e implícita. Niveles de
comprensión: de base, de interpretación, de integración.
-
Módulo 3: La enunciación. Enunciado y enunciación. Situación de enunciación. El
tiempo y el espacio. Sujeto de la enunciación. Marcas del enunciador y del
enunciatario. Polifonía.
-
Módulo 4: Texto y paratexto. Elementos paratextuales icónicos y lingüísticos. El
paratexto como guía de lectura. La polifonía y sus representaciones gráficas.
-
Módulo 5: Coherencia textual. Progresión de la información. Ejes lógicos y
cronológicos. Conexión.
-
Módulo 6: La revisión. Problemas de cohesión: ambigüedad sintáctica y semántica,
repeticiones, elipsis incorrectas. Problemas de normativa: uso del corrector
ortográfico.
4- Modalidad de la propuesta
Semipresencial. Encuentros quincenales de tres horas. La dinámica será de taller, desde
la práctica a la reflexión y a la sistematización de contenidos, en el marco del trabajo
cooperativo.
5- Bibliografía para los docentes
-Alvarado, Maite, Paratexto, Bs. As., Instituto de Lingüística-Facultad de Filosofía y
Letras, UBA, Enciclopedia Semiológica, 1994.
- Bas, A., Klein, I., Lotito, L., Vernino, T., "El proceso de escritura como proceso
cognitivo" en Escribir: apuntes sobre una práctica , Bs. As. Eudeba, 1999.
- Cassany, D., "Qué es el código escrito" en Describir el escribir. Cómo se aprende a
escribir, Barcelona, Paidós Comunicación, 1988.
"Preguntas sobre la corrección de lo escrito" en Reparar la escritura.
Didáctica de la corrección de lo escrito, Barcelona, Graó- Biblioteca de Aula, 1996.
-
Eco, U. , "El lector modelo" en Lector in fabula. La cooperación interpretativa en el
texto narrativo, Barcelona, Ed. Lumen, 1999.
- Filinich, M.I., "Conceptos generales sobre la teoría de la enunciación", en
Enunciación, Bs. As., Instituto de Lingüística, Facultad de Filosofía y Letras, Eudeba,
1999.
-
Iser, W., "El proceso de lectura", en Warning, R. (comp.) Estética de la recepción ,
España, Visor-La balsa de la medusa, 1989.
-
Ong, W., "La escritura es una tecnología" en Oralidad y escritura .Tecnologías de
la palabra, México, Fondo de Cultura Económica, 1993.